计算机实践报告总结

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计算机实践报告总结范文第1篇

计算机科学的课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的，理论能指导实践，实践能加强对理论的理解。特别是以职业教育为主的中职院校，计算机课程的实践课在教学计划中所占的比重是相当大的，例如，动漫专业教学计划中《AE影视特效合成案例教程》的总课时数是104，其中理论40课时，实践64课时，由此可见，计算机课程的实践课是计算机教学不可缺少的重要环节，有着举足轻重的作用。

下面我们从几个方面来讨论怎样上好计算机课程的实践课。

一、完善的实践课计划和提纲

上机实践计划是实践课的总体安排，包括实践题目、时间、地点、课时分配、实践次数、硬件和软件环境等内容，以便任课老师和实践室管理人员之间能够很好地配合，提前安排上机实践的有关事项。每一次上机实践都要有实践提纲，实践提纲格式为：1、实践题目;2、实践目的;3、实践要求;4、实践内容;5、实践步骤及注意事项;6、实践思考题。

实践提纲必须和实践计划一起编制，两者协调一致，实践提纲是实践计划的具体内容和实施细则。由专业课教师对所教学科的实践计划和提纲进行精心策划编制，在教学中按照实践计划和提纲进行实践；学生在实践提纲的指导和安排下上机，完成实践课程，根据实践提纲执行情况书写实践报告；教师也是按实践提纲的要求来检查实践结果，评定学生成绩。因此，教师在进行实践提纲编制时对每门课程的每一次实践课都要有周密的安排，进行精心的设计。

二、计算机实践课程的准备工作

计算机实践课程的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的，通常包括以下几个方面的工作：

1、硬件环境。实践室内学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行，功能完好，适合学生上机实践；学生所用的磁盘要合理分配、集中管理，一些辅助教学设备（如投影仪、无尘黑板等）都要能满足上机实践的要求。

2、软件环境。实践室管理人员要根据实践计划，选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件，预先把这些软件装入计算机内并调试好随时可供调用。若有网络环境，管理员要为每一个上机的班级设置各自的账号，根据实践计划分配所需的软件和必要的权限。另外，版本新、功能强的杀毒软件也是必不可少的，管理人员要随时用它来清除计算机系统内的病毒。

3、组织和管理。

计算机的使用要严格管理，要保持良好的秩序，严令学生遵守实践室各项规章制度。如果实践学生的人数超过计算机台数，最好是分组进行实践，使每个学生都有上机的机会，同时也便于管理和辅导。管理人员要严格控制学生使用外来磁盘，预防计算机病毒带入实践室。

4、教师和学生。教师要对实践课的全过程进行周密的思考，要避免出现漏洞和疏忽；而学生要按实践提纲作好实践课前的准备工作。

三、实践课的实施

计算机实践课是计算机课堂教学的继续，也是教学效果的初步体现。为了上好计算机实践课还必须做好以下工作：

实践课开始时，老师要重申本次实践课的目的和要求，指明实践要点和要注意的事项，对实践中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实践过程中学生初次使用的应用软件，教师要首先进行演示和讲解。

在实践中要尽可能发挥计算机的优势，充分利用计算机辅助教学软件和多媒体教学手段。特别是学生进行实例制作的实践时，教师可以先演示和讲解该应用软件的一些功能，将一些制作技巧传授给学生，使学生有了一些感性认识以后能尽快动手进行实例制作。另外，教师要根据教学内容选择一些效果比较好的辅助教学软件，例如《AE影视特效合成案例教程》课程的实践课，可选择相关课件，为学生理解该软件提供便利。

最后一点，对学生基本技能的训练要有高标准、严要求。学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如开机、关机、入网、退网等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是学生在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独立操作和使用计算机打好基础。

四、实践课的总结

通过上机实践，学生对老师讲授的计算机理论知识、技术都有了较为深刻的体会和认识，每个学生都会有不同程度的收获。此时，教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此，要求学生写好实践报告。

实践报告直接体现了学生上机操作的情况，是对实践过程进行概括和总结。具体内容如下：1、班级、学号、姓名、实践时间及课时数;2、实践题目;3、实践目的;4、实践要求;5、实践过程;6、实践总结。

计算机实践报告总结范文第2篇

摘要：任务驱动法可以激发学生的学习主动性，可以培养学生的创新能力和团队合作意识，本文介绍了我院将这种教学模式应用于“大学计算机基础”课程中的具体做法，并给出了实施后的效果评价。

