幼儿园的教学管理制度
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幼儿园的教学管理制度范文第1篇
一、教学管理者要学会划分管理任务
幼儿园在每次寒暑假结束之前，幼儿园园长都会向教学管理者下达这个学期学校要达到的各项教学指标以及教学的具体内容。教学管理者的工作内容就是研究这些教学指标，将这些指标系统化地剖析成具体的教学任务。将这些任务区分类别，下达给相对应的部门。教学主任在划分任务时一定要注意，不能只强调教学任务，要始终向幼儿园教育者贯彻以学生为本、以教学质量为辅的核心思想。当然，任务的下达也不能用平摊、平分的管理模式。教学管理者要做到任务与教师相结合，充分考虑每个任务细节的不同，将任务分到适合教师，保证幼儿园内的每个工作人员接到的任务都适合自己。
二、建立严格的奖罚制度，规范幼儿园管理工作
教学管理者把任务下达给教师后，要对教师的教学成果进行定期检测。检查过程中，要对教师的备课程度、教学完成质量、家长反馈意见等进行严格的统计。将没有达到教学任务标准的教师排查出来，一一与其进行谈话，弄清没有完成任务的原因。如果发现问题出现的原因是管理制度上的不完善，教学管理者要及时找到错误，完善管理制度。如果教学任务不达标，是因为教师个人得过且过的教育思想造成，那么教学管理者就要对其进行严格的惩罚。
教学管理者对教师的教学衡量标准不能脱离教学活动，要走进活动，从孩子的反应去衡量一个教师的教学质量。教学管理者不能只顾审查一些硬性指标而放弃走进教学活动的管理方法。教学管理者要跟随孩子一起走进教学活动，检查教师的具体教学方法和教学态度，将孩子在活动中的反应全部记录在案。每月按时召开教师工作例会，对拥有积极教学情绪、热情工作的教师进行表扬。对那些得过且过，不把教育当成头等大事的教育者进行批评教育，决不能姑息放任这种情况的滋生。
三、抓紧教学中的常规管理，将管理当作日常任务来进行
教学管理者不能把管理任务当作一种周任务或者月任务，要采用对幼儿园进行每日管理、每活动管理的管理态度。不能将幼儿园的教学管理任务从主题中脱离，要将对教师的管理充分与主题结合。要从教师的常规教育工作中展开自己的管理工作。备课是每个教师进行教学的第一步，也是教学管理者要抓的日常管理。定期抽查教师的备课本，检查教师的备课是否符合幼儿的年龄特点，有没有注意到班级内每个学生个体的不同性，对幼儿教育水平的认知程度是否达到要求，教师有没有在每次活动前进行针对性的备课。教师如果按照备课内容进行讲解是否真的能够将授业解惑与传道同时进行。教学管理者一定要严格要求教师的备课，检查教师的备课是否兼顾到课内“三容”。教学管理者对教师备课的考查从以下三点入手：（1）教师的教学任务离不开主题，教师要想在活动中完成高质量的教学任务，就必须先把课本牢牢的吃透。有效地将活动内容转换成幼儿阶段能够明白和接受的内容；（2）教师在备课过程中要将充分考虑幼儿的性格，将因材施教作为活动中的教学内容，绝不能把班级当作自己的知识的接收对象，要把班级内的每个幼儿分开，单独考虑；（3）教师在进行备课的过程中，不能单单为了主题而上课，要注意每个活动的教育方式。教师要根据每个主题内容的不同，选择不同的教育方法。如，在教学活动中多增加一些小游戏帮助幼儿理解知识，或者借用一些与文字知识有关的图画进行教学等，更重要的是与区域活动相结合。
教师是教学管理者的管理目标，也是教学工作的实施者，教学管理者要将教师的个体情况充分考虑进管理工作中。人性化的管理不仅能提高幼儿园的整体教学质量，还能起到提高整体员工的凝聚力。教学管理人员要充分认识到，我们分析教学目标、考查教师态度、检查教师备课、惩处得过且过等都是为了提高教师的教学积极性。不能忘记惩罚只是手段而不是目的。幼儿园教学管理人员要认清自己与其他阶段教学管理人员的不同。从事幼儿园教育的工作者，多数都是刚从校门里走出来，还没有完成一个学生向一个教师的转变，幼儿园教学管理者面对这类因工作经验不足而产生问题时，要与他们交流，不能用过于严厉的方法惩罚。要对他们进行教导，帮助他们弥补自身经验的不足。日常生活中，教学管理者要注意给他们提供一些帮助。如，经常与他们交流最近的工作经验，发现他们在教育过程中的遗漏，帮助他们指出并改正。平时，让一些老的、资历深的教育者传授一些教育方面的小技巧和一些教育过程中需要注意的问题以及如何与家长进行沟通等。教学管理者是从教室中走出的管理者，我们不能因为身份的转换就脱离活动。教学管理者要做到从教学活动中走出去，学习先进的管知识，然后再走回教学活动中，从教学活动中完成自己的日常管理工作。
参考文献：
[1]吕晓红.幼儿园常规管理教学初探[J].中小学电报，2011（12）.
