环保理念感悟

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇环保理念感悟范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

环保理念感悟范文第1篇

领养培育植绿种子、听取环保讲座、宣读环保宣言、赠送环保书籍……4月23日，由山西团省委、省少工委联合省教育厅、省环保厅共同举办的“红领巾相约中国梦”――山西省少年儿童“我的绿色环保梦”主题教育实践活动在太原市桃园小学启动。1200余名少年儿童参加了现场活动。团省委副书记安华，团省委党组成员、省少工委主任马慧健等领导出席活动。

活动中，环保志愿者现场讲解演示绿植种子的栽培方法和培植技巧，少先队员们认真观察、仔细聆听，生怕错过一个环节。队员们从“种子墙”摘下绿植种子，现场播种培水，体验种植的乐趣和收获的期待。活动中，桃园小学大队部接受了赠送的环保书籍，供队员们参考学习。少先队员配戴上“绿色环保小卫士”的标识，倡议广大少年儿童：行动起来，从自己做起，从身边小事做起，播种绿色，孕育梦想，积极参与到植树造林和生态保护的实践中，让家乡的天更蓝、地更绿、水更清、空气更清新！

为动员更多少年儿童参与到活动中，山西省少工委专门购置了10万袋绿植种子，并精心设计制作了2万份“我的绿色环保梦”宣传挂图和绿植成长记录卡，免费发放给全省城乡各中小学校少先队组织和少先队员。

山西团省委党组成员、省少工委主任马慧健在活动中向广大少先队员提出三点希望：一是希望大家积极参与到“我的绿色环保梦”主题教育实践活动中来，认真听取环保讲座，踊跃进行种子领养，精心培育绿植，在辛勤劳动中感悟和培养环保的理念；二是希望队员们牢记绿色环保宣言，争当护绿爱绿的“环保小卫士”，从美化自己的班级、校园、家庭、环境做起，让我们的家乡天更蓝、山更清、水更绿，空气更清新；三是希望广大少年儿童从现在做起，从自己做起，坚持小手拉大手，影响、带动身边更多的成年人共同参与，在全社会营造植绿、爱绿、护绿、兴绿的良好氛围。

山西省少年儿童“我的绿色环保梦”主题教育实践活动，通过组织少年儿童领取、栽种、培育绿植种子，记录绿植成长日记，开展生态环保讲座进校园，争当环保小卫士等多种形式的活动，引导同学们学习环保知识、宣传环保理念、参与环保实践，并通过儿童带动家庭、影响社会，把绿色环保理念落实为每个人的具体行动。启动仪式后，“我的绿色环保梦”实践体验教育活动将在全省万余所中小学少先队组织中全面推广。山西省少工委还将通过微博、微信以及网络信息平台对活动进行及时跟进，并集中展示队员们用照片记录下的绿植成长日记、环保金点子等，让我们一起来期待大家的精彩表现吧！

环保理念感悟范文第2篇

环境保护教育是环保工作的重要组成部分，也是教育工作的重要内容。翻开小学美术教材，就会发现现行的美术教材与课改前的老教材相比，在学习领域中涉及综合探索的课程逐步增多，在美术课堂上所用到的工具材料也是千奇百怪，学生作业的表现形式更是丰富多彩，其中有相当一部分课程中涉及废物利用。如：饮料瓶、金属易拉罐、商品的包装箱、包装盒、药瓶，以及废布头、包装条等材料，都成了我们创造美的材料。那么如何以“废旧材料”为契机激发学生兴趣，挖掘学生的创新潜能，如何启发学生利用生活和身边的废旧材料，如何引导学生感受废旧材料的美，进而想象创造出新颖美观的作品，使废旧材料焕发出新的生命，达到意想不到的美饰效果，并以手工制作的形式表现出它独有的艺术价值，培养学生的环保意识及艺术创作能力，实现高效的美术课堂是当下美术教育工作者不断努力的方向和创新的目标。

一、以废旧材料为契机培养学生节能环保的意识

随着科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，花花绿绿的日常用品进入了我们的生活。许多废弃物都潜在着被回收和利用的条件。提高环保意识、培养环保能力、践行环保义务，是新时代赋予每一个公民的责任，通过让学生从身边寻找废旧遗弃物品，变废为宝、节约资源、开动脑筋，培养学生的环保意识。为了使学生更好地了解各种废旧材料的利用价值，在教学中我经常搜集一些废旧物品做好的手工作品或图片供同学们欣赏，并带领同学们观摩欣赏兴趣小组学生的创意作品。以此为契机鼓励同学们大胆尝试和创新，并安排学生分门别类地收集材料，培养他们自觉、主动节约能源的意识和追求对美的眼光。

