体育特长生培养计划
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体育特长生培养计划范文第1篇
目前普通高中招生过程中,众多学校为了提高学校的体育成绩、培养体育特长方面的人才,一般会采取降分的方式,录取一些在体育方面成绩比较好的学生,即体育特长生。体育特长生作为高中生群体中的一个特殊组成部分,在思想、文化、学习等方面都不同于普通高中生。因此,正确处理体育特长生学习与训练的关系,真正让这些人可以顺利考上大学,已经成为广大教学工作者眼前的一个重大问题。
一、体育特长生的现状
目前,体育特长生的总体情况是良好的,但是依旧存在这一些问题,主要表现下以下几个方面。
1.思想表现欠佳
体育特长生和普通高中生一样,具备了青少年应有的活力和朝气,同样也和常人一样,有自己的自尊心、自信心、独立心。但处于发育成长中的他们,还是在性格、心态方面有着一些稚气和不成熟。比如他们的个性不稳定,不能够严格监督,自约,监督自己,遇到困难,容易泄气,灰心,辨别能力不强,容易受到不良社会风气的影响,甚至走上违法犯罪的道路。他们的情感表现比较直接、强烈、容易冲动,经常会因为一些琐事,和身边的同学、朋友大打出手,产生严重的后果。他们性格直爽,喜欢结交朋友,喜欢称兄道弟,讲究“哥儿们义气“,养成一种江湖义气的不良习惯。
2.文化成绩较差
体育特长生的文化成绩比正常的学生的文化成绩要差很多。产生这种现象的原因是多方面的。表现在几个方面:多数体育特长生文化基础差,无法跟上教学;一部分学生学习成绩不理想,而自身的身体素质符合体育特长生的要求,决定通过体育这个特长,考入大学。因此,大多数的体育特长生文化成绩差,考试排名一般都是在班级或者年级的后面,导致这些学生从未体验过学习成功的喜悦感,对文化课学习产生厌倦的情绪,形成恶性循环。在文化学习和体育训练的双重压力下,他们一般选择重视体育训练而忽视了文化课学习。但是,从另一方面来讲,近年来各地对特长生的文化分数要求越来越高。2010年全国各地高考最低录取线已经陆续公布,我们从北京市2010年各批次的录取分数表(见表1),可以看出,虽然体育特长生的文化分录取分数线依旧比正常文科,理科的最低分数线低,但与往年比较,分数已经有所提高。因此,我们应该重视体育特长生的文化成绩。
二、体育特长生的培养计划
针对当前高中体育特长生的现状,我们制定出了体育特长生的培养计划。
1.提高思想道德修养
改善体育特长生的不良性格,应当从提高他们思想道德修养出发。根据现阶段青少年情绪发展特点,加强体育特长生的情绪教育,建立正确的感情表达方式。从个性、性别和自我感知的差异研究,深入挖掘和化解体育特长生的负面情绪方法。培养体育特长生的集体荣誉感、认同感、归属感和责任感。建立互助小组,开展形式各样的集体活动,让他们感受到老师和同学的关爱,体会到集体大家庭的温暖,产生集体归属感。开展挫折教育,不断提高体育特长生的意志品质,通过家访、校家联谊会等活动,加强学校与家庭间的沟通,形成学校教育与家庭教育互动,为他们的成长创造良好的环境。
2.科学安排训练
根据体育特长生的个性特征,必须合理安排他们的学习和训练时间,因此必须制订一套合理的训练计划。训练计划必须从他们的个性特征出发,制订出科学的训练计划。主要可从几点着手:制订合理的训练时间;制订正确的训练目标;合理安排训练方法和训练强度。
3.正确引导学生的学习积极性,提高文化课成绩
素质教育提倡“德,智,体,美”全面发展。面对高考,文化科目无疑是不可缺少的组成部分。大部分体育特长生的文化基础比较差,所以老师应该发挥积极的引导作用,帮他们树立争取的学习观,明确正确的学习目标,同时应该加强对他们文化课的辅导。首先应该要提高认识,加强领导。学校应该从学校领导到班主任、课任教师、体育老师都必须重视体育特长生的文化学习,督促他们重视文化学习,学好文化知识,达到体育和文化双丰收。同时,学校也应该加强学校与家庭间的互访,常沟通,常联系,共同关心、帮助学生学好文化课。同时应该把课余训练纳入学校工作计划,定期检查,了解学生的文化学习,深入到学生课堂。其次,在训练制度上应该体现出对学生的人文关怀。应该充分利用正常的训练时间,但是平时绝不能随意占用学生的文化学习时间。针对一些特长生外出参加比赛的情况,学校应该要求这些学生在回校后,应该进行补课,要求任课老师给予辅导。因此,体育教学者应该争取认识文化课学习在体育特长生中的重要位置,加强文化课学习,正确处理训练与文化课学习的关系,做到两个方面都要抓,两个方面都要紧。只有这样,才能培养出优秀的体育人才。
总之,每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度,对他们应该给予更多的人文关怀,做到不离不弃。从体育特长生的实际出发,关爱他们,因材施教,激发他们学习动机,调动他们的学习积极性,努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。
参考文献:
[1]金贵枝.对提高体育特长生文化课知识的思考.科协论坛,2009.