幼儿园的教学管理制度范文第2篇
关键词：新课改；幼儿园；教学管理
新课改对幼儿教学管理提出了新的目标与要求，要做到这一点，需要我们审视现阶段的教学管理，发现其中的不足后选择适当的方法加以优化。
一、现阶段幼儿园的教学管理中存在的问题
1.忽视教学质量
幼儿园的教学不同于其他阶段的教学，没有巨大的升学压力。另外，幼儿园的学生年龄太小，缺乏足够的认知能力和自我保护能力，容易出现各种事故。同时，因为现在的幼儿绝大部分是独生子女，家长保护过度，无法容忍孩子有一丁点的闪失。在这样的情况下，幼儿园自然特别重视孩子的安全管理，却忽略了教学质量的重要性。实际上，幼儿园的孩子正处于发展认知能力和交际能力的重要时期，此时忽视对孩子的教育是错误的。
2.过于追求特色
现在社会的竞争越来越激烈，竞争的起跑线已经提前到了幼儿时期。为了让自己的孩子能够领先于他人，越来越多的家长热衷于让孩子接受“特色”教育。在这样的环境下，幼儿园开始推出各种特色教育内容，反而忽视了常规知识的教育。常规的知识是构成孩子知识体系的基础，如同高楼大厦的地基一般重要。忽视了常规知识的教育，幼儿园的教学怎么可能成功？
3.缺乏有效监督
幼儿园是孩子走出家门的第一步，幼儿园的教学对孩子人生观和价值观的形成有很大的影响。因此，对幼儿进行管理很重要，同样很重要的还有对幼儿园的教学管理进行监督。现在，对幼儿园的教学管理进行监督的主要是上级教育主管部门，进行监督的方式主要是对幼儿园的工作进行视察。这样的监督方式有很大的局限性。由于上级主管部门能够深入到幼儿园进行监督的时间有限，凭借着有限的时间和有限的人手，能够发现的问题不多，这种监督方式实效性不大，因此才会有教师虐童却长期未被发现的情况发生。幼儿教学管理的监督方式亟待改革。
二、优化幼儿园教学管理的方法
1.构建平实性教学模式，保障教学质量
掌握一技之长确实能够让幼儿更有优势，但是如果基础没有打好，这种优势将化为虚无。我们要意识到，幼儿园是教学的基础单位，担负的不仅是照顾孩子生活的“保姆”类型的工作，还有对幼儿进行教育的教师工作。幼儿园要将教学放置在与保障幼儿安全同等重要的地位，构建平实性的教学模式，加强基础教育，在基础教育充分完成的基础上进一步发展特色教育。
2.成立教育研究部门
课程是不容易设计和编制的，所以，幼儿园的课程设计应该由经验丰富的老师和专家共同完成。幼儿园应该成立教育研究部门，通过研究调查，确定适合幼儿的课程以及适应发展变化的管理制度，同时，教育研究部门还应该对老师进行业务知识的培训，提升老师的教育水平。
3.建立健全教师评价体系
幼儿园的教学管理中很重要的一个任务就是对教师进行考核和评价。对教师进行考核与评价能够控制和激励教师的教学行为。但是，随着一系列教学事件的出现，我们清楚地认识到，目前的教师评价体系还有很大的缺失，急需进行补充与完善。建立健全教师评价体系，首先要制订考评的内容与标准。考核的内容要全面且符合新课标的精神，并且在实际的考核中要杜绝一切形式主义，将考核真正落到实处。评价制度要以教师的自评为主，幼儿、家长、其他教师与园长共同参与。另外，需要注意的是，在考核中也要注意差异性。差异性体现在教师的风格差异与教学内容的差异上。在进行考核时要将这些因素考虑在内，并加以尊重，以提高教师的工作积极性与创新能力。
4.分权而治，建立有效监督机制
一般情况下，幼儿园的管理权力高度集中，一般的老师服从领导的调配即可。老师工作的积极性和创造性受到一定程度的影响。绝对的权力会产生绝对的腐败，因为某些掌权者权力不被限制而发生的管理问题每年都有。幼儿园要想更好地发展，完成新课标的教学任务就需要适当变通管理方式，将权力分散到几个部门手中，然后每个部门相互监督，相互促进。
同时，幼儿园要建立起有效的监督机制，在原有的上级部门监督指导的制度下，建立能够直接对幼儿园产生影响的机构。比如，可以借鉴一下国外的经验引进家长会制度，或者建立起包括园长、家长、教师、社会教育专家在内的校务委员会。这些机构不受幼儿园的管制，随时可以对教学管理情况做调查，并且，要赋予这些机构权力，让它有权力惩罚违法者。
总之，新课改深刻地影响着幼儿园教学的方方面面。我们要充分领会新课改的精神，并将其与幼儿园的实际情况相结合，正视现有的缺点并采取各种方法进行优化，让新课改真正地在日常教学中得以实施。
参考文献：
[1]刘华.谈谈幼儿园教学管理的几个问题[J].早期教育：教师版，2012（9）.
