辅导班培训方案

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辅导班培训方案范文第1篇

关键词：在校学生；寒假辅导；现状；影响；建议

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）33-0234-01

一、寒假辅导班现状

（一）一些学校组织的集中辅导

一些学校面临升学的压力和学校之间的竞争，将升学班的同学组织起来集中补课，有的也将学校的重点班学生组织起来集中补课。据了解，这类辅导班没有向学生收取补习费，但是补习所用的资料费需要学生自己承担。大部分家长对这类辅导班是持支持态度的，因为这种补习成本不高，效果却不错，而且有老师管着，家长比较放心。

（二）一些家长针对孩子薄弱科目有选择性的辅导

许多家长鉴于当前升学考试强烈的竞争给子女带来的压力，主动联系有教学经验的老师给孩子补习薄弱科目。此类补习收费一般由辅导老师确定，对于一般家庭来说是可以接受的，而且效果比学校组织集中辅导要好一些，所以得到了大部分家长的认可，学生也比较愿意参加此类辅导。

（三）一些校园外的特长教育补习班和社会培训机构

这些辅导班的招生范围比较广，不单单是面向升学的学生，而且面向希望学到一门特长的学生。现在一些重点学校专门有招收特长生的名额，所以这类辅导班也不乏生源。但是此类辅导班的辅导费用比较高，所以普通的学生和家长不会选择此类辅导班。

（四）一些以家教中心为依托，学校任课老师参与的辅导班

由于教育部门不允许教师私自收费补课，所以很多老师在假期中参加家教中心的课程教学。为了有更多的收入，一些不称职的老师在假前给所教学生做补习动员，鼓舞更多的学生去参加假期辅导班。这类辅导班往往是家长比较反感的，但是出于老师的压力，很多家长也愿意花钱让孩子去参加这种辅导，所以此类辅导班在社会上也是比较多的。

总体来讲，现在的学生和家长对辅导班还是比较信赖的，还是很放心去参与其中的。所以现在社会上的各类辅导班都比较火热。

二、寒假辅导班所存在的问题

从本次调查的数据来看，学生对于参加寒假的辅导班学习还是有一些盲目跟风的行为。参加辅导班的目的不是特别的明确，部分学生是看到别的同学在学习，因此自己不得不学。还有些则是受父母唠叨而自己迫于无奈才去学习的。另外大部分的学生都反映了一个相同的问题，那就是辅导班的课堂纪律不怎么好，课堂学习的效率也不高，自己学习了一段时间后感觉没有提升或者只有一点点的提升。再加上辅导班一期的学习费用过高，许多学生也就少了份学习的激情。

三、关于寒假辅导班的建议

（一）学生层面

对于学生来说，学习是首要的职责，参加寒假辅导班的学习是为了扩展我们自己的知识面，把我们在学校学习的知识进一步地补充，发现一些知识的漏洞，合理的选着自己的弱势科目，补习自己的弱项，完善自己的知识体系。还可以预习一些下学期的新课，为新课的学习打下一点基础。我们一定要端正自己的学习态度，好好珍惜短暂的寒假辅导班的学习时间，提高自己的学习效率，切勿浪费时间浪费青春。学生自己自己要有主见，不要盲目跟从，也不要屈服父母不合理的安排。

（二）家长层面

家长也是学生学习路上的指路人。作为学生家长，望子成龙，望女成凤的心愿是肯定有的。他们都是为了自己的子女学习进步，成为一个优秀的人。但是，家长在给孩子报辅导班的时候不能盲目跟风，不能认为学的越多越好，非要孩子学这个学那个。相反的，家长要紧紧的考虑孩子的弱项和兴趣所在，要从孩子的自身实际出发，适当的选择辅导班。家长关心孩子的成绩是理所当然的，但是成绩并不是一定要通过参加辅导班才能提高的，要看学生的具体情况，对症下药才是正确的。家长还应该多和孩子沟通，了解孩子在学校的学习情况以及他们自己对于参加辅导班的想法和看法，多尊重孩子的选择，这样才可以把孩子的学习效益变得最大化。

辅导班培训方案范文第2篇

甲方：

乙方：

为了增强学员学习和考试的信心，有效帮助学员顺利通过2020年国家 二级建造师 考试，体现本单位二级建造师 考前辅导水平和通过率,开办2020年注册二级建造师考前辅导班。学员（以下简称乙方）基于对甲方教学质量的信任及对辅导方案的认同，参加甲方辅导班。甲乙双方就相关事宜达成如下协议：

