大学专业知识的重要性

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大学专业知识的重要性范文第1篇

[中图分类号]G645

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)06-0022-01

当前，高校教师授课课时多、科研压力大、日常事务多等因素都严重影响着教师教学水平的提高。此外，教师的知识结构也直接影响到学生的学习、发展。因此，提高教师教学质量，发展教师专业素质是一个急需解决的问题。

一、发展大学英语教师专业素质的重要性

对于教师专业发展的重要性，国内外已经有相当多的研究结果，也有研究者提出关于如何提高教师专业发展的途径、方法。教师的专业发展包括了思想、素质、知识、能力等方面的发展。建构主义理论认为，教师是学生的指导者、辅导者，教师只有拥有良好的专业知识结构才能更好地指导、辅导学生。有研究结果表明，教师已有知识的范围，以及如何表达自己的知识对学生的学习至关重要，教师知识的深化是促进学生学习和发展的重要途径。

二、大学英语教师专业知识结构存在的问题

1　大学英语教师知识结构的分类。当前通常把教师的知识结构划分为：本体性知识、条件性知识和实践性知识。综合以往众多研究，可得知教师的知识结构乃是一个多维度的概念，要提高教师专业素质，优化其知识结构，就要求教师实现从理论知识到实践性知识的转变。

2　大学英语师资的来源以及学历的构成。据数据统计，我国各高校英语教师，到目前为止，具有博士学位的只占少数部分，多为中、青年教师，而具有硕士学位的占一半左右，还有一部分教师只有本科学历。当然，学历不能说明一切问题，重要的是要看教师的实践能力和教学科研能力。但师资学历层次的结构必定影响到高校教学的整体质量和科研能力，也无法满足发展教师素质、提高学生综合水平的要求。

3　大学英语教师专业知识结构呈现的问题。当前，许多年轻教师在教学技能和手段的掌握上还有所欠缺。而高校的资深教师普遍都是经验丰富、阅历广博的老教授，他们凭借自己的教学经验，可形成独特的一套教学方法。但有的老教授因为精力有限，无法再学习、运用新的教学教育理论，对教材的选用也可能不会变更筛选，因此无法更新其教育理念，深化其教育理论认识。

4　大学英语教师师资的科研情况。影响教师科研的因素有很多，包括主观和客观的。主观的表现在：教师缺乏科研的意识和科研的精神；年龄、精力的限制等。客观因素包括：学校忽视教师科研能力的培养，学校科研环境不佳，缺少学科带头人和组织者，科研的时间少等。教师的科研创新性较低，科研结果十分相似，学术抄袭、学术造假情况比较严重。究其根本原因，在于教师素质偏低、知识结构不合理，无法进行创新的科研研究。因此，发展教师的专业素质，优化教师的知识结构也显得尤其重要。

三、优化大学英语教师的专业知识结构的方法

大学专业知识的重要性范文第2篇

【关键词】工科 大学生 文化素质

在我国，长期以来形成的传统的高等教育体制，一直存在文理分科、重理轻文的弊端，导致工科学生文化素质薄弱，使学生难以适应以知识经济为主要特征的竞争社会的发展需要。因此，如何培养工科大学生人文素质，培养全面发展的综合性人才，成为工科院校人才培养需要加强的重点。

1.工科大学生人文素质的现状

1.1工科大学生人文科学知识欠缺

通过对工科大学生人文素质调查发现，工科学生对于政治、历史等知识知之甚少，部分同学甚至对于基本的常识都缺乏了解，更谈不上对人文知识系统的了解。

1.2对人文科学的重要性认识不够

我国中学阶段过早的“文理分科”，造成学生在思想上存在应试教育的想法，加上长期以来，工科院校的教育偏重于专业知识的灌输与培养，不少工科大学生认为上大学就是要学好专业知识，因此，工科学生注重专业知识的学习，而对于人文科学知识的重要性认识不够，学生在学习人文社科类课程时投入的精力不多，大多埋头于专业知识的学习，导致人文科学知识欠缺。

1.3工科院校中，专职人文科学教育教师缺乏

长期以来，工科院校中存在注重专业课程的建设，淡化人文课程的教育。因此，工科院校在教师的培养方面也存在这些问题。很多社科类教师在工科院校得不到良好的培养，业务水平也因此得不到提升。部分教师看到自身发展困难，主动离开学校，寻找更好的发展。