[2]王梅英.浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理[J].新课程：小学，2010（10）.
幼儿园的教学管理制度范文第3篇
一、“荷育文化”的解读
“荷育文化”的根本在于：明晰荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品性，体会它“艳而不俗，迎骄阳而不惧”的高贵气质，以培养幼儿勤劳、勇敢和坚强的优秀品质。
1. 荷之美――和而不同
蔡甸幼儿园将本地区的荷文化多样化、全方位地渗透进幼儿园的教育教学工作中，既展现教师与幼儿、家庭与幼儿园、社区与幼儿园以及人与自然的和谐，又凸显本地区荷文化的独特魅力，从而让幼儿在与环境的互动中增长知识，增强能力，健康成长。
2. 荷之风――团结协作
蔡甸幼儿园有一个团结务实、勇于创新的领导班子，有一支充满活力、乐于奉献的教师队伍。大家以和为贵，团结协作，用精细化管理使团队具备执行力，用常态化活动使团队充满生命力，用园本化教研使团队获得发展力，从而尽显“荷”的高洁品性和精神风貌。
3. 荷之彩――异彩纷呈
蔡甸幼儿园地处城乡结合处，留守儿童较多，于是，教师结合地域特色组织开展了异彩纷呈的家庭与幼儿园之间的互动活动，从而有效促进了幼儿的健康成长与和谐发展。
4. 荷之实――引领辐射
蔡甸幼儿园的示范引领作用有三点。其一，承接活动。蔡甸幼儿园多次承接市区公办、民办幼儿园的教师实地观摩与交流活动，多次组织骨干教师开展专题研讨活动，并为区、园内外的幼教同仁传经送宝，还与武汉市、区教校联手打造幼师培训基地，充分发挥课改实验基地园的示范引领作用，不仅体现了开放办园、和谐共进的时代精神，更有效促进了教师的专业发展。其二，创办园刊《荷》。蔡甸幼儿园的园刊定位为综合流刊物，即立足园内又辐射园外；既把握幼儿园脉搏，又突出办园特色；既汇集教师与幼儿“教”与“学”的成果，又记录幼儿园的发展历程和成长轨迹。其三，园本课程的开发。蔡甸幼儿园的“美丽的莲花湖”“养成教育”和“安全教育”等特色课程方案已集结成册，并作为常规课程在全园推广。
二、“荷育文化”下的环境创设
蔡甸幼儿园“荷育文化”下的环境创设包括三点。
1.营造艺术氛围浓郁的户外环境
蔡甸幼儿园的绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，不仅做到春、夏、秋、冬四季常绿，更使花草树木的布局错落有致、疏密合理。特别是，在花坛、绿化带旁插着醒目的提示牌，写着温馨、美好的提示语（例如，“花草微微笑，请您多关照”“花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化幼儿园”等），以提醒幼儿及成人要爱护花草树木。另外，在楼道的墙壁上张贴的“上下楼梯请靠右行”等标语，既提示幼儿养成良好的上下楼习惯，又促进教师的教育观和育人观的形成。还有，园内各种温馨提示的标牌都做成荷花、荷叶的形状，从而达到统一、美观的艺术效果。
2.布置富有艺术特色的室内环境
蔡甸幼儿园的各个班级根据各自特点创设富有艺术性的活动区（例如，名画欣赏区、造型展示区、音乐歌舞区以及表演区等），旨在使幼儿在浓郁的艺术氛围中逐步提高艺术鉴赏能力和审美能力。总之，富有艺术特色的室内环境既利于形成个性化的班级环境，又能发挥其特殊的艺术功能。
3.创设充满艺术气息的主题走廊
根据幼儿的年龄特点，结合教学楼的功能，蔡甸幼儿园设计充满艺术气息的主题走廊（例如，海底世界、十二生肖等），以利于幼儿在音乐的伴奏下，轻松、愉快地参与各项教学实践活动。
三、“荷育文化”下的活动创设
