文化底蕴的内涵
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇文化底蕴的内涵范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
文化底蕴的内涵范文第1篇
关键词：丰富多彩；课改；语文课堂
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0165-02
随着新课改的不断深入发展，丰富多彩的多元教学法让人耳目一新。"自主""合作""探究"使课堂教学"活"了，新了，有情趣了。然而，笔者从大量的听课与授课的切身感受中，隐隐觉得这种外在、强调太多的"新"与"活"的形式缺乏一种内在的厚重感。我曾冷静的扪心自问：这难道就是新课改全部真正的要义？笔者认为，新课改真正的要义应该是教师的真功夫，什么是真功夫？教师的真功夫就是要有真正的学问，即宏赡的知识，丰厚的文化底蕴，而并非只是一种外在的、表面的"技法"之类的东西。
新课程导引下的语文课程教学，广博而又丰腴的文化底蕴是每个语文教师所不可缺少的。教师的文化根底不仅要"渊"要"深"，更应强调"博"和"广"，要成为杂家，广收并蓄，同时要丰腴。使之面对学生能得心应手，举一反三，旁征博引，从而使授与学生的东西是教师自己人文思想的独特理解和感悟。
多年语文教学生涯使我们深深感到：一名教师的聪慧与机智，厚重与深刻，完全表现于读书的数量，表现于丰富的积累，表现于"厚积薄发"。我们的厚积薄发靠的就是多读书，勤读书，读好书――读古今中外文学名著，读古今中外教学经典，读教育报刊，读人文书籍等等。书读多了，境界高了，理想新了，视野开阔了，责任感增强了，育人素养提高了，这就拥有了文化底蕴，这就具备了真功夫。只有具备了这种丰富的文化底蕴，课堂教学才能游刃有余；只有具备这种底蕴，才能优化教材处理，诗化教学语言，美化教学手段；只有具备这种底蕴，教学才具有感染力、亲和力和影响力；只有具备了这种底蕴，教学才富有情趣，才是有生命力的教学。
有了深厚的文化底蕴，老师才能像磁石一样，经常能把学生吸引住，语文课堂才会魅力无穷。身为语文老师的我们，应注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，这是语文教师的终极追求。作为语文教师，文化的积淀是教师专业素养的核心。
其实，语文教学离不开文化的渗透，只是我们很久以来忽略了这一点，淡化了这一点。教师在教学中也囿于这种平淡无奇的教学方式，不去关注教学内容的文化内涵，教师自身的文化素养也就在这样的平淡中被渐渐磨砺殆尽。
语文是思维的艺术，它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴，所以语文教师要张扬语文魅力，善待语文，提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度，所以学生语文素养的提升，对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力，而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言，我重点从阅读这一领域来升华孩子的语文素养。（1）通过阅读教学，深化语文素养。为了做到这一点，首先要有良好的阅读习惯，其次教师应给予学生良好的学习方法，再次引导学生为美文设计问题。（2）通过阅读与写作的交融，升华语文素养。