参加辅导条件及要求

1.学员参加甲方组织的二级建造师培训辅导，必须具备参加2020年全国考试主体资格，选报学习班的当时，学员须向甲方提供真实有效的个人资料（包括2020年该考试准考证号、有效身份证件复印件、工作岗位证明等，并予现场审核。

2.乙方必须参加甲方举办考前精讲班、冲刺班点题，模拟密训班辅导，须接受甲方的辅导方案、教学管理和收费标准等确定的教学方式。

3.学员按时参加国家人事部组织的二级建造师 考试。在国家组织的 二级建造师 考试中，学员不得缺考，每科成绩不得为零分。

一、甲方的权利与义务

第一条教学管理

为保障乙方的学习效果，甲方提供适宜的学习环境，优质的服务，制定科学有效的辅导方案，严格进行教学管理，发放内部学习资料，配备权威师资授课。

在教学过程中，甲方有权提出与辅导有关的合理要求和建议，以更好地满足乙方的学习需求。

在教学进程中，甲方不得随意变动课时；如确有必要进行课程调整，须提前通知乙方。

在教学过程中，甲方按照事先公布的学习纪律对乙方进行统一规范管理，对扰乱课堂秩序的行为，甲方有权要求乙方改正；对严重扰乱课堂秩序的学员，甲方有权对其进行劝退处理。

甲方享有由甲方编纂的各类辅导资料的知识产权。

第二条成绩查询

甲方有权根据本协议中乙方所填写的个人资料查询考试成绩，如果因乙方原因无法核实成绩，则甲方不向乙方办理重读。

第三条保密义务

甲方对乙方的个人信息负有保密义务。

二、乙方的权利与义务

第一条个人信息真实

乙方须向甲方提供真实的个人资料，包括准考证复印件、身份证复印件、岗位证书原件及复印件等。

乙方必须保证所提供的所有证件、证明的真实性，如有虚假，则甲方有权单方解除本协议，乙方也因此不再享有本协议规定的重读权利。

第二条接受管理

乙方应保证学习时间，遵守甲方的整体教学安排，服从学管理，接受甲方考勤管理，按照甲、乙双方协商制定的学习计划进行学习。

若因乙方个人原因，不能按时完成学习计划而影响学习效果的，甲方不负任何责任。

为提高教学与学习质量，乙方需要积极配合甲方的学习调查活动。

乙方不得泄露或在网络等载体上非法信息，否则承担相应的法律责任。

第三条考试义务

乙方必须确保具备参加本协议所指明的考试的资格。

考试中乙方不得缺考和漏考，每卷成绩不得为零分，否则甲方有权单方解除本协议，且乙方不再享受重读权利。

第四条保密义务

乙方对甲方的教学计划、内部教学资料和各类模拟试题负有保密义务，不得将甲方提供的任何形式的资料泄露或者传播

第一条 合格标准

本学习班的质量标准，以国家制定公布的合格分数线为唯一标准。乙方签订本学习协议书后，在考试成绩及公布前不得以任何理由提出终止或解除协议。

第二条 重读约定

甲方根据乙方提供的个人信息进行成绩查询：因第三方或乙方原因导致成绩为零分的，甲方不安排免费重读。

第三条 重读手续

1．甲方根据乙方所留个人资料查询成绩和办理重读，如果由于乙方原因造成个人信息无法核实查询，甲方不承担责任。

2．一年内未通过考试科目，在成绩及合格分数线公布一周后，第二年免费重读，由甲方统一安排开课。学员享受我校终身服务。

3．重学时，学员需提供本协议书、收据、成绩单，在甲方核实无误后，予以办理重学；乙方需要在重学手续上签字确认。

四、其它约定

1．因不可抗力的因素（包括但不限于战争、自然灾害、国家考试政策调整等）导致双方不能继续履行本协议的，甲乙双方按照本协议的条款协商处理善后事宜。

2．因本协议的履行产生的纠纷双方协商解决，协商不能达成一致意见的，双方均有权向甲方所在地法院提起诉讼。

3．本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等效力。本协议自双方签字盖章之日起生效，至该考试合格分数线且成绩公布一个月终止。

