德育专题研究
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德育专题研究范文第1篇
关键词： 教育实习 教学水平
1 前言
体育教育实习是高等师范院校教育计划的重要组成部分，是贯彻理论与实践相结合的具体体现。教育实习不仅使学生比较全面地了解体育教育教学情况，接触和熟悉教材、教法的特点，同时也直接反映出实习生在课堂教学中存在的问题。我国历年出版的体育理论教材中均未对如何指导实习生这一理论知识与实践经验并重的工作进行阐述，因而缺乏一定的理论依据进行指导，许多指导教师只是凭借着过去自己实习时的经历和现有的教学经验进行指导。近年来，我们在指导实习生的教育实习的实践过程中，特别注意对课堂教学的指导和研究，并对此作了一些有益的尝试和探索，旨在为使实习生今后走上教育岗位，尽快适应体育教育教学工作打好基础。
2 教育实习生在课堂教学中存在的问题
2.1 实习生专业知识和基本技能不够扎实。
近年来的教育实习中我们发现，实习生在书写教案、预讲和组织教学等方面表现出的专业能力不尽人意。有些实习生由于组织能力和语言表达能力差而影响教学效果。尽管在实习准备阶段，学生在各项教学技能如教案编写、组织教学形式、教法实施、教学要求、教材安排及时间分配等都接受了专门的指导，但实习其间仍不断出现一些与学生专业能力有关的问题。如有的学生怕上理论课，担心语言、板书过不了关；有的学生在试讲阶段就感到胆怯，对自己的组织能力缺乏信心；还有一些学生在需要变换队形、讲解技术要领和要求时，常常用手势和动作示范替代必要的组织教法。
2.2 教育实习时间偏短，授课节数偏多，备课不充分，收效不大。
备课和上课对于实习生来说是头一回，虽然在理论课程里学习过，但真正做起来毕竟还很吃力，不是一件容易的事情。因此，要求他们在短短的几周（含留校准备、试教一周）时间里认认真真备好上好8～12节课，且要求实习生尽可能完善地实习课堂教学的各种类型的课程，这的确不太容易，必然造成他们在匆匆忙忙之下马虎应付。这样的备课，考虑问题不周全、不详细，只强调任务，不讲究质量，感受不深，收效不大，得不到锻炼。
2.3 只重视对备课、试教和上课的指导，不注意组织听课、评课和总结提高。
在实习中，教师花大力气指导实习生备课、试教和上课，但是，一把学生“扶”进课堂，就完成了任务，很少指导学生进行课后自我分析和组织听课者进行评课。因此，实习生上完课后不知道自己上的课好在哪里，差在何处，不注意总结、积累、借鉴和提高。
3 提高实习生课堂教学水平的途径
3.1 加强实习前的训练和演习
3.1.1 培养学生理论课的讲授能力，在体育教法课中可采取两项措施：第一，变学生回答问题为讲解问题。原来教师提问问题，学生都是在座位上起立回答，现改为学生到讲台上面向全体同学讲解教师所提问题。第二，给学生创造讲课的机会。教师可选择学生平时接触多、较为熟悉的教材，分配课题，由学生（个人或小组均可）备课，轮流上讲台进行讲课，然后教师进行讲评。这两种方式，大大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。既培养了学生分析、钻研教材的独立思考能力，又锻炼了学生理论课的讲授能力和心理承受能力，用学生的话讲：“既练了口，又壮了胆。”
3.1.2 增添教法见习课。体育实践课的教学能力的培养，只靠理论上的学习远远不能真正解决。为此，在讲授教法课的同时，可每周安排一次教法见习课，具体做法是学生2―3人为一个见习小组，担任公体课教学的教师为主讲教师，每位主讲教师带一个教法见习小组。教法见习共分三步：第一步，学生看主讲教师上课以达到熟悉教学环境、了解教学过程之目的；第二步，由见习学生带准备活动，到基本部分教学时协助主讲教师进行辅导；第三步，见习的学生根据教学进度编写教案，经主讲教师审阅、批改后，在主讲教师指导下完成全课的教学过程。每次课后，主讲教师要对见习学生的学习态度、教案、口领指挥、组织教法、教学效果进行讲评总结。
3.1.3 组织好观摩分析课。为了使教学更接近中学体育教学实际，实习前还应组织学生到中学去观摩，分析有经验的体育教师的课，以达到吸取先进经验。课前拟好看课提纲，课中认真记录教学情况，课后写出分析报告。通过分析老教师的课，学生能学到不少课本上学不到的知识，如高尚的职业道德、灵活多样的组织教法等，这对巩固学生的专业思想和提高教学能力大有益处。
3.2 精心“备”好一节课
体育教学实践表明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教学思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，我们在指导实习生课堂教学时，特别重视备课，要求实习生精心“备”好一节课。
