初中垃圾分类制度

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初中垃圾分类制度范文第1篇

在“原样交接”中传递文明。所谓“原样交接”，就是指校内所有公共场所，包括教室、餐厅、图书馆、实验室以及运动场馆等，使用后要确保物归原处，还原成使用前的样子。例如，大型活动举行完毕要保持场地的整洁和物品的完好，下课后自觉把教室整理干净，就餐完毕整理好自己的餐桌，在各楼层的开放式书架阅读完后要将图书放回原位并将座椅归位，等等。

作为一项常规管理制度，“原样交接”从既往检查、评比的惯性中走出来，更侧重于管理机制的建设和管理节点责任的强化，既体现对卫生、公物、秩序管理的常规要求，更是对学生个人文明素养的有效提升。个人的举手之劳，体现的是“与人方便、与己方便，我为人人、人人为我”的文明美德。每个人都是自我管理者，也是直接受益者。经过两年的努力，“原样交接”观念已经深入师生内心，转化为自觉行为，同时也带来了管理观念的转变和管理面貌的焕然一新。

在垃圾分类中践行文明。在生态文明社会，垃圾被视为放错了位置的资源。垃圾分类在不少发达国家已成为生活常态，而在我国，全面而深入的垃圾分类管理还处于起始阶段。生态文明建设、环保低碳生活，不应仅仅挂在嘴边，止步于宣传呼吁，更要落实到行动上。从2011年9月，我校提出“绿色学校，人人有责，践行环保，从垃圾分类做起”的倡议。校园里，所有教室、公寓和公共场所均放置颜色不同的垃圾箱，将垃圾按照可回收和不可回收两类进行存放。为此，学校专门成立了最大的学生社团—绿风社团，并开办“绿色银行”，同学们可以把可回收的物品，如书写纸、饮料瓶等送到这里，记入本班“绿色账户”，每隔一段时间，银行统一变卖这些物品，将所得资金存入专有账户，用于捐贫助困。经过持续不断的努力，垃圾分类在我校已经成为师生共同的良好习惯。

在音乐浸润中沐浴文明。乐者，德之华也。音乐对学生健康情趣、高尚情操和文明素养具有显著的教化作用。在固定的时段和场合，如升旗集会、午间休憩、跑操、放学等，校园里总会流淌着音乐。课间操的集合、整队与解散，不需要人为指挥和监督，不同的乐曲、节奏下达着不同的指令。开学典礼上的钟声和毕业典礼上的《骊歌》已经固化为学校的文化符号。学校书吧专设了聆听室，学生遇到焦虑、烦躁等不良情绪侵扰时，可在心理老师指导下到这里放松身心，自我调节。每天下午课前的十分钟，则是“每日一歌”时间，班班有歌声，人人开口唱，嘹亮的歌声回荡在校园。“每日一歌”是学生青春力量的彰显，强化着对集体存在的感知。正所谓，雅乐相随，秩序可现，好歌相伴，品性自升。

在美文阅读中品味文明。“腹有诗书气自华”，读书是感知和传承文明、提高自身素养的重要途径。与其他学校举办读书节不同，我校专门开设了经典美文阅读课程，师生同读一本书，遵循名著导读、学生阅读、读书交流、考级测试的教学流程，以课内拉动课外，强化学生读书的良好习惯。仅以2009级学生为例，近3年时间里，同学们共阅读中外名著19部，近1000万字，远远超过初中阶段阅读260万字的课程标准要求。

此外，学校还为全体教师和学生办理了市图书馆的借书证。在小学部设立公共阅读角，每年举办图书漂流活动；为初中部和高中部改建了“悦读书吧”。我们将在此基础上，继续努力打造书香学府。

在捐赠赠与中弘扬文明。捐赠，是一种文化，更是一种文明。我们鼓励、支持学生积极参加扶危济困、捐献爱心等社会公益活动。我校在毕业典礼上特意设置了捐赠图书环节，毕业生通过自愿捐赠，表达对母校的怀念、对老师的感恩、对学友的期待，每一本捐赠的图书扉页都加盖了学校专门设计的印章，留有捐赠者的赠言。与师生捐赠相伴的还有学校的赠与，我校为每位捐赠者都发放收藏证书，在书吧里专门设置了赠阅区，学生创办的刊物、中英文习作集、画集等向师生及访客免费赠阅。活动中，学生懂得了仁心、公益、回馈、责任的涵义和价值。

