体育学习经验总结
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体育学习经验总结范文第1篇
⒈ 注重体会和领悟，联系经验引新知
学生的思维活动水平决定了他们对很多未知能力水平的学习离不开具体的活动平台，这种活动平台仅仅是思维活动的中介平台。学生进行活动的目的之一是为了能够在进一步脱离实物控制的抽象关系中提炼出核心的知识内容，获得教学活动经验。因此，教师在评价学生运动活动是否是逻辑活动、能否获得充足的活动经验时，要考察学生能力是否运用抽象的数字、字母、示意图和符号等工具，对具体操作的对象进行逻辑化的处理，探究过程中活动之间的各种联系。
在体育教学过程中体育教师要注意对以往经验的运用，通过经验合作教学使学生在联系已有动作技术与旧技能的基础上，进一步学习新动作与新技能。篮球教学中，教师就要运用经验合作教学法，使学生联系自己的生活运动经验，对比以往的技能经验，很快就能得出新的动作技巧，引导学生通过平常生活锻炼的经验和对项目技巧的感知经验来学习，利用生活经验中形成的感知理解教师的新动作技巧，使学生在一步步的引导中感受新动作技巧的理解与感悟。
⒉ 经验合作为平台，激活理解和提升
教师引导学生从自身生活经验中得出新动作技能的要点，然后对生活中的一些常识进行总结，使学生在合作交流中掌握课堂知识和理解新知识在现实生活中的应用。再让学生联系自身的生活经验，通过对比，使学生初步知道跳与跑的技能，通过学生间的相互观察，交流合作经验，分享锻炼中带来的喜悦与烦恼，体验坚持运动带来的快乐，了解运动时自我保护的安全注意事项，从而获得新的生活经验，培养学生良好生活习惯。这就要有效地探索，让学生在新的情境下运用已有的体育经验来成功地处理新动作和新技巧的体育活动。经验合作教学引导学生主动地从已有的认知图式中提取出经验，激活相关的知识经验，而不是教师直接提供探究的思路和操作的方法。体育经验合作教学能够及时地激活学生已有的体育生活经验，为学生有效的探索指引方向。因此，体育教师应及时引导学生对以往的体育运动经历的活动进行演示、交流、反思和总结，体会“问题求解的实质是运用转化经验”的思想，实现操作活动的知识化，明确下一步探究体育运动技巧的方向，巩固课堂传授的体育生活经验。
⒊ 促进经验积累，让技能自然形成
体育教师在教学时要多借鉴资料以及其他教师的教学经验，按照规定备选教案，在上课前充分准备，明确教学目标，科学合理设计教育案例，做到课上有的放矢，随时与教材、学生的“精气神”结合起来，要“顺应”现代多媒体教学手段在课堂教学中的运用。课堂上，要留出足够时间让学生合作交流、总结经验，尤其对新动作技巧进行总结，以便学生形成自己的学习经验体系。此时，教师应以引导为主、总结为辅，多进行启发式总结，使学生自己探索合作的学习方法，形成自己的经验知识体系，让学生成为经验总结的主动者。
在体育课堂中经验合作教学要把握好师生面临的知识技能与经验的联系和利用度，使学生在利用经验掌握新技术动作时，要有新的学习方法，提升学生的学习兴趣，促使我们学生在活动中合作学习确实取得实效。
⒋ 防止经验教条，提供替代性经验
体育课堂中经验合作教学的运用就是为了在教学中激发学生积极参与体育活动的兴趣，还有为学生提供最为接近他们现实体育生活的原型情境生活课堂，适当补充因现实情境缺失或者因实际运动技能有难度而不能获得的直接经验价值的取代性经验，完善学生的运动生活经验体验。在教学过程中，教师也可利用课件形象、直观地演示动作技能的动态变化过程，使学生在观察课件演示的动态过程中获得生动的观察经验等替代经验，进而得出结论，验证想象的结果，满足他们的心理需求，使他们获得情感、视觉的体验。
体育学习经验总结范文第2篇
【关键词】体育教学；经验兴趣学习；学习理论；初中
