理论培训小结

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理论培训小结范文第1篇

1.1一般资料2011年7月至2013年7月，我科共接收实习护理生118人，其中本科生37人，大专生81人，实习时间为4周。随机将护理生分为两组：实验组及对照组各59人。实验组采用先模拟人训练，考核，再上临床实践。实习中期举行中期小结座谈。对照组采用传统带教，无模拟人训练，不进行中期小结。

1.2实验组带教方法根据实计划及本科室专科特点，为护理生制订实习计划，明确护理生在出科前要达到的具体教学目标，如掌握蓝光治疗仪的使用与保养，了解小儿静脉解剖结构及穿要点，小儿吸痰，小儿心肺复苏等护理操作，掌握本科的常见病的观察及护理要点，独立为病人进行入院、疾病相关知识，及出院的指导，让学生参与科室的业务学习及护理查房。具体计划分为4个阶段：第一周：进行入科教育，由总带教老师热情接待学生，介绍科室的特点、环境、物品存放的位置、常用药和专科药的摆放，由总带教老师对儿科常见病进行介绍，对各种常见症状，如高热、哭闹、呕吐、腹痛等病情的观察及护理要点进行讲解。并由总带教老师进行专科操作示教，利用模拟人对每一项护理操作按照流程规范详细讲解和示范，再由护理生进行训练。入科教育结束，由总带教老师根据学生性格，有针对性地分配带教老师，实行一对一带教。第二周：召集所有护理生进行集中、系统的培训，由总带教老师系统地讲解儿科常见病案，结合临床案例进行包括病因、病理、临床表现、诊断治疗、病理等详细讲解，小讲课结束后对护理生按流程规范进行模拟人操作考核逐一过关。由护士长主持带教老师及护理生举行一次中期小结座谈，听取学生在实习中期的收获及对带教的建议，并可以提出自己再后半段实习时间的目标。带教老师也针对学生的薄弱环节加以指导。第三周：此阶段为熟悉病种阶段，加强专科疾病护理知识的灌输，指导学生有针对性地进行健康教育，鉴于儿科的特殊性，很多操作学生上手机会少，为了达到最佳学习效果，带教老师在鼓励学生进行模拟人训练的同时，加强对学生的临床操作的个体指导。第四周：查阅学生周记及笔记，进行修改及点评，进行出科考试：理论及操作考核（真人考核），以专科护理内容为主，并对考核进行点评，最后由护士长组织出科小结，再次举行师生座谈，听取学生的收获及建议，同时也对学生提出期望，最后由师生互相填写双向评价表。

1.3评分方法理论满分100，80分合格。操作满分100，90分合格，满意度评分采用自制满意度调查表(护理生对老师满意度、老师对护理生满意度、家属满意度），每张调查表各10项内容，每项评分为3分、1分、0分，满分30分，18分为合格。

1.4统计学方法实验和对照组评分比较采用检验，两组间阳性率对比采用x2检验，进行统计学分析，当P﹤0.05有统计学差异。

2结果

实验组护理生在出科理论、操作考核、科室带教考核双向评分、家属评分均明显高于对照组（P﹤0.05）。

3讨论

使用传统教学方法的护理生在儿科实习收获不多，兴趣不高，很多学生在四个星期的实习中未曾单独成功的为患儿进行过任何护理操作。本科室在思想教育上采用举行中期小结座谈，让学生畅所欲言，积极分享实习感想及在工作中的经验教训。使护理生明确学习目标，增加师生感情。在实践操作上先行采用模拟人训练，考核后再行临床实践的方法，大大提高了护理生理论联系实际的能力，提高了护理生进行规范化护理流程操作意识。提升了护理生对本科室带教的满意度，提升了本科室患者住院满意度。

4小结

4.1做好科室带教工作是整个科室的事情不仅是带教老师的事情。上至护士长下至科室的每个护理人员对护理生的重视与关爱是做好带教的前提。

4.2带教老师的选择非常重要。选择有带教资格通过护理部考核有爱心、耐心、责任心的护理人员担任带教老师。在带教时间自己要不断学习提高带教水平。

4.3要合理的制定带教计划合理安排学习时间与内容。要为学生制定具体的学习目标并要监督与考核。

4.4中期小结非常重要能及时针对学生的薄弱环节进行调整。发现他们所学知识与设定目标有何差距并能了解学生的心理状态及学习态度。

4.5出科师生双向互评对科室评选优秀带教老师提供依据也为评选优秀实习生提供资料。

理论培训小结范文第2篇

本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：1.提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。2.进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。3.改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。