2.重视工科学生人文素质的培养

2.1加强师资队伍建设，全面提高教师队伍的整体素质

加强对人文社科类教师的培养，提高人文教师的知识水平和综合素质。目前部分理工科院校不重视对人文教师的培养，使得理工科院校人文教师知识水平不高，导致课堂教学效果不理想。学校大学生在校期间的主要精力都集中在专业知识的学习上，接触最多的是专业课教师，加上大学生都注重专业知识的学习，对专业课教授十分崇拜，所以，专业课教师对学生的影响很大。但现有高校教师大多是“应试教育”培养出来的，他们本身也需要补课，补素质教育的课。因此，高校教师在素质教育的要求下，不光要加强人文社科类教师的素质，更要全面提高学校全体教师的综合素质，尤其要加强人文知识的学习。

2.2加强宣传，营造文化素质教育重要性的良好氛围

造成大学生知识面不宽、文化素质欠缺的主要原因是高等院校重理轻文，不重视学生文化素质教育。导致学生从思想上对文化素质的课程不重视的现象。因此，高等学校提高大学生的文化素质，应重在教育、陶冶和宣传。

学校要充分利用各种宣传媒介，大力宣传大学生文化素质的重要地位和作用。高校可以在学校主页上开辟文化素质教育专栏，把有关文化素质教育课程的内容放到网上供学生浏览，开设“网上调查”、“网上讲座”、“网上沙龙”等。

2.3完善教学体系，注意人文课程的科学性与灵活性

要从课程设置上切实加强当代大学生的文化素质教育即加入古代文化经典的学习力度，让学生从古代文化的精华中感悟，获得正确的人生观、价值观，这样他们可以和谐地构建起一种更富于人性的生活方式，实现培养“整全性的人”的理想。

2.4加强校园文化建设，创建人文教育的氛围

校园文化活动能够弥补课堂教育的不足，影响大学生的思想和行为，对大学生人文素质的养成具有潜移默化的作用。学校应通过多种形式，丰富多彩的校园文化活动，在学生中广泛地开展理想、信念教育，形成浓厚的人文氛围。多举办一些高质量的人文社科类的学术讲座，充分利用图书馆，多涉猎人文社科类图书，同时加强与人文社科类大学生的交流，组织一些跨院系的联谊活动，促进文、理、工学科学生的学习、交流和互动。

2.5加强社会实践环节，拓展学生的人文素质

社会实践是拓展学生人文素质的重要途径，行之有效的社会实践既有利于学生对专业理论课知识的理解和深化，又有利于学生获取书本上无法得到的知识，对提高学生的综合素质具有无可替代的作用。学校如果思想政治理论课教师引入社会实践的指导环节，有助于学生理论与实际相结合，提高学生对理论知识的理解和认识，增加对人文知识的兴趣，从而养成自觉学习人文知识的习惯，拓展学生实践能力和创新精神。

参考文献：

[1]阎志坚.高等教育人才培养的一项重要改革—高等学校文化素质教育工作的实践与思考.素质教育简报，2006.（2）：6-7

[2]胡显章、李曼丽.文化素质教育与创造性培养.高等教育研究，2001 （1）：43-44

[3]宋彩萍、王丽平、王静.文化素质教育内涵探讨.高等专科学校学报，2006 （1）：8-9

[4]张岂之加强大学文化素质教育课程建设.中国高教研究，2004 （4） ： 1-2

[5]国家教育发展与政策研究中心.发达国家教育改革的动向与趋势（第二集），北京：人民教育出版社，1987

大学专业知识的重要性范文第3篇

关键词：土木工程专业；实践教学；核心竞争力；培养研究

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）10（c）-0000-00

土木工程专业通过对学生进行专业实践教学的培养，使学生具有一定的专业实践知识、专业技能和综合素质，从而提高应用型大学学生的核心竞争力。因此，我们应如何进行土木工程专业的实践教学，如何加强实践教学对学生专业能力的提升，构建适合中国应用型大学土木工程专业发展的实践教学与核心竞争力培养体系是我们首要的研究任务。

1什么是实践教学与核心竞争力

1.1实践教学

实践教学即指能够让学生通过亲自动手来加深学生对专业理论知识的理解，并获得专业知识、专业技能、综合素质的职业从业能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。