一、前言
《新课程标准》在对教学的建议中专门罗列了一条充分激发学生的经验兴趣理论，加强同学们在学习的过程中充分利用自己原有的经验和兴趣爱好点来提高学习的质量，不断寻找适合自己的学习方法和学习途径。在课堂上，以学生为主，教师为辅。充分发挥学生的自主性和积极性，培养学生的个性，同时，初中更是学生身体和心理发展的关键时期，素质教育也要求学生不仅要掌握一定的书本知识，更要求学生要有良好的身体素质，这就要求学校及各个培养单位在加强学生知识教育的同时注重学生身体健康素质的培养。体育教学改革就应运而生，如何让学生充分利用体育课来加强体育锻炼，如何将经验兴趣学习的理论运用到初中体育教学之中，打破原有的条条框框，将二者紧密的结合在一起，从而形成一种全新的，高效的体育教学新模式和新方法已经迫在眉睫。
随着“阳光体育”教学在全国各教育单位的全面实施，积极贯彻新课程标准改革中规定的“健康第一”的指导思想，充分考虑到学生的健康状况，改变了原来只注重学生的学习成绩而忽略学生的身体素质的灰暗局面，真正做到以人为本，它不仅仅是借鉴了以前体育教育的优秀经验，而且还充分将现代教学的理念融入其中[1]。将学生的体育锻炼和高兴愉悦的活动相结合，不断促进学生的身体和心理的健康发展，不断增强学生的体质。从而培养学生高尚的思想品德，锻炼学生坚强的意志，让学生爱上体育锻炼并能从中获得快乐，从而达到终身体育锻炼的目的。
二、加强经验兴趣学习
众所周知，所谓经验兴趣，就是以人为本，充分从学生的兴趣爱好出发，了解学生的个性和学习兴趣点，这个要因材施教，因为由于每个人所处的的生活环境和社会环境不同，这就会导致学生原有的生活经历和人生体验有所不同，所以学生的兴趣爱好，擅长的特长就会相应地有差别。这就要求现代教师要有较高的综合素质，拥有分析学生不同差异点的能力，掌握应变各种突发问题的应变能力，做到因材施教，让学生的个性像花蕾一样在阳光下尽情的绽放。同时随着教育体制的不断改革，素质教育提上日程。而各门课程也不仅仅是孤立的个体，让他们在尊重差异的基础上相互联系起来，是各门学科之间的交流多了起来，同时各种高效有用的教学理论也不单单属于某一门学科了，这就产生出一种合力，能对学生的整体学习产生好处的合力效应，从而达到促进学生的整体发展和人格独立，这不仅对学生的发展是一次新的突破，更对国家甚至整个民族的教育体系的改革具有良好的指导意义。
兴趣是最好的老师，这不仅体现在学习各种书本知识其他学科的学习之中，相应地更能体现在体育教学中，突出注重经验兴趣的作用和功能，不仅能让学生在快乐中学习体育知识，更能将初中体育教学的进一步展开得到充分的贯彻的落实。
三、策略和实践探索
各学校体育教育体制的改革不仅要结合以前原有的合理有效的经验，更是在摸索中不断学习和贯彻新的国家课程标准，充分将学生的心理、生理及社会三要素紧密结合，加强学生对自我的认识调控和管理，提高学生的受挫能力和适应环境的能力，虽然在新课标中提出了三个课程目标要素，但是并没有具体可以借鉴的教学实施方法和要求，这就给体育教师上课提供了充足的发挥主观能动性的空间。首先，教师可以利用体育游戏教学来调动学生的兴趣，分析男女生不同的兴趣爱好点，因材施教。同时，还要提高学生的社会适应能力，通过同学之间的交流与合作游戏，增强学生的合作意识、竞争意识和团队意识。使其能真正成为能真正适应社会的社会人。再次，还要充分利用现代科技，进行多媒体教学，使学生能身临其境的学习各种比赛的简单规则和基本打法，同时还能增强学生主动参与学习的意识，模仿明星们的打法，感悟和体会运动健将们坚韧的毅力和自强不息的精神。
四、精心预设，有效生成