体育特长生培养计划范文第2篇
关键词：高中体育；特长生；训练策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-018-01
在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的不断发展，社会的不断进步，当前高级中学校对体育特长生的招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高中教育的重要内容。 我们学校也不例外，也有一些体育特长生，他们的情况主要表现在：
一、高中体育特长生的现状
近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其存在的不足之处， 主要表现在思想政治方面和文化学习方面。
1、思想素质存在欠缺。意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显然没有达到要求，比如笔者任教的高一年级的雷露和胡州等同学，因为在自己的成长过程中，从没有经历一次失败和挫折，虽然有体育天赋，但由于平时疏于锻炼，导致特长显现不够明显。
2、文化学习不够理想。对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。
二、高中体育特长生的培养
针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题，作者结合自身教学实践经验，特制定出以下方面的培养策略，用以改变现状，并提升教学效果。
1、转变认识。德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。如对任翔璞、杨紫璇这样的优生，就单独制定训练计划，从量和质上都有更高的要求（当然其他学生想达到同样的要求，也不会完全拒绝，要根据当天的实际情况决定）
2、德育为先。在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人，后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视对体育特长生的德育教育。一方面，教师要注重自身言行，通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材施教策略，加强对其思想品德方面的教育。同时，还注意定期与班主任、科任教师、学生家长取得联系，加强对学生良好的行为习惯的养成。
3、文体兼修。各项体育项目的训练固然是高中体育特长生学习的主要内容，但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过程，利用周一至周五下午3、4节，周末，节假日等时间。开展科学、有效的训练，使他们文体兼修，促进其全面发展。近几年来，成绩斐然。杨紫璇，全国体育传统项目学校田径联赛南方赛区16-17岁组铅球第一，铁饼第五，重庆市中学生田径运动会少年女子组铅球冠军。重庆市青少年田径锦标赛少年女子组铅球冠军，重庆市青少年田径冠军赛少年女子组铅球冠军。包涵，重庆市中学生田径运动会少年女子组跳高冠军，重庆市青少年田径锦标赛少年女子组跳高冠军。重庆市青少年田径冠军赛少年女子组跳高冠军，少年女子组铅球第三。任祥璞2015年考入西南大学体育教育专业免费师范生。
总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体育特长生得到更加全面的发展。
参考文献：
体育特长生培养计划范文第3篇
关键词：体育特长生 文化学习 专业训练
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
近年来，随着高考扩招政策的实施，越来越多的高中生选择从事体育训练，报考体育院校。这就造成高中体育特长生人数剧增。目前，许多学校在体育特长生的选拔及专业训练方面形成了一定的经验。但多数学校过多的注重体育特长生的专业成绩，而轻视他们的文化学习。体育特长生的培养出现了重“特长素质”轻“文化素质”的错误倾向，导致他们畸形、不全面的发展。作为一名高中体育教练员，我深深体会到现有体育特长生管理模式的弊端，意识到文化成绩对于体育特长生培养的重要性，并形成了如下看法：
1追根溯源――高中体育特长生文化成绩普遍低下的原因分析
1）思想上重视程度不够。
在造成体育特长生文化成绩普遍低下的诸多原因中，思想上不重视是罪魁祸首。
