幼儿园垃圾分类的制度
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园垃圾分类的制度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿园垃圾分类的制度范文第1篇
关键词：环境教育；幼儿教学；渗透
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将学前教育课程划分为五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术，而这些领域的目标都涉及环境教育。例如，艺术领域提出的目标是：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”同样，其他课程领域的课程目标和教育内容中均涉及环境教育的内容，因此，在其他课程领域的教学中，教师可通过引导幼儿观察、参观和运用多媒体等手段来渗透环保教育的内容。
一、创设良好的幼儿园环境，形成绿色氛围
幼儿园有着碧绿的草地、各种各样的花草树木，鸟儿在玉兰树、香樟树上筑起不同形状的鸟巢，小鸟在枝头啾啾地鸣唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小朋友在“后花园”快乐地嬉戏，或围坐在大树下上课、听故事……他们建造了一条鹅卵石铺底的“小溪”，一个种着花草树木和可以攀岩的“小山”、可供小朋友钻爬的“山洞”、大而浅的涉水池、喷雾小广场、大沙坑、植物迷宫、种植角等，……几百米远处的枫山、蓝天白云、明媚的阳光，更为幼儿园的自然环境增光添彩。总之，为幼儿贴近自然创造了良好的条件。为了维持环境整洁，该园实行“三包”制度，即以班级或办公室为单位，认养幼儿园内的树木花草，制作形象可爱的植物名片，园内设置环境宣传栏、垃圾分类（可回收物品、废弃物品、有毒有害物品）标准和标着不同符号的垃圾桶，道路墙面清洁分块包干，做到人人都有包干区，让幼儿从小懂得保护环境。
二、培养幼儿环境保护的意识
环境教育必须突出提高环保意识，让幼儿逐步了解简单的环境问题，让他们了解并意识到环境与我们人类有着非常密切的关系，由此来培养环保意识。（1）引导幼儿去探索大自然的奥秘，激发他们热爱大自然的情感，具有保护大自然和周围环境的美好愿望。（2）通过向幼儿介绍环境知识和存在的环境问题，加深幼儿对周围环境的理解，懂得环境与我们的生活息息相关，从而培养幼儿的环保意识。在幼儿园里，种植和饲养是深受幼儿喜欢的实践活动，幼儿通过力所能及的种植饲养活动，在随时观察、亲手养护的过程中直观地获得动植物的有关知识，了解动植物与人类社会、自然环境的关系，激发幼儿关爱动植物的情感。对幼儿进行环境教育要着重让幼儿多接触现实生活，培养幼儿对具体生物的情感，才能逐步培养他们对大自然、对整个生态环境的情感。
三、教学材料的选择、制作上结合环境教育
在幼儿园的科学活动中，物体和材料是幼儿进行科学活动的物质基础，教师如能有意识地为幼儿开展科学活动，收集制作物体和材料，丰富幼儿的环境，这将为幼儿学科学提供良好的活动条件。如，在开展“认识交通工具”系列活动前，教师和幼儿、家长可以一起动手利用废旧物品制作各种交通工具，活动中可利用大家所制作的“交通工具”进行教学，一改以往用图片或一个模型来展示教学手段的方法，这样不但使幼儿加深对交通工具的认识，而且也进一步感受到了变废为宝的妙处。
参考文献：
[1]卢风.环境教育须从幼儿教育抓起[J].环境教育，2011（06）：58-59.