通过加强对学生经验兴趣理论的培养，不断利用到初中体育教学的过程之中，首先能增强初中生的体质，利用合理有效的方法，通过科学的体育锻炼使学生拥有良好的身体素质，体现了新课程改革中的“健康第一”的理念，学生只有拥有了良好的身体素质，才能全身心的投入到紧张的学习生活之中，才能在竞争激烈的学习中取得优异的成绩。其次，加强体育锻炼还能提高学生的社会适应能力，学校从某种意义上说算是一个“小社会”，通过和同学之间的合作与交流，使同学们能真正学会和人相处的能力，在交往的过程中学习如何关心和照顾人。这样使学生在真正进入社会之前就能学会对各种环境的适应力。再次，通过经验兴趣学习理论还能净化学生的心灵，学习到有用的基本运动技能，同时还能提高学生关心时事体育，关心国家大事的兴趣，促进学生全面发展，让学生在潜移默化中感受运动员们高涨的斗志，坚韧的性格，这些都有利于初中生的心理健康。
五、结语
通过以上对经验兴趣学习理论的分析和经验总结，得出了加强经验兴趣学习对学生，尤其是初中生的体育教育改革的积极作用。不断推进新教学体质的改革，在深化教育制度改革的过程中，促进学生身心全面发展，培养出更多更优秀更全面的高素质人才。
【参考文献】
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].山东师范大学.2011，（07）：58.
[2]蒋绍武.论经验兴趣学习理论在初中体育教学中的应用.体育世界（学术版），2012，（09）：22.
[3]李华亮.个性化搜索引擎中兴趣学习方法的研究[J]，暨南大学2009.（02）：47.
体育学习经验总结范文第3篇
**小学自建校以来
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尤为重视小学生综合素质的培养，全面提高小学生的综合素质,是我们学校和教师的目标追求。在我校大体育体系中，把体育素质的训练，作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握住提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育活动的育人功能，促进学生全面发展。
随着新课改的推进
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我校把体育课程划分为四大专业体系的训练：形体礼仪课程、网球课程、足球课程、以及常规体育课程，形体礼仪课程的设立：突出以生为本，学科整合，以勤引导、妙安排、建课模、创平台为原则，从“美”的角度发展南湖学生的健康体魄，塑造健美匀称的体形，发挥思维创造力、提高肢体表现力、养成良好的文明礼仪习惯与优良品格等综合素养，结合三维一体的课堂评价体系，激发学生的行为兴趣，起到心智传达的作用，使每一个南湖少年内涵与外在气质得到同步发展。为体育增加审美的力量。多元化、专业的教学有效的吸引学生，
进一步全面提高体育教育教学质量。使学生有机会充分发挥自己在体育活动中的积极性，主动性和创造性，进而扩大优质体育活动项目教育总量，达到一种资源交流、共享。
现阶段我校常态化体育项目
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如：足球、篮球、跆拳道、啦啦操、田径等项目得到了迅猛的发展
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为丰富校园文化，打造一个全新的素质教育
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我校创立了体育特色项目的五大品牌,网球”网球””冰球””击剑””游泳””足球
”既锻炼孩子的身体，吸引学生的兴趣,又训练孩子的持久力，韧性和坚持的意志品质,赋予孩子创造力.
从多角度去认识世界,得到全面发展.
