大学信息员

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大学信息员范文第1篇

关键词：大连东软信息学院；商务日语；实训教材；实践学期

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0156-02

大连东软信息学院是一所IT应用型大学。大连东软信息学院日语系结合学校定位，并且结合学院TOPCARES-CDIO教育教学改革，于2009年将专业的培养方向定为商务日语方向。同时构建并实施了以就业为导向的一体化商务日语课程，项目实践教学体系。以就业为目标，以项目为载体，以课程为核心的设计思路改变了以往日语专业传统的教学理念，将项目引入到实际教学中及时地将知识转化为技能，最大化地提高了日语学习者的实践应用能力。到2012年已在实践教学人才培养模式、一体化培养方案、教学大纲、实践类教材、教法、考核及校内外实践教学环境建设等方面取得了一定的成果。本文所介绍的实训类教材是指集中实践阶段所使用的教材，也就是所说的实践学期。大连东软信息学院将传统的一个学年上、下两个学期的学期设置方式改为“1321”的学期设置。具体来说就是“1个学年=3个学期=2个理论学期+1个实践学期”。实践学期只有一个月的时间，学生在这一个月的时间内集中实践，将理论学期所学的知识与实践相结合，更好地完成理论知识向技能的转化。纵观大学四年，学生在进入毕业实习前，要经历三个实践学期。这三个实践学期的实训教材分别为《商务日语场景实训》、《商务日语流程实训》、《商务日语综合实训》。以下将重点介绍一下这三本教材。三本教材之间不是孤立存在的，而是由简单到复杂，由单场景到复合场景，再到综合演练的一体化设计。《商务日语场景实训》中的基本场景是从《商务日语流程实训》的商务流程中分解出来的，而《商务日语综合实训项目》则是将《商务日语流程实训》的内容具体化到酒店、会展、旅行、IT四大行业。所以三个项目之间环环相扣，完成了从知识到能力的层层递进和提升。以下将对这三本教材进行简单的介绍。

一、教材的总体目标

本课程的教学总体目标是重点培养学生良好的商务日语听、说、读、写、译的能力。通过日企商务环境下整个工作过程中听、说、读、写、译各方面的训练，学生能够了解日企的工作流程，身临其境般体验日企的各个工作过程，并通过这一实践将所学的日语知识转化为实际的工作能力。本课程主要培养学生以下四个方面的知识能力。

1.各个商务阶段流程中的基本词汇、语句及表达方式，并能灵活运用。

2.能够听懂并理解正常语速的商务日语对话；模仿录音，能流利地读出教材内容，语音语调清晰流畅；可以用日语流利地进行商品推销、项目企划、项目实施、答谢客户等商务活动中的会话。

3.了解日本企业相关行业知识及商务惯例，理解商务流程，将所学商务礼仪知识运用到工作中。

4.通过课堂发表及竞赛，培养学生良好的工作态度和敬业精神，提高学生团队合作意识，引导学生具备职业责任感和良好的服务意识。

二、教材的内容结构

1.商务日语场景实训。教材以一名新员工的入职到公司业务的展开为主线，选取了企业工作中最常见的工作场景，通过场景模拟和演练，达到对商务工作场景下的知识及技能的掌握。教材由九章组成，具体章节内容如下。

2.商务日语流程实训。教材在内容的编排上，从最初合作意向的达成到最终订单的完成、合作成功，模拟了整个日企工作的流程。工作流程的设计，结合了大量的外企调研，具备一定的真实性和合理性。在内容的设置上，每一章节既有完成工作任务所需语言知识的习得，也有完成工作任务所需技巧的训练。每一章的最后都会进行一次综合实践，教材的最后会安排一次最终的综合演练。这样使整个课程内容能够有效地融会贯通，使学习更加系统化。在每一小节的结构设置上，由浅入深，循序渐进地完成由知识向技能的转化。具体章节构成如下。

3.商务日语综合实训。教材分为“共通篇”及“行业篇”。“共通篇”包括课程的理念、教材体系及教材定位、授课方法、授课准备、故事梗概、故事创作、发表要求等内容。而“行业篇”则分为酒店、会展、旅行、IT四大行业进行介绍。每一个行业包括了行业简介、组织结构、商务流程、行业发展方向、行业术语等方面的内容。学生在“共通篇”的阶段会学习相同的内容，然后将会按照班级为单位选择学习不同的行业来进行学习实践。在班级内以小组为单位完成故事的编写，角色扮演。值得一提的是本教材的内容不仅仅限于一本书的内容，实际上更有价值的资料是提供了公司内各种专业文档的模板，为学生完成工作中的任务提供了规范、专业的范本。

