如何说孩子才会听

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如何说孩子才会听范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如何说孩子才会听范文第1篇

尊重和接受孩子的想法和感受，是《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》首要推崇的。在书中，作者围绕“如何说”和“怎么听”的话题，从6个方面进行了探讨和实践：帮助孩子面对他们的感受；鼓励孩子与我们合作；代替惩罚的方法；鼓励孩子自立；学会赞赏孩子；让孩子从角色中释放。为了加强实操性，作者给出了实现这6个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧熟记于心，灵活应用。

《如何说孩子才肯学》一书沿用了《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》的思路，针对家长当今面对的一大棘手问题――在这个充斥着各种娱乐和享受而又自由叛逆的年代，如何激励孩子在学习上拥有最大的积极性呢？在书中，作者化身为一位年轻无经验的教师，通过和父母们一起不断的探寻和讨论，从而寻找到了与一堆调皮不听话的学生沟通对话的有效方法，比如如何处理干扰孩子学习的情绪、如何吸引孩子合作、惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法等。通过独特的沟通视角、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让家长们很快便能领会到如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。

笔者也曾接触过不少儿童教育类书籍，但大多数都是理论强于操作。本书的作者系阿黛尔・法伯和伊莱恩・玛兹丽施，身为美国著名的亲子沟通专家，她们通过长期的研究实践，结合自身作为母亲的经历，给我们呈现了一个全新的亲子沟通角度和理念。难能可贵的是，作者在书中并没有大谈特谈应该如何沟通的道理，而是从生活中的小案例开始，先描述家长通常的做法，然后再推荐一些科学有效的做法，这样家长就能在看到一个案例时先默想自己该怎么做，然后对照推荐的做法进行一个比较，从而悟出自己的欠缺之处。

亲子沟通是摆在家长面前永恒的话题，也是个常做常新的问题。没有人会怀疑父母对孩子的爱，但如何才能让孩子感受到自己的爱，并做出良性的反馈呢？通过阅读这两本书，家长们会明白一个道理：给孩子的爱不需要理由，但需要讲究技巧和方法。这或许就是《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》和《如何说孩子才肯学》给我们最为深层次的启迪了。

书名：《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》、《如何说孩子才肯学》

作者：【美】阿黛尔・法伯和伊莱恩・玛兹丽施

如何说孩子才会听范文第2篇

理解孩子 比如孩子有一个手工没做好哭了，很多父母会说：不就一个手工吗，有什么哭的，不会接着做呗。其实这样做是不对的，人都是有感情的，孩子也不例外。所以正确的做法应该是理解孩子，然后想办法让孩子安静下来。孩子只有感觉自己被理解了，才会听妈妈的。当然妈妈也可以让孩子哭一会，这也是孩子释放压力的好办法，对培养孩子的情商也有好处。

不要给孩子打标签 孩子写作业，有一个题不会，父母就说孩子太笨了。你觉得这样说有道理吗？父母自己小时候写作业就什么题都会吗？所以最好的办法还是就事论事，帮孩子解决当前的问题，给孩子讲明白，这样孩子才会尊重你，听你的。

让孩子参与生活 很多妈妈在做家务的时候，看到孩子过来，总是把孩子赶到一边，怕孩子捣乱。等到孩子大了之后什么也不做，又怪孩子不听话，一点责任心也没有。其实研究表明，从小让孩子做力所能及的家务，对孩子的成长是非常好的。所以如果你洗碗的时候，虽然孩子不会洗碗，但你可以让孩子帮你拿一些碗筷。这样孩子学会了做家务，还不会捣乱了，两全其美何乐而不为呢！

如何说孩子才会听范文第3篇

关键词：和谐 融洽 构架 初中 语文

那么我们究竟该如何在教学活动中来建立和谐的师生关系呢？以下是我在我们青海省贵德县民族寄宿制学校初中语文教学工作中的一些体验与感受。

一、如何讲、学生才会听

作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要赢得学生的尊重，而要想获得学生的认可，首先必须具有良好的专业素养，一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师，是很难给学生以人格的感召力。因此教师不仅仅是要教，更重要的是不断地学习，学习本专业的最新知识，学习并了解各方面的知识，并且要学习如何去教，勤于思考教学技巧，即要了解怎样讲，学生才会听。

