人文素质教育论文
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人文素质教育论文范文第1篇
在我国新课改如火如荼的进行过程中，高校体育也开始飞速的发展。可发展的过程中却也有很多问题凸显了出来。其中最明显的就是传统教学理念所带来的轻文化重技术现象。对于此类问题的思考，文章就将人文素质教育作为切入点进行研究，对目前存在的问题、如何解决以及未来高校体育对于人文素质教育该如何实施加以深入分析，目的就是希望今后高校体育能够更加顺利健康的发展。
一、高校体育教育对人文素质教育的忽视
对于人文素质教育来说，其核心就是对人文精神和人文知识的培养与提高。在我国现代社会不断发展的过程中，教育领域也逐渐发现了人文素质教育的重要性。可是人文素质教育的内涵却很复杂，从文艺复兴开始就有学者对其内涵和延伸进行了众说纷纭的解释。而随着教育界对人文思想的发展和应用，人文素质教育的概念也开始变的清晰。“利用环境的熏陶、知识的传授将人类优秀的文化成果展现出来，融入到人们的气质、人格和修养中，变成人的内在品质”，这就被称之为人文素质教育[1]。所以，现代教育就是要将学生的情感、观念、个性加以正确的引导。而体育课程，就长期被认为是“简单粗暴”的社会活动。追根溯源就是因为对人文素质教育的缺失，这种缺失们就会导致对学生培养的不够全面。
（一）体育思想中的“重武轻文”造成文化道德流失。俗话说，思想决定意识。在我国教育的发展中，一直将强身健体作为体育教育的中心思想。所以才会造成体育教育发展的停滞不前，单一的体能锻炼致使体育教育无法跟上主流人文思想的社会发展。在我国专业运动员中，也时常会出现打架斗殴、服用兴奋剂等违背道德的事件，这就足以说明在我国的体育教育上存在文化素养的缺失。
（二）体育思想中的“重文轻体[2]”造知识素养相对较差。“重文轻体”是指学生在高校受教育过程中，学校只是一味的注重文化教育，而忽视体育的教学，甚至有一些高校都没有相应的体育教材。如果体育课程的教学走不出以体质论为主导的怪圈，教学中就会一直存在问题。体育课的职能如果只是训练体能技能和无所事事的解散打闹，那根本就无法形成体育技能和人文知识的相结合。这种传统式的教育模式并不利于学生们健全人格和全面的发展。更有甚者，一些学校因为专业课程的繁重而将体育课程取缔。这些都是不利于体育教育的文化素质发展。
二、高校体育教育中人文素质教育的加强策略
（一）加深人文素质教育在高校体育教育中的重要性。文化[3]具有两个层面：精神和物质。在社会的不断发展中，它是一把双刃剑。社会文化发展程度的好坏就要看人文素质是否得到贯彻落实。学生作为祖国未来的栋梁，必须要积极地开展对人文素质教育的学习。第一，体育教育就是为了帮助学生健身、育人以及娱乐，可是在传统的教育体制下，体育课程只完成了健身这一项功能，其他两项根本没有得到重视。所以，将人文素质教育融入到高校的体育课程中，可以将大学体育课程中人文化的方面体现出来，比如：（1）为学生塑造更加健全和谐的人格。（2）对学生的情操进行培养，将学生的情感表达力提升上来。（3）培养学生自身的文化品格素养，把整体大学生在社会中的形象逐步提高。在体育课程不断创新和不断拓展中，让学生们真正理解人文素质的意义。第二，受教育者也可以在人文素质的教育中得到积极的影响。传统只注重体能的体育课程已经不再被适用。新型的教学模式对大学生的全面发展更加注重。和传统的体育课程教学模式比起来，人文素质教育中的体育课程教学则是更加注重提高学生的综合能力；培养学生们的创新意识；提高学生们的认知能力；帮助学生们培养良好的人生观、价值观。