幼儿园垃圾分类的制度范文第2篇
一、指导思想：
校领导、广大教师要高度重视疫情防控工作，提高政治站位，切实把做好病毒感染的肺炎疫情防控工作作为当前最紧迫的工作任务，学校将加强统一领导、统一指挥，监督工作落实，做到守土有责、守土尽责，建立平安校园，确保平稳有序做好开学前后各项工作。
二、工作目标
按照国家和省市县及教体局关于疫情防控要求，构建“预防为主、防治结合”管理与应急处置机制，与当地社区和卫健防疫部门紧密合作，形成联防联控机制，做到“五早”（早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗），有效防止疫情向校园传播、蔓延，保障广大师生员工的生命安全和身体健康，维护各校正常的教学、工作、生活秩序。
三、组织领导：
组长：
副组长：
组员：
四、适用范围
本方案适用镇各小学、幼儿园及镇校外培训机构。
五、具体工作安排：
（一）疫情防控工作
具体责任人：张晓敏刘亮各校园负责人
职责要求：
1、开学前，根据各校具体情况制定切实可行的“疫情防控方案”和“应急处置预案”，制定防控制度，并在正式开学前做好教职员工的培训，确保各项措施落实到位。各校园应建立学校、年级、班级、家长四级防控工作联系网络，加强与所在社区和卫生防疫部门联系与沟通，开展好联防联控。
2、开学后，各校要落实校园疫情动态监测制度，落实好教职员工和学生晨、午检制度，设置合适的暂时隔离观察场所，配备必要的用品，确定专人负责。制定完善严格的门卫制度。设置专门垃圾收集容器，用于收集废弃口罩及废弃消毒物品等。
3、制定疫情防控工作督查方案
开学前后要在各校、园开展自查的基础上针对各校疫情防控工作开展督查、验收。就校内疫情防控组织架构和工作体系构建情况、联防联控机制建立情况、防控工作方案制定情况、疫情信息排查上报情况、重点人员健康监测与管理台账建立情况、疫情防控措施落实情况、开学工作预案制定情况、校园管控与环境卫生整治情况、物资保障与人文关怀落实情况等方面进行重点督查。
4、各小学、幼儿园应提高认识，压实责任，认真落实好县疫情防控应急指挥部要求的各项工作，充分发挥教体系统全体师生积极主动参与联防联控、稳防稳控的作用。加强疫情信息报送管理，尤其对重点师生员工和境外返泗人员，严格落实疫情防控“日报告、零报告”制度，不得迟报、漏报、瞒报。
（二）师生员工管理
具体责任人：
职责要求：
1、各校要全面摸排教师及保卫人员、食堂工作人员等各类教职员工和学生假期去向，全覆盖、无遗漏、精准掌握每位教职员工、学生返校前14天的身体健康状况，建立外出教职员工和学生（含境外返泗）信息台账。实行“一人一档”。健康内容信息至少应包括：自身身体健康状况、家庭成员身体健康状况、假期是否曾前往重点疫区、是否接触重点疫区高危人员等。
2、在学校指导下，通过班级群发送健康防疫知识和各类权威信息，在开学报到前一天逐一联系学生、家长了解情况，规劝体温异常学生继续在家生活、学习，暂缓进校。
3、各校根据教师身体健康情况，及时调配好师资，确保开学后教学需要。针对师生可能出现的焦虑、烦躁等情绪，组织心理健康教师等专业人员，有针对性地开展师生心理健康教育。
4、开学后，各校要密切监测教师健康状况，做好每天晨午检和每日缺勤缺课学生登记，对出现症状信息，需询问并记录完整。对病愈复课学生要认真查验其健康证明，认真落实《复课证明查验制度》。继续落实每天“零报告”“日报告”制度。如发现发烧、咳嗽等状况的学生，要及时到定点医院就诊，并配合卫生部门做好对病毒感染的肺炎病人或疑似病人的隔离消毒工作；及时向上级教育行政部门及卫生部门汇报病毒感染的肺炎病例发生情况。
（三）疫情防控物资供给、保障。
具体责任人：
职责要求：
各校、园依据办学规模提前补充消毒剂、洗手液等防护物资，及时调整增加预算安排，开学前至少准备两周使用的防控物资，为疫情防控提供资金保障，保证采购质量，并做好采购文件和凭据的管理、留存备查。做好物资管理、进库出库登记，做好物资安全存放、领用、配置、使用、检查等方案和台账。在校园内设置并完善洗手设施，确保师生流动水洗手需求。
（四）卫生管理及消毒工作。
具体责任人：
职责要求：
1、开学前，各校园均应提前开展校园内环境清洁整治行动，确保不留死角，清洁消毒到位，重点做好厕所消毒、教室通风和食堂灭鼠灭鼠，彻底清除各类病毒生物孳生环境。