蔡甸幼儿园的艺术教学活动面向全体幼儿，设计以艺术为主线的综合活动，即围绕一个相对宽泛的人文主题和与之相应的艺术知识、技能等（例如，文学、表演、制作、绘画、泥塑和歌唱等），旨在形成独特的班级教学活动。此外，蔡甸幼儿园开展幼儿艺术节，设立幼儿艺术兴趣班，既充分利用幼儿园内外的文化资源，又大力发挥家长的文化资源优势，以打造独具特色的校园文化。例如，“六一”幼儿文艺专场演出、幼儿艺术作品展览和家庭才艺绘萃等。同时，蔡甸幼儿园既引进本地区的文化资源，又把自身的文化资源推广到园外，从而形成较有影响的、颇具艺术特色的幼儿园文化。
四、“荷育文化”下的制度建设
蔡甸幼儿园“荷育文化”下的制度建设包括三点。其一，推行“五常管理法”，即常组织、常整顿、常清洁、常规范和常自律。其二，从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。其三，既有人事管理制度、教学管理制度和总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。
幼儿园的教学管理制度范文第4篇
在中丹合作办学背景下，学前教育专业的建设目标从原由对人才基本知识传授和基本技能的能力培养转向国际视野、全面素质和综合职业能力的培养。坚持以提高人才培养质量为中心，不断在管理体制、管理制度、课堂教学、专业建设、人才培养等方面进行改革创新，推进我校学前教育专业的全面、协调和可持续发展。
（二）二个特色
我们充分运用学前教育专业与丹麦VIA大学学院合作办学的优势，积极打造长三角地区学前教育人才培养的独特优势。致力于培养具有国际视野和突出艺术素养的学前教育本科人才，形成我校学前教育专业人才培养的双语特色和艺术特色。所谓双语特色是指在与丹麦VIA大学学院合作办学过程中，使学生不仅具有国际视野和较强的英语运用能力，同时也具有一定的幼儿园双语教学能力。所谓艺术特色是指学前教育专业培养的学生不仅具有较高的教育理论素养和研究素养，同时还具有突出的音乐、舞蹈、美术等技能技巧。学生不仅能够胜任学前教育机构的教学、科研和管理工作，也可以从事基础音乐教育。这种人才培养特色既符合我国学前教育事业改革与发展需要，又符合目前学前教育机构对幼儿教师素养的要求。体现出宽口径、多渠道、复合型人才的培养特点，能够使学生就业时具有更多的职业选择。
（三）三个改革
1．人才培养模式改革以提高学生的综合素质为目标，彰显我院学前教育专业人才培养特色。改革传统的以课堂教学为中心的教育模式，积极探索中丹合作办学背景下学前教育本科人才培养模式，使学生成为具有国际视野、先进的学前教育理念、扎实的学前教育理论知识、娴熟的教师专业技能、较强的教育科学研究能力和幼儿园双语教学能力，能胜任学前教育机构教学和管理工作，同时具有从事艺术教育能力的高级专门人才。2．教学模式改革以幼儿园职业岗位需求为导向，加强实践教学改革，着力促进课堂教学中知识传授与实践的紧密衔接。建立以幼儿教师技能训练为主的理论教学与实践有机结合的教学体系，让实践教学贯穿幼儿教师职前培养整个过程。构建具有幼儿教师教育特色的实践教学环境，安排青年教师下园锻炼，加强与幼儿园一线教师的联系，通过多种途径向社区、家庭提供早期教育服务，实现社区教育资源和幼儿园教育资源的共创共享，提高教育成效。创新教学方式，借鉴丹麦优质教育资源，增强课堂教学的针对性和实效性，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。创新教育内容，充分考虑我校学前教育专业人才培养定位，根据长三角地区对幼儿教师素质需求，大胆尝试，探索更加融合中西方学前教育改革前沿成果充实课堂教学内容。3．课程体系改革学前教育是与就业市场密切相关的一种教育服务行业。我们积极进行课程体系改革，在课程设置方面借鉴丹麦幼儿教师职前培养经验，以培养学生的综合素质和能力为目的，构建以就业和岗位需求为导向，以幼儿教师职业能力形成为本位，以学生为主体的体现学前教育专业特色的课程体系。