总而言之，就是让学生全方位的健康发展。第三，高校体育教学中融入人文素质教学，也是对高校体育教学模式的一种拓展。在教学过程中，想要提高教学质量，就必须改变教学方式，而人文素质教育就会为高校体育教学注入新鲜的血液，这也为教学改革也打下了坚实的基础。近几年来，高校体育教育不仅融入了人文素质教育，还在此基础上加强了与高新技术的结合，比如：远程教育、计算机技术、多媒体技术等多种高科技科学。三为一体，改变高校的体育教学模式。技术、科学以及社会的英文缩写是“STS”。而STS教育[4]就是一种学科、社会以及生活的一种结合。在此种教育方式下，不仅能提高学生在人文知识方面的学习与掌握，更能帮助学生提高社会适应力。这对高校的体育教学是会带来深远影响的。
（二）在高校体育教育中开展人文素质教育的方法。高校体育教学的具体实施必须要通过课程的本身来实现。而在高校体育中对人文教育的应用就要通过体育活动的方式，让大学生能在体育人文的精神感染下，培养健全的人文素质和体育素质，促进学生全面发展。从中我们就可以了解，想要将人文素质教育合理的应用于高校体育课程中去，就无法离开人的发展和传承，也不能离开人文思想对体育课程的交流和融合，这是一种以人为本的社会实践活动，在具体实施中，包含以下几点：第一，对学生的人文知识思维意识加以增强。现在高校体育课程的基本设置有两个部分：实践课程与理论课程。要将二者相结合，进行人文知识的培养。在进行理论课程时，对人文的基础知识进行一定的灌输与宣导，将学生的文化认知力逐渐提高。而实践课中也要融入一些文化课方面的知识，体育教师要将可以利用的教学资源进行最大程度的利用，对文化知识在体育方面的价值加以深刻的说明，并分析其原因，其目的是将学生们的审美乐趣不断提高，进而强化学生们的思维意识和知识感知力。第二，建立相应的人文知识教学课程。对高校体育教学的改革要从课程的设置开始，在传授人文知识的同时也要注意课程的规划与教学的环境。而人文课程在高校中的开设也并不多见，这就会导致学生缺乏一定的人文知识。长此以往，会造成大学生素质偏低，社会评价不高等问题的出现。所以，对人文基础知识相应课程的开设，是非常有必要的，这是提高大学生自身文化修养的一种方式。第三，高校相关体育工作者要加强对人文知识的学习。作为人文知识的传播者，体育教师一定要具备相应的知识结构。只有对人文素质教育深入的了解，才能够更好的教导学生们。这就需要教师多多的读书，将自身的文化修养逐渐提高，记住，学生是在教师的言传身教中获得知识的；另外，精神文化素养也要加强，文化生活一旦被丰富起来，教学气氛也会随之变好；也不能忘记科研能力的提高，在课程中不断的总结经验并进行分析和了解，才能帮助学生在日后更好的学习，不仅如此，教师自身的也会形成一定的教学特色，教学质量也会不断提高。
三、结束语
综上所述，现代高校体育教学中融入人文素质教育是刻不容缓的。因为此方法可以很好地帮助学生们加强思维意识和文化修养，对学生们的健全人格的培养起着重要的作用。可是，目前在人文素质教育的推进方面还存在不少的问题，毕竟根深蒂固的传统教育模式不是一朝一夕就能改变的。这就需要相关教育人不断的实践、不断的探索，为我国培养出更多优秀的综合型人才而一直不懈努力。
作者:周余 单位:郑州成功财经学院
参考文献:
[1]唐明.体育文学在高校人文素质教育中的作用及实施途径[J].鄂州大学学报，2015（9）：80-82.
[2]王苏辉.高校体育教学如何渗透人文素质教育问题研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（2）：36-37.