乙方资料

考生姓名：

身份证号：

准考证号：

辅导班培训方案范文第3篇

【关键词】小学生；校外补习机构；学校教育

一、问题的提出

最近几十年，教育补习已经成为了非常大的产业。它吸纳了数以万计人就业，消耗了巨大的资金，占用了教师与学生非常多的时间。当前，我国中小学生的教育补习现象也十分普遍，已经成为社会中不可回避的问题，面对蓬勃发展的教育补习业，我国的政府管理部门还缺乏一套行之有效的管理政策，管理也就缺乏规范化。我国的行政主管部门对教育补习的现状和教育补习所引发的教育、经济、社会问题还缺乏全面的认识。我国已经有一些专家、学者对这一问题进行了探索式的研究，多数学者从教育学、经济学、和社会学角度对教育补习进行了研究。本文结合前人的研究，针对镇江市，对镇江市的校外补习发展和管理提出参考性建议。

二、研究的目的及意义

为学生全面发展和素质教育提供建议。本文对课外补习的研究是从课外补习问题本身入手，从宏观上，把课外补习作为一个整体，研究课外补习问题的规模、起因，弊端以及对策等。从已有的研究中可知，课外补习主要集中在小学阶段、初中阶段和高中阶段。不同的学段在补习过程中有相同之处，但由于不同的学段在学业要求上不同，必然影响到课外补习活动的差异。本次研究只要探讨小学学习阶段的补习。小学学习是学生学习生涯中的基础，小学学习的好坏直接影响后期学习的态度和成果。

三、相关研究综述

（一）校外补习机构存在原因及其优点

校外补习教育主要指中小学生参与的学校正规教育之外的课程辅导或补习活动，它是中小学学校教育的一种补充。校外补习相对于学校教育有如下几个方面的优点：

首先，校外补习教育维持了个体差异。众所周知，校外补多以小班教育或者一对一教育为主，而学校教育是以大班教育为主，大班教育的人数颇多，故而教师在课堂教学中很难顾及每个学生。相比较，校外教育就能充分顾及学生的个体差异，能针对学生个体设计教学方案。校外补习因材施教，老师通过了解学生思路，再结合自己的知识来适应学生的思维，有效的维持了学生的缘由思维，避免了填鸭式教育。

其次，校外补习更具有针对性。参考本次调查问卷的结果，调查的小学生中，有61.7%的学生是因为成绩不理想而加入补习团队，而补习后成绩提高的有92.3%，由此可见，校外补习更能因材施教，针对学生的弱项进行查漏补缺。

最后，校外补习的评价更人性化。学校教育的唯一评价标准就是学生的考试成绩，而补习中的评价则不局限于考试分数，虽然二者最终目的都是为了应试教育，最终都是帮学生在考试中取得较好分数，但校外补习更注重提高学生学习的积极性。通过访谈，我们了解到，大多数校外补习都是把激发学生奋发向上的精神作为补习教育的第一课，他们能帮助学生找到跟进学习的切入点。当然，不排除一些纯粹是以盈利为目的校外补习机构。

（二）学校教育与校外补习教育的比较

针对学校的大班教育，校外补习更注重个体差异，能针对学生个体，注重学生的原有思维，补习老师能将知识和方法在了解学生的过程中一并传递给学生，并且学生更有民主性和自由性。在校外补习中，学生能随时提出自己的问题，不论问题是否简单还是复杂，敢于和老师进行交流。而学校教育虽然也倡导学生提问和交流，但学生在课堂中提出的问题，假若太简单，教师可能不予回答，或者会得到其他学生的嘲笑，假若太难，教师回答不了，又会让教师难堪，得到训斥，长此以往，学生的主动性会被打压，就避免填鸭式的教育了。

当代学校教育因为是应试教育的原因，故而更偏向于应试科目的教学，在文体、科研方面的学习相对弱势。而能力提高性补习就弥补了这方面的问题，它较好的挖掘出学生的才能，从某方面来说，增强了学生的自信，陶冶了情操。当然，有利就有弊，因为升学考试的加分原因，这种能力型补习也成为了学生学习的负担，在某方面，导致了学生学习压力的增加。