三、教学实施方法与组织形式

1.基于CDIO教学理念，可以采用讲授教学法、讨论教学法、角色扮演、练习教学法、案例教学法、自主学习法等教学实施方式。教学过程中以学生为主，教师为辅，通过多种教学方法相结合的方式指导学生在不断的实践中完成商务活动中的各项任务，真正实现“学中做，做中学”。

2.教学主要在校内实验室以小班授课的形式组织实施，让学生以小组形式进行会话发表，加强团队合作的同时培养学生良好的沟通能力和协调能力。

3.教学实施过程中，可以采用中、日教师相互配合的方式，日本老师负责讲解日企的相关知识，中国老师负责对实践的指导。

4.采取课内实践与课外实践相结合的方式，课内分组练习、讨论、发表，而课内的发表正是需要学生课外进行有效的团队合作及创作演练。

四、考核方式

因为是实训课程，很多工作是需要团队合作来实现的，所以如何进行分工合作，合作过程中的态度及参与度，担任工作的重要程度都需要给出评价，而不能单纯地体现在日语能力的高低。所以在评价上将学生自评、学生互评、教师评价相结合。具体参见下表。组内评价由每组的组长给定，组内成员的平均分要由其他组来评定。举例来说，如果其他组评定该组发表的成绩为15分，那么组内成员的平均分为15分，所以组内成员个人的成绩就会按照贡献程度有高于15分和低于15分的。这样就实现了学生自评、学生互评、教师评价相结合，成绩相对来说也客观了许多。

大连东软信息学院日语系实训系列教材的编写汇集了中日很多有丰富企业经验的专家，在大连东软信息学院也试用了3年时间，我们每一年都会结合教学中出现的问题对教材进行修改和完善。也希望我们的努力，能够给其他需要商务日语实训类教材的院校提供更多的借鉴，也希望相关的学者大家能给我们提出宝贵的指导。

参考文献：

[1]米田隆介，等.商务日语[M].李延坤，吴丹，译.北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]张冬梅.高等職業大学日本語言語能力訓練の教材開発について[J].九州共立大学総合研究所紀要，2013.3.

[3]刘素梅.一体化实践项目教学体系的构建与实施[J].职业论坛，2005，（3）.

大学信息员范文第2篇

关键词：独立学院 大学新生 入学教育

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”道出了大学是人才腾飞的基石。古人又语，千里之行，始于足下。可见要想成功，第一步是关键。那么，在被称为培养人才的摇篮的大学里，要想培养出杰出的人才，我们迈出第一步应该是――做好大学生新生入学教育，尤其在一些独立学院更是重中之重。独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构，是在当今社会市场经济发展的新形势下，政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物，是高等教育大众化的产物，是高等教育中一个特殊的群体。因此，本文首先分析了独立学院的学生特点，然后从学习和生活两方面提出了做好新生入学教育工作的相关建议。

一、独立学院学生的特点

2003年4月教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式办独立学院管理的若干意见》对独立学院的招生做出了如下规定：独立学院招生计划是由所在省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排。具体招生录取批次、办法及对户籍管理与毕业生就业的有关政策，由所在地省级人民政府按照国家有关法律和规定制定。从独立学院招生方式来看，独立学院实行招生计划单列，由各省招生部门划定统一的分数线，考生统一填报志愿，按本科三批录取。由于生源的特殊性，独立学院学生呈现出以下一些特点：