人文素质教育论文范文第2篇
1.加强人文素质教育是实现教育根本目的的途径。
从教育的根本目的来看，教育的最终目的是育人，是要提高人的整体素质水平。十报告中指出，“努力办好人民满意的教育”“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。
2.加强人文素质教育对国家发展具有重要意义。
新时期，国家的发展和强盛离不开精神文明和物质文明建设，而精神文明和物质文明都离不开人文精神和人文科学教育，人文科学教育是精神文明建设的重要内容。脱离人文科学教育谈精神文明建设是空洞的。只有精神文明与物质文明都硬，才能够提高国家的综合国力，才能屹立于世界民族之林。
二、当前高校人文素质教育现状分析
1.当前大学生人文素质现状。
当前大学生人文素质具有如下特点：（1）价值取向功利化。（2）心理问题普遍化。（3）人文知识与人文精神匮乏。他们迫切需要一种教育使他们学会感恩、平等、尊重、承担和奉献。因此，高校大学生更需要在人文素质方面提升自我修养，通过励志、人际交往、道德、心理、文明等方面的教育来提升综合素质。
2.高校人文素质教育现状。
部分高校人文素质教育状况仍然不容乐观，认识不到位、重视程度不足的情况还较严重。造成这种现状的原因是在观念上形成的定位偏差。以我校为例，工科专业教育是学校的办学特色，这在一定程度上导致了重理轻文现象的存在。同时，在学校的经营理念上更偏重于专业教育和职业技能的培养，课程的设置上也有意无意之中形成了对人文素质教育的忽视。事实上，人文素质和人文理念对于工科院校具有更大的现实意义。一个人在专业领域内的成功，不只是源于对专业技术的掌握，更多的是来自他们经过长期积累沉淀下来的人文素质修养。
三、做好高校人文素质教育工作的几点思考
1.高校应当高度重视和加强人文素质教育。
教育的最终目的是育人，而人文素质教育最根本的功能就是注重对人的培养和塑造。有人将人生精辟地概括为要做两件事：第一是学做人；第二是学做事。而人文素质修养的提升恰恰是帮助人如何去更好地做人和做事。
2.教育理念的反思。
中国人的传统教育理念是“再苦也不能苦孩子”，而澳大利亚人则认为“再富也要穷孩子”。这两种教育观念截然不同，但后者却更加有利于孩子的成长。我们不得不反思两种教育观念所造成的结果，究竟什么样的教育理念才能够起到更加积极的作用？答案当然是教育工作者应当借鉴世界先进教育理念为我所用。
3.人文素质教育应当做到“三个融合”：
一是将国内传统文化的精髓与国外先进教育理念相融合。二是将高校大学生生源特点和未来发展需求与人文素质教育内容相融合。三是将人文素质教育与社会实践活动相融合。
4.改善人文素质教育课程体系。
通过调研，我们发现学生对接受人文素质教育充满热情与期待，渴望通过加强人文素质修养来提升自我。因此，学校应以全面提升大学生人文素养为切入点，更新教育理念，转变教育模式。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，完善人文素质教育课程体系，并在教学内容、方式、方法等方面进行改革与创新。
5.拓展人文素质教育新形式。
人文素质教育论文范文第3篇
1.1实用主义盛行，缺乏对语文教学的意识的重要性，语言教学是没有明确的“学科地位”目前全国高校课程的安排，多数高校将《大学语文》安排到了公共基础课系列，在这个系列中，英语无疑是考虑的最重要的教训学生，而语文课在大学很明显受到了冷落。
1.2教材和教学方法落后，“大学语文”很可能是教成“高四语文”现有的“大学语文”课本和教科书有相当程度的重复，被讥笑为“高四语文”。个别院校没有专门的教研室，而是依托中文系各个学科的老师轮流讲授。这样，授课效果和水平可能会好一些，但老师各讲各的，课程没有相对的稳定性，教学质量也会受到影响。
2.体育院系人文素质教育存在的问题
2.1人文教育的实施认识不足人文教育体育部已经进行了一段时间，但很多人对体育的发展，经常进行体育教育的发展，教育和文化，如缺乏教育和社会意识和参与感之间的关系，往往照搬别人的经验，或任务似的做一些表面文章，使人文素质教育工作难以深入。