二、以废旧材料为元素激发学生的创作灵感

“艺术源于生活、又高于生活”，树立学生观察生活及周边环境的良好习惯，学会用艺术的眼光设计和思考废旧物品的潜在利用价值。在我们的周围可以回收的，无毒、无害、安全的废旧材料有很多，废旧材料的合理利用，首先要搜集适用小学生的多种制作材料。小学的工艺制作不同于专业的工艺设计与制作，材料要易找价廉；要能使用简单的工具进行加工；还要有利于环保意识与创造力的培养。在讲到湘教版五年级美术第8课“飞行梦工厂”这一课，当我出示各种飞机的照片时，同学们争先恐后地展示课前搜集的一系列相关资料，有效地激发了学生强烈的创作欲望，尤其在讨论到战斗机的制作时，同学们更是众说纷纭、各抒己见，几乎每位同学都拿起手中的废旧材料表达着自己的设计理念。最后我提议让同学们以小组合作的方式当一次未来的飞机设计师，同学们激动不已，每位同学都发挥了自己的奇思妙想，最终呈现的作品都是异彩纷呈。最主要的是他们的制作材料都是从生活中搜集的废旧物品。通过这节课的学习，同学们收获了成功与合作，更收获了废旧材料带给大家的价值。这节课也给了老师更明确的理念和思考。在以后的教学中，我们力求教学内容贴近生活实际，充分引导学生在学习中感悟生活、感悟美后激发起再创造的能力，充分利用美术课挖掘学生发现日常生活中的造型美、材料美的能力。让学生在制作的过程中发现废旧材料的美感，在动手、动脑中，在艺术创造的实践中，提高观察力、想象力与创造力，完善自身的素质，同时，激发创造美好生活的愿望与能力。并使学生自觉养成节能、环保的意识。

环保理念感悟范文第3篇

设施建设是骨架，制度建设是血肉，文化建设是灵魂――近年来，东温泉镇通过设施、制度和文化三个层次建设美丽乡村，把美丽浸润进东温泉镇的骨子里。

一沉一收，污物不“裸奔”

在东温泉镇著名的五步河边，很多村民曾经把垃圾扔到河里，这条跟东温泉人有着深厚感情的小河曾经脏乱差，而且河水变黑变臭，菜不能淘了，连衣服也不能洗了。同样严重的问题是，从城里来五步河游玩的客人少了，自然影响到村民自家农特产品的销售。

但从2012年开始，在东温泉镇各村，一些院落集中的地方都出现了垃圾箱，曾经四处可见的垃圾逐渐消失了，五步河不但恢复了往昔的清澈，河边还出现了久违的游客。

不过，那些一度被随处扔弃的垃圾统一“进箱”后，又去哪儿了？

“我这个村干部还兼干垃圾搬运工。”东温泉镇黄金林村一名村干部笑言，他的一项工作就是定期组织镇上的垃圾收运车，把各垃圾箱里的垃圾统一运到老场镇的垃圾转运站，然后统一运往附近的丰盛发电厂。

黄金林村垃圾处理的去向，其实是东温泉镇农村垃圾的理“路线图”。2012年以来，东温泉镇建立了“场镇――撤并乡镇老场址――村农家大院”的三级垃圾收运系统，通过构建全域性的美丽乡村骨架系统，改变了农村垃圾无序丢弃的“裸奔”状况，进一步减少垃圾对土壤、空气和水体的污染。

环保网络沉下去，农村垃圾收上来，以同样的思路，东温泉镇在农村环境连片整治项目中，还建立了污水处理系统，即在场镇、重要环保区域设立污水处理厂，通过排污管网向各村延伸，使农村生活污水由直排变为集中处理后达标排放。

一张一弛，行为有规范

“实行清洁种植，大力发展生态农业，科学使用化肥、农药……”

“村民要服从保洁员的管理，尊重他们的劳动，自觉养成保护环境光荣、破坏环境可耻的观念……”

这是出现在东温泉镇各村村规民约中的内容，该镇是巴南区首个将环保纳入村规民约的镇街。去年，东温泉镇双星村村民王吉林刚从村规民约里看到这些内容时感觉很新鲜：“在传统老观念里，村规民约一般讲的是遵纪守法，现在环保也进了村规民约，说明社会在不断进步。”