（一）学习能力上存在差异性

独立学院的学生入学分数较低，一般来说重点大学的本三与本一录取的分数相差80分到100分，普通高校本三与本二录取相差30分到80分。独立学院的学生是按第三批录取的，那么他的学生的平均分就远远低于一般高校的学生了。这些学生中大部分基础知识相对薄弱，在学习习惯方面存在明显不足，如自律性差、毅力差，缺乏钻研精神和进取精神等。但是也依然存在一部分学习基础较好的学生。他们由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因被独立学院录取。这些学生往往具有明确的学习目标，态度端正，努力勤奋，成绩优异。但是，从整体看，独立学院的学生成绩是偏低的。他们在学习能力上存在着不足。首先，他们的学习动机不明确。独立学院的学生虽然缴了比普通高校更高的学费，但他们的学习动机不是很明确。有些学生来读书或出于家长压力或中学毕业后暂无去处，有的由于家庭条件较好，没有就业压力。这都导致了他们没有明确的奋斗目标，学习松松垮垮。其次，学习的自律性差。独立学院的学生大部分来自城镇，家庭条件较好。在中学阶段一般有父母、亲人的监护，他们的学习行为是在干预和监督下进行的，学生自己缺乏自控能力的锻炼。进入大学后，学生的生活、学习更多的是靠自己的自觉。对于他们来说，一时间大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难于落实到行动上去。同时，大学生活有了更多的自己支配的时间和空间，各种充满诱惑的社会活动分散了他们不少精力，这些对其学习自律性的养成也带来了负面影响。再次，思维方式不当。应该看到的是：大部分独立学院的学生是有上进愿望和信心的，他们的智力与普通高校生相比并没有多大差别。高考成绩不理想很大程度上与学习方法有关。进入大学后，与中学学习不同的是更多强调学习自主性和探索性，以往的学习思维模式也将难以适应，很多同学感到无所适从和迷惑，常常是一学期下来不知道干了些什么。

（二）综合素质较高

由于独立学院学生家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数较高，很多学生从小就受过特长教育，兴趣广泛、思想活跃，有愿望有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺，他们更多的是参加外向型的活动，从而赢得从事社会活动的机会，为取得更多的社会资源奠定了基础，自身的社会实践能力也得到了提高，因此，其综合素质较高。

（三）独立学院的学生自我意识强

独立学院的学生从小就被父母宠着惯着，自尊心很强，自我意识浓烈，因此难以把握管理的深度。管得太多往往不受学生欢迎，易遭到埋怨和指责，甚至被斥之为中小学式的管理，逆反心理很重。但事实上不加强管理，仅靠学生主观能动性，学生的学业成绩是无法提高的。

（四）心理问题存在特殊性

独立学院的学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，容易产生能力不足，低人一等的感觉，他们是降分录取到独立学院，这样更使他们对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心，容易表现出一定的自卑感。很多学生在中学时期就是缺乏重视的后进生，本身在成长过程中就容易产生较多的心理问题，在进入大学后，独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，那么就将面对更多的心理困扰，但这些学生在社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。部分学生从小在较高的社会地位和较好的生活条件下，人生选择定位很高，也有部分学生毕业于重点高中，身边的同学朋友较为优秀，他们对生活的期望值较高，不甘于人下，希望成为不平凡的人。另外，由于独立学院收取比普通高校更高的费用，对于一部分原本家庭条件就不太好的学生来说就是雪上加霜了。由于要承担高额的费用，贫困生的心理负担很大，加上对独立学院文凭含金量的怀疑和毕业后就业前途的渺茫，他们的心理压力已经相当突出。

二、做好独立学院新生入学教育的几点建议

新生入学教育就是有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉适应新的学习、生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的大学生。因此入学教育是大学最重要的第一课，对于迅速发展的独立学院更是如此，所以现就如何做好独立学院新生入学教育提出以下几点建议：

（一）做好迎新和军训工作

由于独立学院学生生源特殊，学生受家庭、社会、学校等因素的影响，家长和学生在思想上、行为上都会表现出他们独有的特征，因此，迎新和军训是新生工作的两个重要关口，这两项工作做得细、做得好，可以减轻新生的心理压力和困惑，使新生和新生家长对学院产生信赖感，同时对辅导员顺利做好今后几年的工作也具有十分重要的意义。初入大学的新生，由于生活、学习环境的突然变化和陌生，很容易产生孤独感，有些甚至会产生恐惧感。在迎新工作中如果能适当地对新生进行环境教育和心理教育，从各方面体贴、关心新生，及时提供更多、更好的咨询服务，就会使新生感到有如回家的温暖，心理压力就会得到适当缓解，给思想教育和心理教育工作带来事半功倍的效果。

