乡镇级应急预案

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乡镇级应急预案范文第1篇

一、演练目的。为贯彻落实中央、省、市、区相关会议文件精神，切实加强X年X镇应急预案演练工作，不断提升全镇应付突发事件处置能力，有效提升应急管理工作整体水平，增强广大干部群众的安全意识，切实掌握灾害来临时的应急处置和迅速逃生、自救、互救的基本方法；

按照“安全第一、常备不懈、以防为主、全力抢险”的工作方针，克服麻痹思想和侥幸心理，切实做到“思想、组织、责任、预案”四落实，“人员、措施、物质”三到位，针对具体险情能做出快速反应，确保在遭遇灾害时，能快速、高效、有序地进行救援工作，减轻人员伤亡和财产损失。现结合X镇的实际情况，决定开展本次综合应急演练。

二、演练时间。X年X月X日上午9点开始

三、演练地点。X区X镇码头广场

四、参演单位及观摩人员。演练单位：镇武装部、镇应急办、镇财政所、镇应急抢险救援队、城管中队、镇派出所、镇监察室、镇水利站、镇国土所、林业站、中心卫生院。

观摩人员：X镇各站所负责人，村（社区）三职干部，耀华育才学校、X二中、中心小学、建设煤矿、电力公司、自来水公司、天然气公司负责安全工作的同志到现场进行观摩。

五、组织机构。成立X区X镇人民政府综合应急演练领导小组，成员名单如下：领导小组下设应急抢险救援、医疗救护、后勤保障、安全保卫、综合协调五个组，负责此次演练的具体事务。

1.应急抢险救援组

组长：

成员：X镇应急抢险队50人

2.医疗救护组

组长：

成员：医院医生

3.后勤保障组

组长：

成员：财政所、监察室及镇级单位工作人员

4.安全保卫组

组长：

成员：派出所干警、民兵预备役人员10人

5.综合协调组

组长：

成员：村（社区）三职干部

六、演练准备。1.下发演练资料，并要求参加人员认真阅读，熟悉演练科目和流程，组织参演人员均能及时到位。

2.演练所需物资准备。

安监所：负责制作横幅一条（X区X镇X年综合应急抢险救援演练）、方队牌子（5个）

城管中队：物资运输车一辆

医院：救护车一辆、医药箱、担架等

水利站：准备防洪演练所需物品

国土所：准备地质灾害演练所需物品

林业站：准备森林防火及消防演练所需物品

如参演单位物资不够可提前两天在镇应急物资储备库借用，联系人：

3.参演单位确定专人负责好设备运行，防止参演人员误碰设备而发生意外事故。

4.备好摄影器材，X全程负责摄影、照相，收集资料。

5.应急办牵头，林业、国土、水利配合负责演练现场布置。

6.着装要求。派出所干警、城管队员统一着制服，民兵预备役人员着迷彩服，医院工作人员着工作装。

7.环卫所负责现场卫生保洁。

七、应急演练顺序及时间安排

3.森林防火应急演练（上午9点到10点）

由林业站负责组织实施演练

2.防汛应急演练（上午10点到11点）

由水利站负责组织实施演练

3.地质灾害应急演练（上午11点到12点）

乡镇级应急预案范文第2篇

一、指导思想

以“预防为主、安全第一、常备不懈、全力抢险”为原则，立足防大汛、早部署、争主动，及时、有效地处置全乡教育系统防汛工作中出现的各类突发性灾害事故，实行统一指挥、分级负责，做到责任到位、指挥到位、任务到位、措施到位，确保全校区各学校师生、校舍、设施和物资等方面在汛期的安全。