2.2办学条件局限性，导致人文素质教育效果不佳体育院系以“体”为主，人文素质教育相对薄弱，图书信息、师资、专项资金等难以令人满意。人们普遍认为，体育院系就应突出“体”的突出特点，专业课的重视，在资金师资方面备受关注。人文及社会科学课程不受重视，人文素质教育的长远规划，资金，师资队伍考虑甚少，教育效果不佳。
2.3社会和环境的影响，师生积极性不高社会主义市场经济，给体育院系大学生带来了生机和活力，同时也带来了负面影响。大学生功利主义和实用主义严重，对待不同的课程不同的态度显得尤为突出。对于技术科目和课程更注重基础理论，而对人文学科和社会科学课程的实践部分，知识为混及格或凑学分。再加上广大人文社会科学课程陈旧的教学内容，教学手段落后，有的教师缺乏敬业精神，教学质量不尽如人意，因此，人文素质课程的一部分，越来越多地被冷落。
3.大学语文对体育人才培养的重要性
在高等教育课程中，大学语文课在人文教育中的重要作用，这是不容置疑的，然而，现实的情况是不太乐观的，在大学语文课的重视程度是远远不够的。语言知识和文化层次是人语言能力的重要组成部分的，因此，他们判断一个人素质高低的重要依据之一。在强调人整体素质的现代社会，他们是更重要的。尤其是对培综合性体育指导人才来说，语文能力是非常重要的。虽然大学语文课程在很多高校被忽视，但这并不能掩盖一个事实：大学语文是一个非常重要的学科。对于体育指导人员来说，大学在上语文课的学习能力，完善人格的巨大作用，提高思维品质，培养审美情趣，提高人文等方面的品质是任何一门课程无法替代的。总的来说，大学语文课在学生求知、做人和终身发展等方面具有以下几个作用：
3.1培养体育指导者终身学习能力现代知识信息发展迅速，新型知识理念层出不穷。终身学习能力是当代人最重要的一种能力。即使是最好的大学也不会教授一辈子要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。尤其是知识更新速度快，新技术的更新速度快。大学语文课程对于培养终身学习能力来说格外重要。综合体育指导人才只有不断学习和更新自己的文化知识，提高运动训练和理论基础，符合现代体育发展培养的要求，才能成为一名合格的培养指导他人正确运动健身的教练员。
3.2丰富文化知识，提高文化素质，开阔眼界，增长智慧人文素养对体育指导者来说也显得尤为重要。有相当一部分的体育院系培养的人才是未来的教师，其人文素质低不仅影响到其自身的水平，也影响到他们今后的教学对象——学生。目前目前各体育院系均不同程度存在体育人才文化素质普遍偏低现象。
3.3加强语言运用能力，增强沟通能力人在社会中生存，应随时表达自己的想法；任何科学的发明与创造或知识与信息的传递，都必须借助于语言来描述，借助于语言这一载体来记录、推广和应用。这就是说，语言的运用能力对于生活、学习和工作都极为重要。对于体育指导型人才的培养，大学语文对说和写能力的培养，还决定着人际交往的质量和与人合作的成败。因此，利用大学语文课强化语言运用能力，是大学教育极为重要的一项任务。
人文素质教育论文范文第4篇
1.身传重于言教，教师自身人文知识不足。
临床护理教师中部分是毕业于临床专业有过临床医生的工作经验。但对临床上护士的工作没有亲身体验过，对护理的认识不足，教学中缺乏人文素质理念的渗透。
2.护理的核心是以人为本。
人文素质知识不仅对护理专业的学生求职就业有帮助，对工作中如何与病人相处有帮助，对将来职业发展也有重要作用。部分教师在教学中比较重视专业理论知识的和技能的讲授，忽略了人文素质理念的灌输。
3.学生人文素质相对来说比较低。
我校护理专业学生都是大专生，高考分数相对比较低，人文知识基础差底子薄。还有部分中职升高职的学生，目前大部分都是九零后，大部分都是父母宠大的一代，社会阅历少，自我意识特别强。缺乏与人交流、相处的技巧，也缺乏宽容理解他人之心。不懂得如何关心别人，缺乏主动沟通的积极性。
4.学生自我控制能力差。