在志愿服务中传承文明。志愿服务是我校着力倡导的文明风尚。学校设有绿地养护、礼仪接待、图书整理、卫生保洁等近20个学生义工岗位。同时，2008年3月成立的泉城义工团，持续不断地开展各种学雷锋志愿服务活动，包括到泉城公园定期清扫保洁，到社区发放环保袋，到沂蒙、泰安等地山区助学，到老年公寓慰问助老，举行圣诞义卖捐助汶川灾区，义卖玫瑰帮助脑瘫患儿，义卖报卡捐助希望小学……学生参加志愿服务活动，都会得到义工证书。经过多年努力，我校已经形成了富有自身特色的“义工·社工”志愿服务模式。2011年，我校义工团荣获“泉城义工十佳集体”称号，其中5名学生荣获“百优泉城义工”称号，3名学生荣获“五星志愿者”称号。

初中垃圾分类制度范文第2篇

【关键词】流程培训；手术室；保洁员；医院感染

手术室为实施手术治疗，抢救患者生命的重要场所，同时手术室感染控制也被视为医院感染控制过程中一项最艰巨的任务。在手术室感染控制过程中，保洁人员扮演着重要的角色，其工作质量的高低将会对感染的发生率产生直接的影响［1］。本研究使用流程培训手术室保洁人员，对比分析手术室保洁人员培训前后的工作质量，探讨流程培训在手术室保洁人员管理培训中的应用价值，现汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料研究对象来源于我院2009年1月-2012年10月工作在手术室的保洁员，共抽取其中的20名作为研究对象，其中男3名，女17名，年龄35-47岁，平均（40.2±12.6）岁，文化程度为小学10名，初中5名，高中5名。

1.2研究方法将研究对象分期展开流程培训，培训前后分别考核其手术室各项工作合格率，对比分析保洁员培训前后工作质量。

1.2.1流程培训方法科室设专人负责流程培训、管理与考核。具体措施为：①制定培训计划与目标：以现有的保洁人员工作要求为依据，结合手术室的具体情况，制定保洁培训工作计划与目标，包括培训时间，培训内容、培训计划、授课的方式、授课教案。②组织实施阶段：授课以理论与实践相结合的形式。授课老师安排护士长、科室高年资老师及院感专职员授课，根据具体情况，采取集中与个别辅导相结合的方式。③培训内容：包括手术室环境、布局及管理要求，保洁员工作职责及流程、手卫生、手术间管理要求及手术室卫生清洁制度、消毒隔离知识、标本送检制度、消毒液配制、医疗垃圾分类及处理等；同时应强调保洁人员的心理素质、防护意识以及卫生意识的培训工作［2］。A、手卫生培训：指导保洁员学会七步洗手法，及洗手要求。B、消毒隔离知识讲座：消毒、隔离目的、方法，使其理解消毒隔离概念、改变不良习惯、牢固树立消毒、隔离意识、自觉地执行各项规章制度，保证保洁工作质量，降低医院感染的潜在危险性。C、手术室卫生清洁培训：介绍手术室卫生清洁的重要性，培养卫生清洁意识，清扫方法，术前针对手术间的物体表面进行彻底的消毒、绝不留任何死角；术后及时处理医疗垃圾。D、卫生用具使用及摆放培训：讲明卫生用具的分区使用、切忌混用、保持所有卫生器具的干燥卫生，手术室的毛巾、拖把等应做好标识，并应在专门区域进行清洗和晾晒，避免同其他科室的卫生清洁用具发生混乱。E、消毒液配制及注意事项培训：现场示范各种消毒液的配制，各种消毒液使用浓度、用法、用量及配置比例、并做成图表张贴在墙上。F、医疗垃圾分类及处置［3］培训：手术室医疗垃圾正确分类，有效封扎及打包收集方法、进行运送接收登记、避免在处理过程中发生锐器刺伤等伤害，做好保护工作。G、自身防护知识培训：自身防护知识，工作服的穿戴的必要性，洗手以及隔离防护工作［4］的重要性培训。④考核：各种具体项目培训结束，分别由各授课老师逐个考核通过，保洁员培训时间、考核成绩进行登记备案。