但在该村负责人眼里，村规民约讲保护环境，其实是对村民形成环保理念、养成环保习惯的一种软约束，通过一种无形的力量来规范人们的生活行为。

如果说这样的软约束是“张”，而镇上一系列的环保管理则是“弛”。通过这样的一张一弛，东温泉镇的美丽乡村建设变得有血有肉丰满起来。

陈仕林是东温泉镇小桥村镇村两级的“生态督查员”，每天早晚他都要沿着村民小组的公路巡视一番。“发现有垃圾或其他污染情况，我马上要向村里报告，并追查污染来源。”

而在小桥村村干部眼里，环保无小事。一位村干部告诉笔者，东温泉镇在创建国家级生态镇，镇里又要求各村创建生态村，因此对各村都有环保考核指标，而且是一条严格检查、严格过硬的“高压线”。

高压线之下，这个考核指标充满火药味儿：零容忍、责任追究等。“但目前镇上还没有对任何一个村实施过惩罚。”该镇一负责人说，不是制度没落实，而是各村执行得很好，现在已形成一种“生态自觉”了。

一唱一吟，润物于久远

垃圾不再“裸奔”，污水不再横流，环保体系、制度逐步完善……近年来，随着东温泉镇美丽乡村建设的全面推进，该镇变得真正山清水秀，原有的“山、水、泉、林、洞、岛”资源禀赋也愈发凸显出来。

在这样的基础上，从2012年开始，巴南区委、区政府在东温泉镇举办每年一届的“东温泉・中华山水茶道文化节”，使东温泉镇的生态资源禀赋变成可持续发展的区域品牌和生态品牌。每逢节假日，数十万国内外游客拥入东温泉镇，一边感受“美丽乡村”的美好，一边感悟山水文化的味道。

在山水茶道文化节的一唱一吟中，近年来，东温泉镇旅游、生态投资项目达15亿元，超过前20年的总和。与此同时，东温泉镇更注重对群众的文明意识、文化素养的培养。

环保理念感悟范文第4篇

关键词：生命教育；教学设计；活动分析

课型：新授课

课题：世界因生命而精彩（人教版·七年级上册·第三课）

教学目标：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。

过程与方法：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。

情感、态度、价值观：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。

重点与难点：理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。

教材分析：教材中的内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。

学情分析：对于刚入校的七年级学生来说，对于生命还是有一定的理解的，比如在小学三年级的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。针对这种实情，对学生进行生命价值观教育是很有必要的。

一、导课环节

给学生出示3件教具，分别是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后问学生：“老师要送你件礼物，请你任选其一，并说明你选择的理由。”只听有位学生说：“我选草娃娃。因为它孕育着生命，是生命让我们的世界更加精彩。”如此设计导课环节主要是为激发学生的学习兴趣和参与热情，而且也非常自然地引出了课题。

二、生命精彩篇——为生命而感动

学生活动：你曾被某种生命打动过吗？请有此经历的同学讲述给大家听。同时为了提高学生的课堂参与程度，教师可以事先准备一些话题：从下列几种生命中选出能打动你的？⑴黄山松、⑵骆驼、⑶梅花、⑷邰丽华（选择学生感兴趣的话题会调动起学生学习的积极性，还可以体会生命力的顽强，进而使学生真正体验到世界是因为生命的存在而变得生动和精彩，初步激发起学生热爱生命之情。）

教师亮明观点：正如古诗句中“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留恋戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”让我们体味斑斓。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

（用古诗句作小结，既营造了生命多姿多彩的意境，同时又感受到中国古诗词的独特魅力。是诗境、是意境、也是生命之精彩的再现。）

三、生命关爱篇——畅谈生命间的依存

如果这样的情景出现，你会怎么做？

当我看到有人在攀折花木，踩踏草坪时，我会

；

当我看到有人在买卖野生动物或残害野生动物时，我会

；

当我看到一位盲人站在川流不息的车流中进退两难时，我会

；

当我在学习中由于方法不当遇到困难时，我会

；

（设计此情景题是为了让学生真正感受到生命之间紧密的依存关系，同时此类试题是考试中经常出现的题型。）

活动之后引发思考：作为自然界的一部分的人类，又将该怎样与其他生命相处呢？

师生共同感悟：生命是顽强的，也是脆弱的。在这个世界，每一个人都应去关爱和呵护周围的生命。甚至包括我们可能注意不到的小生物。关爱生命是对每个生命个体的要求，只因为生命需要相互关爱。