实验课上，趁老师给其他学生示范的时机，有学生拿着模型乱写乱画。完全没有把模型当成是真正的娃娃，到处乱摔。抱娃娃的姿势也不正确，有的拿头，有的提腿，动作粗暴，丝毫不知道呵护、关怀。
5.儿科护理的学科特殊性。
不可能如内科一样有真实的标准化病人等教学资源，学生用模型操作还体会不到护理柔软的真娃娃时的呵护和关爱。
6.附属医院条件有限。
学生见习实习条件都有限，在实习期间科室为减少矛盾的发生，让学生亲自独立护理，解决矛盾的机会少，缺乏与病人沟通交流的经验和呵护儿童的实际经验。
7.学生实习的积极性不高，心理承受能力差。
一旦在实习中受到点委屈，就拒绝与病人打交道，失去了亲身体验的机会。
二、儿科护理教学中渗透人文素质教育的方法：
1.提高教师的人文知识水平。
多给教师提供培训人文素质的机会，多学习。教师到临床一线进修学习。临床专业毕业的老师到临床医生岗位进修学习，同时多了解护理工作，提高对护理的认识。护理专业毕业的老师到临床护理岗位进修学习，增长儿科护理专业知识的同时，提高自身的人文素养，以及和病人打交道的能力。
2.课堂教学中充分融入人文关怀理念。
让学生在潜移默化中提高自身的人文素质，这就要求教师在课堂上充分调动和发挥教师的积极性和创造性，用言行感染和影响学生。比如实验操作给婴儿沐浴，把模型娃娃当成真正的娃娃。目光温柔地注视娃娃，在穿脱衣服的时候动作轻柔，放置和抱起娃娃的时候动作也要轻柔。洗完注意保暖，防止慢慢擦干让宝宝着凉，用浴巾把身上的水蘸干。小婴儿的颈椎没有发育好，抱小婴儿时特别要保护头颈部，注意安全。
3.学生参与操作训练和操作考核中体现人文关怀。
在操作训练中同学们模仿老师亲切温柔地对待患儿，轻柔准确地抱起娃娃。爱惜模型，把模型当成是一个幼小的生命。表扬人文素质理念在操作过程中运用恰当的同学。操作考核评分标准中，体现人文关怀素质占有一定比例的分值，引起同学们的足够重视。
4.创设教学场景，让学生运用人文关怀理念的机会。
比如，上实验课前把一堆的婴儿放在操作台上，有个别同学悄悄用毛毯把他们轻轻盖住。表扬表现关爱的同学，懂得照护。创设护士在操作过程中进行护患沟通的场景，要体现人文素质。让学生进行角色扮演：例如：一个患儿发生高热惊厥了，一个同学扮演护士，一个同学扮演医生，两个同学扮演儿童的父母，对患儿进行急救处理。让同学们充分体会临床护士的心理和患儿父母的焦虑情绪，提高对护理的认识。提高护患沟通的技巧，运用人文关怀理念。例如：一个5岁患儿诊断为肺炎，需要输液，护士需要操作前和家长及孩子沟通，让一个同学扮演护士，让另一个同学扮演家长，一个扮演患儿进行沟通。这样学生分组进行沟通，最后对小组同学的沟通能力进行评比、打分。
5.加强学校和实习单位的沟通与交流，让医院提供更多见习和实习动手的机会。
实习之前像强化技能一样，对学生人文素质知识进行强化训练。实习期间更积极主动地和病人及家属打交道，提高护患的沟通能力。
6.增加开设一些提高学生人文素质知识的课程：文学鉴赏、人际沟通、求职与就业等。
7.学校团委定期举行一些学生活动和社团活动，并进行评比打分，提高学生对人文知识的运用能力。
人文素质教育论文范文第5篇
在高校教育的改革浪潮中，唯一不能动摇地位的科目就是英语，英语课程可以说是每一所高校的必修课，同时也是一门基础性课程。英语课程无论是在课时的安排上还是在师资力量的安排上都应该是高等院校的一个重点工作，因此，对于英语课程的阅读教学也一直是院系各部门共同关注的焦点。从本校所选用的英语教材来看，教材的选择具有很好的应用价值。在英语教材中，不仅符合学生的英语学习要求，同时也具有一定的知识思想性，只要课堂的教学能够达到预期效果，那么使用该教材就可以很好地提高学生的英语能力和基本的人文素养。学习英语的过程也是对该语言背后文化的一种了解，因此我们认为语言是文化的一种载体，学习一门语言也是学习文化的一个过程。而要想学习到英语的精髓或是学好英语，就一定要正确把握这门语言背后的文化以及社会习俗，二者具有直接而又相互影响的联系。英语作为高校一门语言性质的基础课程，阅读和理解教材的每一部分内容都是学习英语的重要手段和方式，如果英语阅读教学能够真切地感受到这种语言背后的文化思想和理念，那么对于学生学习英语以及人文素养的培养都将是非常有利的，而且具有一定的可行性和应用价值。在学校进行阅读教学过程中，任课老师还可以结合教材的基本内容，采用较为灵活的教学方法，再将自身的教学理念融入课堂，那么英语的阅读式教学就一定可以紧密地和以就业为导向的人文素质培养有效融合在一起。