1.2.2评价标准在培训前和培训后1周，对保洁员展开综合素质考核，考核内容主要涉及有手术室医疗垃圾处理、消毒液配制、污染手术间的处理等工作，通过口头提问的方式，能够完整准确回答问题者视为合格，回答不完整或者是不正确者视为不合格，并定期对其工作质量进行检查，能够符合医院手术室卫生清洁工作要求者视为合格，不符合者视为不合格，计算培训前后保洁员的考核合格率［5］。

1.3数据处理用SPSS14.0统计软件建立数据文件，采用Fisher确切概率法或X2检验进行分析，以P

2结果

2.1口头提问合格率培训后保洁员口头提问考核合格者18例，合格率为90.00%，培训前合格者12例，合格率为60.00%，培训前后合格率差异有统计意义（P=0.028）。

2.2工作质量考核结果保洁员培训前后手术室各项清洁工作考核合格率差异有统计学意义，培训后各项工作的合格率较培训前高（P

3讨论

医院感染控制是一项重要的临床工作任务，在医院感染控制中，手术室内感染发生率的控制为其中最为关键，同时也是最为艰巨的一项工作，保洁工作的质量对手术室感染的控制起着至关重要的影响。因此，对保洁人员展开相应的系统的工作培训，将对保洁人员管理的强化，提高保洁工作质量，控制手术室感染的发生产生重要的临床意义［6］。本研究中，对保洁员展开流程培训，按照科学合理的培训工作流程，有针对性的对手术室保洁人员展开业务培训，强化其工作能力，从而实现提高保洁工作质量的目的，结果显示，培训后保洁员口头提问考核合格率较培训前具有明显提高；保洁工作质量考核结果显示，培训后保洁员各项工作的考核合格率均较培训前高，说明科学合理的流程培训能够实现强化手术室保洁人员管理，提高手术室保洁工作的质量，最终实现控制医院感染发生的效果，值得临床给予关注。

参考文献

［1］闫琰.医院保洁人员自我防护意识调查与分析［J］.中华医院感染学，2008，18（10）：142-143.

［2］王锦萍，胡志霞.秦发伟综合医院保洁人员自我防护现状调查及对策［J］.中国实用护理，2009，25（2）：257-258.

［3］罗金光.王玉萍.加强医院保洁员工作预防医院感染［J］.中外健康，2009，6（26）：378-379.

［4］赵玉兰.医院保洁工自我防护存在问题与对策［J］.实用医药，2008，25（10）：435-436.

初中垃圾分类制度范文第3篇

【关键词】 安全性； 手术室； 工勤

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2014.10.038

手术室是为患者提供手术治疗的场所，是医院中非常重要的科室。工作人员不但要和手术科室建立联系，可快速地救治患者，还应与护理人员、麻醉科室、血库等相关科室建立密切的联系[1-3]。手术室的工作重点应为保障患者的手术安全，避免患者发生感染等并发症，保障手术顺利实施，这就要求相关工作人员需有高效的工作效率，反应快捷。现今手术室正日趋现代化，故手术室的管理也日渐被人们重视，如何有效地调配人员，保障手术患者的安全，顺利开展工作非常重要[4]。笔者对手术患者安全性与手术室工勤工作的相关性进行探讨，以期通过建立专业化的手术室队伍，保障手术室的各项工作顺利开展，保障患者的手术安全，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 笔者所在医院现有手术室工作的工勤人员共22名，笔者将其作为本次研究的研究对象。其中男18名，女4名，年龄为35～60岁，平均（43.2±3.8）岁，文化程度为小学3名，初中15名，高中2名，大专2名。按照随机数字表法分为干预组和对照组，每组11名。干预组中男9名，女2名，年龄37～60岁，平均（44.7±3.2）岁，文化程度为小学2名，初中7名，高中1名，大专1名。对照组男9名，女2名，年龄35～58岁，平均（43.1±3.7）岁，文化程度为小学1名，初中8名，高中1名，大专1名。两组人员年龄、性别、学历等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 干预组11名工勤人员由护士长给予必要的专业方面的知识指导，交待各项工作程序、工作职责，正确区分医用垃圾、生活垃圾，识别无菌包与非无菌包，消毒包的运用，手术患者的接送，标本送检，相关消毒隔离知识及服务礼仪培训等。培训结束后进行相关知识的考核，包括笔试及现场操作，考核合格之后才可进行工作操作。对照组11名工勤人员入手术室前进行常规的医院岗前培训，交待各项工作程序，规章制度等。所有人员从事工作半年后进行相关评价。