从学校领导、体育教练方面来看，许多领导和教师在体育特长生的培养方面存在“重体轻文”思想，对体育特长生的文化学习重视不够，认为体育特长生的主要任务是体育训练，只要专业成绩过硬，在各项赛事中能为学校、教练争得荣誉就是最大的成功。在这种错误理念的影响下，学校和教师疏忽了对体育特长生的正确引导，忽视了对他们文化学习的监督与管理。
从体育特长生本身来看，他们大多是未成年人，自制力和明辨是非的能力不强。大部分体育生过分强调自己的体育特长生身份，把自己理所当然的归为 “另类”，甚至认为，体育特长生文化成绩差是正常现象，根本不把文化学习放在心上。
2）对文化学习不感兴趣。
我国古代著名的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在与体育特长生朝夕相处的过程中，我发现体育特长生普遍学习兴趣不浓甚至存在厌学情绪。他们没有强烈的学习欲望，在文化学习中自由散漫，迟到、早退、旷课、上课走神、打瞌睡等现象屡见不鲜。长此以往，文化成绩自然低下。
3）时间有限，精力不济。
体育特长生每天有三、四个小时的体育训练时间，寒暑假也要“冬练三九、夏练三伏”，在大型比赛或专业考试之前还要进行集中训练。与普通生相比，他们的文化学习时间得不到保证。另外，每天超强度的体能消耗，使他们的身体产生强烈的疲劳感，即便是坐在教室里进行文化学习，也是瞌睡连连、效率低下。
4）文化基础薄弱，跟不上教学进度。
在体育特长生中，也有一部分学习态度端正、学习目的明确、对文化学习有兴趣的学生，但他们的文化成绩也不乐观。其主要原因是文化基础薄弱，知识衔接不顺畅，想学但是学不会，心有余而力不足。尤其是在体育特长生插班教学的学校，这种现象更为普遍。体育特长生和普通生在同一班级上课，教师授课不可能因为仅有的几名体育特长生而调整整个教学计划和进度。体育特长生因训练而耽误的课程日积月累，造成知识缺位，文化课基础更加薄弱，成绩日益低下。
2有的放矢――提高高中体育特长生文化成绩的对策分析
1）加强思想认识，端正学习态度。
学校领导要高度重视体育特长生的文化学习，教师要对体育特长生耐心教导，并积极探索体育特长生文化教育的特殊规律，教练要为体育特长生将来的升学、就业考虑，与教师协作配合，形成合力，齐抓共管。
除此之外，要提高体育特长生的文化成绩，最根本的是要端正他们自身的学习态度，使他们从思想上重视文化学习。班主任、任课教师、体育教练可以利用课余时间，多与他们进行交流，谈谈文化学习的重要性。一定要让他们明白：文化学习与运动训练并不是绝对对立的，而是相辅相成、相互促进的。丰富的文化知识是科学训练的前提，文化水平越高，对运动原理、生理、保健等知识理解得就越深刻，从而使运动训练达到事半功倍的效果；另外，进行体育训练的最终目的是考上理想的大学，这既需要优异的体育成绩，也需要合格的文化成绩，只有掌握一定的文化知识才可能进入高等院校学习、深造，将来才可能找到好工作，生活才会更加美好。光鲜的体育成绩只是暂时的，它并不能保障我们日后的生活和前途。许多曾在世界上摘金夺银的体育健儿，退役后生活并不美满，有的甚至可以用“悲惨”来形容。他们尚且如此，更何况与他们相差千里的我们？通过这种师生间的交流，使体育特长生明确文化学习的重要性，把文化学习变成一种内在需要，放在和体育训练同等重要的位置上。
2）激发学习兴趣，增强学习的主动性。
兴趣是学生学习的积极性、主动性的源泉，是探索知识的动力。针对体育特长生学习兴趣不浓的现实情况，教师在教学实践中，可以尝试采用一些新颖的教学方法，尽可能根据体育特长生的实际情况，增强教学内容与社会发展、科技进步、体育训练、现实生活的联系，以此激发他们的学习兴趣，变“强制灌输式”教学为“主体参与性”教学，使体育特长生把对体育训练的满腔激情同样呈现于我们的课堂之上。
3）合理分配时间，正确处理专业训练与文化课学习的关系。
学生的学习时间和精力是有限的，任课教师和体育教练要同心协力，科学安排体育特长生的文化学习与训练计划，在帮助他们提高体育专业成绩的同时，增强他们学习的信心，督促他们将更多的时间投入到学习中，要时刻告诫和鼓励学生，以增强学生对文化学习的动力。
4）单独编班教学，做到因材施教。
体育特长生的学习基础、学习时间与普通学生并不同步，将体育特长生插班不利于他们文化成绩的提高。对体育特长生单独编班，大家的文化基础比较接近，站在同一起跑线上，不存在跟不上教学进度的问题，有利于因材施教。学校应尽量安排体育教练担任体育班班主任，选派领导、骨干教师担任文化课教学。在教学过程中严慈相济、恩威并施，有利于对体育特长生的管理。