文化底蕴的内涵范文第2篇
关键词：民间美术；现代景观设计；创新运用
民间美术是我国民族文化的重要组成部分，是被广泛应用于人们生活中的美术类型，是区域性人文文化最突出的表现。随着全球信息一体化的推进，我国与世界其他民族的经济和文化交流活动日益频繁。受西方文化的影响，我国现代景观设计逐渐与国际化设计趋同，甚至造成了我国传统园林景观设计风格的却是，降低了国内景观设计的多样性和独创性。将民间美术引入现代景观设计，能够以景观设计突出中华民族特有的文化内涵，并向外传达更加丰富多彩的民族精神和地域文化，为了能够让我国景观设计自成一系，为世界景观设计的发展做贡献，必须现代景观设计中实现对民间美术的创新运用，让中华民族的传统民俗文化能够被世界所了解、认识。
1民间美术在现代景观设计中的应用价值
现代景观设计中对民间美术的应用，能够实现民间美术和景观设计的完美融合，从而使现代景观设计体现民族文化气息，从而彰显地域文化特色。
1.1民间美术文化在现代景观设计中的认识价值。民间美术文化能够反应所在地域的社会审美观念，将其运用到景观设计中，能够实现与现代景观设计的完美融合，体现民族文化特色。由于民间美术文化来源于民间，受地域、气候、风俗的影响较大，因而其表现形式多样，是最能够代表地域文化特色的艺术元素之一，因此在现代景观设计中运用民间美术文化，能够帮助设计师打造一个更加优秀的景观作品，从而彰显地域文化特色。想要实现民间美术文化与现代景观设计的完美融合，就要深入把握民间美术的历史和文化内涵，并适当的应用于景观造型和设计中，向人们展示当地的地域文化风采。
1.2民间美术在现代景观设计中的运用能够体现情感价值。想要有效的提升现代景观设计的文化影响力，必须将设计师的设计情感融合到景观设计中。民间美术作为最能够体现乡土情怀和民族情感的艺术表现元素，其在现代景观设计中的应用是对源远流长的民族文化的继承和发扬。拥有民间美术文化元素的现代景观设计，能够表现出独特的乡土气息和故乡情怀，从而提高景观设计的人文价值，赋予景观设计民族之魂。民间美术文化类型多样，表现力出众，诸如传说、历史故事、民俗文化等都是民间美术的重要载体，将这些文化元素移植到现代景观设计中，能够加重景观设计的文化底蕴，并使其根植于区域文化的土壤中，并作为民俗文化的传承载体，激发区域文化发展的新活力。
1.3民间美术在现代景观设计中的运用能够增加其文化底蕴价值。我国有着5000年的文化历史，在5000年的历史长河中，积淀了数不胜数的民间美术。这些民间美术经过时间的洗礼，都已经成为中华民族的文化精华。由于民间美术深厚的文化底蕴和巨大的文化价值，将其应用于现代景观设计，能够使景观设计成为民俗文化的载体，增加现代景观设计的文化底蕴。在将民间美术应用于景观设计时，首先要了解民间社会的文化与生活状态，并把握好民间美术作品的社会文化价值与存在状态，理解民间美术文化更深层次的文化内涵，从而将其与景观设计完美的结合在一起。民间美术与现代景观设计的完美融合，能够使景观设计体现民间美术的文化精髓，从而提高现代景观设计的文化底蕴，使景观设计作品真正的成为具有文化传承价值的文化传播载体。
2现代景观设计对民间美术的应用于创新
在运用民间美术文化时，我们一定要在传统文化的基础上实现发展与创新，使民间美术文化能够和现代景观设计更好的融合在一起，提高现代景观设计的文化感和历史感，提高现代景观设计的文化底蕴。