当然，我们大部分老师在专业知识方面是无可指摘的，然而学生却不一定喜欢这样的老师上的课，这里的关键就在于如何教。刚刚参加工作时，我精心设计每一堂课，上课要讲的东西很多，但没有那么多的时间都讲到，所以如果学生们都安静的坐着“认真听”我们就能大幅度的提高教学效率。然而结果却恰恰相反，虽然我的发音很标准，我讲解的知识点很系统、很到位，可是学生仍然不爱听，为此，我曾经很苦恼，后来在调查中我发现，我的课最大的缺点在于，只是就上课而上课，只是备课，并没有备学生，现在的学生很早就要面对来自各方面的压力，如果我们要帮助他们掌握知识，就必须先帮他们揭开课堂上的情绪包袱，要使我们的课堂能激发起他们的学习兴趣。课堂上如果我们讲的过多，给学生的命令就会越多，而这样会忽视学生的个体差异，那么他们的敌对情绪也就越来越强烈了，那么我们怎样才能提高学生们的兴趣呢？其实一个小玩笑，一个小游戏，一点点幽默，都能活跃课堂气氛，都能让学生们动起来。我们要尽力营造宽松和谐的学习气氛，以为学生们提供活泼，主动地发展空间。而且我们要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，不管学生的个人见解怎样，都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，我们应该更侧重看学生的能力，思维是否得到和谐发展。我们要让学生明白一个道理：每个学生都有自己的闪光点，每个人都是可塑之才。我们要让学生们在课堂上学的轻松，学的愉快。其实，只要学生们喜欢听你的课了，那么师生关系自然也就会融洽很多。

二、如何“惩罚”学生

其一，教师要宽容。人非圣贤，孰能无过。 更何况是处于青春期的初中孩子，我们要正确的对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先要使自己冷静下来，切忌与学生计较，粗暴的对待学生的错误，有时，教师的过于激动，会使事情变得更加糟糕，尤其是在课堂上，更要先顾大局，尤其甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时，更要摆正自己的位置，我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。其实它的目的和严厉批评的目的是一样的，而经常批评那个却会极易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么我们为什么不选择多一些宽容少一些批评呢？但是宽容应该有一定的限度，过度的宽容就成了纵容了。

第二，教师要相信学生。信任是师生和谐的桥梁。人是富有感情的，心灵之窗总是向热情，信任的人敞开着。教师的信任是师生之间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，也是建立新型师生关系的基础。因此教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是那些有失误的学生，不带“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，相信唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，从认识自己错误中得到成长。信任是一种无声的而教育力量，能树立老师在学生心目中的崇高威望，有一句话常说“以心换心”，如果教师能真心的信任学生，那么学生才会真心的相信教师，这样才会消除他们心中的隔阂，他们才会对老师敞开心扉，心悦诚服的接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。

三、教师要善于和学生进行情感交流

我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，都要善于聆听，并耐心的帮其分析问题，进而解决问题，久而久之，当学生感觉到老师是他们的好朋友时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合，达到亲其师信其道的教育效果。

古人云“若言琴上有琴声，琴在匣中何不鸣,若言声在指头上，何不于君指上听。”这首诗是说弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者只有巧妙地结合起来，才有美妙动听的音乐，教学过程同样如此，教师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。总之，良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动的，实现教学目标的基础和保证。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。

参考文献:

如何说孩子才会听范文第4篇

五一假期过后，身心都得到了一些休息，从星期二开始我们又从新踏上了工作岗位。

八一中学上周进行了期中考试，放假之前试卷就已经改完了，利用假期的时间将我班的数学试卷的分析几遍，从中查找学生的薄弱部分。星期二上课时，我并没有发下他们的试卷，上课时问他们考的如何，孩子们嘟着小脸说：“不好。”应他们的要求我把他们的分数念了一遍，，又把我班的总成绩和其它班级的成绩对比了一下，希望他们能从中发现自己的问题，然后自觉弥补自己的不足。可后来在讲评试卷时，才发现我有些白日做梦，竟希望他们能够自己主动改正错误。

星期三，是5·4，八一在举行升旗仪式的时候举行了新团员入团仪式和优秀团员的表彰活动。从这一天开始讲评试卷，我这才发现讲评书卷是最困难的事。因为你在讲台上讲的唾沫横飞，下面的孩子根本就不听。班上的纪律很糟，我只好停下来给他们上一会政治课，可效果只好了一会。过了没几分钟，他们又故态萌苏。两节课下来，嗓子说不出话来了（放大声音讲题为了压住下面的声音，混乱的两节课呀），好无奈的······纪律是我上课时的一道硬伤，我一直都再想办法解决，有时也向别的同学请教如何维持班级纪律，可一直没有找到理想的办法，这一个星期我都在思考寻找。