二、组织机构

为加强对防汛工作的领导，校区成立防汛领导小组，领导小组下设办公室，具体负责日常联络等各项工作。

领导小组人员名单

组 长: Xx

副组长: Xx Xx

领导小组下设办公室

办公室主任：Xx

办公室成员：Xx

三、防汛领导小组主要职责

1、做好上级防汛工作各种文件精神的传达贯彻，提高广大干部和教职工对防汛工作重要性的认识。

2、制订学校防汛预案，做好汛前准备工作。

3、建立预警机制，及时向各学校通报灾害天气情况。要求各学校制定切实可行的防汛应急预案，遇到险情及时启动应急预案，实施救援、抢险。

4、经常性开展防汛基础设施的自查，及时消除安全隐患，确 保防汛设施的正常性能。

5、加强安全渡汛指导，减少和避免事故发生，确保师生生命安全。

6、协调好各有关防汛部门的关系，做到协调联动，步调一致，保证防汛工作顺利进行。

7、保持与基层学校的信息畅通，及时进行工作部署。

8、保持与气象部门和上级防汛指挥部办公室的联系，及时了解掌握汛情信息，一旦遇到特殊情况及时做出反应。

9、及时处理好防汛工作的应急问题和突发事件；及时处理各种影响防汛工作的事件和责任人；及时发现和总结防汛工作的先进事迹和先进人物，确保安全渡汛。

四、应急措施

分为常备工作，遇有重大汛情时工作和抢险救灾工作三方面。

（一）常备防汛工作

1、各学校要迅速制订防汛预案，分工明确，责任到人。要准备一些防洪抢险的必要工具和物资，密切注意气象部门的汛情通告。

2、各学校要加强检查和防范工作，对本校的仪器室、实验室、财务室、图书室、电脑机房等重点部位要切实做好防水防潮工作；对校舍附属设施、墙体、屋顶、门窗、电器、自行车棚、宣传栏、电杆、高架物等进行安全检查，对检查中发现的问题和隐患，要及时整改，对有可能出现险情的房屋限期进行处理，需要封闭的坚决封闭，需要改造的马上进行改造，把隐患消除在汛期到来之前，确保不发生安全事故。对校园内容易受淹的地方，要逐点检查，保持校园排水设施畅通。 nn40.com

3、加强对学生的汛期安全教育。各学校要通过多种形式，有针对性地对师生开展汛期安全教育，强化学生安全意识，特别是要安排相关专业人员加强学生应对洪水等突发事件的应急演练，提高学生自救自护能力。

4、迅速开展安全隐患排查活动。各学校要根据当地地质环境和地质灾害分布特点及诱发因素，尤其是沿河修建的学校进行重点排查。排点是建筑物漏雨、地基进水及排水不畅、裂缝倾斜等，要坚持一场雨一排查，发现问题及时采取措施并及时反馈校区。凡有安全隐患的学校，要立即转移师生到安全的地方上课，必要时要采取停课等紧急措施，确保师生安全。

5、各学校汛期要加强值班工作，学校领导班子不放假，主要领导必须坚持值班。学校主要领导和防汛负责人要保持通讯畅通，遇有特殊情况及时采取措施。

6、暑假期间学生必须放假。强调不得组织学生集体补课，不准私自组织师生举行大型的集体活动。

7、加强对全校师生防汛知识的宣传，把防汛的基本知识宣传到每位师生，提高自身防范灾害的能力。

8、防汛期间，各学校要加强领导，严肃纪律，服从安排和指挥。

（二）当遇有重大汛情时

1、校区防汛领导小组根据上级有关精神和本校区实际，及时对各学校发出防御通知，领导小组成员全部进入临战状态，组长坐镇指挥部署。校区和各学校要保证24小时有人值班，及时将有关信息上通下达。

2、各学校要按通知精神，立即行动，主要负责人要坚守岗位，检查落实防洪预案的各项准备工作。对紧急情况要及时上报，及时申请上级防汛指挥部进行物资及抢险队伍支援。

3、学校要组织抢险小组待命，对易受洪涝、雨水侵蚀的仪器设备、图书档案资料等要做好转移的准备。

4、切实加强预防管理，严防学校重大事故发生。若确定因人力不可抗拒因素发生重大事故，事故单位负责人及现场人员应采取积极有效的自救措施，同时马上上报，以进行全方位的救援，把损失降到最低。