1.2核心竞争力

核心竞争力是一个土木工程专业的学生在日益严峻的就业形势下，为自己在当今社会获得一席之地的关键。其中包括土木工程相关的专业知识，而综合素质也是必不可少的，包括、空间想象力、认真、细致的作风、较强的动手能力、丰富的实践经验来处理、解决问题、吃苦耐劳的精神等。

2土木工程专业实践教学与培养核心竞争力的重要性

2.1实践教学的重要性

土木工程专业的实践教学是使学生掌握日后工作中必需的操作技能，将书本上的内容与工程实际相结合、提高自己发现问题和解决问题能力的重要环节。土木工程专业实践教学的目的是让学生通过一系列的实践来培养他们将土木专业的知识与生产实际联系在一起，是自己具备独立思考问题和解决问题的能力。通过实践教学，还能够将学生培养成创新型高素质人才。土木工程专业是一个具有很强的实践性、工程型、技术性的专业，因此在教学中必须重视实践教学。实践教学与课堂理论教学同等重要，培养具有专业知识、同时又具有较强实践能力的学生是应用型大学的教育之本。

2.2培养核心竞争力的重要性

2.2.1促进行业发展

在国家基础建设不断发展的今天，需要大量具有土木工程专业核心竞争力的创新型高素质人才。如果学生的核心竞争力不强，即使顺利就业，也很难在他们今后的工作中创造出优秀的业绩，就业前景堪忧。

2.2.2缓解就业压力，提高高校竞争力

对于学生来说，培养和增强他们的核心竞争力不仅可以提高他们的综合素质，还可以增强他们在日后就业与工作中的优势，而且能带动各个高校之间竞争力的提升。一所大学的硬件设施与软件条件决定了这所大学在诸多大学中的竞争力，而这重中之重则是人才培养的质量，大学生的核心竞争力而又体现了一所高校人才培养的质量如何。

2.2.3有利于大学生的未来发展

一个核心竞争力较强的人在工作中容易被发现并且重用，能够获得比他人更多展示自己的机会，从而被委以重任。同时，核心竞争力强的人，往往可以脱颖而出，从而有机会发展。反之，即使有好的机会来临，核心竞争力不强，也无法抓住机会，只能处于所谓的“食物链”的最底部这样一个尴尬的位置。

3中国土木工程专业实践教学与核心竞争力培养的现状分析

3.1我国专业实践教学现状分析

目前，而国家对土木工程专业的实践教育投入不足导致理论化现象愈发严重，实践教学发展严重落后于理论教学；土木工程专业的实践教学还没有一个独立并且完整的教学体系，实践教学还未与理论教学很好地结合；同时实践教学在土木工程专业学生的课程中所占据的比例较低。

3.2我国对于核心竞争力培养的现状分析

高校对于核心竞争力的培养不符合社会需求。随着近年来国家对高校建设投入的增多，各所高校的硬件设施和软件设备日益完善，但大学生的就业形势却愈发严峻。首先，我们对于培养土木工程专业具有较强核心争力人才的理念、教学的方法、手段还较为落后。如：教学的方法手段过于老套单一，已经无法适应现今社会；教材过于陈旧，无法给予学生最新的理论知识。现在有些高校只是单纯的重视教给学生日后工作所需的专业知识，而将学生自身能力的培养抛在脑后。其次，学校对于人才的培养与社会所求有些脱节。学校四年培养的学生在毕业进入到工作岗位后不被认可，缺乏工作中必备的素质、能力。这种老套的教育体系严重的影响了大学生核心竞争力的培养。

4如何改变这种现状

4.1对于实践教学来说重在实践

土木工程专业的实践教学应灵活多变，与实际工程相结合，教学的方式方法应根据实际工程的改变而做出相应的调整。应将学生的理论知识与工程实践技能融会贯通，提高学生的专业素质。应做到以下几点：

完善土木工程专业的实践教学体系，加强对土木工程专业实践教学体系的管理。明确岗位职责，规定教学中各部门、各单位的职责与分工，使体系协调；应加强专业实践教学中的管理，以确保专业实践教学的质量与水平不断提高。

将实验室对学生开放。土木工程专业涵盖了诸多的实践教学，实验室是使学生提高动手能力与自身素质的场所，将实验室开放，让学生更近距离的工程实践，将理论与实际联系起来，将会确保实践教学的质量。