另外，军训是新生步入大学学习的第一课，是教育部要求每一个大学新生的必修课，是磨炼新生意志、增强新生组织纪律观念和集体荣誉感的最好课堂，也是观察每个新生行为及个性的极好时机。独立学院的学生，大多在条件优越的家庭长大，很少人有吃苦耐劳经历，而且自我意识严重，缺乏集体荣誉感和责任感，自律性较差，特别在军训中，新生由于身体疲劳，很容易松懈。因此，作为一名辅导员，应该把握时机，通过观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、以及档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，就能更全面、更准确地掌握每个新生情况，然后根据实际情况，加强对新生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神以及建立和谐融洽的同学关系教育。同时，通过内务卫生整理、查寝，能帮助学生养成良好的生活习惯，良好的生活习惯能促其养成两好的学习习惯。笔者通过观察，许多学生都喜欢在干净整洁的寝室进行学习。

（二）帮助学生树立正确的学习观

正确的学习观对学习能力的提高起着决定性的作用。由于独立学院刚入校的新生，生活和学习环境都有了改变，一切都比较茫然，尤其是在学习上，更是没有了计划，且由于独立学院生源的特殊性使学生又具有其自身的特点，因此为了缩小学生之间的差距，应该帮助学生树立正确的学习观。

首先，帮助新生树立正确的世界观、人生观。科学的世界观、人生观对大学生的健康成长具有重要的指导作用，也是大学生获取科学文化知识的动力，决定着大学生的学习观的形成。大学生要牢固掌握科学文化知识，就需要有正确的学习目的、持久的学习动力、顽强的学习毅力和科学的学习方法，而这一切都依赖于正确的世界观、人生观的确立。为此，我们可以通过理想信念教育、爱国主义教育、校史校情教育、入党启蒙教育等帮助其树立世界观、人生观。

其次，树立正确的专业思想。高等教育是一种高级专业教育，以培养各个领域的高级专门人才为目的，其最大特点就是“专业性”。所谓专业思想，主要是指学生对自己所学专业所持的观点和态度，也称专业观。［1］正确的专业思想能帮助新生树立远大志向，催其进取，是新生学习动力的源泉；错误的专业思想则使人迷茫、消沉，最后导致一事无成。那么怎样树立正确的专业思想呢？第一、明确学习目的。进入大学学习其主要目的是成才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。要深刻认识到无论学什么专业，都是为了掌握科学技术文化知识。独立学院的学生由于有很大一部分同学受父母的影响，来到学校读书，有一种“为了拿文凭”的思想。因此，容易在学习上表现出学习目的不明确，或功利倾向。所以，在新生入学教育中，应帮助他们确立学习目标，激发学习兴趣。正确引导自我观念的形成，使自我设计和社会联系起来。第二、注重学生自身综合素质和学习能力培养。独立学院学生综合素质较高，学生性格开朗、热情、思维活跃、勇于表现自己，因此在开展校园文化的同时，要将他们这些特点带到学习中来，激发他们的学习兴趣，增强学习自信心，从而达到“乐中学”的目的。第三、探索科学的学习方法。独立学院的成绩较普通学院成绩低，而往往造成这种差距的主要原因都在于学法不当，因此指导刚入校的新生根据自己的实际情况探索科学的学习方法是入学教育一项重要内容。因为高中的学习方法和大学有明显差异，大学提倡自主学习，那么如何从应试学习变为自主学习，如何安排自己的学习时间，这都会让刚入校的新生感到困惑，所以我们要为他们解惑。通过组织开展新老生学习经验交流、座谈会等方式，向新生介绍各种学习方法，为他们提供诸多有益的参考和指导。而且学生的学习过程本来就是一个从不知到知，从知之不多到知之较多的过程，从学会知识到会学知识的过程，好的学习方法就像一盏启明灯。如果他们能在入学初找到适合自己的学习方法，学到了自己想学的知识，那么就容易树立学习的自信，为以后的学习打下坚固的基础。

（三）注重心理健康教育

独立学院新生的心理健康指数相比二本要低得多，主要来自社会、学校、家庭个人等诸多因素共同作用。［2］因此，独立学院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷锁，强化心理整容，打开学生的心灵之窗，燃亮希望的火焰。具体来说，第一、开展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要环节，通过对普查结果的分析，对存在心理障碍的学生进行建档跟踪辅导，帮助学生尽快适应新的环境。第二、引导新生自我认知。科学的自我认知和正确的评价态度，不仅有助于新生心理素质的全面提高，更有利于独立学院学生个性特征的良性展示。第