2、开学后，加强人员密集场所卫生管理，每日对教室、宿舍、食堂、运动场馆、各功能室、教师办公室、实验室、厕所等校舍和公共活动场所进行清扫与消毒，经常开窗通风，保持室内空气流通。使用公共上课场所(如音乐室、舞蹈室、电脑室、实验室等)，要坚持使用一次消毒一次。
3、落实手部卫生。张贴宣传挂图，引导师生勤洗手，尤其在眼保健操前和午餐前，提醒学生洗手。幼儿园要专人落实幼儿每日洗手要求，推行七步洗手法。配置洗手液、手消毒剂等，定时对地面、墙壁、桌面、门把手、水龙头等物体表面进行消毒。
4、各小学、幼儿园均应开展多种形式卫生健康知识宣教，普及病毒感染的肺炎防控知识，稳定师生思想情绪，引导师生增强自我防控意识，做好个人防护。
5、学校临时留观区产生的垃圾尽量用医疗废物专用袋及时清运。未清运的垃圾要置于有盖的桶内，每天用含1000mg/L的含氯（溴）消毒液喷洒垃圾桶内外表面等；按照《医疗废物垃圾管理办法》和《生活垃圾分类制度实施方案》，做好不同垃圾分类处理。
（五）食品安全管理及校园安全检查
具体责任人：刘亮张伟各校园负责人
职责要求：
1、各校均要成立食堂防疫防控专项工作小组，科学制定食堂疫情防控工作方案和应急预案，制定分时、分区、分批错峰就餐方案。在前期对食堂全面消毒的基础上，各校要强化后勤保障人员疫情防控意识，食堂公共区域在使用期间保持开窗通风的基础上，每日上下午2次通风。食堂餐桌椅每日上下午2次使用250mg/L-500mg/L有效氯（溴）溶液擦拭消毒，30分钟后再以清水抹布擦拭干净，确保师生饮食安全。同时加强后厨监管，确保所用食材新鲜、清洗干净。
2、加强学校食堂疫情防控，各校根据学校实际，提倡就餐人员自备饭盒、分段错峰、分餐进食。以班级为单位，分批到食堂就餐，减少学生流动聚集。就餐时要留出间隔保持适当距离。餐厅每次用餐后消毒1次，重点对餐桌椅消毒，餐具用品高温消毒。
3、严格落实食堂从业人员持证上岗制度，做好食堂从业人员的健康体检和晨午检工作。身体不适者及有发热症状人员严禁进入食堂。
4、食堂进货严格落实索证索票，不使用来源不明的家禽家畜或野生动物。
5、做好供水设施，如饮水机等的清洁、消毒工作。
6、各校园加大校园巡查和校内空置房等场所和重要设施、重要部位的监管力度，做到安全管控不留死角。二小、石龙幼儿园和智慧星幼儿园要做好校车和宿舍安全检查工作，对驾驶人员进行安全提醒，确保校车通行安全。
（六）校园封闭管理。
具体责任人：
职责要求：
1、各校应积极参与联防联控，持续落实领导干部带班制度，所有校园一律实行封闭式管理，开学前，除值班人员外，严格控制人员进出校园。开学后，所有进入校园的师生、外来人员必须测量体温，不允许快递、外卖等进入。对体温异常者禁止进入校园。
2、错时安排不同学段和年级学生入校和离校时间，引导家长在校门外指定区域接送学生，避免家长进入校园和教室。
3、学生在校期间，班主任负责开展全日健康巡查，并做好记录。幼儿园幼儿在园期间，在卫生保健人员指导下，班主任、保育员负责开展全日健康观察，并做好记录。学校值班领导要不定期督查。
（七）防疫宣传教育
具体责任人：
职责要求：
1、各校要在开学前，做好宣传，提醒师生返校途中，乘坐公共交通工具时，要全程正确佩戴一次性使用医用口罩，减少接触交通工具的公共物品和部位。注意手卫生，未洗手不得触摸口、鼻或眼部。及时用流动水洗手，
2、开学前，组织老师学习病毒感染的肺炎防控方案、知识和疫情应急处置预案并开展防控应急演练，进一步熟悉和掌握学校传染病防控工作流程和各项制度，增强法制观念，依法依规开展科学防控。同时，通过邀请当地卫生机构医护人员来校讲解防护知识、和病毒肺炎通用预防指南等。以学生喜闻乐见的形式开展传染病防控教育。
（八）教学管理工作。
具体责任人：
职责要求：
开学前各校园应根据学校教师调配、班级人数、教学内容提前谋划，安排好教学任务，控制好班额，组织教师备好课。开学后，各校在保证疫情防控的前提下，可以组织一定规模的集体活动，在校期间引导学生不串座、不串班、不打闹，保持安全社交距离，
六、工作纪律要求
1、正确认识当前形势和任务，增强责任感、紧迫感、思想上高度重视。
2、落实责任、迅速行动，切实进入工作状态，确保各项工作的落实。
幼儿园垃圾分类的制度范文第3篇
关键词： 幼儿；服务意识；评价机制；发展
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0017-01