关键词：任务驱动；第二层次；创新；团队合作

中图分类号：G642

文献标识码：B

一、1信息时代对大学生信息素质和计算机综合应用能力的要求

现代社会的快速发展要求高校培养具有自主学习、终生学习能力，具有创新意识和创新能力，具有团队合作精神的复合型人才。这种人才培养要求应该体现在教育的各个方面，研究型大学对学生的信息素养、创新能力和团队合作精神的要求更高。

“大学计算机基础”课程作为高等院校非计算机专业的计算机入门课，在培养学生的计算机知识、能力和素质方面起到了基础性和先导性的作用。随着计算机技术及信息技术的飞速发展，以及大学新生的计算机知识起点的普遍提高，我国高校计算机基础教育步入了一个新阶段，急需有新的提高和突破。根据研究型大学人才培养的要求，我们认为，教学内容和教学模式的改革应着重学生计算机综合应用能力和创新能力、团队合作意识的培养。

二、2 “任务驱动”教学模式激发学生的学习动力

随着计算机的普及，越来越多的人们从对计算机感到很陌生转变成可以熟练使用计算机编辑文档和演示文稿、统计和处理数据、查找资料以及进行网上交流等等。很多人没有经过专业的培训，通过自己的摸索学习很好地掌握了计算机的使用操作。这些人学习计算机的过程是“先动手操作、遇到问题寻找解决方法、再动手操作、总结方法获得知识”的探索过程，这正是人们求知的过程规律。在动手实践的过程中难免会遇到很多问题，这时就会产生求知的动力，寻找解决问题的方法，解决问题后再总结经验获得知识。这是一个主动学习的过程，寻找解决问题的方法是内在的学习动力。

“任务驱动”教学模式正是符合这种认知规律。该模式不是简单地教学生怎样做，而是以综合性任务的方式提出作业要求，目标明确，有针对性，但没有给出具体的操作步骤和解决方案，学生必须在认真听课、课后全面复习所学知识并真正掌握的基础上，自主设计，并通过上机实践才能完成此类综合性大作业。

“大学计算机基础”课程是实践性很强的课程，教学应该以学生为主体，教师引导学生探索解决问题的方法。“任务驱动”教学模式可以很好地调动学生的学习积极性、激发学生内在的求知动力。教师综合知识点和教学要求设计具有挑战性的作业任务，在授课过程中引导学生探索完成任务的方法、指出所需要学习的知识，让学生自主学习和自主设计，合作完成任务。这种方法将被动学习变为主动学习，学生主动获得知识和技能，不断地探索和发现问题、解决问题。在不断的探究过程中锻炼自主学习能力、创新能力和团队合作意识。

三、3 “任务驱动”教学模式在第二层次课程中的应用

我校“大学计算机基础”课程分为两个层次，第一层次课程包括计算机基础知识、操作系统、常用Office办公软件、计算机网络、程序设计、信息安全、多媒体应用技术等内容，着重介绍计算机的基本概念、基本原理、基础知识和基本应用方法。采用课堂教学、课后自学、上机操作与随堂考试相结合的教学方式。第二层次课程包括数据库、网页设计与制作、常用工具软件、MATLAB应用等内容。采用学生根据自己的专业或兴趣选修、大作业考核的方式，旨在拓展学生的知识面，培养学生的计算机综合应用能力。“任务驱动”的教学模式在第二层次课程中得到了很好地应用，教学效果显著。

第二层次课程的开设是在学生掌握了计算机基本知识和基础操作的基础上，通过第一层次课程的学习，学生已经具有了一定的计算机知识和利用计算机学习新知识的能力。第二层次课程采用“任务驱动”教学模式，以综合性任务作为大作业进行考核，授课围绕任务进行。教师布置大作业要求，课堂上只讲解完成任务所需要的相关知识和完成大作业的可能方法，由学生自主设计完成作业。下面以第二层次课程“网页设计与制作”为例介绍我们的做法。

（一）3.1作业任务的设计

“网页设计与制作”的教学目标是使学生在掌握了Office应用和网络基本知识的基础上学会在Internet上建立网站及信息的方法，通过大作业熟悉和掌握网站的规划与设计、网页的制作、空间的申请、网站的与维护、网站宣传等网站建设的全过程。大作业任务综合了网页设计与制作、多媒体素材处理、网络应用、设计报告的撰写等多方面的知识，有利于培养和提高学生综合应用计算机解决实际问题的能力。具体任务设计如下：