2.1民间美术人与物的关系在现代景观设计中的创新应用。民间美术是对人们对生活状态的美术化反应，究其根本是将人们的生活状态、思想发展物化的产物，因而民间美术的人与物的关系是静态的。这种静态的关系是历史文化沉淀的结果，也是民间美术文化作为区域文化传承载体最大魅力的体现。现代景观设计同样是将人的思想物化的过程，设计师将自己的艺术创作灵感利用物化的景观设计表现出来，展示自己对文化、自然、社会的感悟，因而民间美术文化与现代景观设计在这点上是具有共性的。现代景观设计中应用民间美术，要做好对民间美术人与物静态关系的利用，将这种人文的物化关系嫁接到现代景观设计的物化过程中，从而使现代景观设计和民间美术相融合。这种应用，能够改变我国现代景观设计中大广场、大草坪这种缺乏心思的景观设计物化过程，给现代景观设计赋予新的内涵。因此，我们应该从敏佳美术人与物的物化关系中去借鉴，提升现代景观设计的表现力。对于民间美术这种生根于我国的传统文化，并伴随着人类文明的发展一直绵延至今的艺术，它的合理性亦被现代科学和社会发展所证实，所以它必定为现代景观设计所吸收。因此，我们应该从民间美术中人与物关系处理的实践中去借鉴、汲取营养，在景观设计中充分体现“以人为本“的思想，创造人性化景观,满足不同人群的需求。
2.2民间美术人与自然关系对景观设计的启示。民间美术在内涵上追求“天人合一“的哲学思想，这种辩证性的思想是我国民间美术文化之所以具有巨大的文化表现力的原因之所在。民间美术文化作品的题材大多来源于自然和生活，并结合着人对自然和对社会的主观意识，是人与自然、人与社会最直观的意识体现。民间美术在运用美术材料时更加能够体现人与自然之间的关系，习惯运用自然材料，并最大限度的因材施艺，将自然与人文完美的融合在一起。因此，现代景观设计在运用民间美术时，一定要把握好民间美术的这种艺术表现精髓，做好景观设计中人与自然、人与社会的艺术处理，并在艺术处理中灵巧的融合民间美术的艺术元素，增加景观设计与自然、社会的联系。只有这样，才能创造出富含“天人合一”，富含人文价值的景观设计作品，才能使景观设计和区域文化与自然完美融合在一起，提高景观设计的文化表现力。
2.3用现代景观设计赋予民间美术文化新的功能。民间美术文化经过时间长河的冲刷和沉淀，有些文化内容不可避免的被历史所淘汰。现代景观设计对民间美术文化的应用，必须选择民间美术文化的精华，并经过艺术的创新，才能重新焕发民间美术文化的艺术感染力。因此，在应用民间美术文化与现代景观设计中，要做到“传神”，粗鲁的照搬是无法实现现代景观设计与民间美术文化的融合的。现代景观设计中民间美术文化元素的创新运用，可以采用引借、夸张、转化等手段，使其与现代景观设计相融合，并使民间美术文化的表现内容与设计师的设计思维相融合，从而实现以民间美术文化元素的运用提高现代景观设计艺术表现力的作用。只有实现了对民间美术的创新运用，才能达到古为今用的目的，才能在不破坏设计师创作思维的同时，彰显区域文化特色，并提高设计师的景观设计艺术表现力。综上所述，民间美术作为我国传统文化艺术的精华，其在现代景观设计中的运用，能够促进现代景观设计的多样性发展，并激发现代景观设计的艺术表现力。在现代景观设计中运用民间美术元素，一定要把握好民间美术文化元素的核心内涵，并运用现代景观设计手法和技巧，将民间美术艺术与现代景观设计相融合，实现提升现代景观设计文化底蕴和区域文化表现力的目的。
参考文献:
[1]师艳荣.陕北民间艺术在现代景观设计中的应用研究[D].西安：西安建筑科技大学，2012.