四、学校教育与校外补习在师资、基础设施、教学、目的等方面的具体区别

（一）课外补习的“软”“硬”环境较差

一方面，辅导班老师专业素质较低，不具备专业的教育技能和知识基础。课外辅导班的教师有的从社会上闲散人士招聘而来，有的是大学毕业生，或者由在校大学生兼职，他们大多数没有受过正规的教育专业技术的培训、系统的教育理论知识缺失、在教学中不具备科学的教育方法来辅导学生，据学生反映有些辅导班中老师有讲错题的现象，这给学生的知识学习和今后的发展造成了较大的负面影响甚至是误导，与学校的正规教育产生了矛盾。另一方面，课外补习的地点选择在脏乱差的环境之中，教学设施落后，对孩子身心健康都造成了不良的影响。而学校教育的师资都是在编的教师，不存在学科知识不足，不会设计教学方案的问题。另一点，学校教育的基础设施都是国家拨款进行配备的，无论是设施质量还是学习环境都得到了保证。

（二）课外辅导班教育方法不科学

注重知识的传授，而忽视了学生学习习惯和学习品质的培养。在学校里培养的良好学习习惯如倾听他人发言、按时交作业等习惯在辅导班里被扔到了一边，倾听变成了争着说、抢着说，自由的学习环境给学校的养成教育带来了一定的负面影响。课外辅导班中的学生年龄差异大，面对不同年龄的学生，教师在教学中既不采用分层教学，也不进行分层指导，对于所有的孩子不管其接受能力如何，都是同样难度的教学内容，同一种教学方法，导致有的孩子不理解学习内容，只会死记硬背。当然，针对一对一的补习，这类问题不是很明显。在短暂的辅导背后，感受到的是挫折感和沉重的作业负担，参加数学辅导班的时间长短不同，学习内容的难易程度不同，造成了学校中同一个班的学生数学学习的程度有很大差别，班级中两极分化的现象突出，增加了教学难度，加重了教学负担。

（三）―些辅导机构以盈利为目的

把教育活动作为一种商业行为操作，失去了本身的意义。很多家长表示想给孩子找补习机构补习，但很担心补习机构不规范，只是为了收钱，在家长和孩子一起试课的时候，补习课程开展得非常精彩，但等真交了学费以后就敷衍了事，对学生不负责任，所以不敢轻易报补习班。部分学生表示，老师都是刚开始教得好，后来就不怎么认真了。有的学生从小学低年级起，多年坚持在补习，但成绩始终没有起色，归因于补习机构教师不负责任，最终目的。而学校教育旨在培养合格的下一代，虽然过程中有时有失偏颇，但其根本目的是培养学生，这一点就大大区别于校外补习机构。

五、要学校教育与校外补习共同促进学生发展的条件

（一）学生和家长要正确认识自己的弱项并选择合适的校外补习机构

家长要避免将自己的梦想强加给学生的问题，不要强硬的提学生选择相关的能力提升型补习。要与学生加强沟通，确实了解学生的困难，再结合自身的认知为学生选择补习的内容。在选择补习机构时，要避免从众心理，客观的选择。另外，要理性的看待补习的过程，任何学习都不是一蹴而就的，想通过短期的补习来获得较好的结果，这是不现实的。家长切不可唯“成绩论”，要循序渐进，更不能把自己的教育责任全推给课外补习班，要耐心观察孩子学习思考方式的变化，提高自己的教育水平，学会用孩子的语言，孩子的思维方式与他们交流，教育不仅要重视对孩子教育的经济投入，还要付出更多的教育智慧上的投资。

（二）规范补习机构，完善各项条件

1. 校外补习要加强师资建设

校外补习的师资必须得到保证，否则学生的学习无法得到保证。学习是一个培养思维方式的过程，见效慢但影响深远，故而师资很重要。在校外补习机构的师资建设过程中要有以下几个认知。

（1）选择的教师可以是社会上的闲散人士

但及必需有一定的专业知识，否则宁缺毋滥；有国家认可的证书，虽然要求可能片面了点，但是国家的证书至少证明了相对应的知识他是有学过的；有相关从业的经验，教师最重要的就是哪呢过吧自己的知识传授给学生，倘若不能有效的传授自己的知识，那就是一个失败的教师。如果符合以上要求，还要进行相关的试讲，最后再进行选择。

（2）选择的教师可以是大学生

近几年，随着讲课比赛的兴起，有些大学生的讲课已经符合了相关要求。但在选择大学生时，要尽量选择师范生，并且将其成绩作为考虑内容。选择师范生的原因是，师范生更具备专业素养，相较于其他专业的人而言，对教育学，教育心理学的理解更为透彻。考虑成绩，是为了考察其学习态度以及专业知识的准备是否充分。最后，还要进行试讲，确定其是否真正适合补习机构的需要。