二、完成的主要工作：

1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的责任心。

2、认真学习了《数学课程标准》、《教学方法和策略》等，从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，获取现代教育的信息，使自己更加适应当前教学改革的发展，得心应手的开展教育教学活动。

3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。不断提高自身的教学能力，在教材的培训中，态度端正，积极主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。

4、积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。

5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。

三、存在的不足：

在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

四、今后的措施：

1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。

理论培训小结范文第3篇

一、主要成绩与体会

这一年的培训，给我带入了一种求学的气氛。要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我曾经认为在教学能出成绩的教师就是好教师。因此我在十几年得工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后小结、批改作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五部曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以我积极参加校本、科组为单位开展的集中学习，案例分析、交流研究、互相听课评课等多种形式的培训。集中培训主要方式有远程培训和科组活动。认真听专家做专题讲座，接受专家的指导，有疑难与其他同行在网上讨论。每次科组开展的活动，我积极找理论学习资料，撰写学习心得，听课评课，教研后学习所得，用于实践教学，把所学教学理念教学理论结合班级教学实际，学以致用，求实创新。同时提高个人自身各方面素养：积极读一些教学理论专著;做课件;勤学反思，写了总课时的30%。

二、主要问题及解决方法

1、培训过程中深深体会到时间的不足，教学的班级本来就多，再有各方面的学习培训，时间犹如在石头缝中挤水，心有余而力不足，致使很多培训学习浅尝即止，无法深入，流于形式。因此，今后要合理安排时间，做到面广而点专的学习。

理论培训小结范文第4篇

【摘 要】培训模式是构成中小学教师专业发展培训的重要因素，“模式创新”是提高培训工作质效的迫切需要。本文以湖州市市属学校文综类教研组长培训班为例，提出“同伴会诊”培训模式，阐述了该模式的目标设计、行动路径和效果体会等，既取得了很好的培训实效，又为中小学教师培训提供了可借鉴模式。

关键词 教师培训；同伴会诊；培训模式

情境学习（Situated learning）理论认为，知识和技能是在真实情境中学习和运用而获得的，“任何知识都存在于文化实践中，参与到这种文化实践中去，是学习的一个认识论原则。”也就是说，你要学习游泳就应该在泳池里学习，而不是站在陆地上谈如何游泳。教师的培训学习也是如此，应该在教育、教学等真实的情境中展开，因而“走进教育现场”应该成为教师培训的核心元素和基本形式之一，在真实的情境中围绕教育、教学、管理等主题展开研究，更加富有精彩动感、更加可看可学。同时参训教师均为成人，他们是带着经验和问题而来的，他们的主动参与和互相交流学习非常重要，成人学习理论也认为：人类的许多知识与技能需要成人在相关情境中亲历亲为——“在行动中反省”、“在行动中求知”,才能生成真正的理解，获得切实的掌握。基于此，我在湖州市市属学校文综类教研组长培训项目的《有效教研活动的策划组织》这一专题，研制并实施了基于小组合作的同伴会诊培训模式，收到了很好的效果。

一、同伴会诊培训模式的目标设计

湖州市市属学校文综类教研组长培训班于2012年3-4月举办，有来自市属17所学校的40位组长参加，60学时,共组织了3次集中培训。第一次集中培训主要是安排了教研组建设及活动方面系统理论知识学习。在此基础上的第二次集中培训，主要是进行实践体验，主题是“有效教研活动的策划组织”，这次培训的目标很明确，即提升教研组长策划有效教研的能力。教研组长是学科骨干教师，又是基层教学管理者，根据前期调研的结果和本班学员来自3门不同学科（政治、历史、地理）的实际，整期培训我们侧重于对学员组织管理能力的提升，而教研组长履行管理职责的最重要载体就是“教研活动”。因而如何使教研活动不流于形式、不停留在简单的经验性的随机交流层面，真正使其富有实效既是组长们必须思考的一项基本却十分重要的命题，又在很大程度上决定了整个学校校本教研的实效。

二、同伴会诊培训模式的基本认识

同伴会诊培训模式即通过构建学习共同体，促成同伴间展开真诚交流、互相合作，围绕中心提出问题、诊断问题、给出建议，从而加深对某一研究主题的理解和认识。同伴间的这种专业切磋、互相学习实际上是一个“合作反思”的过程，在共同语言中产生共鸣，在不同声音中相互交流、越辩越明。该培训模式的构建：