文化底蕴的内涵范文第3篇
1、对于教师的要求和挑战。新课程要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，将文化元素渗透到声乐教育学中，要求在教师在教学中有扎实的业务基础和教学能力，有较高的审美能力以及深厚的文化底蕴，能将声乐与文化完美结合。
1.1业务基础和教学能力。作为一名声乐教师，首先要具有良好的歌唱技能技巧，有较强的演唱实践能力，才能够在教学中正确地进行示范，扎实的基本功和演唱实践能力是教师开展声乐教学的基础，特别是当文化元素渗透其中时，更是对教师业务水平的考验。
1.2审美能力。将文化渗透到声乐教学当中实际上是教师对于声乐的二度加工。例如：在演唱《歌唱祖国》时，渗透了爱国主义的文化教育，如果单单只进行声乐技巧和知识的辅导很难让学生感情饱满地诠释这首歌曲，这时对于教师的审美能力就提出了要求，能否带领学生感受到歌曲中爱国思想的文化内涵，是对教师审美能力的考验。
1.3深厚的文化底蕴。既然是要将文化元素渗透到声乐教学当中，就要求了教师必须具备较为深厚的文化底蕴，例如：在演唱《但原人长久》这类文化气息浓厚的歌曲时，教师如果适时地给予文化深度的教育，会对学生诠释歌曲有较大帮助，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。
2、对于教学内容的要求
2.1注意教学内容的多样性。声乐所涉及的内容较为广泛，从唱法上来看有美声唱法，民族唱法，通俗唱法以及近些年出现的原生态唱法，声乐所涉及的内容页非常广泛，因此教学内容的多样性是在声乐教育中渗透文化的必然要求。
2.2教学理论的充实。曲谱教学是目前声乐教学的主要形式，这种教学形式对于教学知识和技巧的掌握较为有利，但对于文化的渗透和学习则相对不足，因此在教学内容中加入如：中外音乐史知识、音乐美学、声乐史论、声乐名作赏析、歌剧鉴赏、中国民间音乐及其它有关文献资料等，都是充实中渗透文化的体现。
二、在声乐教育中渗透文化元素的工作
声乐教育中渗透文化元素体现的是音乐教育要建立在文化的基础上，相比于知识和技巧的学习，文化学习具有更为广泛的内容和更为深刻的意义，在学习中要注意以下几点：
1、民族文化的渗透和学习。声乐演唱中有民族唱法，民族歌曲所体现的是民族文化，中国是一个多民族的国家，每一个民族的文化都具有独特的魅力，对于将民族文化渗透在声乐教育中加以学习是声乐教育中非常值得开展的工作，回顾民族声乐的发展可以看出，民族声乐继承和发展了中国的传统文化，民族声乐是建立在中华民族文化传统之上。例如：思想是中国文化的重要组成部分之一，《思乡曲》(故事片《海外赤子》中的插曲)、《鼓浪屿之波》、《那就是我》等等；另一类是表现恋乡之情的歌曲。这类歌曲侧重于表现人们对故乡的强烈依恋和热爱，如《故乡是北京》、《在那桃花盛开的地方》、《前门情思大碗茶》等等。
2、多元化的文化渗透。在文化多元的时代中，将各国优秀的文化渗透在声乐教育当中有利于开阔学生的眼界，站在一个更高的角度去理解声乐学习，地理、历史、语言等方面的差异使各国、各民族在价值观念、、风俗习惯等方面形成了独特的文化认同，构成了各自的文化，例如：在西洋美声唱法上，意大利声乐学派对中国的声乐学派影响较大，中国声乐学派在基本唱法和审美标准上，同样源出意大利，只是演唱中国作品并将汉字作为歌唱语言。
3、文化渗透在声乐教育中的意义。在如今的声乐演唱中，往往会出现演唱技巧好，但文化底蕴不足的现象，有人说声乐是一种文化，不是技术，每个声乐演唱者都因自己不同的文化内涵而有不同的声乐演唱气质，然而个性鲜明的艺术演唱风格在如今已不多见，千人一面的演唱风格让人觉得这些歌手相似的声音和特点更像是生产流水线所带来批量产品，这也是文化底蕴缺失所导致的现象，所以以理论文本，以理论化为依据的文化渗透对于声乐教育发展有重要意义。