1.3 评价标准 随机抽取笔者所在医院进行手术治疗的2000例手术患者，应用自行设计的满意度调查表对工勤接送患者的情况进行调查。并对两组人员在手术前后由于工勤的工作导致患者不满意原因的统计。调查表每项分非常满意、较满意、满意、一般及不满意5项，分别计5、4、3、2、1分，对两组工勤人员的满意度进行整理分析。总满意率=[（非常满意例数+较满意例数+满意例数）/总例数]×100%。

1.4 统计学处理

2 结果

手术患者的安全与手术室工勤的工作的好坏呈正相关。手术患者对干预组工作人员的总满意率为98.5%，对照组为89.5%，两组比较差异有统计学意义（P

3 讨论

手术室是医院中非常重要的科室，其不但需要各科室的配合和联系，还需要内部进行系统的管理，以保障患者的手术安全。手术室各项工作中工勤人员的工作也很重要，其不但要负责接送患者还负责卫生方面的各项清洁[5-8]。对工勤人员加强专业知识的培训，可提高其专业素质，从而在工作中更好地配合护理人员工作。本组研究显示干预组给予专业方面的各项培训，交待各项工作程序、工作职责，正确区分医用垃圾、生活垃圾，识别无菌包与非无菌包，消毒包的运用，手术患者的接送，标本送检，相关消毒隔离知识及服务礼仪培训等。而对照组只给予常规的医院岗前培训，交待各项工作程序，规章制度等。经对患者满意度调查结果显示手术患者的安全与手术室工勤的工作的好坏呈正相关。手术患者对干预组工作人员的总满意率为98.5%，对照组为89.5%，两组比较差异有统计学意义（P

笔者认为在手术室的管理中，应注重对工勤进行专业培训，具体如下[9-14]：（1）加强专业岗前培训，医疗、护理安全教育：卫生工勤人员在上岗前应进行相关知识培训，了解各项手术室的规章制度，考核之后才可上岗工作。岗后也应定期组织人员进行学习，并制作出相应的评价标准，对工作质量进行考核，推出奖惩机制。组织科室人员建立督查小组，小组人员对工作进行全面检查，绩效考核可提高工勤人员的工作积极性及责任心。（2）专业技能培训：相关业务知识培训：如患者搬运的操作技能培训。工具使用培训：如制定推手术床、手术室室内、室外交接床的规范、各类布类敷料的使用等。（3）礼仪培训：如仪表仪容、讲话艺术、交流技巧、手术推床使用规范等的培训。（4）感染管理相关知识的培训：垃圾分类、垃圾运送、地面血液的处理、拖地消毒液的配置等[7-8]。（5）还应注重职业防护方面的培训：工作人员应时刻保护自身，医疗垃圾运输中避免受到器械的损伤，发生损伤后及时进行处理，必要时可联系护理人员，给予进一步处理。（6）加强工勤人员的爱岗敬业培训：工勤人员的素质参差不齐，在对其培训中应重点加强爱岗敬业方面的培训，可采用谈心的形式进行培训。另外在注重工作质量、安全、服务等方面的管理外，还应关心工勤的生活，尊重工勤的工作，适当提高工勤的待遇，尽量满足工作人员的合理需求，团结所有人员，建立深厚的同志友谊，让其逐渐感到自身已经成为手术室中非常重要的一员。这样才能更好发挥工勤的工作积极性，进一步提高手术患者的安全性[15]。

通过实施岗前专业培训，本院手术室的运作流程明显顺畅，工勤人员在工作中积极配合护理人员，起到了不可忽视的作用。在接送患者过程中明显地降低了意外情况的发生。也为手术室的人员提供了一个舒适、干净的工作环境。通过工勤人员的努力，明显地降低了护理人员的工作量，从而让护理人员有更多的精力投入到手术治疗中，护理质量明显得多提高。

综上所述，对手术室工勤人员进行专业培训可保障手术患者的安全性，提高手术患者的满意度。

参考文献

[1]刘华，蔡霞.对护工安全管理的认识与管理对策[J].护理研究，2006，12（22）：56-58.