按照课程改革的目的，进一步完善专业基础课、专业课程和集中实践课程三个模块的教学计划。推进精品课程建设，注重教学能力强、效果好、水平高的专业课程精品化建设。注重教材建设，建立幼儿园及丹麦教师参与的校本教材建设机制，针对岗位技能的需求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。组织专家和专业教师共同研发实习指导教材，精心制作一批教学课件和幼儿园课程教学资源，实现教材、教辅和网络等多种介质的立体化融合。
（四）四个建设
幼儿园的教学管理制度范文第5篇
学前教育作为基础教育的重要组成部分，它对促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的目标具有重要意义。当前，学前教育工作已经成为我乡基础教育的一项重点工作。在各级领导的关心支持下，在广大幼教工作者的共同努力下，我乡学前教育工作取得了进步，现就这三年来的工作，作一回顾和总结:
为了加强对各幼儿园的常规管理，每学期我乡都坚持开展常规检查，以稳步推进幼儿园的整体工作。我乡从幼儿园管理、教育教学常规、卫生保健、饮食安全四个方面对幼儿园进行全面检查、督导，在检查过程中，我们通过听汇报、压滤机滤布查资料、实地查看、听课等方式，实事求是、客观公正地进行检查，并对幼儿园的各项工作及教育教学提出具体的指导意见，对存在的问题认真进行反馈，并提出书面的整改意见。在检查工作中，乡幼儿园常规管理工作比较扎实，长远规划和学期工作计划的制定能够因园制宜，符合实际，计划切实可行，学期有较明确的工作目标和工作任务，能为幼儿园实现整体目标服务，大多数幼儿园计划落实到位，实施情况良好，能找准问题，分析原因，制定出有效的管理措施；各幼儿园各项管理制度健全，整体管理工作职责明确，管理比较到位，均能根据当前实际逐步完善、修订岗位制度。在教育教学方面，各幼儿园教学计划制定符合实际，教育目标清晰，教学管理工作比较扎实，幼儿园教学常规规范有序，教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》精神，教师教案能按照新的要求认真书写，本文来自活动设计科学合理，贴近幼儿生活，游戏性强，教研计划制定科学合理，有利于教师业务水平的提高，活动区设置能结合教育目标并符合幼儿需要。幼儿园教育教学工作常规管理比较到位，园本教研工作初见成效，各项教研资料健全，幼儿园能结合本园所实际制定教学研究计划，便于操作，有利执行。教研实施方案内容丰富、详实，教育教学工作的管理扎实、细致。有些幼儿园还建立了教师电子档案，内容丰富，符合教育现代化管理的理念，有利于教师成长；在检查中我们还发现，幼儿园在区域活动与教育目标结合上更加紧密，教研任务更加明确，教研思路更加清晰有利于幼儿园可持续发展；在教研资料的收集整理上，更加及时、完整，教研工作更具有针对性，初见实效。
在检查幼儿园卫生保健及饮食安全工作中，各幼儿园能认真制订保健工作计划，保健工作的检查监督工作落实到位，园所环境卫生干净，整洁，幼儿餐用具消毒情况执行良好，在膳食管理方面，幼儿园食谱制定比较科学合理，能做到伙食款专款专用，食堂能按食谱定量下料，按时做到膳食调查，且资料齐全。各幼儿园安全工作做得扎实、细致，滤布各项安全制度、安全措施、安全预案比较完善，资料齐全，安全监督检查及时，记录真实，食堂食品卫生监督情况良好，能按照《食品量化分级管理评估标准》执行操作。为幼儿创造了安全、健康的良好环境。
三年来，我乡学前教育工作取得了一些成绩，但是还需努力，在今后的工作中，我乡将不断督促幼儿园的教育工作，提高入园率，加大乡学前教育的投入，为儿童提供安全、健康、丰富的学习和活动环境，使儿童身心健康成长。