体育学习经验总结范文第4篇
生本教育中提出以生为本,信赖学生,依靠学生,但并不是老师放手课堂。在生本教育模式下,教师的角色发生了变化,不再是传统的老师教、学生学,而是课堂的引导者、课堂的组织者。在新课标和生本教育理念的指导下,教师的课堂引导和组织工作需要做好充分的准备工作。在经过一段时间的体育课教学尝试后,我认为首先要做好以下三个必备的准备工作。
(一)探索教材的趣味性培养和利用学生对体育运动的兴趣,使课堂气氛变得更加愉悦,我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。这里介绍一些比较实用的方案,以供参考。1.打破传统的项目规则与要求。比如田径跑类的项目简单却又很枯燥,学生最讨厌。如果改变方式,不再同时跑,而是前后排的追逐跑。2.增加竞争。多将教材改为接力形式,如障碍接力、运球接力、传球接力、跳绳接力、篮球教学比赛、排球教学比赛等等。3.利用明星效应。如跨栏教材填充些刘翔的故事,篮球教材可以模仿明星球员动作。4.利用道具。准备活动操添加动感音乐,比赛过程增加解说员。5.设置情境。耐力跑由老师在操场设置不同的省份的代表标志,老师听口令,到达指定的省份。
(二)建立和谐师生关系。充分发挥学生主体性和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力,是教师顺利施教的重要条件,是调动教与学双方积极性的一种内驱力。关爱学生,走进学生,例如老师参与到学生的课堂体育活动中,一起跳绳,一起打球,一起做游戏,师生同乐,则会明显拉近师生间的距离。以生为本,充分发挥学生的主体作用。
(三)用教师魅力感粢学生。亲而不媚、“笑”而不俗、教师应当具备扎实的基本功和全面的素质。优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。老师要在专项业务能力上有很强的说服力,这样学生才会信赖老师。除此以外,教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。让学生感到很放松,觉得老师很好相处,愿意与教师配合完成教学任务,但也不能没有老师的威信和威严。
二、建立体育课的生本教育模式
做好这些准备工作后,接下来就是将准备工作穿插到课的模式中,课的流程既要流畅也要结合学生生理心理变化曲线。体育课的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根据内容需要可以形式多样化。以下以我个人教学中的一堂课为例。
(一)开姑部分
体育课刚开始学生情绪不高,集合时教师语言激趣。接着,热身可将跑步改为趣味性的跑类游戏,既调动了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,又达到热身效果。
(二)基本教学部分
将准备好的教材内容简化,让学生在简单的学习中获得成就感。比如篮球单手肩上投篮的学习,开始让学生按照上次课老师布置的前置作业“了解单手肩上投篮动作”,在罚球线前一米处根据自己理解的动作进行投篮,老师不去追究动作的规范,但时间不宜太长。这其中会有投中的喜悦,也有投不中的苦恼。接着老师就让投中最多和动作姿势相对较好的学生经验总结,之后老师进行单手肩上投篮动作的示范与讲解,学生模仿练习,再分小组单手肩上投篮练习。小组间可以相互学习、相互帮助;接下来小组比赛,看哪个小组在规定时间投篮命中最多。这一环节可以播放一些富有激情的音乐,增加气氛,或者组内啦啦队进行呐喊助威,学生可能在比赛投篮中动作不规范,但老师不要过多追究,中途扫兴。兴趣是最好的老师,只要学生兴趣培养起来了,后面的学习就会变被动为主动。比赛结束后,老师再将比赛过程中好的一面进行表扬,对动作要领再进行提示,对过程中出现的严重错误进行指正。最后,学生再根据老师的动作要领提示,对自己的动作进行反思,组内练习,总结经验,不断提升,超越自我。