一是基于参训教师的特质；教研组长是学科骨干教师，在日常工作中积累了丰富的资源、经验和知识，他们具备对某一问题思考、提出看法、讨论、归纳的这样一种能力和素质。二是受情境学习理论、成人学习理论及课堂教学中“学生主体教师主导”“充分发挥学生在课堂中的主体地位”等课改理念的启发；我想：我们亦应该充分发挥参训教师的主体地位，让其真正成为课堂的主人。三是以小组合作为主要特征；一个班级四五十人，逐一就问题发表观点或者感想，在操作上不太现实，效果也未必好，所以我们采用小组合作的方式，即全班组成若干个学习共同体，先分小组进行讨论，然后将组内讨论的观点归纳综合起来，最后推选代表全班交流展示。这样每个人的观点、想法都得到了陈述和展示，又充分发挥了集体的智慧，还大大提升了培训的效率和效果。四是同伴间由于工作性质、专业背景等相似度较高，陌生感和距离感也较少，因此在研讨过程中彼此在行为上会更主动、思想上更自由、思维上更活跃。

三、同伴会诊培训模式的行动路径

（一）培训前的铺垫

1.理论引领：围绕主题，培训班邀请省教研室副主任张丰作《怎样有效策划教研组教师研修》的专题讲座。有理论分析，又借助真实案例呈现方法的指导，给学员们提供了崭新的视角，厘清了一些认识上的问题，同时鼓励大家要在“理想的引领下做尽可能的实践”。

2.任务驱动：在本次集中培训前班主任先行将培训内容、形式等跟全体学员做了详细的介绍，并要求学员围绕研修主题先行展开独立的研究，结合工作实际进行阅读、思考、资料收集及材料撰写(主题：《我的一次成功的教研活动》或《教研组建设及活动留给我的启示》)等工作，加深对相关问题的认识，便于在会诊时有话可说且有的放矢。

3.现场选择：我们通过自愿报名与实地调研相结合的方式，最后选择了教研组建设相对比较健全的练市中学和湖州一中两所学校率先组织公开教研。

（二）培训中的观摩

在练市中学，全班学员现场观摩该校政治教研组的听评课课例式教研活动。首先听了该校政治教师的一堂高三二轮复习课：《收入与分配》，随后观摩了政治组的教师们在组长的组织下展开的评课活动。在评课活动中，上课老师先介绍了这节课的教学设计和理念，并谈了课后的一些想法，后组内其余老师踊跃表达自己的观点，研讨气氛非常活跃，组长最后作简短活动小结。

在湖州一中我们观摩的是该校历史教研组指导学生开展社团活动的教研活动。校领导介绍了该校教研组指导学生社团活动的一些基本理念和做法，后在该校历史教研组长的组织下，一场以“指导学生社团（春秋社）”为主题的活动呈现在我们的眼前：各备课组分别介绍各自指导社团活动的方案，高一备课组是《书画同源——书画作品展示、欣赏》，高二是《反对战争 珍爱和平》。介绍完毕后，全体组员畅所欲言，对方案的预设目标、内容、实施过程等进行了热烈的研讨，在充分肯定成绩的同时，还提出了一些问题和需改进之处。

（三）观摩后的会诊

两场观摩结束后，全班学员分别就所观活动进行会诊研讨，先组内讨论，后全班交流。发言都非常诚恳，各抒己见，就事论事，肯定了优点，并结合工作实际提出了现场暴露出的一些问题，比如说就听评课课例教研而言：评课“中规中矩”，缺少新意和策略；活动中有冷场情况出现；有的只说“好话”，而有的语言表达过于犀利；组长最后的小结针对性不够。指导学生开展社团活动方面：下达给学生的任务“一刀切”；老师不能只是指导而要积极参与进去；缺乏对活动系统性全局性的研究整合；内容新颖，但形式上能否突破这种大家坐下来你一言、我一语的常态；缺少最后小结等。最后开出如下处方：

1.要营造教研组内和谐的人际关系和良好的民主氛围，这是组员间进行对话、真实互动的重要保障，是开展有效教研的基础。

2.教研组长（或教研活动主持人）在活动前一定要精心策划，活动中注重动态调控，并且一定要做好活动小结，并书面记录下来。

3.有效教研活动应多在“研”字上下功夫，选择那些大家都感兴趣或感到困惑的问题，主题要明晰，目标的编制应该有全局概念。

4.要改进听评课的策略，明确目的性和主动性、细化评课内容、课前最好有清楚的布置分工，要避免泛泛而谈、偏离主题、研讨积极性不高、主持人唱独角戏等问题。

5.指导学生的活动，一定要关注全体学生，根据学生的不同程度分层设置任务，注重个性的发挥，提高全体学生的参与性和积极性，增强活动实效。教师也要积极参与其中，不能只停留在指导者的身份。