三、营造良好的人际交往氛围。独立学院新生中问题较多的是人际关系，由于高考的失利，各自内心都有着隐隐约约的伤痛，同学间互不倾诉，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。可以引导新生学会“以邻为伴、与邻为善”的人际交往艺术，引导新生自我调整。第四、发挥心理咨询教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支专家化的心理咨询师队伍，充分发挥了心理咨询的作用，将新生的心理问题消除在萌芽状态，为新生创造一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平。(3)

综上所述，新生教育是独立学院学生全程教育的关键环节，我们要从学习上、生活上帮助学生适应大学新生活，扮演好新的角色，确立新的目标并为之奋斗。

参考文献：

[1]冯开甫.大学新生入学教育概论[M].成都：西南交通大学出版社，2005:113.

大学信息员范文第3篇

【关键词】信息素质；创新人才；民办院校

近年来，随着我国高校的连续扩招和高等教育的普及，就业竞争变得日趋严峻和激烈，要想在这种严峻的形势下顺利地就业并在将来的工作中取得更好的发展，具备良好的信息素质势在必行。因此，注重大学生信息素质的培养，特别是将信息素质培养与创新人才培养相结合，增强他们的就业选择、知识迁移和岗位转换能力，才能使他们更好地适应快速变化且充满挑战的未来社会。

一、信息素质的基本内涵

信息素质有时称信息素养，美国信息工业协会主席Paul Zurkowski在1974年由提出：利用大量的信息和信息工具使问题得到解决的技术与能力[1]。以后此定义又不断发展，多次更新。美国图书协会（ALA）在20世纪90年代提出的信息素质的即“具有信息素质的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息”，这一定义得到较为普遍的推广和接受[2]。随着时间的推移，人们对信息素质的认识越来越丰富。现在基本的共识是：在信息社会中，信息素质是认知传统文化素养的延伸和拓展，是认知整体素养的一部分，是社会成员在后天学习和实践中形成的信息品质，是信息能力、信息意识、信息道德三方面素质的有机结合，是一种基础素质，也是一种能力素质。

二、民办院校学生信息素质现状分析

当前我国高等教育正处于由精英化教育转向大众化教育的发展时期，在很多省份本科入学率已经超过40%，民办教育（二类本科、三类本科、民办院校高专）得到了迅速发展，办学规模不断扩大，在校生人数也在急剧增加。但由于民办院校起步较晚、办学条件和师资力量相对较弱，以及大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低（尤其是高职高专）等原因，导致当代民办院校大学生信息素质的现状不容乐观，主要体现在：

（一）信息意识不强

民办院校大学生信息源主要还是来自于课堂，其中大部分学生平时只忙于基础课、专业课的学习，缺乏信息敏感性。除了写论文，民办院校的学生平时一般不会就某个研究课题去图书馆查阅资料，缺乏利用图书馆资源以及网络资源获取更多知识和有效信息的意识。在多数民办院校的调查结果都表明：民办院校大学生普遍缺乏对网络丰富的信息资源产生积极的内在需求并转化为信息的获取行为；他们来图书馆多数是借文艺书消遣或者备考，上网也主要是忙于玩游戏、聊天、交友和看电影，他们不能很好地利用大量的信息资源，来开阔自己的视野，丰富自己的知识，增长自己的才干[3]。

（二）信息能力有限

信息素质的核心内容是信息能力，包括信息认知能力、信息处理能力和信息利用能力、信息获取能力四个方面。由于长期受应试教育的影响，目前，许多民办院校大学生虽对信息资源有一定认识，但其获取和利用信息资源的能力还不高，大部分学生不了解当前自己可以使用哪些信息源，对自己所学专业学术资源缺乏了解，不能有效地表达检索需求，不会运用相关的检索技巧和方法。以网上论坛资源为例，互联网上有大量对学习专业知识和提高文化素养很有帮助的专业论坛，然而《教育与职业》2007年发表的一份调查报告却表明只有0.5%的民办大学生访问过专业论坛。