5、校园内有建筑施工工地的学校，要督促施工单位进行检查，加固相关施工设备，制订安全撤离和疏散方案，确保施工工地人员和财产的安全。

（三）抢险救灾措施

1、校区对灾情确认后，防汛领导小组办公室在第一时间将情况上报上级防汛指挥部办公室。

2、学校发生灾情后，应立即启动应急预案，如有师生伤亡，要立即拨打120急救电话求援，并积极开展自救；校区、学校防汛领导小组成员知情后，要立即赶赴受灾学校现场，成立现场保卫、医疗救护、后勤保障等紧急抢险救援小组。处于危险地带的学校应立即停止上课，并迅速转移至安全地带。

3、防洪措施无法抵御洪水造成灾害时，立即组织相关人员进行抢险救灾。首先抢救受伤人员，并采取最有效措施排除学校积水，力争将损失减少到最小程度。

4、紧急调用各类物资、设备和人员，做好人员疏散和物资转移工作。

5、受灾学校及时与卫生防疫部门联系，进行卫生检查和消毒；校区防汛领导小组办公室协助学校联系卫生防疫部门。

乡镇级应急预案范文第3篇

一、基本情况

我乡山洪地质灾害点多面广，以崩塌、滑坡、危岩为主，其中较为严重的山洪地质灾害隐患点有4处。

二、2013年趋势预测

（一)降水预测

在汛期（3—10月），集中降雨和持续强降雨是导致山洪地质灾害发生的直接诱发因素。主汛期（4-6月）全乡的降雨量略多于去年，5月下旬到6月上旬为降雨相对集中期，局部特强降雨引起的局面洪涝和衍生山洪地质灾害发生的机率高。后汛期（7-9月）降雨量与去年基本相当。

（二）山洪地质灾害发展预测

由于长期干旱，导致地表开裂严重，一旦降雨，必将增加雨水的渗透量，崩塌、滑坡和泥石流发生的可能性就变大。全年各时段均有发生地质灾害的可能，地质灾害以群发突发的小型崩塌、滑坡、泥石流为主，防治形势非常严峻。

（三）山洪地质灾害分布的主要区段

村10、11组；高龙8、9、10、12组；清水4、5组；红旗3、11、12组；以上4个村组的部分地带为防范重点。

（四）重点防范期

今年，我乡山洪地质灾害的重点防范期为4-7月的主汛期。8-10月的后汛期，受暴雨等影响，发生山洪地质灾害的可能性也很大，尤其要加强连续集中降雨时期及此后数天内重点区段、重要灾害点的防范，必要时应采取临时紧急避让措施，避免人员伤亡。

三、山洪地质灾害防治的主要措施

（一）加强领导，落实责任

山洪地质灾害防治工作实行行政首长负责制。各村（居）委会应成立以村委会主任为组长的山洪地质灾害防治工作领导小组，统一组织协调辖区内的山洪地质灾害防治工作。国土资源所在国土资源局及乡政府的统一领导下，具体负责山洪地质灾害防治的牵头组织、协调、指导和监督工作。乡安办、经发办等部门各自负责职责范围内的山洪地质灾害防治工作，形成政府主要领导牵头，职能部门具体负责，相关部门密切配合的山洪地质灾害防治管理体系。

（二）健全制度，明确人员

各村委会及有关部门要进一步健全山洪地质灾害监测、预报制度、汛期值班制度、巡查制度、灾情速报制度和月报制度。要严格执行汛期24小时值班制度，明确值班责任，做到人员到岗，向社会公布联系方式和联系电话，确保联络畅通。乡政府汛期山洪地质灾害值班电话：各村委会、各部门要按照山洪地质灾害速报制度的规定，做好山洪地质灾害灾情和地质灾害隐患点险情的速报工作。