3.2.1 要求实习教师精心制订教学目标。备课时，教师不仅要备大纲、备教材，还要备学生。实习教师要深入钻研大纲，领会其精神实质，把握教学要求，用以指导备课的全过程；要认真钻研教材，准确地确定一堂课的知识点、智能点、德育点以及重点、难点和关键；要充分了解学生的思想状态、年龄特征、心理特点、知识基础和认知水平，有针对性地制定适合学生水平的目标。
3.2.2 精心设计教学过程。要求实习教师在备课中紧紧围绕教学目的，精心搞好如下设计：一是课的导入，要求激发学生的兴趣，引起学生注意，明确学习目的，建立新旧知识之间的联系；二是设计教学提问，畅通信息反馈，注意知识消化，适当进行调控，教为主导，学为主体，练为主线；三是设计讲解、示范，通过讲解对所学知识、技术技能进行剖析和揭示，示范动作要求准确、规范、优美，并要注意角度、方法；四是设计场地器材，教师要根据教材内容、任务和教学方法，合理地设计好场地，布置好器材；五是设计结束语，对所学的知识和技术技能进行及时地系统化、巩固和运用，使新知识有效地融入学生原有的知识结构中。
3.2.3 精心选择教学方法。教学有法，但无定法。一节课采用什么样的教学方法，应视课型、内容及教师、学生的实际情况而定，可以主要采用一种教学方法，也可以是多种方法并用。教师不必拘泥于一式一法，要勇于创新，大胆尝试，灵活应变，匠心独用，提倡“启发式、开放式、多样式”；重视学法指导，使学法科学化，努力培养学生良好的学习习惯，发掘学生的能力。
3.3 认真抓好试教环节
上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。对实习生来说，上课是头一回，缺乏上课经验。因此，上课之前做好认真的试教是保证上好课的必不可少的环节。为此，我们成立了试教小组，由原任教师和同一个教学实习小组的学生组成。试教时，要认真做好试教记录，然而进行评议总结，好的地方给予肯定，不足的地方提出讨论，一一纠正。对于试教中出现的思想性、科学性错误者，我们明确地规定不准上课。要求实习生人人争取早日过好“试教”关，并争取做到引入新课自然，讲解善于启发引导，创设学习情境，诱导学生积极思维，达到掌握“双基”、培养“能力”和培养“观点”的教学目的。
3.4 重视课后小结
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些人认为上完课就完事了，很少及时进行自我分析，这种做法不利于总结、积累、借鉴和提高，势必影响教学水平的提高。因此，在教育实习中，我们要求实习生每上完一堂课，都必须及时进行自我分析。即上完一堂课后，都要及时回顾备课和上课的过程，分析在本节课中有哪些较好地实现了原订计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生对待练习内容的反映，上课情绪，以及学生运动后自我感觉如疲劳程度、恢复情况等等。将分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也积累了教学经验资料，为日后进行教学专题研究准备材料。在教育实习期间，教师定期检查课后小结，以确保这项工作的正常进行。
3.5 建立“听”、“评”课制度
要学会上课，首先必须学会评课。“榜样的力量是无穷的”，名教师的一堂好课是实习生最好的活教材。为此，在教育实习期间，除了正常的见习之外，我们还有目的地组织实习生多听课。不但要听比自己课上得好的教师的课，也要听比自己上得差的课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便教学时作为借鉴。并要求听课者记好听课记录。根据我们制定的评课标准：①教学目标是否达到；②教态和教案执行情况；③掌握课中各部分的时间、内容、练习密度、运动负荷以及运用组织教法的情况；④学生参加练习是否积极，课堂气氛是否活跃；⑤讲解、示范是否清晰、准确；⑥是否重点突出，难点准确突破；⑦是否渗透思想品德教育；⑧课后作业布置是否合理。指导教师定期检查听课、评课记录。此外，我们还把以前“学生上课、教师打分”的评分方法改为“教师、学生共同确定分数”。即指导教师和同组学生按我们制定的评分标准的项目和要求，当堂打分，然后送交实习小组按一定的权重计算上课得分。这样，学生参与评课打分，大大调动了他们听课、评课的积极性，使学生既学会了怎样评课，也学会了怎样才能上好课，对培养提高实习生课堂教学水平大有好处。
4 结束语
我们运用上述做法指导近几届体育专业学生的教育实习，收效显著。实习学生教学水平提高很快，来校实习的学生绝大部分的教学水平得到了实习学校、指导教师和学生的肯定和好评。我们认为，只要重视对实习学生课堂教学水平的培养，方法对路，加快提高实习生教学水平是极为可行的。
参考文献：
［1］万丽丽.论体育教育专业学生专业能力培养［J］.体育教学，1994，（3）.