（三）信息道德薄弱

随着信息技术的飞速发展，互联网的发展给民办院校学生的学习与生活方式带来了一些积极的改变，但是互联网是把双刃剑，它在使人们快速高效地获得大量信息、带来新的行为理念的同时，也带来诸多信息道德问题。本研究调查表明，有30%的民办院校的大学生不清楚“对个人隐私权的侵犯”、“对知识产权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等属于违法和不道德范畴；10%的学生认为在网络空间中不用受道德准则和社会伦理和的制约，所以任意发表不负责任的交友或传播没有事实根据的谣言、不负责任的言论和使用不友好或攻击性语言等，反映了当代民办大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次。

三、民办院校培养学生信息素质的主要途径

（一）规划信息素质教育方案，指导教学过程的实施

1.制订信息素质人才培养计划

计划是行动的指导，只有制订切实可行、详尽的信息素质人才培养计划，才能在以后的信息素质教育实施过程中循序渐进、有条不紊地开展具体工作。当前由于我国各民办院校院校起点不一，所具备的软硬件环境有所差别，所以在针对本校学生进行信息素质教育时，要立足于本校固有特点，实事求是，量体裁衣，并结合自身所招收学生的专业特点，制订民办院校大学生在校期间的信息素质培养计划，并和专业知识培养一起写进专业培养计划书中，在计划中要强调信息素质教育的内容主要包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育这三个方面。

2.构建信息素质教育课程体系

信息素质教育目标最终要通过具体的课程体系作为教具的实施来实现，操作性强、合理、易行的信息素质教育课程体系直接影响着信息素质教育开展和实施的效果。因此，应充分考虑信息素质教育和高等职业教育的特点，本着实际、实用、实践的原则，根据信息素质人才培养目标所要求的知识、技能、能力结构，并结合当今社会的发展趋势与需求，来构建民办院校大学生信息素质教育课程体系，不但要合理选择相关课程，组织专业人员讨论完善每门课程教学的具体内容安排，还要制定出配套的教学大纲，并不断发展和完善，这样才能积极地推动信息素质教育的有效开展。

（二）深化信息素质教学改革，促进信息人才的培养

1.实施信息素质教育层次化教学

层次化教学是根据学生在不同年级段的实际需求来实施相应的教育，即立足于民办院校大学生所处的不同层次水平将其信息素质教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。初级培养是针对大一新生进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育，着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识；中级教育是对大二学生进行系统的文献信息检索原理、方法和技能的教育，传授其文献检索的基本原理和基本技能、数据库和网络的基础知识、计算机信息检索方法和技能，着重培养学生专业信息检索能力；高级培训是对即将毕业的大三学生进行专业信息能力综合训练教育，包括本专业的国内外重要数据库、联机检索系统介绍、网络文献资源利用技巧等，让他们掌握获取、整理、利用、评价、鉴别文献信息的技能，为毕业论文、毕业设计的撰写打下坚实的基础。

2.将信息素质教育与专业课教学相结合

传统的信息素质教育往往只注重学生理论知识的讲解，而与实际科研创新活动相脱节，达不到理想的信息素质教育效果，不利于创新人才的培养。实践证明， 信息素质教育只有和实用的需要结合起来， 在使用的过程中学习，才是最有效的。民办院校院校必须将基础学科的教育、信息素质的教育和专业课程全面整合， 将信息素质教育渗透进整个课程教学中去。各专业课程在教学过程中可多组织课程实习、课程设计和论文练习等方式， 并提供与专业教学有关的数据库及期刊，以实际案例为对象，引导民办大学生检索相关资料，训练其结合实际问题查找、选择、评价和利用各类信息，使民办院校大学生学会用信息思维方式去观察分析问题，并能够合理有效地利用信息技术去解决各种问题。通过这样的应用性信息素质教育，不但培养了民办院校大学生对专业文献的检索、组织、利用等信息处理能力，而且还锻炼了其信息研究和创造能力，为民办院校院校创新型人才的培养提供了有效方法。