幼儿时期是培养幼儿意识、发展思维的关键期，培养幼儿的自我服务意识，不仅有助于幼儿提升自我服务能力，也有助于幼儿独立意识的发展，提升幼儿的社会适应性，形成完善的人格。幼儿教师要充分认识到培养幼儿自我服务意识的重要意义，积极探索培养幼儿自我服务意识的方法。
一、结合一日常规，渗透自我服务意识培养
幼儿自我服务意识的培养不是一朝一夕的事，需要从小事做起，从细节入手，结合幼儿园一日常规培养幼儿的自我服务意识。幼儿教师要善于从幼儿的学习常规、生活常规抓起。（1）学习常规。幼儿教师要结合幼儿的学习生活，根据学习常规要求，将培养幼儿自我服务意识渗透在一日学习常规中，将自我服务意识的培养细化。例如，要求幼儿有序、分类摆放学习用品，自己的学习用品自己准备，自己用卷笔刀削铅笔等。（2）生活常规。幼儿园是一个小小的社会，结合幼儿园生活常规培养幼儿自我服务意识具有很强的辐射效果。幼儿园教师要结合值日生制度，安排幼儿做一些力所能及的值日任务，包括打扫教室，午休完穿衣服、叠被子、系鞋带、倒垃圾等。在结合生活常规培养幼儿自我服务意识时，要尽量使幼儿园生活模拟现实生活，提升幼儿园处处育人的宗旨。
二、借助活动载体，强化幼儿自我服务意识
大多数幼儿生性活泼好动，这就需要幼儿园教师抓住这一特点，借助活动载体，如游戏、唱歌、表演等，在丰富的活动中强化幼儿自我服务意识。（1）游戏是幼儿园基本的活动形式之一，幼儿教师要善于运用游戏活动载体，根据幼儿自我服务意识培养目标，精心设计游戏互动，在生动的游戏中达到寓教于乐的目的。（2）音乐、表演是幼儿喜闻乐见的活动形式之一，音乐中优美的旋律节奏、音乐表演中的情感投入等，都有助于强化幼儿自我服务意识。教师要有目的地选一些简单的儿歌、情境表演剧等，引导幼儿在儿歌、情景剧表演中强化自我服务意识，用意识引领幼儿自我服务行为。
三、树立学习榜样，引领幼儿自我意识发展
幼儿教师要善于借助榜样的力量，为幼儿树立学习榜样，引领幼儿发展自我服务意识。（1）自己树立榜样。教师是幼儿接触较多的人物之一，在长期的幼儿教学实践中，会发现幼儿对教师具有一种无法比拟的榜样效应。因此，教师要善于运用自身的榜样资源，以身作则，通过自己的身体力行，向幼儿现身说法，做幼儿自我服务的好榜样，以自己的一言一行感染幼儿、引领幼儿，帮助幼儿培养自我服务意识。（2）树立身边榜样。实践表明，选、树、学是教育的有效手段，教师要善于挖掘幼儿身边的榜样，在班级积极开展选树学活动。例如，教师可以借助幼儿喜爱动画片的特点，选择动画片中的卡通形象为榜样，培养幼儿自我服务意识。
四、运用评价机制，激活幼儿自我服务意识
积极的评价具有很强的导向作用。幼儿是一个特殊的群体，他们尚不具备自我评价的能力，他们对自己的认识往往来自于外界，教师的评价直接影响着幼儿意识发展与行为实施。因此，幼儿教师要善于运用评价机制，优化评价艺术，引导幼儿培养自我服务意识。（1）评价要具有激励性。批评与表扬都是评价方式，教师在实施评价引领幼儿培养自我服务意识时，要少一些批评，多一些表扬。教师即使需要批评，也要进行委婉的批评，保护幼儿的自尊心；表扬则有助于培养幼儿的自信心，使幼儿有信心为自己提供自我服务。（2）评价要具有导向性。目前不少幼儿园教师在实施评价时，评价缺乏导向性，主要表现在评价模糊，不具体，没有细化。这就需要教师在实施评价时，从细处入手，将评价具体化，让幼儿明白老师肯定什么、否定什么，从而在老师的评价下调整自己的行为，培养自我服务意识。
五、注重个体差异，针对不同幼儿因材施培
幼儿教师在培养幼儿自我服务能力时，要加强学情分析，从幼儿自身以及生活的环境对幼儿的实际能力进行充分估计，实施因材施培。（1）尊重幼儿实际能力现状。每一个幼儿都是一个鲜活的个体，他们之间存在显著的能力差异，如果不尊重幼儿的实际能力，就不能对幼儿作出客观的认识。高估幼儿实际能力，容易挫伤幼儿自我服务的积极性，甚至带来严重的安全事件；低估幼儿实际能力，则不利于幼儿自我服务意识提升，影响幼儿的自我发展。（2）重视幼儿家庭教育考量。家庭是幼儿生活的重要环境，家庭教育对于幼儿能力发展具有重要影响。教师对幼儿家庭教育的考量有助于教师科学地认识幼儿，根据幼儿能力发展实际采取科学方法，做到因材施培。
六、结束语
总之，幼儿园教师要将幼儿自我服务意识培养作为教学的重要内容之一，在实践中不断优化幼儿自我服务意识培养的路径，促进幼儿自我意识发展，进而使幼儿获得全面发展。
参考文献：
幼儿园垃圾分类的制度范文第4篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0124-01