［2］王达等.如何指导体育专业实习生［J］.中国学校体育，1993，（6）.
德育专题研究范文第2篇
关键词：中专女生；体育兴趣；体育教学
一、合理安排体育教材是提高女生学习兴趣的关键
合理安排体育教材，提高学生的兴趣和积极性，中专阶段女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目。以排球教学为例，教师不要让学生仅限于练习排球，而要在教学中利用排球进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑等练习或者小游戏。这不仅加强了学生身体的柔韧性，增强了学生的力量，而且在练习和游戏的过程中提高了学生学习体育的积极性。
二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础
1.创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能诱发学生对学习的兴趣，引导学生较快地进入角色。如：在教排球移动时，教师可用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生不知不觉地练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。
2.循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的要求。如教师在教排球的过程中，应以基础为主。基础学好了，学生就不会满足，自己就会要求学习较难的技术了。
3.巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在学习排球垫球时，教师可进行排球垫球考试，考试要求不高，只要大多数学生稍加练习就能达到，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。
4.给学生充分的自由空间。要让学生有自己的活动空间。如固定队形、同一个教材等限制了同学之间的自由组合，不利于学生个体的发展。这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。
三、师生的关系融洽是提高学生学习兴趣的保证
1.多用激励的语言启发，帮助解决。当学生成功时要及时给予赞赏和肯定；失败时要及时帮助查找原因，并给予积极的鼓励，使学生增强克服困难的勇气，提高学生的兴趣和信心。教学中教师要多采用激励的语言去鼓励学生练习，增强学生的自信心。
2.热爱学生，尊重学生，信任学生。体育教师要为人师表，热爱自己的工作，有高度的思想觉悟和业务水平，对工作严肃认真负责，要以身作则。中专阶段女生感情细腻丰富，教师的一言一行、教态仪表对女学生有直接影响。因此，教师既要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐统一。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。
3.参与到学生的练习中。女同学的生理、心理特点决定了她们的运动特点。在教学中，教师要积极参与学生的练习，和学生一起做游戏、打比赛。这不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情．学习效果非常明显。
四、学生之间相互作用，提高学习兴趣
同学间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为动作差的同学，能边练习边观察好的同学的动作，还可以向对方请教，且使练习密度加大，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学会对自己提出更高的要求，具有一定的挑战性。其次，教师要去发现学生的优点和长处，给她们有展现自己的机会，学生既可以体现自我价值，又能缩短教与学的距离，提高学习兴趣。
体育教师要不断加强自身文化修养和业务学习、钻研教材、认真备课，不断提高体育教师所应具备的素质，深入研究女生生理、心理特点，不断提高女生体育课质量。
参考文献：
［1］吴键.试论体育教学模式与体育教学艺术.中国基础教育网站.
［2］周登嵩.学生厌学与体育教学改革.中国基础教育网站.
德育专题研究范文第3篇
关键词 体育教育专业 健美操 课程目标
中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
2004年颁布的《体育课程方案》提出的培养目标有了很大的变化，它不仅仅是注重体育知识与技能的传播和培养，而是站在培养人的社会活动的高度，将整体的人作为体育教育的出发点及最终归宿。
一、体育教育专业健美操专项课程面临的时代背景
体育教育专业专项课程是高等体育院校最重要的课程，其促进人格的完善与健全。专业技能只有与学生经验世界、身心成长的结合，才能使人才的培养和发展不断丰富和完善。专项课程目标的事物不能脱离本学科的特征，个体也要通对对课程的归纳和内化，才能使发展得以实现，专项课程应成为满足社会需要和个体需要的中介。
二、体育教育专业健美操专项课程的特点
2004年《课程方案》对主项提高课（专项）的参考学时为216学时，参考学分12分，是所有课程中课时最多的课程。从对我国5所体育院校体育教育专业健美操（专项）课程学时数的调查来看，课时数为180—656学时，除上海体育学院课时数为180学时；其它都明显高于216学时。由此可见，健美操专项课程是体育教育专业课程方案中最重要的组成部分，其教学质量的高低对人才的培养起着重要作用。
三、各校健美操专项课程目标、任务的调查分析
在体育教育专业健美操专项课程目标及任务方面，各校都比较注重专业知识技术、技能的培养，体现出健美操专项课程突出专业性，关注社会性的特点，与2004年教育部颁布的《体育课程方案》的指导精神不谋而合（见表1）。
四、结论
从课程目标看，我国体育院校健美操课程比较注重专业知识和能力的培养，但忽视个体的体育态度、心理及审美情感的培养。各校应以《课程方案》、《指导钢要》为依据，制定出适应社会主义现代化建设和基础教育改革与发展需要的健美操专项课程教学目标。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案[M].2003.