（三）加强学校信息环境建设，营造良好的教育条件

1.优化图书馆的资源环境

图书馆作为民办院校院校的知识宝库，是收集和传播新知识、新信息的中心。优化图书馆信息资源建设，创造良好的信息环境，这是对大学生进行信息素质教育的前提，应重点做好以下几个方面：一是针对教学科研和民办院校生全面素质教育的需要，调整藏书结构，在保证重点学科的专业书刊收藏的同时，对学术价值、欣赏价值较高的文献进行合理选购；二是加大电子文献的采购力度，使文献从内容到形式多元化，满足大学生对文献的各种需要；三是购置大量的计算机，为民办院校大学生利用图书馆提供方便、快捷的信息检索工具和信息导航的保障，让图书馆的信息资源在大学生信息素质教育中得到充分利用；四是加快数字化信息资源的开发利用，加强电子出版物、数据库资源的建设，以便在更广泛的领域内为民办院校大学生提供信息服务，让民办院校大学生在信息获取活动中接受锻炼，不断提高信息素质。

2.加大校园网的建设力度

现代信息技术的应用必须有一定的技术装备基础，没有良好的环境条件就难以有效的提高学生的信息素质。网络教育以其开放性、灵活性，满足学生随时随地学习需求的优势，目前成为信息素质教育的重要方式，但由于受资金、技术、人力、财力等因素的限制，民办院校院校的校园网建设投入不够。作为实施学生信息素质教育的主要平台，民办院校院校应加大对校园信息网络建设的投入，使校园网深入到教室和宿舍，营造一个良好的信息环境；通过搭建网络教育平台，建设与组织信息素质网络教育资源，使民办院校大学生在网上阅览教学内容，提交作业，或通过论坛发表自己对课程的理解；他们在学习过程中遇到的问题也可通过电子邮件、虚拟咨询台等方式得到教师的解答[4]。网络信息素质教育不仅可使民办院校大学生在相同的时间内接受到更多的信息，而且还有助于他们独立制订学习策略，掌握学习方法，有助于民办院校大学生创造性思维的培养和智力潜能的开发。

【参考文献】

[1]孙建军，成颖，张玲玲.信息素质教育研究进展[J].情报学报，2003，22（2）： 251.

[2]白雪冰.高职院校高专院校学生信息素质教育研究[J].教育与职业，2009 （33）：190-192.

大学信息员范文第4篇

1、中北大学信息商务学院（CollegeofInformationandBusiness,NorthUniversityofChina），位于山西省晋中市，是经中华人民共和国教育部和山西省人民政府批准成立，由中北大学与山西大任国际教育交流有限公司合作举办、实施全日制本科学历教育的独立学院。

2、学院于2002年1月筹建，2003年9月招生，2015年9月正式实现校区独立。

3、截至2019年3月，学院设有机械工程系等10个系部，开设有32个本科专业，总占地700多亩，建筑面积31万平方米，建有22个各类基础实验室和58个专业实验室，面积达15300平米，全日制在校生近13000名。

（来源：文章屋网 ）

大学信息员范文第5篇

【关键词】大学生党员；诚信教育体系；科学构建

诚实守信是中华民族的传统美德和现代社会文明的基石，也是国家强盛、社会文明的重要标志。然而近年来，我国社会诚信缺失问题却越来越严重，导致整个社会出现严重的“诚信危机”。而高校作为精神文明建设的“示范区”也没有逃脱“诚信危机”的冲击，当前，青年大学生党员的诚信现状总体是健康向上的，在同年龄段的群体中处于较高的水平，但不容忽视的是，也还不同程度地存在着一些诚信缺失的现象，影响了大学育人目标的实现，探究大学生党员失信的成因，并有针对性地构建有效的大学生党员诚信教育体系，对高校育人工作具有十分重要的意义。

一、对大学生党员进行诚信教育的积极现实意义

如果说社会主义道德体系的建设是一次提高全民族素质的基础性工程，那么诚信教育则是社会主义道德体系建设的一项基础性工程，而学校教育又是诚信教育体系的基础。现在提倡教育是培养与国际接轨的高素质人才。于是外语、计算机、国际金融贸易、涉外法律等专业和课程都非常热门，不仅学生家长热衷于此，学生们趋之若鹜，办学者也高度重视。这本身没有错，但也要看到，仅有这些还很不够。工具理性要与价值理性相结合，科学精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素质也是高素质人才不可或缺的重要因素。对大学生适时进行诚信教育也是时代赋予的基本素质要求，是大学生成才立业建设祖国的人格要求。