（三）立足防灾，辅以治理

1、国土资源所及各村委会要采取行之有效的方式，加强山洪地质灾害防治和防洪科普知识的宣传培训，要进村入户宣传，让广大基层干部及受威胁群众懂得基本的防灾、减灾知识，切实增强山洪地质灾害和防洪防范意识和临灾自救、互救能力。

2、各村委会要在汛期对辖区内山洪地质灾害情况进行调查，掌握各隐患（危险）点、危险区段的情况，对重点防护区段和重要灾害隐患点落实防灾责任人。

3、各村委会要对重要山洪地质灾害隐患点采取必要的防治措施，对需要理沟排水的，组织人员完善排水系统。国土资源所要向上争取项目，对危险山洪地质灾害隐患点进行治理。对由工程建设引起的山洪地质灾害，责任单位要及时做好治理工作。

（四）完善机制，群测群防

重点山洪地质灾害隐患，由所在村委会明确防治责任人。完善村、组二级群测群防网络，及时报告和调整网络人员名单和联系方式。国土资源所要及时发放“地质灾害防灾工作明白卡”和“地质灾害防灾避险明白卡”。落实巡查监测和报告责任；发现险情有扩大、加剧异变情况，或其他明显征兆，要及时上报并立即组织人员撤离。新发现的隐患点要及时落实群测群防责任，采取有效防范措施。

（五）强化责任，明确主体

为了使山洪地质灾害发生后治理工作能及时开展，防治在灾害治理工作中相互扯皮、推诿。根据属地管理原则，结合我乡实际，现再次明确防治主体和责任。

1、因采矿引发山洪地质灾害的防治监测主体为诱发山洪地质灾害矿山企业。

2、因建校开挖山体引发的滑坡、崩塌等山洪地质灾害的防治监测主体为学校。

3、因建房开挖山体引发的山洪地质灾害的防治监测主体为建房户。

4、因自然因素造成的山洪地质灾害监测防治主体为当地村委会。

乡镇级应急预案范文第4篇

一、指导思想

以保护农民合法权益，解决农产品销售问题为指导，坚持“倡销第一，安全至上，预防为主”的方针，建立快速、高效的酒葡萄销售期间应急体系，确保酒葡萄顺利销售完毕，为农民增收创造良好环境。

二、主要地点

各有酒葡萄行政村、各代收点、各酒葡萄榨汁站。

三、组织领导

酒葡萄销售应急工作实行党委领导，统一组织，部门分工负责的机制。

领导小组组长：__文秘站网-

副组长：________x

____

下设　个组：

（1）应急小组

组长：__

成员：派出所、司法所、林业站、值班人员。

（2）后勤保障组

组长：__、__

成员：财政所、派出所、办公室相关人员。

（3）信息通讯组

组长：__

成员：办公室相关人员。

（4）善后处理组

组长：__

成员：派出所、司法所有关人员。

四、职责分工

1、领导小组：负责拟定应急方案和处置对策，协调、督导各组工作。分为两个班，每天24小时轮流值班。

2、应急小组：每天24小时值班，在组长的统一指挥下，按照预案和分工，做好应急工作。负责疏散人员，快速拿出应急措施，负责现场协调，现场警戒，维护秩序，各村也要组织精干人员成立应急队伍。。

3、后勤保障组：负责车辆调用及其它后勤保障工作，每天必须保证有一辆机动车和一辆警车。

4、善后组：负责事发后接待，处理善后事宜。

5、信息通讯组：负责

值班电话7034230

其他部门人员：现场待命，听候临时调遣。

五、工作要求：

1、镇领导小组成员、派出所干警每天到酒葡萄产区进行巡视，发现问题及时解决。

2、各村要充分认识酒葡萄销售期间应急工作的重要性，结合本村特点，制定相关方案，加强宣传教育，提高处理应急情况的意识。一旦发生酒葡萄销售期间欺行霸市、强买强卖行为的，村一级要积极协调处置，解决的过程中，在向“110”报警的同时，必须立即报告镇政府（举报电话：7034230）。