星期四、星期五开始讲新课，他们这两天的课堂纪律都比较不错（或许他们被班主任训了一顿的原因，所以才会那么乖）。星期四下午八一中学还举行了期中考试总结表彰大会。这个星期不光要准备上课的教案，还要准备星期六的家长会发言。

昨天，家长会如期举行，班主任在班里和家长交谈，我在办公室正紧张准备着该如何发言，时时喝水为了防止心跳过快以致不能呼吸，紧张啊，以前都是坐在教室看代课老师在我们家长会上发言，没想到现在自己会作为一名代课老师在学生的家长面前发言，尤其是第一次，我的紧张程度可想而知了。在办公室准备了一会，就被同学叫到了班里，看到家长更紧张，刚才准备的发言全忘到脑后了，只好想到什么就说什么了，好没有条理性~~~~(>_<)~~~~ ，最后说完希望他们以后可以给我提一些建议后，就赶紧结束了自己的发言，匆匆下台，自始至终就没敢看过家长的脸。家长会后，几个家长和我聊了一会，也给我提了一些意见。但最主要的一条是我的声音有些小，他们担心坐在后面的孩子在上课时会听不见我的声音，为此我向他们道了歉并承诺以后会改正，b汗。还和几个家长聊了一下他们孩子的数学情况，也对一些孩子有了一新的认识，这都将有助于我的教学。

如何说孩子才会听范文第5篇

4月17日6点半，我们准时到达至灵学校门口。本以为人员到齐后，就直接进去。没想到科木多隆队长却让我们聚在一起，进行一个简短的培训。科木多隆队交代大家要收好自己的东西以防孩子们毁坏：“从心里上来说，他们跟普通孩子一样，任何没见过的东西都会好奇，但他们不会听从指令，更无法控制自己的行为。”在至灵学校服务了三年多的金世遗老师则就孩子们可能表现出的一些行为，比如拥抱、亲吻等行为，指出了应对方法：“他们也是因为喜欢所以才会这么做。大家不要恐慌，只要用其他有趣的活动转移他们的注意力就行了。”最后，幼教经验丰富的马老师教我们唱《哇哈哈》，用以调动孩子们参与活动的积极性。

热情

进入至灵学校后，我向值班的张老师了解了下学校的情况，待到教室时，活动已经开始了。只见马老师投入地带着孩子们唱歌并做动作。有些孩子积极互动，有些孩子则面无表情。这时，志愿者就会抓住这些孩子的手跟马老师一起做动作。在这期间，有个孩子总是到处乱跑，别人怎么拉也拉不住。可只要金老师拉他的手，他就一点都不反抗。我很纳闷这个孩子为什么如此听金老师的话。

后面看视频做手语的活动，似乎让我找到了答案。视频上播放的是小虎队的《爱》，金老师做手语示范。我第一次学做动作，手忙脚乱的；再看其他志愿者，有些也是做得断断续续。让我吃惊的是，其中一个孩子从始至终都紧跟音乐，眼睛紧盯金老师，表情生动，动作连贯，一句不落。那一刻，我简直怀疑那个孩子是智障孩子。能让智障孩子的手语如此娴熟，金老师不知道付出了多少！悄悄问了同行的志愿者，才知道金老师跟这群孩子已经三年了。

接下来是分组活动。按照能力，孩子们分为四组。志愿者们安排了技能训练活动，有穿珠子、算数、涂色、写字等。“这种技能训练是为了提升孩子的能力，最终引导他们融入社会。”在志愿者的指导下，孩子们都基本按照要求做完了题目。看着收回来的练习题，我真希望他们的人生答卷也能如此这般地让人满意啊！

感慨

为了下次做得更好，每次探访活动后，志愿者们都要聚在一起，总结经验。在总结会上，许多志愿者都很感慨孩子们的进步，说这个孩子如何跟自己互动，那个孩子开始从封闭的角落里走出来参与活动。大家都觉得自己的付出很值得，尽管孩子的进步非常缓慢和微小。“不要以为他们不懂，一旦真正感应到你给予的爱，他们就会有所感应并回应，这正是他们一次比一次进步的原因。”最后马老师总结说。