加强“双师型”师资队伍建设。土木工程专业的实践教学必须要求教师不仅拥有完善的理论知识还有拥有较为丰富的工程实践经验。通过外部引进和内部培养“双师型”教师，逐渐使师资队伍的结构合理，利于理论教学与实践教学的双重发展。

5.2对于核心竞争力的培养与提升应做到以下几点

大学生应基于自身水平合理的分析自己，对自己有正确的认识；应该基于自身水平定下合理的预期目标；对自己清楚的认识有利于逐渐提升自身的核心竞争力，在毕业就业中少走弯路。这样减少了盲目性，增多了供自己选择的机会，最大限度的发挥了自身的优势。

增强自主创新能力，找到自己学习的动力。当代大学生的核心竞争力的培养不是不劳而获的，而是需要自己一步一脚印，不断摸索与锻炼出来的。要想提升自身的核心竞争力就必须有良好的理论基础、较强的学习能力和不怕苦不怕累的精神。

大学专业知识的重要性范文第4篇

关键词：非织造材料；暑期生产实习；重要性；问题

自上世纪90年代以来，我国非织造行业呈现较快的发展态势，非织造产品的发展速度大大超过传统纺织品的发展速度，非织造行业是纺织工业中发展最快的行业。非织造行业的快速发展，使得部分纺织院校开始重视并开设非织造行业相关的专业，我们学校作为拥有一百多年历史的纺织院校也开设了相关专业

非织造材料与工程专业。非织造行业在我国起步较晚，技术较为不成熟，且大部分的非织造专业的教师来自于原来传统纺织专业的教师，因此学校为了提高学生的实践能力，更有效的学习专业知识，学校每年组织学生进行暑期生产实习。在此次的实习中，通过所见所闻认识到了暑期生产实习的重要性以及存在的问题。

一、暑期生产实习的重要性

暑期生产实习是一次理论与实践相结合的过程，也是高校培养人才的重要途径。随着非织造行业在我国的迅速发展，我们在学校的所学理论知识早已跟不上非织造行业快速发展的步伐，因此部分非织造行业相关专业的高校为了让大学生快速融合到发展迅速的非织造行业中，组织大学生暑期生产实习，使得学生体会企业雄厚的文化背景以及学习企业中较新的生产技术，提高大学生的动手能力和实践能力，为以后学习和工作奠定良好的基础，因此暑期生产实习尤为重要。

（1）学习新技术、新知识

非织造行业与传统纺织业不同，非织造行业在我国起步较晚，技术较为不成熟，劳动效率高，自动化高，而传统纺织业与此相反，然而许多新的技术仍在不断被挖掘，但由于书本内容的局限性以及企业对新技术的保密性，导致许多新的技术不能在课堂上展现出来，因此为了更好的学习专业知识以及新技术就必须从生产一线开始，学习企业中新的工艺和新的技术来提高自己。同时我们也可以通过暑期生产实习所学到的新知识、新技术与书上所学的知识有效结合，进一步创新和研究，开发出属于自己的新产品，为以后学习和工作中赢得有利的筹码。学校的实验设备有限，往往与企业实际生产有所差别，通过暑期生产实习可以让学生提前接触企业实际生产的设备，使得以后实际工作中而不会感到陌生。同时企业也提供了大量设备和仪器来供我们学习，这样我们不仅可以进一步巩固和强化所学的专业知识，而且还可以学习新知识，从而开拓我们的视野。在企业中最重要的是可以学习到企业是如何通过改进设备或工艺以及如何采用特殊的处理方法而获得具有特殊功能的非织造产品，这使得在以后的实际工作中具有较高的实用价值。在非织造产品要求不断提高的时代，如何创新而获得具有某些功能的非织造产品是非织造材料与工程专业所需要解决的关键问题，而通过此次暑期生产实习能够学习到相关的知识和方法。非织造材料与工程专业作为一门多学科交叉的新型专业，在实习中可以学习到更多学科的知识，有利于扩大知识面，同时展现了知识综合性运用的一面，在学习中不断学习新的知识的同时，可以考察自己专业知识是否扎实，并且通过所学的专业知识以及在企业学到的新知识有效结合来提高自己的创新能力。非织造企业对于非织造材料与工程专业的学生来说拥有较大的学习空间，通过暑期生产实习可以获得许多课堂上所没有的知识来增长我们的见识。