民间童谣，以其丰富的思想情感浸润着一代又一代人的心灵，是中化民族智慧的结晶，是我国传统文化中的精髓。在小班幼儿教育中运用民间童谣，对于幼儿能力的提升、语言的发展、情感的启迪、思想道德的培养等方面具有潜移默化的影响和促进作用，意义重大。
一、民间童谣可以有效训练小班幼儿的语言能力
语言是人类用来交流思想、表达想法的工具，是大脑思维的表达。人的思维是伴随语言能力的发展逐步提高并完善的。小班幼儿思维能力的发展同语言能力的发展密切相关，不管是语言的正确、错误，或者是词汇的积累，都是通过语句来表情达意，全部反映并制约着幼儿的思维发展变化。民间童谣在上述各方面发挥着极其重要的作用。民间童谣具有口语化、浅显、通俗易懂、语句明快且有节奏感的特征，易于幼儿吟诵。反复吟诵民间童谣，有助于矫正幼儿的发音，使幼儿能初步认识事物，正确地把握概念，并在反复的吟诵中锻炼和培养语言表达能力及连贯力，使思维得到训练和发展，语言运用能力得到提高。在具体教学中，笔者选择了一些比较贴近生活、适合小班幼儿的民间童谣，如《小老鼠上灯台》《小白兔》《小蜜蜂》等，让小班幼儿吟诵，受到了幼儿们的追捧。由于这些童谣是小班幼儿喜欢的，能有效地调动幼儿学习的积极性，也就能促使幼儿通过童谣主动锻炼自身的语言表达能力。
二、民间童谣可以改变小班幼儿的道德行为习惯
幼儿（特别是小班幼儿）的行为习惯问题始终困扰着教师。小班幼儿刚刚从家庭进入幼儿园的生活，对幼儿园的各种规章制度缺乏规则意识。具体表现在：小班教室经常会出现一片狼藉、哭声不断的现象；整理东西、到处捡玩具是教师每天的重要工作；当教师对幼儿的行为提出要求时，幼儿便放声大哭，而且还会带动一大片孩子跟着大哭……遇到这样的情况，教师可以选取内容符合幼儿特点的民间歌谣来吸引幼儿的注意力，让幼儿能专心听童谣，并且从童谣中懂得道德行为习惯的知识。记得有一天，在小班幼儿们大哭之际，笔者打开了DVD，播放了一曲《小白兔》童谣来吸引他们的注意力。听到声响后，教室立刻安静了好多。小朋友们都顺着声音看过来，不少孩子止住了哭声，有的虽未停止，但哭声也小了很多。在这一首通俗易懂的民间童谣“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”的吸引下，幼儿的注意力已经完全被吸引过来了。
自此之后，笔者开始大量搜索与幼儿行为习惯相关的民间童谣，并在教学当中大量地使用。针对孩子们自由活动之后乱丢玩具的行为和习惯，笔者选用《家》这首童谣，并进行了适当改编“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，快乐的幼儿园是小朋友的家，玩具宝宝也有一个家，找不到妈妈会害怕，请小朋友帮它找到家”，引发小朋友的爱心，使他们都积极地将积木等玩具放回到筐里边。坚持了一段时间以后，幼儿们便形成了习惯，只要《家》的童谣响起，便会条件反射般地将玩具分类收拾好。教师的工作因此变得轻松了。笔者还用同样的方法，告诉小朋友们垃圾筐是果皮纸屑的“家”，使幼儿看到垃圾后便能够主动地捡起来，扔到垃圾筐。
另外，针对有的幼儿午睡起床时不会自己穿鞋子、依赖性强的问题，笔者教给幼儿《我有一双小小手》这首童谣。童谣里的“我有一双小小手，一只左一只右，一共十个手指头，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做”深深地影响了幼儿。经过一段时间之后，幼儿们午睡起床时便试着自己穿衣服、穿鞋子了，而且还有不少家长反映孩子早晨起床后都有提出要自己穿衣服。可见，这样的教学效果很显著。
三、民间童谣可以提高幼儿的学习兴趣
小班幼儿的年龄较小，注意力与记忆能力普遍较差。将民间童谣与教学联系起来，可以有效提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的记忆力。例如，在教小班幼儿数数时，虽然只有“1～10”这10个数字，但是对于简单的小棍“1”，鸭子“2”，不少幼儿还是记不住。这时，笔者就播放民间童谣《数数歌》来激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对数数的注意力。同时在教学实践当中，笔者让幼儿配对，听着《数数歌》玩拍拍手的游戏。在“你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣；你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫……”的拍手游戏过程中，小朋友很快就记住这十个数字，并且他们的反映能力、协调能力以及和配合能力也在一定程度上得到了发展。