（3）选择的教师可以是在编教师

选择的在编教师要尽量是一线教师，一线的教师能充分把握当前教学的重点。

2. 校外补习要保证软硬件设施的质量

校外补习机构在选择补习地址时要避免闹区，所处地区不可过于荒僻，尽量靠近学校，方便学生的出行，另外学校附近环境不会太差。补习所在的建筑不可过小也不能过旧，要保证学生的学习环境和人生安全。教学设施中，课桌和黑板必不可缺。

3. 学校教育要促进校外补习的发展

除了上述的师资方面，在职教师可以加入校外补习外，在学生选择补习内容时，学生的学校任课老师，要针对学生的弱项提出参考性意见。

4. 政府加强对各个校外补习机构的审查和监督

由于政府尚未出台一定的规章制度对课外补习市场进行监管，课外补习市场鱼龙混杂，缺乏规范化管理。政府及教育相关部门应当制定相应的教育教学评估机制，严格考查申请办学的机构师资，教学设备是否达到要求，根据一定的标准发放办学许可证。首先，加强对建立辅导班、课外补习机构的审批和监督，对从事补习教育的老师要严格审核，应具有教师资格证书和一定的教育教学的基本技术技能；同时，组织开办补习机构的人员进行岗甜培训，规范补习市场。其次，对设有课外补习机构的场所进行严格审查，出于对青少年儿章身心健康的考虑，补习场所应该在环境安静，整洁的地方，教学设施齐全，并且根据规模的大小，严格控制人数，不得以盈利为目的，广招学生而不顾及补习的效果。最后，补习教育是正规教育的补充，也应该像正规教育一样制定规范的教学目标、教学汁划等，相关部门按时检查审阅。

六、结语

校外补习是当今中小学学校教育之外存在的一种重要教育形式，是对学生接受学校教育之外的有效补充。在当前阶段，不能因为校外补习教育的一些负面影响就因噎废食，急于取消补习班，而应该对其进行理性客观的分析，认识其存在的合理性，以推进教育的稳步发展。探究校外补习发展的方式，对九年义务教育的发展有理论价值。

参考文献

[1] 刘玉成.从校外补习机构的兴盛看当前中小学学校教育的不足[G].2013：09B-0010-02.

[2] 柯进，李小伟.高烧不退的校外补习班[N].中国教育报，2010-02-01（001）.

辅导班培训方案范文第4篇

ⅰ．班级概况

班级简介：高三（2）现有生数41人，原来44人，3人未报到，2个考美术，一个考体育。班级以“天道酬勤 有恒乃成”为学习指导宗旨；以“卧薪尝胆历破茧之触痛 破釜沉舟圆六月之金梦”为班级奋斗格言；坚持引导高三学生的成人思维及养成习惯，贯彻高三的成人德育与智育教育方针。班级目标是在来年的高考上能有所突破，为2011年校庆献上一分贺礼。

班干部阵容：（见晋江市内坑中学高三（2）班班干部阵容安排公示表）。班干部要求做到如下：（1）以身作则，学习工作两不误；（2）切实完成本职工作，戒浮躁；（3）有高度集体荣誉感与责任心。

ⅱ．班级工作思想

班级的管理工作，坚持计划性，规划性，加强落实班级的日常德育教育工作，将主要工作放置于学习促进上。班级的工作及学生学习尽量做到：学期有目标、月月有主题、周周有计划、天天有作为；在这些方面上，做到预测性远点、落实性强点、时效性高点、促进性大点。以下从几方面进行简单计划：

抓常规，促学习

常规是学习的前提与基本保证，没有常规，什么都无从谈起。只有树立从常规着手，树立班级正气，才能在学习上统一思想同意行动的促学习，这是一条普遍认为的规律。

学生做到遵守中学生的日常规范制度、内坑中学的相关德育制度及高三年段情条例，扬班级之正气。

充分调动班干部及学习委员的模范作用，通过对他们的培训引导他们去为整个班级的常规进行引导（附：高三（2）班干部培训会议记录），加强对班干部的思想上的培训提高，做到班级干部对班级事务，“统一思想齐抓共管”。

德育养成，学习为主

成立学习养成指导中心，引导优秀的学生，在学习方法上不断的完善，促进中等学生的学法及成绩的提高，组织分管学习副班长、学习委员、课代表、优秀学生、学生干部组成了学习养成指导中心。