（2）实习可以提高动手能力

“实践是检验真理的唯一标准”只有在社会实践中才能看出高校培养出来的大学生社会服务的能力，因此社会是检验大学生是的合格的最终判定者。暑期生产实习是大学生的一次社会实践的过程，是一次检验大学生社会生存能力的体现，为大学生以后能更快的融入到社会中作铺垫。

非织造材料与工程专业暑期社会实践大部分都是在一线工作，这不仅提高了高校大学生的动手能力，也为以后的实际工作积累工作经验。在高校的学习中，由于学校实验设备有限使得高校大学生实际动手操作的机会也有限，因此暑期生产实习是一次很好提高高校大学生动手能力的机会。

二、暑期生产实习存在的问题

非织造材料与工程专业暑期生产实习对于高校大学生尤为重要，但是在生产实习中仍存在一些问题，在这次生产实习中所存在部分问题以及问题分析我将做一些说明。

（1）企业的重视问题

在此次暑期生产实习的联系中，大部分企业对暑期生产实习并不重视。在与企业联系中，部分企业并没有培养大学生的意向，而有些企业虽然有培养大学生的意向，但迟迟无法决定，这说明企业对暑期生产实习不够重视。大部分企业不愿意招收暑期生产实习的大学生主要在于企业的利益问题以及产品的保密性问题。相对于企业来说，暑期生产实习的大学生并不能为企业带来预期的利益以及自己培养出的人才是否将来去留的不确定性因素，因此导致很多企业对暑期生产实习的大学生并不感兴趣。

全国目前具有中等及以上规模的非织造产品制造企业有2000多家，从业人员13.6万人，直接相关的后加工企业1500多家，从业人员达到55.6万人。非织造材料与工程专业人才（大专以上学历）需求量将达到上万人[3，4]。在实际中，企业培养非织造材料与工程专业大学生是非常有必要的，由于非织造行业发展，而高校每年培养出来非织造材料相关专业的毕业生十分有限，因此人才十分紧缺。高校想要培养出一名合格的非织造专业的大学生，不仅要学习书本上的专业理论知识，更应该在企业中实践，学习最新的知识以及最新的技术，积累实践经验。大多数企业不愿培养非织造行业大学生更主要在于企业担心培养的大学生不在自己企业工作而成为竞争对手，但事实并非如此，一般情况下，从事非织造行业的大学生更愿意在被培养的企业中工作，而培养非织造材料与工程专业的大学生相对于企业来说也并非会对企业不利，从目前形式看，非织造行业人才紧缺，企业只有培养更多相关专业的大学生人才，才能更有利于企业今后发展，才能为企业带来更大利益，才能适应非织造行业的快速发展。

（2）安全问题

俗话说“机器猛如虎”，在企业实习中，企业、学校以及自己最关心的就是安全问题，在企业中学多学少主要在于自己的学习态度，而安全问题却是一件不可以忽视事情。高校大学生进入工厂的第一件事是先进行安全教育，而并非直接投入工作，这也说明了安全问题的重要性。

在高校大学生的实习中，安全问题对于企业来说相当重要，部分非织造企业因考虑到安全问题而不愿招收暑期生产实学生。实际上大学生作为受过高等教育的成年人，具有一定的辨别能力，且在企业中大学生所做的工作也相对安全，因此危险系数也不高。但是在企业实际生产中，机器快速运转，容不得存在半点的失误和忽视，一次次血淋淋的教训告诫我们在实际生产中，我们应该提高警惕，不要存在任何侥幸的心理，也不能粗心大意，一不小心可能你就成为那个血淋淋的教训。