[2]李素芳.手术室护工管理方法探讨[J].医药论坛杂志，2007，21（16）：182-185.

[3]杨艳.手术室护工的培训与管理[J].慢性病学杂志，2010，5（6）：38-39.

[4]谭婉文，丁松，冯艳青，等.职业安全教育对提高手术室护工安全意识的效果观察[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，10（20）：2187-2189.

[5]范素红，陈京缦，荣伟.净化手术室工勤人员培训与管理的探讨[J].护士进修杂志，2007，15（1）：3685-3688.

[6]李献凤，易红.手术室工人的管理体会[J].护理学报，2006，19（8）：1564-1566.

[7]王慧萍.护工管理在控制医院感染中的作用[J].中华医院感染学杂志，2002，16（6）：2085-2086.

[8]周月娥.强化手术室护理员管理减少院内感染率[J].现代医学，2006，17（6）：1214-1215.

[9]范秀红，刘清源，黄建军，等.清远市某宝石加工厂2277名工人上岗前的健康状况调查[J].职业与健康，2007，23（9）：1841-1843.

[10]尤忻，胡文娟，徐燕.不同消毒剂对工勤人员手消毒效果的比较[J].护理管理杂志，2005，5（10）：758-759.

[11]明亚芳，熊木兰，李昌秀.手术室工勤人员的培训与医院感染控制探讨[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（14）：914-916.

[12]王佩，程富英，曾俊.手术室工勤人员乙肝相关知识和自身防护调查与管理[J].局解手术学杂志，2008，17（1）：3685-3686.

[13]孙玉梅.多形式系统岗位技能培训在净化手术室工勤人员培训中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（13）：94-96.

[14]王昱洁.浅谈手术室护理人员的职业安全问题与防护对策[J].中国实用护理杂志，2004，20（22）：428-429.

初中垃圾分类制度范文第4篇

关键词：学校食品卫生与安全后勤服务社会化监督管理

中图分类号：R155文献标识码：B文章编号：1004-7484（2011）10-0141-03

近年来，随着经济和教育事业的迅速发展，集体就餐的学校和学生人数不断增加；随着市场经济化进程和教育体制改革的不断推进，学校后勤服务亦逐步实现社会化。但随之而来的便是学校食物中毒和各种食源性疾患不断上升的报道。因此，及时了解和掌握学校食品卫生与安全现状，并提出相应的对策，切实保障广大师生的身体健康和食品安全，是当前学校食品安全监督管理工作中的一项新的课题。为此，我们对全市八所学校的食品安全现状进行了调查分析，并提出了一些相应的管理对策供大家探讨：

1基本情况

参加调查的全市8所初中以上学校共有食品生产经营单位46个，其中学校食堂9个，学校速食店（含咖啡厅馆、米线馆）10个，校门口供餐点（系指学校门口50米以内的校外供餐点）27个，食品从业人员136人。

2 食品安全现状分析

2.1 组织上不重视，制度上不落实

2.1.1 校方重视应试教育而轻视的是素质教育：后勤服务社会化的改革措施实施以后，学校更是借此口号把食品卫生安全工作当成一种负担推向社会搞承包制，而对承包以后的学校食品卫生安全却疏于管理，实行简单粗放的市场化。

2.1.2卫生管理制度不健全，不落实：调查显示8所学校的10个速食店中均未见到卫生管理制度，9个食堂中也只有4所学校有较为完善的卫生领导小组和卫生管理制度。且这些组织制度都是在学校食堂未实行承包改革以前由学校“一统”时期建立的。现在有的负责人或成员已经更换，但组织制度并未修改，有关的卫生管理制度如检查制度、奖惩制度在学校实行后勤服务社会化以后，已基本流于形式，未得到真正有效的落实。

2.2 持证率低

8所学校食品生产经营者的卫生许可证持证率为66.1%（30/46），其中食堂88.8%（8/9），速食店70%（7/10），校门口供餐点22.2%（6/27）；健康证持证率为53.7%（73/136），其中食堂77.7%（56/72），速食店50%（5/10），校门口供餐点22.2%（12/54）。