乡镇级应急预案范文第5篇

新学期一个星期下来,发现刚接手的班级英语口语水平整体不错,学生们上课发言积极、听课投入、家庭口语作业完成质量较高,应该说班级已初步形成了一个良好的英语口语交流氛围。但是,一个叫吴刚的小男孩的学习状态开始让我有了担忧。他的座位在第一排,按理说能听清老师的教学内容,可是,在英语口语交流中却始终游离在群体之外,站起来不是脸涨得通红,声音像蚊子哼哼,就是干脆低着头,一言不发。无论教师如何启发、引导,都不见成效。

二、个案问题的诊断分析

为了解吴刚英语口语交流困难成因,寻求相应帮扶转化对策,于是我对吴刚及其家长分别进行了访谈。

师(访问吴刚):你对英语有兴趣吗?

吴刚(小声地回答):我喜欢英语。

师:那你为什么喜欢呢?

吴刚:以后会有很多地方用到英语。

师:那上课为什么不说英语?

吴刚:我英语口语一直不好,有些还真不会。

师:会的为什么不主动说呢?

吴刚:担心自己发音不标准,同学会嘲笑我的。

师(访问吴刚母亲):接这个班有一段时间了,通过平时的观察和从吴刚以前老师了解到,他的英语基础比较薄弱,尤其在口语交流上面已经有些障碍了,你们有什么想法吗?

吴刚母亲:是的,孩子英语基础一直就不好,因为他是在四年级上学期从别的学校转学过来的,以前的学校对孩子英语口语不重视,只重视抄抄写写,老师上课也不说英语,所以到了新的学校,孩子上英语课就不适应,口语交流就更不行了。我的学历也不高,英语又不怎么会,有时想配合老师督促孩子完成家庭口语作业,但总觉得无从下手。孩子他爸有能力辅导,可工作太忙,难得有时间也不过问,说英语口语是英语老师的事,跟家长没关系。所以儿子每天的英语口语作业,只好随他去了。

经过访谈与分析,我认为阻碍吴刚口语水平提高的原因有以下三点:

1.心理障碍的影响。王刚胆小拘谨、不善当众表达,加之英语基本功不够扎实,生怕开口说错,受到老师的责备、同学的嘲笑,羞于表达。因此恐惧心理导致他在口语表达时顾虑重重,说话结巴,从怕说、不敢说到不会说的尴尬处境。

2.教学评价机制不恰当。课标要求英语教学评价形式应具有多样性、特殊性和选择性,以形成性评价为主。而实际教学评价机制中,90%主要还是以学生的书面成绩为评价依据,只有10%的英语口语成绩纳入学生综合评定。部分教师受应试影响,对口语教学重视不够,平时教学注重笔试,淡化对学生口语能力培养。

3.家庭口语交流环境缺失。家长认为英语口语交流责任在教师,时间在课堂,与家庭关系不大。一些家长也已经意识到家庭英语口语交流对孩子发展的必要性,但在具体的指导过程中,苦于缺乏正确有效的策略,无法唤起孩子交流的兴趣。

王刚的英语基础比其他同学差,但老师的不正确的评价观、家长的无奈或不重视及本身交流心理障碍等主、客观原因导致了他缺少成功的体验。久而久之,他对自己失去信心,给后继学习造成了更大的阻力。这些障碍的负面作用是巨大的,它们有可能影响到学生以后的学习,甚至成为他们一生的障碍。