6.要不断提升教师自身的综合素养，开拓眼界和思维，致力于有效教研内容和形式的创新，“在理想的指引下作尽可能的实践”。

同伴会诊结束后，培训班还邀请了市教科研中心政治、历史两位教研员对所观教研活动及学员们的会诊作点评，两位老师不约而同的用了“当教研员几十年来，听课、评课无数，但评‘教研活动’还是第一次”这句话作开场白。并对“同伴会诊”这一培训模式给予了高度肯定和评价，认为它充分调动了参训教师的积极性，促进了同伴间思维的交流和碰撞，“一棵树摇动了另一棵树”。

四、同伴会诊培训模式的效果与反思

同伴会诊培训模式的构建，立足小组合作，充分发挥了参训教师的主体地位和参训热情，使其“有效策划教研组教师研修”等方面的素养获得了提升，从训后座谈和问卷调查（不记名问卷调查显示：对培训模式持“很满意”的占94.1%，持“基本满意”的占5.9%；对培训效果持“很满意”的占91.6%，持“基本满意”的占8.4%；持“不满意”的两项均占0%）看来，显著成效主要集中在两大方面：

1.提升了参训教师对有效教研的认和理解。通过理论引领、任务驱动、现场观摩、会诊研讨等系统培训，从理论、实践两方面实实在在的进行了加强。特别是大多数组长原来“观课”很多，但像这样从整体上去观摩‘教研活动’还是第一次，原来“身在其中”对一些不合理的地方很难觉察得到，这次静下心来以“旁观者”的身份进行观察、诊断，对一些不合理之处看的更清楚，也更能明其得失。

2.改变了参训教师教研活动就是上传下达、听课评课、磨课等思维定势。通过同伴间的研讨尤其是对一中教研组指导学生社团活动的观摩，学员多角度的认识了教研组功能和教研组长职责，极大的提高了教研组长的责任意识和创新意识。

回顾本次培训，之所以效果不错，个人觉得主要得益于以下几点：

1.认真做好前期调研。了解和掌握参训者现状、背景与需求等方面信息，以准确把握培训目标、任务和重点，这样才能在满足培训对象需求的前提下，进行内容的设置和培训方式的安排。以本班为例，根据教研组长的特性（是学科骨干，研讨、发言的能力较强）和需求，我们将内容重心设置在教研组建设和教研活动的策划组织上，并采用案例式、研讨式、会诊式等形式展开培训，效果就比较理想。

2.有效落实好集中前的分散。个体研修是合作学习的前提条件，任务驱动下的自主学习：一是为集中培训做好了知识心理准备。在对培训主题独立思考和内化的基础上参与集体交流互动，更加“有话可说”，有助于个性化知识的理解和获得；二是为自身专业发展做了点滴“微”铺垫。有助于学员改变“被动培训”的惯性，增强了主动阅读、自主学习的意识。而自主意识的增强恰恰是教师专业发展、专业素养提升最根本的途径；三是个体研修时间安排上富有弹性，有利于和集中培训时间安排上的刚性互补。

3.用心选择好培训中的案例。培训中观摩案例的选择应该是根据学员的需求和问题提供的“典型案例”,贴合工作实际，并能有不同的类型特点。本案中，如果说听评课课例教研是常规必修课的代表，那么教研组指导学生团体活动就是一门知识拓展性质的选修课，形式各异、相得益彰。

4.深入组织好培训中的研讨。“为讨论而讨论”或者蜻蜓点水般的讨论不仅不能提升参训者的能力和素养，还会使我们的培训课堂失去吸引力。本次培训，我们在观摩了两场教研活动后均以先小组后全班的方式组织全体学员进行了研讨，组内人人发言，代表上台展示，按理说这个主题的培训至此可以告一段落了，但考虑到人总是说说容易做做难；说他人容易说自己难，为进一步提升培训质效，在校观摩研讨结束后，我们又在本中心以《我的一次成功的教研活动》或《教研组建设及活动留给我的启示》为主题，还是以先小组后全班的方式人人通过课件自我介绍展示，人人观摩评点，并邀请了两位专家作现场点评。这样一来，学员们从听专家的、到观同行的、最后说自己的，认真听、努力看、执着行，一气呵成、水到渠成，大家置身其中，兴味盎然，觉得这样的培训活动不做表面功夫，有深度又贴合工作实际，自己呢也真正成为了培训课堂的主人。