总之，体育特长生是学校中一个特殊的群体，要使他们全面、协调、多元化发展，必须提高他们的文化成绩。当然，提高中学体育特长生的文化成绩，方法还有很多，需要我们在平时教学实践中积极探索，不断总结经验，使体育特长生的教育管理向规范化、制度化、科学化方向发展。
参考文献：
体育特长生培养计划范文第4篇
关键词：高中体育；特长生；策略
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-028-01
在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的不断发展，社会的不断进步，当前高中学校对体育特长生的招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高中教育的重要内容。
一、高中体育特长生的教育现状
近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其存在的不足之处，主要表现在思想政治方面和文化学习方面。
1、思想素质方面存在欠缺
意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显然没有达到要求，比如笔者任教的高一年级的张爽、李桂林等同学，因为在自己的成长过程中，从没有经历一次失败和挫折，虽然有体育天赋，但疏于锻炼，导致特长显现不明显。
2、文化学习程度不够理想
对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。
二、高中体育特长生的培养策略
针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题，作者结合自身教学实践经验，特制定出以下方面的培养策略，用以改变现状，并提升教学效果。
1、积极转变对体育特长生的认识偏差
德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。
2、注重德育教育
在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人，后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视对体育特长生的德育教育。一方面，教师要注重自身言行，通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材施教策略，加强对其思想品德方面的教育。
3、重视文本兼修，促进体育特长生全面发展
体育项目训练固然是高中体育特长生学习的主要内容，但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过程，开展科学、有效的训练，使他们文本兼修，促进其全面发展。
总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体育特长生得到更加全面的发展。
参考文献：
体育特长生培养计划范文第5篇
是什么原因使这些专业成绩上线的学生在高考中铩羽而归呢？笔者认为原因有如下几点：
一、学生自身认识浅陋，放松了对自己文化课学习成绩的要求。许多体育特长生因为要利用自习课时间抓训练，而忽视或轻视了对文化课的学习。
二、学校针对特长生的学习制度不完善。学校没有针对特长生的专业作息时间表，特长生又被分散到各个班级，这样一来，专业课老师与班主任及文化课老师对特长生的管理势必出现时间段的空白甚至分歧。没有完整的规范的制度去管理，特长生的文化课学习就没有制度保障，只是随大流，缺乏必要的针对性。
三、社会对体育特长生的误解。许多家长觉得自己孩子体育成绩好，文化课只要随便学学高考就可以上线。这样家长只关心孩子的训练成绩，对文化课成绩却缺乏督促。
针对以上问题，笔者认为应该双管齐下、多措并举，努力促使体育特长生文化课成绩的提高。
一、加强管理，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。
二、科学安排训练计划，合理安排学习时间。高中阶段训练的特点是“业余训练”，在制订计划时体育特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合：早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自习；星期天适当补习文化课。要使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练而耽误。