1．3.1.1作业目的

（1）(1) 了解网站设计的一般过程。

（2）(2) 学会在FrontPage 2003中综合运用网页设计与制作的各种方法。

（3）(3) 掌握网站与更新的一般方法。

（4）(4) 掌握常用Internet工具的综合运用。

（5）(5) 掌握设计报告的撰写方法。

2．3.1.2任务要求

利用FrontPage 2003或其他网页设计软件设计与制作一个完整的网站，可根据自己的兴趣从以下选题中任选一个完成。

（1）(1) 设计“大学计算机基础”课程网站

在网上搜索相类似的精品课程网站作为参考，结合你对本课程教学内容、教学方式和方法的思考，设计“大学计算机基础”教学网站。

（2）(2) 设计一个介绍自己个人信息的网站

包括自我介绍、照片等信息和其他有关你的兴趣爱好、特长等页面。制作表单页面，收集用户的教育程度、职业、兴趣爱好等个人信息。根据信息类型使用选择按钮、菜单或文本框等。应用一种主题使你的站点风格一致。

（3）(3) 设计一个介绍自己学校、班级、宿舍、家乡等主题的网站

（4）(4) 设计任意主题的网站

3．3.1.3作业指导

（1）(1) 根据自己的喜好确定主题

（2）(2) 根据主题确定网站的内容和表现风格

（3）(3) 组织文字、图像、声音资料等网页素材

（4）(4) 根据网站风格及每页的内容确定文字的格式

（5）(5) 根据网页内容使用Photoshop、Flash等软件对图像素材、动画素材进行处理以适合在网页中应用

（6）(6) 选择网页制作工具制作网页

（7）(7) 在网络上搜索免费主页空间，把做好的网站上传到主页空间中

4．3.1.4设计报告要求

（1）(1) 设计报告包括网站主题、内容的确定；网站风格、色彩、图形/图像等多媒体素材的应用分析等，并详细介绍设计制作过程，注意将主要的相关截图复制粘贴到报告中。

（2）(2) 提倡以团队形式完成该作业，团队规模不超过3人。如果是团队合作，报告中要写清每个人的工作内容。

（3）(3) 写出设计与制作过程中遇到了哪些问题、解决方法及完成本作业的感想。

（4）(4) 应用Word文档的编辑与排版等知识，使设计报告美观、规范。

作业任务中鼓励学生自由组成小组，自定网站的主题、围绕主题确定内容和风格，任务书中只给出建设网站需要做的工作，任务完成后要求书写设计报告，总结设计过程和方法，从而达到对知识的归纳总结和升华。

3.2围绕“任务驱动”的授课方式

第二层次课程的每个子课程只有6学时的课内学时，以讲座形式授课，课程的组织方式围绕大作业进行。

1．3.2.1先布置任务再讲授完成任务的方法

第一次上课先布置大作业要完成的任务，让学生了解课程要求，有利于针对性地听课。从作业的要求来看，学生需要完成一个较为完整的网站的设计与制作，完成后还需要写设计报告。任务很具有挑战性，学生不知道如何完成作业，那么教师就要在授课当中一点点引导学生探求完成任务的方法，主要介绍网页设计方法，首先介绍网站设计步骤，接着介绍如何设计网页，比如怎样选择主题、规划网页(结构与链接关系)，怎样组织各种多媒体素材、选择视觉外观、设计有效的页面布局等等。

2．3.2.2观摩老生优秀作业，增加学生完成作业的信心

首先让学生观摩一些比较典型的网站以及老生的优秀作业，讲解建设网站的一般过程和网页设计的一般原则以及常用的网页设计制作工具，让学生对网站的建设过程有一个初步的了解，增加完成作业的信心。

3．3.2.3以FrontPage为工具讲解网页制作的方法

以FrontPage网页设计制作工具为例，讲解网页制作过程中必备的知识和技术，如讲解网站管理功能的作用及用法、如何充分利用各种不同的视图功能，介绍网页外观表现的不同方法及适用环境，网页的不同布局方法及适用环境，网页交互功能及表单的设计等等。在授课过程中注重网页制作方法和技术的探讨，而不仅限于FrontPage软件本身的功能。