德育专题研究范文第4篇
关键词： 体育教育专业 网球课 教学改革 实验研究
1.引言
一直以来网球是大家所喜欢的运动项目之一，高校网球运动开展也初步见成效。随着高等体育院系教学改革的不断深化，特别是近几年体育相关学科的引进，体育院系本身有限的教学空间显得更为狭小，调整课程结构成了全国体育院系教学改革的第一步，网球课在课程结构的调整中课时被大大压缩。特别是教育系学生，专项课开课较晚，课时较少，基本不能满足学生们学习的需要。所以，既达到体育学院体育教学的目标，又全面提升学生的综合素质，促进学生全面健康发展，是摆在我们面前的主要任务。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
沈阳体育学院体育教育系2009级网球专项学生70人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。
2.2.2实验法。
通过对我院学生体育教育系2009级网球专项学生两个班为研究对象，其中1班为实验班，2班为对照班。
2.2.3数理统计法
3.结果与分析
3.1构建新的网球课程模式
网球教学传统模式以“运动技术为主”，教学目标就是考试及格或得高分。随着社会的发展与进步，社会对人才的需求日益多样化，特别是随着体育院校培养目标的重新设定，传统的教学模式已满足不了现代教学的需要。为此，我们对网球教学内容，本着为学生打好基础、突出学生个性、提高学生能力的原则，对教学内容、教学方法、教学组织形式、考试内容与方法等进行了改革。
3.1.1改革教学内容。
改革后的网球课教学内容从以“运动技术为主”向以“培养学生实践能力为目标”转移，在教学过程中逐渐把教材内容的广度向外扩展，包括体育与身体健康的关系、体育与营养、体育与审美教育等。同时教学中强调可接受性、科学性、实用性，突出能力培养。
3.1.2改革教学方法。
传统的讲解、示范、组织练习等教学法已不能完全满足新的课程培养目标的要求。因此，我们在教学方法的选用上进行了改革，从“教师中心型”转向学生“自主―合作型”，在教学中强调对学生学法的指导。自主―合作网球教学模式以激发学习动机―目标定向―学练自主合作―体验运动的快乐和技能水平的提高为教学流程。两种模式相比较，自主―合作教学模式更符合当前课程改革指导思想的需要。
3.2实验结果与分析
3.2.1分组
在分组前在两个专修班之间进行教学比赛。
3.2.2实验前两班学生网球乐趣的检验
从表1可以看出实验前实验班和对照班学习的网球乐趣得分不存在显著性差异，因为两班学生来自于同一群体，可以一起比较。而从表2、3可以看出，实验班实验前、后学生的网球乐趣存在显著性差异，实验后实验班和对照班学生的网球乐趣存在显著性差异，说明应用自主合作教学模式提高了学生对学习网球的乐趣。
3.2.3新教学模式对网球学生兴趣的影响分析。
网球专修学生在学习之前已经有一定的基础，在新的教学模式影响下，实施自主―合作教学模式，开始阶段通过录像和教师的介绍使学生对这项活动产生浓厚兴趣，在课中又能让学生充分地活动，获得更多的快乐，满足学生的体育需要，激发学生参与这项运动的动机，刺激学生的网球运动欲望。
3.2.4灵活多变的教学方法强化了学生的网球兴趣。
从表1看出学生对网球的兴趣在实验前后有很显著性差异，学生对网球是否感兴趣，取决于课堂上获取运动的乐趣和成功体验的多少。所以，自主―合作教学模式改变了以往的以“运动技术”为核心枯燥单调的教学模式，让学生自定目标、自我评价，既可以自主学习，又可以合作学习。这种方法既能让学生充分展示自已的能力，又能让学生学习活、用得活，使学生对每次课的练习都有一种新鲜感和快乐感。
3.2.5创设情境加强学生积极的情感体验。
在网球教学过程中，只有当学生真正体验到身体练习过程中的愉悦时，才能“以苦为乐，乐在其中”。自主―合作教学模式在教学过程中采用了一些竞技性的比赛和游戏，比赛的规则因人而异，这样就会使竞争更为激烈，让更多的学生获得胜利的喜悦，加深学生积极的情感体验。