三、总结
文化底蕴的内涵范文第4篇
关键词：茶文化精髓；英语教育；创新机制；构建思路；内涵要素
结合当前英语教育体制的实施状况，不难看出融入合适的文化元素和价值思维，将为该活动的推进实施，提供本质性帮助。而从茶文化精髓的具体内涵看，其中包含诸多元素内容，尤其是人文精神的融入，以及学习理念的诠释，从而实现整个英语教育机制创新发展的理想目标。
1文化融入不足、机制落后：当前英语教学机制中存在的问题不足认知
英语教学是一门涉及面广，且教学时间、学习时间都是其他学科所无法比拟的。而对于整个英语教学活动开展实施来说，在具体落实过程中，存在诸多问题和不足，尤其是其中未能注重融入文化不足，尤其是整个教学内容的筛选和应用，以及教学机制创新度不够等等，已经成为目前该机制推进过程中的重要问题。其文化元素的不足，主要体现为，在英语教学体系中，缺乏文化元素的渗透，当然融入文化要素，不仅仅是教学内容的集中展现，更重要的是一种教学态度，特别是对于英语这一学科来说，其所要展现和诠释的是基于文化底蕴背景下的学科机制，而想要实现整个教育活动的最佳效果，就必须从文化元素的合理融入出发，通过选择合适的文化内涵，从而才能满足英语教学活动开展的具体诉求。从外，对于整个英语教学活动实施状况看，其中所存在的不足，还集中展现在整个教学活动中所使用的教学方法和内涵缺乏有效创新与完善，尤其是多数教学仍然停留在教学的表层，特别是缺乏对整个英语活动的本质认知，这就使得整个英语教学机制中缺乏价值内涵的集中存在，而这不仅影响了教学活动的开展效果，同时更重要的是也忽略了英语教学的人文属性。结合目前所具体实施的英语教学机制，我们不难看出教学理念中，缺乏精神思维和人文理念的全面融入，因此，如何才能选择合适的精神理念融入到整个教学活动中，就至关重要。结合茶文化的展现状况和诉求内涵看，如果能够通过精准探究，深度挖掘茶文化精髓，并且将其与整个英语机制相结合，从而才能服务英语教学的理想推进。
2内容融入、价值凸显：英语教学活动创新发展的具体内涵及诉求
随着我们对教育活动开展的价值认知不断下沉、深化，如今教育机制已经实现了从内涵要素、到教学体系的全新塑造，与整个教育活动的多样性所不同的是，部分学科在具体教学时，其使用的教学理念相对落后，教学思维缺乏常态化更新，这已经成为制约教学活动有效实施的关键举措。结合教学活动的具体实施状况看，教学元素的多样性、教学内涵的系统化，已经成为教学活动推进过程中的重要要素。当然，归根结底，这实际上是英语教学创新机制塑造的重要要求。与其他教学所不同的是，英语教育活动在具体推进过程中，有两大特殊性，其一，英语学科作为一种语言学科，其在实施教育活动时，不仅要注重融入合理的语言要素，同时也要注重语言内涵的全面融合。客观来说，在进行英语教学时，要想让学生真正感知和品味整个学科的内涵所在，其也需要学生能够突破语言环境的应用障碍，通过丰富完善语言要素的多样化应用，进而实现英语学科教育的最佳效果。其二，在整个英语教学活动推进过程中，必须认识到英语想要学习的好、教育的好，必须充分注重为学生营造一个良好的语言应用环境。具体来说，英语语言想要让学生真正掌握，就需要学生在具体的交流实践过程中，去把握英语学科的内涵所在。而想要实现整个英语教学活动的有效开展，就需要将整个教学内容纳入到应用机制之中，通过具体实践，从而实现整个英语教学活动的创新与圆满实施。
3文化底蕴、价值引导：茶文化精髓的具体展现状况