共同营造班级学习氛围，让他们为班级解决一些学习上的问题。计划如下：

1.努力开展好贯彻好年段制定的导师制（见：年段导师制度方案），加强与各科老师的交流，调动各个科任老师的力量，促进班级前25名学习提高，主要是从学习方法上的引导及心理辅导上去帮助这些学生；

2.配合年段开展的中等及偏科学生的辅导工作，加强对数学、物理、英语、化学等的辅导，提高中等生成绩；（见：年段辅导班学习方案），并做好学习效果的评价；

3.提高班主任的工作促进作用。以班主任为主的班级导师制，自己确定几名未被确定导师的学生，班主任亲自作为导师，加强学习引导，促进学习的提高；

创设环境 增强动力

进入高三，班级的布置相当重要，一个环境的氛围营造及布置都会潜移默化的去影响或者鼓励学生不断进步的，对学习的促进也是十分重要的。

在班级布置和要求上，除了要求学生做好常规卫生工作外，加强环境对学生影响，注重班级布置的效果的提高和影响力的改变。对班级环境的布置，班主任做到为班级树目标、树宗旨、树格言等在言语上的促进。（见：高三（2）班级布置图片）

干部培养 班级希望

班干部是领导一个班级的主干力量。起着至关重要的作用。因此班干部的素质要进行更多的培养。

1.一支精干的班干部队伍，尽快地让他们担任起班级的工作，使班级的工作尽快走上正轨，保证教学的正常秩序。「 1

2.班级干部例会时间及主持，适时开班干部召会议，讨论一下这一阶段工作的呈要心得。并做好记录，计划下一阶段工作，针对班级中出现的某些情况有计划的工作。

计划前瞻 落实第一

制定班级的学期总目标，总主题，有计划的开展班级一系列工作。为此，将在以后做每个月的和每周的周计划，乃至每天的计划，计划是相对稳定的，随着学校的活动及班级的班情进行调整。（见：每周的计划安排和主题设置表）（计划详见高三（2）班班级工作计划表）

计划制定了，加强计划的实施和落实成为班级的重要工作，做到不纸上谈兵，而是有针对性，有规律的去完成相关的规划，为班级的工作实效逐步发展起到推动作用。

辅导班培训方案范文第5篇

投资策划书格式

它详尽地介绍了一个公司的产品服务、生产工艺、市场和客户、营销策略、人力资源、组织架构、对基础设施和供给的需求、融资需求，以及资源和资金的利用。

《项目融资商业计划书(专业版)》是由君略产业研究院联合众多权威机构专家学者联合精心打造。

本融资商业计划书具有以下特点：本商业计划书是经过专家团队前期对项目科学地调研、分析、搜集与整理有关资料的基础上，通过专业视角更加深刻全面的呈现项目信息，其主要内容包括：经营者的理念、市场、客户、比较优势、管理团队、财务预测、风险因素等等。

商业计划书对市场的分析由大入小，从宏观到微观，以数据为基础，深刻的描述公司(项目)在市场中将争取的定位。

在比较优势方面，对企业本身强弱情况及竞争对手的战略而做出详尽的分析;在管理团队方面，从各人的背景及经验分析其对公司(项目)中不同岗位的作用;在最关键的财务预测上，报告将对绝大部分的财务假设及其所引致的财务影响彻底的描述及分析。

第一章 概况投资者公司现有情况提供公司营业执照(开业证明)或个人资料(身份证复印件)

第二章 项目基本情况

1.项目设立组织形式(指内、外资企业，内资企业包括有限责任公司、个人独资企业等形式)