体育学习经验总结范文第5篇
【关键词】运动损伤，预防方法，膝关节
一、膝关节运动损伤基本情况
在体育训练运动过程中，学（队）员发生的各种损伤，且造成人体组织或器官上的破坏或生理上的紊乱，称为运动损伤。运动损伤与训练计划、训练项目、训练水平、训练环境以及技术动作有着密切的关系。在运动损伤中疲劳损性损伤多，严重损伤少；慢性损伤多，急性损伤少。特别是针对新战士、新学员、新队员而言，运动损伤一但发生就不易恢复，他们不易过早的进行专项科目的训练，要以打基础、练力量为主，多加强各个大、小关节的力量练习，这样可减小受伤的机率。
如果能够掌握运动损伤发生的规律，就可采取适当的预防措施，从而降低损伤的机率，对预防损伤有着重要的作用。根据对学（队）员100人的调研，有40人身体存在不同比例的损伤，得出以下结果：
膝关节损伤部位主要是：内侧副韧带、半月板、膝交叉韧带、髌骨劳损；腰部损伤主要是：腰椎间盘突出、腰背机劳损、急性腰扭伤；脚踝损伤主要是：急性踝关节扭伤。其它损伤有擦伤、裂伤、切伤、刺伤、掌指关节扭伤等。
二、膝关节损伤的基本原因
（一）内侧副韧带损伤。膝关节无论是伸直或是屈曲位，当强迫小腿外展的暴力使膝关节突然外翻，即可引起膝内侧副韧带损伤。如横叉柔韧训练前没有活动好身体；横向空击踢腿练习中没有控制好力度；跑障碍中从高处跳下时两腿失去平衡而跌倒；体育训练折返跑中突然转身；足球运动中带球过人时“二人对足”等。
（二）前交叉韧带损伤。膝关节交叉韧带（熟称十字交叉韧带），分为前交叉韧带和后交叉韧带，前交叉韧带损伤较多见，是后交叉韧带损伤的一倍以上。一般认为前交叉韧带多系膝关节强力过伸、过度内旋、外展或强力屈曲内旋的结果。如极限训练时，由于环境恶劣地面不平整不慎滑倒，膝关节极度内旋屈曲，其小腿被压在身下；搏击对抗中，横向攻击腿没有击中对方且发力过猛；摔擒训练中相互“绊摔”；旋风踢替落地时失去重心上体坐在小腿上；跑障碍中从高处跳下时两腿失去平衡而跌倒；体育训练折返跑中突然转身；足球运动中带球过人时“二人对足”等导致内侧副韧带损伤的机制，均可伤及前交叉韧带。此外，膝盖屈曲90°左右，小腿固定的基础上，大腿前面突然受到撞击，无论是主动还被动撞击都可使前交叉韧带损伤。
（三）半月板。半月板位于胫骨内外侧髁上，包括内侧半月板和外侧半月板，二者均为纤维软骨。如搏击对抗中，两人膝关节都屈曲时半月板瞬间相互碰撞；体育运动灵敏训练中急转急停或转身摔倒；攀登各种下法时，由于急于落地，在最后1-2米高度直接跳下时失去重心造成膝关节左右闪动；各项训练和运动中跳起落地时身体方向的改变；腿法练习中长期重复膝关节屈曲、伸直和旋转动作，使半月板多次被挤压和磨损；另外，上下楼梯和斜坡跑步，虽未遭受急性损伤，但也逐渐引起半月板损伤。
（四）髌骨劳损。髌骨劳损的主要原因是由于局部长期遭受反复细微摩擦损所致，也可因局部遭受一次冲撞和牵扯致伤。如一段时间内跑步训练过多；短跑的起跑训练；跳高、跳远的踏板；篮球运动中膝半蹲滑步防守与进攻；杠铃深蹲起立力量训练等。如果训练缺乏科学性，在一次或一段时间里膝关节的负荷过多，超过组织的承受能力就会导致损伤。
三、常见膝关节损伤的预防
（一）膝关节预防思路，注重加强下肢的力量训练，确保膝关节稳定性，膝部力量尤为重要。还应加强膝关节的灵活性和协调性的训练，掌握自我保护的方法。训练和比赛前应充分做好准备活动，检查场地设施，遵循循序渐进原则，避免单一的长时间的训练方法。另外，我们还要学习和掌握必要的应急知识、科学有效的预防措施和及时恰当的现场急救方法，才能降低和预防运动损伤的发生。