四、生命危机篇

践踏地球的生命就是破坏人类自身的生存——由沙尘暴想到的冬季马上就要到来了，冷空气又要频繁地侵袭我们大同了，你最讨厌什么样的天气呢？

大文豪雨果说过：“大自然既是善良的慈母，用时也是冷酷的屠夫。”学生在讲出沙尘暴的种种害处之后，教师引导：引发沙尘暴的原因除了自然因素外，还有什么原因？从而引出由于人类的不合理开发和利用自然资源所导致的种种环境问题。“当你杀尽与你共生共存的伙伴，你必毁灭你生存的家园。”

五、生命挚爱篇——共同浇灌生命之树

世界会因为我们大家的努力而变得生机盎然：CCTV环保用语——保护环境，世界因我而改变。请大家以学习小组为单位，亲手设计环保小书签，然后贴在我们的生命之树上。

（此处是板书的主要构成部分，现摘抄一二）

环保语录：

除了你的脚印什么都别留下，除了你的记忆什么都别带走。

人类属于自然，让我们携起手来保护环境。

（在此活动中，学生的参与热情空前地高涨。让学生将自己设计的环保宣传用语书写在树叶上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结合的形式展现出来。属于德育教育原理中的有效方法之一。）

六、结束语

如果你能使一朵鲜花快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏他，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿……世界上的万物是相互依赖的，生命整体是相互依存的。善待自然、快乐人类；善待他人、快乐自己。

七、布置探究性作业

以“我们身边的动植物伙伴”为主题，对本地区的植物动物物种及其生存状况进行调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇，并写出你的调查结果。

八、教学反思

1.整堂课的教学设计力求体现新课程理念，即注重学生自主学习、合作学习和探究学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。体现思想品德课的思想性、人文性和实践性。

2.教学活动的四个篇章：生命精彩篇、生命关爱篇、生命危机篇和生命挚爱篇，即自成一体，又层层递进，最后落脚到珍爱生命、尊重生命和关爱生命的主题上。

3.通过情景题和实践探究作业两个环节，强化学生对知识的应用能力，以及收集信息，处理信息和概括信息的能力。

4.注重对课堂中生成资源的处理、把握，是活动设计中必须考虑的环节。 参考文献

[1]张厚粲.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2003.

[2]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

环保理念感悟范文第5篇

一、“儿童立场”，彰显文化的人本追求

一所小学最好的气质是童年纯真的气质。我们恪守“儿童立场”的校园文化，融合童真童趣，育人于无痕，诲人于深处。“让校园成为孩子最留恋的地方”成为我们校园文化建设的愿景。

1.找准儿童立场的基本点

校园最动人的表情是学生朝气蓬勃的笑颜，校园最珍贵的感情是老师对学生的关爱和希冀。我校对每一面墙壁都从儿童的视角进行了文化着装，让每一处景点都富有人文内涵，使学校的资源真正服务于学生。校门口，诗歌《教师的誓言》和《最好的未来》，承载着老师们职业的操守、教育的责任和对学生的片片心意，为了学生的一切，他们愿意用心去日日诵读。每个学生都有他最美的瞬间，廊道里，“闪闪童心，绽放最美的笑颜”学生形象墙，传播着学生最真诚的笑容，记录着学生每一次成长的甜蜜，“体育、艺术、文学、科技……”一次次、一点点的成就写在孩子们的脸上，感染和分享到校园的每一个角落。

2.关注儿童发展的兴奋点

当校园里的“景点”处于一成不变的状态时，学生会产生视觉疲倦和精神麻木。为此，在不同阶段，要给学生创造不同的兴奋点，使校园文化真正成为儿童精神之所在，活力之所在。走进我们的校园，花园里四棵桂花树一年又一年站在那里，默默陪伴着学生学习。如今，我们让桂花树成为放飞梦想的“希望树”：每当桂花飘香之时，桂花树中就会长出许多的小心愿――学生亲手制作的七彩卡片，那是他们对新学期的希冀，有对美丽校园的感想、有对伙伴的祝愿，也有对老师的“悄悄话”；三八节，树上会长出对妈妈的祝福；六一节，树上会长出学生的许愿；环保节，树上会长出对地球妈妈的关心……我们召开班会、队会，让这些“美丽心愿”一一实现。学生在成长，校园也在成长，一所和学生一起长大的学校，才是学生心中的梦……