大学专业知识的重要性范文第5篇

［关键词］就业能力 高职高专 大学生 培育

［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0158－01

大学生就业能力的培育及其优化指的是某个个体通过知识的学习和综合能力的开发而获得的能够实现就业理想、在社会生活中实现自身价值的本领。

一、大学生就业能力内涵与结构

就业能力这一概念内涵丰富，从近年来学者的研究及企业对人才的需求来看，我们可以将大学生就业能力从以下四个方面阐述：作为一种教学方式，“合作探究”是以学生合作学习为特征的，强调尊重学生的初感。这里的“初感”，指对文本的初合作探究，写作时对某一话题的初经验，语言运用中对语词、句式、修辞等等的初感觉。这种初感会是幼稚的，甚至可能是有误的，但却是最珍贵的，因为这是学生自己的合作探究。这种自己的合作探究感受是独立阅读、自行写作、自主运用的起步。我们说，独立阅读、自行写作是学习的要件，是大学生就业能力的培育及其优化的标志，因而培养独立阅读、自行写作的能力是大学生就业能力的培育及其优化教学的重要内容。而要让学生具备这样的能力，必须让他们有自己的经历和合作探究，这是目前通行的“告诉”式教学无法完成的。教师要做的，绝对不是将自己的解读或是所谓权威的结论“告诉”学生，而是去点破那层学生时有疑惑有困难的“窗户纸”：在学生有疑惑时，予以点拨；在学生理解有误时，予以矫正；在学生的理解有待深入时，予以引导。[1]大学学生的大学生就业能力的培育及其优化认知过程，主要是一个建构过程。

二、培养专业人才就业能力的重要意义

就业是民生之本，培养大学生就业能力，体现了当前社会求才、大学生个人成才、高职高专育才等多方面的需要，对高职高专，大学生、社会都有意义。

（一）就业能力的高低直接决定着大学生能否就业和就业的质量

目前，大学生的就业能力出现了比较明显的下降情况，“就业鸿沟”问题也日益凸显。大学生只有在充分认识自我的基础上，积极培养和不断提高自身就业能力，才能缩小与用人单位的能力和综合素质需求之间的差距，为就业打好基础，进而为实现自己的理想与自我价值创造可能性。因此，大学生只有具备一定的就业能力，才能使自己的个人理想和奋斗目标更加现实和具体。[2]就业能力是检验高等教育质量和改革的重要指标。学生的合作学习程度具有一定的差异性。大学要积极开展科研立项，鼓励教师开展科学研究，调动教师和管理人员参加科学研究的积极性，进一步推动学校教育教学工作的发展。鼓励教师、出版专著，以科研成果促进教学，为国家和地区经济建设、社会发展做出一定的成绩和贡献。正确地理解知识与创新的关系，一个人的创新能力不仅与知识容量的多少有关，还要看知识的结构是否合理，是否有足够多的知识增长点。最重要的是这些知识和能力能否在他身上有效内化为素质。教师要让学生根据学习目标明白大学生就业能力的培育及其优化时哪些内容是重点，哪些问题需要解决，并用符号把学习重点和学习难点标在书上。

三、培育和强化专业人才就业能力的对策建议

（一）建立合理的知识结构

1.扎实的基础知识。大学生无论将来在哪个行业领域就业，都必须具备扎实的基础知识，基础知识就像大树的根基，只有根深才会叶茂，才能经受住风吹雨打。大学生掌握了扎实的基础知识才能在经济高速发展的今天找到支撑点。

2.精深的专业知识。精深的专业知识应成为大学生知识结构的核心部分，也是高级专门人才知识结构的特色所在。精深是指对所学习的专业知识要有一定的深度，对学科前沿知识要了解和把握，即对本专业知识钻研要有一定深度。目前，高职高专专业知识课时安排一般占整个学时的1/3左右，足以证明专业知识的重要性。[3]

（二）树立科学的学习理念

1.终身学习的理念。未来社会是一个学习型的社会，学习不仅是在校学生的事情，而且应该是贯穿每个人一生的事情。无论你处于什么环境之下，也无论你已经是什么年龄，更无论你是从事什么职业，同时，也不论你已经掌握了多少知识与技能，学习对于你来说，永远都仅仅是开始，而绝不会是结束。

2.责任学习的理念。要求大学生把自身的学习活动与社会的发展紧密结合起来，意识到学习不仅是为了提高自身的素质修养，而且更是为了提高服务社会的本领。

（三）锻炼较强的实践能力

1.决策能力。决策能力就是对未来行为目标的决定和选择的能力。决策有时会影响你的一生，要么成就你的一生，要么毁灭你的一生。一件事情做不做，什么时候做，该怎么做，都要果断地做出决策，决策晚了，机会就没有了。所以，如果要想做一个成功的人，就应该注意培养决策能力。

2.人际交往能力。社会交往能力是指正确、有效地处理并协调人际关系的能力，与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力。在大学校园里建立良好的人际关系，保持乐观的人生态度。

【参考文献】

[1]方伟主编.大学生就业工作教师培训教程[M].高等教育出版社，2009.02.