3.2.6新教学模式对学生技评、达标的影响分析。
从表4可以看出，实施自主―合作教学模式不但提高了学生的技评水平，而且对达标成绩的提高也起到了很大的促进作用。
3.2.7制定学习目标利于网球运动技能的掌握。
在学习过程中树立目标和制定计划对学生运动技能的掌握有着促进作用。在这一过程中，首先，学生能正确认识自我；其次，目标和计划有明确的定向作用，可使学习活动更具方向性、针对性和可操作性；再次，可产生一定的学习压力，有助于对学习活动的维持；最后，学习计划可保证学习的有序进行，提高学习的有效性，增加成功的机会。
3.2.8反馈能够促进网球运动技能的提高。
通过教师和学生的语言提示反馈给练习的学生即听觉反馈；通过录像反馈，使学生对自己的技术掌握情况有了更加直观的认识，清晰地了解自己动作技能中存在的错误与不足，为下一阶段改进提高技术奠定了良好的基础。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1新教学模式与传统教学模式相比更有利于学生技能水平的提高。
4.1.2新教学模式在教学过程中，提高了学生的学习兴趣，教学质量得到了改善。
4.1.3通过对新教学的改革与实施，其教学方案有一定的实效性和可行性。
4.2建议
4.2.1将现有的教学大纲、教学计划进行微调，使之更趋于合理化。
4.2.2新教学模式符合当前高校体育课程改革指导思想的要求，建议在其他技术课的教学中尝试运用。
参考文献：
［1］陈国瑞.池晨建.论全民健身与高校体育专业教学改革［J］.北京体育师范学院学报，2000，12.
［2］刘建强.高校网球选项课实施分层次教学的实验研究.浙江水利水电专科学校学报，2006.3.
［3］陈勇，李皿.非体育专业高校提高网球教学质量的思考.北京体育人学学报，2005.9.
［4］孙志鹏.普通高校网球公共选修课的教学研究.淮北职业技术学院学报，2003.9.
德育专题研究范文第5篇
关键词：体育；教学艺术；学习效果
近年来，对教学艺术的研究成为当今世界学者与教育专家的重要研究课题，有关体育教学的重要性与创新的研究也有很多，但是鲜有人把体育教学艺术与体育课学习效果联系在一起进行专门研究。本文以职专体育教学为研究对象，解析何为体育教学艺术，并且分析在体育教学艺术中职专教师如何灵活运用艺术手段组织教学及对学习效果的影响。
1体育教学艺术概念及特点
体育教学艺术与传统的灌输式教育不同，它指在教学过程中，体育教师遵循教学原则，合理运用自己独特的教学艺术，将自己的创造性与课堂的规律性结合在一起，在教学过程中体现出艺术特点。具体来说，就是在学校体育课堂教学中，体育教师运用体育教学艺术方式方法，融合教学背景、教学设备、学生特点及人的性感情等方面进行教学，从而加强体育课学习效率，提高体育教学质量。
首先，它是审美性与具体化的结合。体育教学中的艺术是师生凭感官可以直接具体感受到，在课堂教学过程中可以表现出来的，另外，它在课堂教学过程中给予人以美的享受。其次，它是娱乐性与感情性的结合。体育教学艺术独有的特点之一就是区别于文化课的严肃讲授过程，体育课中师生都要融入他们所共创的欢乐融洽的环境中去，也就体现出了趣味性、娱乐性。同时，教师还要考虑学生们的心理状况与情感发展水平，安排适当的体育活动，教授合适的技术要领。再次，它是创造性与个性的结合。艺术教学要注重发散思维，注重创新，同时要因材施教，针对新时期学生的新特点，把握新世纪体育教学新特点，以此完善与提高体育教学艺术。
2职专体育教学艺术的运用
分析过体育教学艺术及其特点之后，我们认识到合理有效地运用教学艺术手段进行辅导是非常有必要的。就职专教师而言，要不断地参与教学艺术改革和完善教学艺术手段，形成健康积极的课堂风气，使用学生喜爱易接受的教学手段，兼顾创新性与规律性，打造自己别具一格的授课方式。笔者主要从三部分分析应当如何恰当地运用体育教学艺术，及其对职专学生体育课学习效果的提高。