二、“艺术品位”，展现文化的审美培育

符合儿童审美的文化最能打动儿童的心。给学生美的体验，用艺术点燃学生心中对美的渴望。让校园文化的魅力引领他们寻找美、感悟美、创造美，唤起内心的自觉与能动。

1.创意的过程是提升审美的过程

校园文化是师生共同创造的。为了使校园文化富有审美情趣，我校师生共同寻找符合学校实际的艺术构思。我们找到了整体布置中的艺术定位，让不同区域不同文化意味，带来不同的文化体验。教学区域，做到“简明、适用、清新”；专用教室区域，体现“丰富、个性、常新”；学校少年宫区域，呈现“唤醒、创造、梦想”。斑驳的校园蘑菇亭打造成孩子喜欢的童话故事屋，当他们仰望那蘑菇亭上奇幻的童话场景时，心中满是神往和欣喜，美好的幻想让他们久久留恋；平淡的围墙装扮成绿色立体种植墙，当他们注视着亲手培植的绿色生命发芽、抽枝、伸展，那种对生命的理解与敬意，亦会悄悄萌生；陈旧的东楼道用绚丽的色彩营造成少年宫的梦想空间，当他们携着无限想象漫游在艺术的天地里，创造之花自由绽放。

2.“DIY”的过程是凝聚精神的过程

学校是生动活泼的，校园文化有了师生的共同参与，就有了生命力。我校充分发挥教师的专业特长，让他们成为文化布置的主力军。心灵手巧的老师们用竹笋、莲藕等作为作画工具，配上多彩的颜料，将一顶顶朴素的伞浓妆艳抹，让美术教室变得富有诗意和韵味；她们买来木块和电焊，戴上墨镜，“女焊工们”创作出一幅幅烙铁山水画；她们上网学起了纸花折叠技巧，带领孩子们一起将彩纸或剪或折或粘，翻转缠绕，制作成一幅幅色彩斑斓的精致图案……共同构思下，一幅幅作品让学校旧貌换新颜！在和伙伴一起动手过程中，师生呈现出一种赤子情怀，保持着一种超越功利的人生态度，从而获得一种内在的精神自由和开阔的成长空间。

三、“主题活动”，推进文化的生活方式

文化就是人的生活方式。学生在学校过一种什么样的生活，就意味着学校有什么样的文化。换言之，有什么样校园文化的影响，我们的学生和老师就有相应的生活与行为。我校将日常教育教学活动与校园文化有机结合，让物质文化与个体情感双向互动，学校的每一次活动、每一门课程，甚至每一件事都成为体现学校文化的一个音符、一幅画面，让校园的每一处都有活动的体验和回味。

1.构建一种生活的方式

作为江苏省首批“绿色学校”，我校将环保理念渗透在校园的每一个角落，浸润于日常的每一项活动。校园内，我们成立了“护绿中队”，每一棵花草树木都有它的“护绿小主人”观察并记录植物的生长过程，享受种植的乐趣。教学楼墙壁上，分低、中、高三个年段，师生同绘环保系列漫画，留设对话的空白，开展“环保标题、语言征集”活动，用实际行动践行环保宣言；围墙上，把空瓶子进行裁剪、装土，在瓶内种植绿植种子，让孩子在培植过程中学会理解不同种子的需求，学会耐心等待成长的每个瞬间；分类垃圾房旁，连载的20幅环保漫画，演绎着以我校学生为人物原型的精彩科普剧《小南的环保故事》……低碳环保理念已融入到我校师生的点滴生活之中，环保特色物化到了学校的每一个角落。

2.体验一种心灵的对话

文明不是普通的生活方式，而是面向心灵的生活方式。对学生来说，他需要实践体验，体验他所经历过的每一个点、每一条线，把所有的感悟印刻在灵魂深处。“快乐伙伴，同心同行”同城化教育主题廊道，布置着媒体刊登的同城教育的精彩活动照片。每一张照片，都是孩子们在同城活动中的精彩瞬间，那里有孩子们伙伴相识的记忆，也有无障碍、无隔膜的欢笑。“校园文明三字经”主题长廊里，展示着学生创编的行为习惯“三字经”童谣，展示着以文明学生为形象的代言照片，以他们的行为带动伙伴寻找文明、传递文明、践行文明。

3.塑造一种健全的人格