结合我国茶文化体系的精髓内涵，可以看到精神理念，尤其是积极的行为规范恰恰是该体系的核心所在，而这些内容不仅能够为我们了解茶文化提供基础平台，同时更重要的是融入这些内容，恰恰也能大大提升英语教学的内涵与精髓所在。对与学生具体培养来说，其想要实现最佳效果，其所需要做到的远远不仅仅是知识内容的传递，更重要的是学习习惯的引导及培养，以及学习思维理念的具体教育。因此，融入茶文化精髓内涵，将让整个英语教育机制的实现全新高度。茶文化作为一种重要的文化元素，其中精髓，可以用：文化底蕴、价值引导，来集中概括，文化底蕴是整个茶文化传承发展的基础所在，同时也是整个茶文化元素实现最佳应用效果的关键。当然，在当前整个时代背景下，文化底蕴的影响力和价值要素对社会大众认知及传承该资源理念内涵有着重要关联。文化底蕴不仅仅是文化元素内容，同时更是文化思维、文化底蕴的集中融入及诠释。而价值引导则是整个茶文化理念传承过程中的重要影响力，也就是说，茶文化内涵的价值引导力的存在，事实上，其本身并没有过多予以展现，更多情况下是基于相关元素内容，这一前提下，所具体实施的文化传承活动。
4融入茶文化精髓的英语教育创新机制构建思路
对于英语教育创新机制构建来说，完善的教育思路中，首先要注重确定整个教育机制的核心内容，尤其是要精准把握整个机制的内涵所在，通过创新丰富的教育体系，从而实现教育活动的效果。对于英语教育机制创新来说，其核心内容是学科教学的诉求和学生培养的整体内涵。英语教学机制在推进过程中，其关键和本质在于如何才能有效做好英语教学知识内容的有效融入。英语教学不同于其他学科，其中有着词汇知识内容和语法内涵的多样化融合，而这些内容，实际上都不是在一般的教学机制所具有的。因此，在进行英语教学活动时，只有充分诠释该活动的实践应用特性，从而才有可能实现最佳教学。而结合目前整个英语教学活动的具体实施状况看，其中存在诸多欠缺不足，只有集中解决这些问题不足，才能更好实现英语教学活动的实施效果。事实上，在英语教学活动推进过程中，只有充分注重融入必要的文化内涵，才能更好实现整个英语教学的最佳效果。英语教学是一门语言学科，而从语言与文化的关联性中，我们不难看出任何一种语言教学活动在具体实施过程中，都需要将必要的文化内涵渗透融入其中，只有彰显其中所具有的价值思维，才能更好的实现英语教学活动的理想效果。当然，其不仅要注重选择合适的文化元素，同时也要结合英语教育的本质特点和实质情况，只有全面构建，充分融入，才有可能实现文化元素的深度应用。其起码要求就是必须从学生自身的学习能力和应用能力出发，通过构建完善的文化渗透机制，才能实现学生语言学习与文化提升的最佳效果。就整个茶文化体系的发展与传播状况看，其中包含了诸多元素内容，尤其是深厚的文化内涵和价值元素，这不仅为整个英语教学活动创新发展提供了全新渠道和平台，同时借助茶文化元素，也能够让学生更真实的感受具体的文化内涵。不仅如此，随着当前文化交流不断成熟，如今茶文化元素也呈现了多元化融入的特点，而想要对整个茶文化机制实现最佳传承效果，就需要看到茶文化的交流融入状况，尤其是通过深层次把握文化交流的价值所在，从而实现整个语言交流的最佳效果。当然，在进行英语教育机制创新发展来说，可以选择合适的茶文化元素内容，通过集中诠释和有效发挥，进而实现对该资源内涵的成熟而体系化应用。
5结语
文化与语言之间，从来都不是割裂存在的关系，两者的互动共融，不仅仅为文化传播提供了基础，同时更重要的是在该过程中，通过融入必要的精神要素，从而实现了基于文化应用基础上的语言传播活动。对于英语教育机制创新构建来说，这不仅是一种教学创新，更重要的是融入合适的元素的理念，从而激发学生的参与积极性。从茶文化精髓的内涵看，其中融入的精神元素，恰恰是当前整个英语教学机制创新发展的重要方向和必然诉求。
参考文献
[1]黄澄婷.论中西方文化对比教学与《综合英语》教学的融合[J].佳木斯职业学院学报,2015,(12):226-229.
[2]吴雁茹.系统功能语言学的语境理论在大学英语阅读教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报,2016,(21):106-108.