2.1教学内容的选择和安排的艺术
教学内容与课堂安排是教师工作的重中之重，只有合理安排课堂内容，才能时刻抓住学生注意力，激发学生的心理机能，提高其对教学内容学习的兴趣。在准备阶段，职专教师要采用有效手段激发学生的运动意愿，为接下来的讲解与教学打下心理和生理的基础。之后，学生的感知、理解能力及注意力逐步上升并处于中高等阶段，教师开始讲解本节课的主要内容及动作要领，并且亲身示范，引领学生跟学，要求学生对新动作反复练习熟练掌握，然后学习下一步动作，这样教学才能事半功倍。在学习课程的过程中，教师要逐渐增加学习的难度和运动负荷，以学生注意力为导向，认真多遍讲解本课的重点难点并加以练习。在本节课将要结束阶段，由于学生体力意志力下降，注意力不再集中，教师要安排一些体力耗费量小、活跃气氛的游戏或者活动，使学生们在掌握知识的同时感受到运动的欢乐与魅力。
2.2组织管理艺术
组织管理艺术是要考察职专教师个人的组织能力与应变能力，不同于其他科目，体育一般是室外教学，场地较大，组织能力尤其重要。教学过程中，职专教师要善于观察学生的情绪与心理，随时注意其表情与眼神动作，如果学生有厌烦、为难的表情，教师要用恰当的体态、动作、语言、示范等引导学生、感染学生。其次，教师要做到示范规范优美，语言生动准确，以此吸引学生兴趣，使其能够正确并且准确地学习课程、掌握技能，从而陶冶其情操，锻炼其意志，增长其才智。另外，教师自身也要与时俱进，积极吸收最新的体育教学方法，参与最新的体育活动，同时引领学生经常参加观赏并且组织体育活动，使学生融入积极良好的学习氛围中，不仅要“学”，更要达到“乐学”的境界。
2.3教学语言表达艺术
语言艺术精湛，在教育、交际等很多方面发挥着重大作用。而简练、优美、准确而又幽默的语言在教书育人方面十分重要，在体育教学中，语言艺术不仅可以讲解动作技巧，还可以对学生进行思想教育与心理建设，使学生不仅可以强健体魄锻炼身体，而且有助于陶冶学生的情操，营造良好的教学氛围，使学生从“学”逐步转为“乐学”。此外，教师正面、积极、幽默而有逻辑的语言表达也会使学生印象深刻。
3职专体育教学艺术对体育课学习效果的影响
3.1教学内容的选择和安排与学习效果的联系
教学内容的选择和安排是完成教学目标的关键因素，体育教学是根据大纲计划、课时多少与教材内容，由职专教师合理安排课堂内容，师生共同参与的活动。因此，教学内容的选择和教学内容的安排既要有针对性与科学性，又要具有创新性与艺术性，使学生在练习中积极主动以最短时间、最少精力取得最大效率。另外，教师要利用自身的洞察力，利用自身教学经验对各教材进行筛选与比较，进行恰到好处的运用，根据教材内容的简单和复杂程度，创设相应的教学情景。
3.2组织管理与学习效果的联系
体育教学是一门综合性艺术，职专教师不仅要仪表恰当，形体优美，动作规范，而且要有很强的组织管理能力，能够根据不同情况及情况的变化做出相应的调整与转变，合理安排练习密度与节奏，充分利用布局合理的场地，把控整体体育教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生加强自主学习；组织学生经常参加与观赏体育活动，更新他们自己的知识库，对培养他们的创新激情，塑造自强自信的自我，达到从被动地接受知识到主动参与体育实践，从中收获的学习效果。
3.3教学语言表达与学习效果的联系
语言艺术是一项具有魔力的艺术，在讲解动作技巧与提问时候，职专教师可以充分使用语言艺术，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，激发学生的兴趣，燃起对知识追求的热情。通过体育教学，使学生获得肯定的满足和快乐的体验，以稳定已获得的学习兴趣。另外，教师可以对职专学生进行思想教育，通过列举实例，表明体育课练习锻炼的益处，达到掌握几种锻炼项目及教学内容，就可以受益终身的学习效果。