2以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学的融合实践探析
（1）利用教材内容，强化文化内涵，加强对学生思想认识的引导
英语课程作为一门语言类课程，课堂上教师和学生的互动交流也是非常之多，而到底如何与学生进行互动或是在互动过程中如何让学生体会更多的人文素养知识，则是英语任课老师需要考虑的问题了。例如在日常的英语教学过程中，在充分了解教材基本内容的基础之上，有目的地对教学过程中的话题进行设计，在阅读教学开展过程中，还可以根据话题进行展开，了解当前的就业局势以及存在的就业问题，从道德责任感、诚实守信等不同的方面对学生进行引导，进而灌输人文主义素养。例如在讲到第二单元success时，在导入部分就可以引导学生积极思考什么是成功，他们定义的成功是什么样子，也会列举一些时下炒作厉害的事件，如郭美美等，让他们去辨别什么样的成功才是值得推崇的，什么样的名望才是值得为之奋斗的。
（2）充分利用教材的文化差异特点，培养学生的跨文化意识
和汉语一样，英语也是一门语言类科目，尽管英语没有汉语那么久远的历史和文化底蕴，但是在英语教材中仍旧包含了很多区域间的文化，因此在阅读教学过程中，如果能够对于教材中存在的部分词汇、语篇、问题以及主题大意等进行文化层次上的对比，学生就可以在这个过程中感受到不同国家在英语方面的文化差异以及相应的文化特征，那么就会使得他们对不同的文化拥有自身的态度和想法。这对于学生培养自身的人文素养具有很好的促进意义，另外学生还可以通过英语的阅读课堂，使得自身的想法观念得到释放，这对于学生形成自身的世界观、人生观、价值观以及日后踏入社会都是十分有用的。例如在讲解阅读教程第三单元DesireforaChildwasnearlyTragic时，启发学生思考如果自己是法官，会如何处理这位妇人，进而引发出法理与人情究竟如何权衡的思考，最后以辩论赛的形式呈现出自己的思考结果，在东西方司法文化的碰撞交织中激发辩证思维能力。
（3）积极改善当前的课堂教学方法，加强对于学生人文素养的培养
英语的阅读教学不仅可以直接提高学生的英语水平，在很大程度上也是一种综合应用能力的培养，但是将以就业为导向的人文素质培养与英语阅读教学进行融合，这是对所有的大学英语教师的一种极大的挑战。在开展教学之前，任课老师需要在明确教学目的的同时制定一定的教学规划，确定好适当的教学方法。在英语课堂上培养学生日后就业所需的人文素养其实包括很多方面，可以采用的教学方法也是灵活多样的。比如在课堂中可以进行分组讨论、让学生上台表演、将文章内容话剧化等等，以此来让课堂更加有趣、更具新引力。另外在这个过程中还可以培养学生的团队合作意识，提高学生的创新能力和语言表达能力等等，这些都是学生必备的优秀素养。另一方面，还应该充分运用现代化的信息网络技术，拥有一定的现代教学意识和在教学中运用现代化教学技术的能力是当前英语教师必备的一项基本素质。另外通过话题论文这种开放式、参与式、研究式的教学策略，可以让学生自觉参与进来，并把他们纳入到终生学习的轨道中，对于学生人文素养的培养也是非常值得借鉴的。
（4）不断提高英语教师自身的素养
作为一名高校英语教师，教师自身的素养包含人文素质和职业素养。一名合格的高校教师不但要有足够的业务能力和责任心，还要有育人意识和敬业精神。教师要结合教学内容，渗透思想品德和人格方面的教育。教师的品行、生活态度都深深地影响着学生，教师的是非观念、思想修养与道德风貌都会对学生的世界观、人生观及价值观产生重大影响。教师个人的品质、道德修养、人格魅力等在讲台上就再不单纯地代表个人的素质，更是课堂上一种最为直接的教育手段，所以教师应该努力提高自身的综合素养。
3结束语