文化底蕴的内涵范文第5篇
1传统文化与校园文化相结合的作用
一是弘扬了以爱国主义为核心的民族精神。用优秀传统文化加强校园文化工作的深入开展，使广大师生更加深切地认识到我国优秀传统文化的历史意义和现实价值，进一步增强了对民族文化的自尊心、自信心和自豪感，以爱国主义为核心的民族精神得到了发展和弘扬。广大学生更加深入地了解了祖国、了解了家乡，激发了热爱祖国、热爱家乡的热情。国学教育能使广大学生真正感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，增强学生学习优秀传统文化的热情。二是提升了学生的文明素养和文化底蕴。通过用优秀传统文化加强校园文化思想政治工作，在加强学生思想教育的同时，也提升了学生的文明素养和文化底蕴，促进了学生的全面发展。一些学校组织开展优秀传统文化进校园活动，扎实推进具有浓郁地方特色的艺术教育，都使学生能够有机会反复品味优秀传统艺术的内涵，学生的艺术修养得到进一步提升。还有的一些学校举办古诗文经典诵读活动，营造儒雅、和谐的校园文化氛围，使学生在提高文学艺术鉴赏水平的同时积淀、充实文化底蕴，对于提升校园文化文明水平、塑造学生形象乃至提升学校形象也发挥了重要作用。三是保护、传承、发展优秀传统文化。用优秀传统文化加强校园文化思想政治工作，不仅促进了学生综合素质的全面提高，也使优秀传统文化得到了保护、传承和发展。非物质文化遗产进校园、国学教育、道德行为养成教育使民间艺术、民族文化、传统体育、传统文化理念等在校园生根发芽，使大量中华民族的文化瑰宝可以代代相传、荫泽后人，同时也激发了学生学习、保持中华优秀传统文化的热情，使许多优秀传统文化在新的历史条件下得到了发扬和光大。
2让传统文化与校园文化相互沟通，形成共识
让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进头脑，就是要用中华民族积淀几千年的优秀文化熏陶、感染、影响学生，达到潜移默化、润物无声的教育效果，切实提升校园文化体系的整体建设，提高思想政治教育的吸引力、感染力。第一，开设优秀传统文化教育课程，发挥课堂教学主渠道作用。课堂教学是学校育人的主渠道，也是推进优秀传统文化进校园的重要途径。开设传统文化教育课，把中华民族优秀传统文化渗透到学生的思想政治理论课和思想品德课教学之中，真正做到走进教材、走进课堂、走进学生头脑。第二，开展优秀传统文化教育活动，拓展思想政治教育途径。一是积极倡导国学教育，培养提高学生的民族文化底蕴。国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。加强国学教育对于传承中华文明，提升公民道德水准，增强我国文化竞争力具有重要意义。学校通过开展多种形式的国学教育活动，使学生切身感受到中华民族深厚的文化底蕴，增强民族自尊心、自信心和自豪感，提升文化品位和底蕴。二是组织开展中华传统美德教育活动，着力提高学生的道德行为水平。三是扎根文化沃土开展社会实践，培养提高学生的责任意识、使命意识和创新实践能力。社会实践是学生思想政治教育的重要环节。学校组织引导学生参与挖掘、保护非物质文化遗产主题实践活动，着力增强学生的责任感和使命感，培养学生的提高实践能力和创新能力。第三，创建学生传统文化社团，丰富学生自我教育载体。学生社团组织是改进加强大学生思想政治教育的重要力量。学校应组织指导学生依托传统文化活动项目创建学生社团，不断丰富学生自我教育、自我管理、自我服务的组织载体。第四，创建非物质文化遗产传播基地，搭建优秀传统文化教育平台。非物质文化遗产是人类文明的重要组成部分，对于传承民族文化血脉，构建尊重包容、和谐发展的人类文化生态，具有十分重要的意义。学校应该积极开展非物质文化遗产进校园工作，传承、保护优秀非物质文化遗产，加强对学生的优秀传统文化教育，努力提高学生的综合素质。传统文化与校园文化的核心就是精神文化，守护好我们的传统文化和校园文化，就是守护好我们的精神文化家园。
作者：毛砚单位：河北省非物质文化遗产保护中心