三、解决策略

1.因材施教,分层教育。

一把钥匙开一把锁,根据王刚的英语口语交流心理特点及原有水平,我采取了“四特殊”的分层教育机制。第一,特殊备课。在备课时,将他的心理因素和接受程度都纳入考量,给他设置特殊的学习目标,让他每节课学有所得。第二,特殊互动。针对其当众交流胆怯的心理,在课堂中有意多提问,让其平等地参与课堂教学,使其感受到老师的真诚和集体的温暖,使其思想转化,大胆表达。第三,特殊作业。针对他英语口语交流现状,采取降低学习强度和程度,“小步走,步步高”的方法,通过降低英语口语交流难度,使他认识到当众进行口语交流并不可怕,自己有能力去完成,然后循序渐进,提高交流强度和难度。第四,特殊表扬。课堂上实行鼓励教学,把简单、容易的问题留给他,对有难度的题目加以提示,对他在课堂中细小的进步、点滴的成绩,教师都当众给予及时的肯定和鼓励,让他的成就感和自尊感得到满足,不断增强信心,克服学习、心理上的障碍,逐渐重新认识自我、接纳自我。

2.提高认识,家校一体。

家长对英语口语交流基本内涵和真正价值的准确把握是提高学生英语口语交流水平的重要条件。通过召开英语口语交流现场观摩和专题讲座,让家长进校园、到课堂分享学生英语口语交流成果,从而让家长充分意识到英语口语交流是课标硬性的任务,不是可有可无;孩子的英语口语交流不只是在学校,家长也有责任,也要担负起相应的指导作用。告诉家长要提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲,看有关少儿英语电视节目等。通过《亲子听读——致家长一封信》、学校平台、家访、个别交流等形式有效提高家长家庭英语口语交流指导水平。此外,举行一些简单易操作的英语“亲子互动”游戏,如:制作英语卡片送给父母,孩子教家长学习简单的英语,让家长与孩子一起参加英语歌曲、歌谣比赛,邀请家长来校观看学生的各类英语比赛等。

3.养成习惯,同伴互助。

对于小学生而言,良好学习习惯的养成有时甚至比知识的习得更重要。所以,每天保证一段时间让学生进行英语口语朗读、交流,直至形成良好的习惯,就显得尤为重要。每天午后,让吴刚到办公室,在我身边进行大声的英语口语朗读,时不时结合朗读内容,我用英语和他进行互动交流,以此检查朗读效果和锻炼他的交流能力。经过一段时间的练习,他渐渐开始试着用英语主动和我进行日常简单交流,而且还告诉我他很享受每天午后的这样一段时光。良好的英语口语交流习惯的养成,使他以后的学习能够事半功倍。

每一个学生都有被群体关注和归属的渴望。因此教师要引导同伴交流,积极关注、合理调配问题学生身边的同伴,以促成更具有教育价值的同伴关系的建立和深化。可以在班级内部开展互学互助、手拉手结对帮扶活动,有效发挥优势群体在学习、行为、心理品质等多方面的同伴影响感召力。如在以团体合作朗读擂台赛形式来朗读课文时,指定小组中怯于、不善于朗读的他作为参赛成员,让小组其他成员在语音、语调、节奏等方面对其进行指导、帮助,然后让他代表团队参加比赛。一场比赛下来,吴刚的英语口语得到了一次扎实的训练,团队的合作帮扶使他的英语口语水平有了真正的蜕变,尤其是口语交流时的胆量、勇气有了较大的提升。

四、转化成效

一段时间下来,吴刚的家长对自己的孩子有了新的认识:原来孩子并不像我原先想象的那样,身上竟然还有着这么多的闪光点!在这个基础上,家长对于孩子的评价抱以积极辩证的态度,不再是唯以学习成绩为全部评判标准,而是能够在孩子成长过程中善于发现孩子的进步,及时给与孩子肯定和鼓励。

在课堂上我也欣喜地发现孩子愿意举手了!虽然他的表达还不是完全正确,虽然他的英语口语还不是很流利,甚至有些生硬,但是在这种情况下,难能可贵的是他依然保持一种乐于表达的状态。这说明他战胜了自己,超越了自我,在有了足够的安全感以后,他变得活泼、主动。

五、问题的再思考