二、构建大学生诚信教育体系的几点对策

（一）抓好教育，提升诚信意识

课堂教育是大学生诚信教育的主阵地。在进行诚信教育时，应注意改进教育方式，更新诚信教育理念，拓展诚信教育内容。一是要进行全程化诚信教育，要把诚信的内容加到学生党员的学习生活方方面面中去，让诚信的意识渗透到每个角落。二是要改进教育方式要针对大学生党员的思想特点，紧密联系大学生党员生活和社会实际，充分挖掘丰富的思想道德教育资源，从理论与实际的结合上对学生进行诚信教育，使之真正入耳、入脑、入心，帮助他们充分认识诚实守信对自己成长的意义，并内化成自己的道德行为，要着眼于培养大学生党员的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。三是要把诚信意识与公民意识、平等意识、创新意识结合起来。使大学生党员从做一个合格的公民出发加强诚信修养，使学生党员从特权思想、官本位思想中解脱出来，按规则办事，使大学走向公正平。

（二）抓好制度建设，建立诚信档案

首先，加强师德规范，充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用。一方面要求广大高校教师要有教书育人和以身立教的社会使命感和责任感，自觉提高为人师表的道德觉悟，以爱岗敬业和严谨治学等道德规范约束自己，并严格规范自身的言行，做诚实守信的典范。另一方面，高校也应修订和完善有关教师条例，使广大教师有章可循同时还要完善教师的教学规范，加强学术道德建设。此外，还要建立高校辅导员队伍工作和行为规范，通过他们影响大学生党员诚实守信良好习惯的形成。其次，建立大学生党员诚信档案，记录大学生的诚信轨迹，将有助于督促学生重视诚信，充分引起学生对个人诚信问题的关注，自觉地维护自己良好的信用，树立珍惜信誉如同珍惜生命的理念。大学生党员诚信档案的主要内容有：基本信息、信用记录、各类意见等，可以包括学习诚信评价、工作诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业诚信评价等五个方面。

（三）抓好校园文化建设，营造诚信校风学风

通过营造自然和谐、健康积极的校园文化环境，引导大学生崇尚真善美，让大学生在人文熏陶中净化心灵、锤炼人格、提高觉悟，形成崇高的道德情操，促进学生健康成长。首先，以先进人物为典范，在诚信教育过程中，要深入挖掘和大力宣传典型人物的先进事迹，大力弘扬时代精神，使大学生党员学习有方向，赶超有目标，增强诚信教育的针对性、现实感和吸引力。其次，组织学生党员诚信论坛，广泛开展诚信专题讨论，诚信演讲活动，诚信辩论活动，诚信主题团会、班会，诚信知识竞赛，诚信与失信案例评论等活动，调动学生主观能动性，主动思考诚信、探讨诚信、研究自己及身边的诚信与失信状况及根源，更深层次认识诚信，挖掘诚信的内涵，让自身诚信由一般的认识内化为诚信信念，外化为诚信行为，上升为诚信理论，使个人思想道德素养得到升华，达到人生的更高境界

（四）抓好诚信考核工作，构建评估机制

针对大学生党员的学习和日常生活行为特点，结合大学生综合素质测评的要求，对其诚信表现进行客观记录，引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生党员诚信度的评估部门，构建大学生党员诚信度测评体系是当务之急。一要确定诚信度测评的要素，我们认为可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素；二要确定诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生党员诚信度要素的具体项目；三要确定诚信度测评的标准，把大学生党员诚信状况划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准，以便参照定位；四要选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议，通过诚信度测评体系可以考核学生党员过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生党员个人诚信道德的发展趋势，从而逐步建立起完备的大学生党员个人信用评价体系，引导大学生珍惜自己的信用，终身守信。

参考文献：

[1]杨慧中.关于大学生诚信教育的几点思考[J].中国校外教育，2009（6）：44.

[2]唐绍利.大学生诚信教育现状及教育对策[J].商业经济，2008，（8）.

[3]朱淑琴&罗慧.当代大学生诚信缺失分析及对策[J].消费导刊，2008，（7）.

[4]黄晓利，黄文.大学生诚信缺失的原因分析与重塑[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2008，（6）：100-102.

作者简介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生学历、硕士学位，工作单位：大连工业大学，研究员，研究方向：高等学校学生管理及人力资源管理。