四、4授课效果与评价

采用“任务驱动”这种教学模式讲授第二层次课程，深受学生的欢迎，选修“网页设计与制作”子课程的学生十分踊跃。学生以2人或3人组成的小组为团队，根据各自的兴趣选择网站的主题和风格，自主设计、分工合作，所完成的大作业内容丰富、风格各异，充分体现出学生独特的创意，有以食品为主题的，有以明星人物为主题的，有结合军事理论课程以战争、武器等为主题的，有以环境保护为主题的，有介绍自己家乡和学校的。学生在网站开发过程中，围绕主题综合应用了网页制作、图像处理、动画制作、音频/视频处理等相关技术，充分发挥了想象力和创造力。

在设计报告中，同学们详细分析了设计思想，归纳了所应用的各种知识和技术，总结了制作过程中遇到的问题和解决办法以及学习这门课程所得到的收获。

五、5结束语

对于实践性较强的课程，运用“任务驱动”教学模式、围绕作业任务展开教学，有利于在实践中培养和提高学生综合应用计算机知识解决实际问题的意识和能力。我校在“大学计算机基础”第二层次课程教学中，采用“任务驱动”的教学模式，通过综合运用多种计算机知识的大作业任务，使学生从被动学习变为主动学习，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习能力、创新能力和动手能力，增强了团队合作意识，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1] 何永玲,郑艳华,郭穗勋. “任务驱动”方式与“小组教学”方法相结合的程序设计实验教学[J]. 计算机教育,2007,(6).

计算机实践报告总结范文第3篇

[关键词]计算机教学 农村 解决方击

随着计算机的普及和广泛应用于社会的各个领域，计算机已成为人们生活的一部分，计算机和人们的联系也因此更为紧密。人们一方面享受着计算机给人带来的方便和快捷，另一方面也越来越依赖计算机。使用和开发计算机新功能是人们对计算机发展的基本要求，新功能软件的出现刺激着人们学习和研究计算机。目前，计算机应用基础已成为我国各类学校的必修课，计算机教学在农村也得以快速开展。

1 教学安排

对于农村学生来说，计算机虽不再是一种神秘的机器，但由于计算机普及程度低，大部分学生少见、甚至没见过计算机。计算机对他们来说是陌生的，第一次接触计算机也许就是在学校的机房。由于条件制约，很多农村学校一般一所学校仅有一个机房，如果按现行的计算机教材进行教学，学生的上机时间根本得不到保证，学生就无法迅速理解和掌握计算机知识，会让他们觉得学习计算机很难，甚至放弃计算机的学习。如何解决这种条件与学习的矛盾呢？笔者在农村执教近二十年，摸索出一套教学方法，在实际教学中取得很好的效果，深受学生欢迎。

1.1 增强对计算机的感性认知。在农村，学生也许见过计算机，但很少有接触计算机的机会，因而对计算机没什么概念。如果按课本顺序，一开始就介绍理论知识，而后介绍计算组成等内容，学生不仅对理论知识不易理解，而且会让学生感到学习计算机很抽象，容易失去学习兴趣。因而，针对农村计算机教学这种方法显然不适合。

1.2 要有所侧重，不是面面俱到。计算机知识点多，每个软件操作项目多，如果我们要详细介绍每个内容，必须要有大量的上机课时作保证，这在农村学校很难做到。因而我们须另辟途径，做到有所侧重，以点带面，才可达到很好的效果。如：我们在介绍Windows操作系统和Word、Excel应用软件时，应将Windows操作系统的每个菜单项作为重点，让学生多练习多操作，宁可在此多花一些时间，熟悉每一项操作，为后续的软件学习打下基础。

2v有效地利用多媒体进行教学

计算机是一门实践性很强的学科，在课堂上老师只有将硬件或软件操作的步骤、结果直观地展示出来，学生才容易理解。在学生数不多的情况下，老师还能在单机上直观地演示并进行讲解，但如要同时教几十个学生就得采用多媒体进行教学了。早期，我们通常采用大屏幕投影来展示教学内容，且能达到较好的教学效果，只是在农村，尽管这几年投影机价格一直下降，但学校还是承受不起。近年来，我们通常采用电子教室软件，利用局域网广播的方法将教师机上演示的内容广播到每一台学生机上，同时还可控制学生机的界面，以防止学生利用计算机玩其它内容，效果极好。