幼儿园垃圾分类的制度范文第5篇
〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0027—01
学前教育是一个人成长的重要阶段。农村幼儿在园生活的养成教育是贯穿于幼儿一日生活的重要内容，养成教育有着特殊的教育价值和生存实践意义。如何将幼儿养成教育发挥更大的作用，农村幼儿园教育工作者要认真研究，科学有效实施。
一、加强农村幼儿在园生活养成教育的重要性
“养成教育” 是培养学生良好行为习惯的教育。从小注重幼儿养成教育，使幼儿形成良好的生活习惯，是幼儿教育工作者的一项责任，更是幼儿教育工作一项艰巨的任务。俗话说：“三岁看大，七岁看老”， 学前教育是影响人一生思想健康的重要阶段。从现实意义上分析，社会越进步，科学越发展，就越需要重视“养成教育”。可见，“养成教育”是提高幼儿素质的关键，也是一个人成长中养成高素质的必经之路。
二、注重过程管理，抓好各种习惯的培养
1.良好卫生习惯的养成。卫生习惯教育是幼儿素质教育的重要内容。培养良好的卫生习惯对于提高一个人的文明素质有着重要影响。幼儿良好的卫生习惯要以常规教育方法和制度规范为主导。首先要让幼儿知道什么是卫生，什么是不卫生，懂得卫生常识，了解卫生习惯养成的好处。教育幼儿学会用一些常见的物品，如，手纸、毛巾、碗、筷、勺、书、笔、玩具等。其次，教育幼儿不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱涂、乱画。
2.良好生活习惯的养成。如今的孩子大多都是独生子女，在家中处在中心地位，饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着，任性、自私心理普遍存在，加之近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的教育。幼儿生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、寝室规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如，睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、不乱花钱、节约用物、自己能做的事情自己做等。
3.文明礼貌习惯的养成。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以，应该重视对幼儿文明礼貌习惯的培养。文明礼貌教育内容有：语言文明、礼貌待人、尊敬长辈、和睦相处、与人为善、先人后己等。在教育过程中教师要以身作则、为人师表，在幼小的心灵上种下文明的种子。如，教师在平时的工作中多一声轻轻的问候，多一个甜蜜的微笑，多一个无微的关怀，多一个文明的行为等都是影响幼儿的成长因素。
4.遵守班集体规范的养成。幼儿园培养幼儿团结协作、互相学习、互相帮助是集体性教育组织，幼儿在班集体生活学习环境中能否自觉遵守班集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以，在幼儿园要对幼儿进行遵守班集体规范的教育，按照班集体规范约束自己，使其能够自觉地在教室里、寝室里不妨碍他人，自觉参与班级组织的各项活动；出操、上厕所会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不高声喧哗等等。
三、塑形象重视示范性教育
俗话说：“身教重于言教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是幼儿的一面镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的一言一行高度崇拜，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，因此，在幼儿养成教育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响和感染幼儿。教师在工作中只有不断地加强自身修养，提高道德水准才能给幼儿以身示范的教育影响。