2.项目的投资规模、经营范围、经营期限

3、工艺过程包括工艺流程、产品目录及生产工艺等。

4、土地、厂房说明土地面积、厂房建筑总面积等。

5、公司员工人数6、产品销售情况介绍主要产品名称及产品市场销售情况，内外销比例。

7、项目选址要求或现有选址情况第三章 生产原料供应1.主要原料说明主要原料需求量以及供应渠道。

2.水、电、燃料等主要能源消耗情况(可折算为标准煤)说明每年消耗量和解决途径。

3.主要设备生产能力及购置计划第四章 安全环保应根据我国环境保护法及有关安全规定、工业卫生标准的要求执行。

1、污染物的处理说明本产品的生产是否产生废水、废气、烟尘及噪音等以及处理措施、参照标准。

2.劳动安全保护措施生产中可能产生的职业危害及造成危害的因素;遵循的安全卫生规程和标准;设计中考虑的劳动安全和工业卫生措施。

第五章 技术上的合理性和可实现性投资者的生产历史、技术力量和在同行业中的信誉，项目设立后产量与质量可能达到的水平。

第六章 资金投入计划说明每一期投资的金额、时间和方式。

第七章 实施计划具体列出完成可行性研究报告(内资企业除外)、办理营业执照、土建筹备工作开始、生产厂房交付使用、设备安装试产、投产等一系列主要工程的时间。

第八章 经济效益分析(单位：人民币万元)1.经济效益分析产品销售收入：

减 销售成本(材料)：

直接人工：

生产费用：

毛利：

减 行政费用：

折旧：

土地使用权摊销：

税前利润：

所得税：

净利润：

2.项目投产后，预计税收缴纳情况包括增值税、消费税、营业税、所得税、堤围费等税费情况。

项目投资者：

年 月 日联系人： 电话(手机)： 邮箱：

投资计划书范文

一、项目的宗旨与战略目标深度开发教育及文化产业，抢占教育与文化市场;建立起从农村城镇到中小城市的教育培训与教育文化产品销售的市场网络。

二、项目内容成立教育培训机构;开发一套儿童英语、数学等培训的教育与学习新模式;开展对中小学、幼儿园的学生与儿童进行英语培训及数学等辅导，拓展教育培训市场;编辑、出版、销售图书及音像资料;销售学生文具用品;开发学习软件。

三、项目名称项目名称可以有两种选择方案：

1、××教育培训中心。

此名称需处理与××实业公司的法律关系。

2、新哈佛教育培训中心(暂定)，最后以注册为准。

四、近半年的主要工作及工作目标

1、20xx年12月至20xx年元月开展以××、××为重点的中小学、幼儿园英语辅导，争取参加人数为××人。

2、20xx年12月至20xx年3月开展××地区(市)的中小学、幼儿园培训，争取参加人数为××人。

3、20xx年5月至20xx年8月开展广东××与江西××的中小学、幼儿园培训，争取参加人数为××人。

4、20xx年2月前成立以广州为基地的培训机构，并利用中山大学的品牌打开市场。

5、组织以中大、华中师大、华南师大、广州外语外贸大学等高校及重点中学教师为专家组的教学模式研究与开展工作。

五、资源优势

1、市场优势：中小城市、城镇的儿童英语学习刚刚起步，尚未成熟，正有白热化的趋势，抓住机会，大有前途。

2、教学质量与模式优势：组织优秀专家研究新的模式。

3、品牌优势：依靠中大的品牌，依靠优秀专家的品牌，增强家长、学生的信任度。

4、公关与业务资源优势：

(1)利用××检查的行政优势开展业务(已开展)。

(2)利用××行政主管优势开展业务(已开展)。

(3)当前已有培训网络的宣传作用。

(4)依靠各地中小学的优势。

六、效益模式〔以××市(地区)×个市县为模式〕一年的培训人数为每县××人(次)，每人收培训费为××元，每人销售图书××元。

收益如下：

1、每人收入培训费的纯收入为××元，每人图书纯收益×元。

2、一个县的收益为××元××人=××元。

3、一个地区的收益为××元××人=××元。

七、支出模式〔以郴州市(地区)11个市县为模式〕每个学员交培训费×元，其承担的费用为：×%的学校提成，×%的教师酬金，×%的公关费，×%的管理费，共×%，约×元。

八、投资总额与投资方向计划总投资计划额为×万元，先投入×万元，新需×万元的投资方向与计划如下：

1、市场开拓：×万元(开支如下：先以×个县为例，之后可以以新增收入滚动开展工作)，一个县的开支如下：

(1)广告费×元。

(2)宣传资料×元。

(3)教师及办公酬金×元。

(4)请人酬金：×元××个月=×元。

(5)办公设备×元。

(6)公关费×元。

(7)差旅及办公开支×元。

(8)资料采购×元。

(9)税收(未定)。

一个县的开拓支出为××万元。

2、教学模式的研究、培训、开发费×万元，其中英语×元，数学为×元。

3、挂牌及品牌利用费为×万元。

4、图书出版、编辑、印刷费×万元。

5、不可预见×万元。

九、出资比例、利润分配、亏损(略)

十、公司管理与控制(略)

十一、风险风险来源以下因素：

1、法律风险。

法律严禁私人办辅导班或允许公办学校自办辅导班。

2、教学质量失败。