3 上机指导

计算机学科是门理论性和实践性都很强的学科，开设上机课，就是给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生自己上机，加深对计算机理论知识的理解，熟练掌握计算机运行和操作技术。同时，通过上机，软件的功能、作用、特点能得以直观地展示。同时由于上机是个体行为，必须做到课前合理布置，课中科学指导，课后及时归纳总结，才能达到好的教学效果。

3.l 课前合理布置。因上机时间有限，学生在上机前若未做充分的准备，有可能造成学生上机时无所事事或完不成教学内容。因此，教师必须在课前合理布置上机内容并准备好有关材料，这样在课堂上师生就可充分利用宝贵的时间去完成教学目标。

3.2 课中科学指导。上机过程虽是个体操作过程，但录入过程因各种因素造成的错误，或程序本身的错误需进行编辑调试，往往本人在较短时间内不易查出并更正，需要别人的帮助。较好的办法是：每3个学生分成一组，并选出组长，进行组内互助。组长的产生需经老师在前几次上机过程中进行观察，让一些接受程度快的学生任组长，负责在同学有困难时，及时予以指导，就可避免学生一遇问题就依赖老师的情况。同时要鼓励学生大胆上机，不要害怕出现错误，让学生意识到只有出现错误并不断调试改正，才会更好地掌握软件操作。

3.3 课后及时归纳总结。上机结束后，应要求学生以小组为单位完成实验报告，实验报告应包括实验题目、目的、软件要求、过程和总结。实验报告的书写能让学生养成严谨的实验态度和对实验的认知，同时也是对实验内容的一次再现，应要求学生认真对待。

计算机实践报告总结范文第4篇

关键词:计算机组成原理;实践教学;创新人才

吉林农业大学发展学院是民办独立院校,2000～2008年,计算机科学与技术专业总共招收本科生510人,最近5年每届招收本科生约65人。按照现代教育思想来审视基础理论与实际应用、素质与能力之间的辩证关系,我们发现传统教育思想是以传授知识为着眼点,而现代教育思想则以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的,培养综合素质高的创新型人才[1]。要实现这一目标,必须首先实现教育思想的转变,还要把最新的计算机知识融入到课程体系中。我校课程组近年采取了一系列的实践教学措施,在学生的知识获取、能力提高和素质培养等多方面进行改革,以实现计算机教育的培养目标。

1创建课程实践环境

“计算机组成与体系结构”是计算机科学与技术专业的一门核心和重要的专业基础课,是一门实践性很强的课程。它涉及的知识面广、内容多、难度大、更新快,在基础课和专业课之间起着承上启下作用,该课程可以使学生建立计算机的整机系统概念,培养学生在硬件系统分析、设计、开发、使用和维护等方面的能力。教师通过传授教材中的知识,使学生掌握计算机各功能模块的工作原理,再互相联系,开发他们的智力。所谓“知识”,就是人们在改造客观世界和实践中所获得的认识与经验的总和,而智力是指感知到思维的心理过程,特别是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力,是在掌握人类知识经验和从事实践活动中发展的,由观察、注意、记忆、想象、思考等要素构成[2]。我们所营造的环境对学生的智力发展起着决定作用,改革课程设计实验的方法可以促进学生智力的发展,锻炼超常的智力品质,使学生学到更多的知识。为此,我们除了建设学校的实习基地外,还在校外建立了四个创新实践基地,加强学生的实践动手能力,提高他们分析和解决问题的能力。 2改革实践教学内容

我校专门制定了一套符合独立院校发展,培养应用型人才的、具有综合能力教学指导思想、实验项目完整的实验教学大纲,并对实验报告进行规范。这种规范培养学生基本程序设计素质和良好的程序设计习惯,对训练科学严谨的工作作风起到促进作用。通过设计指导思想的确立,让师生明确在课程设计中要做些什么、了解什么、掌握什么、达到什么目的,建立完整的设计方案[3]。

3精心设计实践过程

我们采取“理论―抽象―设计”的方式开展上机实践。根据不同的教学对象,精心设计了几组不同类型的综合性的问题,不仅抓实验过程中的辅导,还抓实验前的准备工作和实验后的总结工作。