参考文献

[1][美]J·莱夫等.情境学习：合法的边缘性参与[M].王文静译.华东师范大学出版社，2004

[2]石义堂.以需为本的教师培训模式创新刍议[J].中小学教师培训,2008(5)

[3]吴卫东.体验式式培训：教师培训的新视角[J].教育发展研究,2012(Z4)

理论培训小结范文第5篇

根据市教育局学前教育科2016年工作要点及实验幼儿园园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，定期进行业务培训和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。

二、现状分析

本学期我园共有18个班级，教师教学班级无变动，孩子均为原班生，上学期主题活动的开展主要以季节、节日以及孩子感兴趣的话题为主。通过不断地学习和总结，教师们的教育观、教研观有了新的认识，但教研工作中还存在一些不足。

一周计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在一定问题。部分教师对"纲要"和"指南"的理解还是比较缺乏。

教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。

幼儿的学习在不断地发生变化，自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变，特别是孩子的问题意识增强了，敢于表达。但孩子记录水平较差，生活经验不丰富，收集各种信息能力差，表征过程中技能也较差，发现了问题如何去解决，也存在相当大的问题，观察效果不明显，很多孩子不会观察，随意性很强，对探索不感兴趣。

三、工作要点及措施：

（一）加强师德教育，提高教师队伍素质

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思。通过业务培训学习，主题教育活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园教师只有爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与时俱进。

2、加强理论学习，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多种学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好年轻教师的培养工作，通过教研活动、示范课、听课评课、以老带新等形式，不断提高教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为教师成长搭建舞台。

（二）、继续深入学习"纲要"、"指南"的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善"教"与"学"的方式。

1、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。

2、利用多渠道的学习"纲要"的精神，结合"优质课"评选活动等开展系列活动，提升教师专业化水平。

3、继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。

4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

（三）、加强专题研究提升教科研水平。

领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题研究，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。

1、以年级组为单位，成立三大教研组，使活动更具灵活性、操作性，并有选择学习相关的知识，更有利于各组的研讨和交流。

2、区域活动以常规工作有序开展，并积极创设活动环境，有目的的投放区域材料，中途进行材料评比。

（四）。抓好幼小衔接工作，为进一步的学习打好基础

（1）平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。

（2）注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。

（3）上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。爱护书本、学习用品等。

（五）重视检查反馈及时提高保教质量

1、以幼儿园各项活动计划为主线，进行有效检查。加强考核力度，注重活动效益。

2、经常进行日常工作、记录的检查，便于交流和学习。

（六）加强家园联系设立幼儿成长档案

1、开展多形式家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会，认真填写家园联系手册。

2、及时与家长沟通、撮合，共同教育孩子成长，使孩子获得和谐、全面发展。

四、每月重点工作安排表：

二月

1、完成幼儿开学报名工作。

2、制定幼儿园教科研工作计划。

3、开学工作会议、政治、业务学习。

三月

1、做好幼儿入园工作，安定幼儿情绪，加强班级常规管理。

2、召开教研会议，学习本期教科研计划，明确学期任务。

3、年级组拟定教科研计划并在教研会上交流。

4、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

5、组织开展好"元宵节"、"三八节"、"植树节"等主题活动。

6、召开新学期幼儿家长会。

7、开展好推门课活动。

8、组织召开"幼小衔接"工作会。

9、三月份教育教学常规工作检查。

19、三月份教科研工作小结。

四月

1、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

2、组织开展好"清明节"主题活动。

3、开展好推门课活动。

4、组织开展春季"亲子运动会"活动。

5、骨干教师示范课活动。

6、四月份教育教学常规工作检查。

7、四月份教科研工作小结。

五月

1、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

2、开展好推门课活动。

3、组织教师参加全市公民办幼儿园五项全能比赛。

4、骨干教师示范课活动。

5、五月份教育教学常规工作检查。

6、五月份教科研工作小结。

六月

1、庆祝"六一节"活动

2、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

3、开展好推门课活动。

4、骨干教师示范课活动。

5、组织开展"端午节"主题活动。

6、六月份教育教学常规工作检查。

7、六月份教科研工作小结。

七月

1、配合完成期末教育教学考核工作。