2.3 食品从业人员成分复杂，法制观念淡薄，难以管理

136名从业人员中，农民占63.9%（86），教职工家属占30.9%（42），职业炊事员占10.3%(14)，无业人员占11.7%（16），初中以下文化程度占70.6%（96）。其中大部分人员对《食品安全法》及相关法规知之甚少，缺乏简单的安全常识，素质低下，很难管理。

2.4 经费上无保证，导致基本安全设施不完善

调查发现，在“四防一消毒”（防蝇、防尘、防鼠、防腐、食饮具及用具消毒）设施设备及使用中，无专用食饮具消毒设施的竟占到86%，而在有消毒设施的6家单位中，有2家也是消毒器已损坏未及时更换或维修。防尘设施不正常使用的（如玻璃窗损坏等）占28%，防蝇设施不齐全的占32%，防鼠设施不齐全的占64.4%。此外还有垃圾桶不加盖，排气扇不加网，灶台瓷砖损坏不补，洗刷池与洗菜池混用，墙壁不用防霉涂料，排烟罩不留排油沟等现象。

2.5 素质低下导致食品生产经营不符合食品安全要求

主要表现在生熟刀具不分，容器无标记使用，食品用工具设备不定期清洗消毒，地面垃圾不入桶，下水管网不及时疏通，从业人员不着工作衣帽上岗，个人卫生不洁，经营熟食不用售货工具，加工间及餐厅用敌敌畏等禁用药物灭蝇等。

2.6 学校预防性卫生监督工作薄弱

参与调查的9个食堂的建设进度远滞后于校舍改造。在建设食堂前，卫生部门未接到一所学校的食堂设计建设项目卫生审查申请报告，学校在这方面也基本上沿用了高、阔、简的传统模式，导致设计布局不合理，功能分配不完整，各工序不能严格按流程分开，必须的食品安全设施无法安装，落实卫生措施难度大，效果差。

2.7 速食店内有“三无”产品

即不标注生产日期、保质期及无检验合格证明的食品。

3对策探讨

针对调查中存在的问题，提出以下对策供大家探讨：

3.1 对食品安全的直接管理

条件不成熟时，不能实行学校后勤服务社会化，不能搞承包制，将学校食品卫生与安全简单地推向市场。任何情况下，学校均不应放弃对食品安全的直接管理。

3.2 加强学校食品安全组织建设

建议由食品安全部门牵头，食品安全与教育部门联合成立安全领导小组，定期对学校食品安全进行检查，各学校应健全各项食品安全管理制度并严格执行，对学校食品安全实行校长负责制，并纳入年度目标考核内容。

3.3 经营者成分越复杂，食品安全质量越难以保障

建议卫生、食品药品监管、教育部门联合工商综合执法。公安部门对学校门口（特别是学校周围50米以内）的供餐点严格管理，最好取缔，并用行政手段制定相应规定下发，使学校食品安全范围相对固定，便于食品安全监督及事故处理。

3.4逐步改善食堂卫生经营条件

食品安全监督部门应依法重点开展对学校食品安全的预防性卫生监督和指导，教育部门应配合食品安全部门将设计布局不合理的学校食堂列入校舍改造计划，学校应舍得投资，齐全相应的硬件设施，逐步改善食堂卫生经营条件。

3.5 进行卫生安全知识培训

有计划地进行卫生安全知识培训，确保从业人员卫生安全知识培训及体检合格，具有一定的食品卫生常识后，持证上岗，从源头上做好预防。

3.6 对学校食品安全实行准入制

对“三无”（无生产日期、无保质期、无检验合格证明的）食品，坚决抵制流向学校，确保食品安全。

初中垃圾分类制度范文第5篇

关键词：班主任工作；主要难处；对应策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-163-01

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者将在班主任工作中迎难而上，探索前进。

一、初中班主任工作的主要难处

目前各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集中体现为三点：

1、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：学生进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

二、做好班主任工作的基本策略

根据我班的实际情况，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：

1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

首先，了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、情感、意志等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高。

2、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法。

3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

4、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

5、用良好的形象感染学生