在设计方案中,让学生了解、熟悉、掌握各种元器件的功能、原理和作用,灵活掌握不同元器件在不同电路中的作用,使设计出的电路原理简单、功能性强、使用方便,具有更好的互换性和实用性。通过逻辑框图设计电路,按不同的要求使用各种元器件组装、调试电路,通过实验确定设计的合理性。

让学生检验和验证自己设计的电路,使用一个小程序运行电路,检验设计思想是否合理、元件的使用是否恰当、电路是否简单以及能否实现逻辑功能等,从问题中找出解决的办法。

4提升学生综合分析能力

课程设计是对学生的全面综合训练,目的在于使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容,提高综合应用知识和软件开发的能力,加强写作能力,为今后的毕业设计和毕业论文的撰写奠定基础[4]。在教师承担的科研课题中,应尽量多吸收学生参加,让他们把所学理论知识应用到设计实践中,提高知识获取、分析问题和解决问题的能力,为将来的就业打下基础。对于课程设计,最后每个学生都要进行面试和答辩,提交课程设计报告,因此学生必须能够清楚地介绍设计思路和主要技术手段,并回答问题。

能力总是同成功地完成某项活动或任务相联系,是指一个人完成活动或任务的本领。在教学实践中,除了经常性和有针对性地培养学生的观察能力、专注能力、记忆能力、创造能力、想象能力和思考能力以外,还应强调自学能力、独立工作能力和科学研究能力,尽量让学生自己思考、设计,启发学生的思维,激发学生的求知欲。在设计中,虽然有的学生学习成绩不太理想,但也能自行设计,并能独立完成调试工作,这使学生尝试设计开发的艰辛和体验到成功的喜悦,建立集体创新攻关的概念,培养学生的实事求是的作风,真正做到理论与实践相结合,提高自学能力和独立获取知识的能力。

5结语

培养学生的综合能力是现代技术发展的要求。这是因为科学技术发展十分迅速,知识更新周期大大缩短;学生在校期间不可能把一生所用的知识学到手;因此应提高独立工作能力,也就是运用知识解决实际问题的能力,包括分析问题和解决问题的能力、科学实验能力、设计能力、编写技术资料与报告的能力、组织管理能力及硬件动手能力和创新能力[5]。通过教学和实践,教师与学生、教学与科研、成果与教材、教育与发展形成一个有机链条,构成互动互利的整体,更新了知识结构,把教学与课程建设、学科发展、科学研究、社会需要、人才培养、就业去向紧密结合。

总之,国家强盛靠人才,人才素质靠教育,教育水平看能力,能力培养靠实践。学生自己动手做实验,自己动手做设计,知识才能学活用活,真正提高分析问题和解决问题的能力,成为高质量的人才。

参考文献:

[1] 施开良. 从化学院的成功经验看创新性人才培养的途径[J]. 中山大学校报, 2005(3):66-67.

[2] 李红,滕秀梅. 计算机实验教学改革的思考与实践[M]//大学计算机课程报告论坛组委会. 大学计算机课程报告论坛论文集. 北京:高等教育出版社,2007:179-181.

[3] 黄陈容,袁宗福. 计算机应用型人才培养模式的探索与实践[J].计算机教育,2005(6):102-104.

[4] 鲍丽薇,冯建华. 清华大学计算机科学与技术系的实践教学[J].计算机教育,2005(5):87-89.

[5] 翟玉庆,邓建明,曹久新. 计算机专业课程群建设探讨与实践[M]//大学计算机课程报告论坛组委会. 大学计算机课程报告论坛论文集. 北京:高等教育出版社,2007:116-118.

Innovation and Discussion of Practice Teaching in "Computer Organization and Architecture"

YAO Yu-xia1,2 ; LIU Xiao-yan1 ; SUI Qing-ru1 ; ZHANG Yun1

(1.Faculty of Computing, Development School of Jilin Agricultural University, Changchun 130600,China;

2. Information and technology college of Jilin Agricultural University,Changchun 130118,China)

计算机实践报告总结范文第5篇

关键词：计算机 上机实践 创新教学 探究

中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0168-01

目前许多学校对实践教学重视不够，导致教学内容陈旧，教学质量跟不上，学生实践少，教学大纲实践部分缺少，针对当前状况，为了顺应时展和新形势下人才培养的需要，我们必须通过创新教学课堂来解决问题.

1 上机实践课堂计划和提纲

实践课堂的总体安排：（1）实践计划设计：包括实践题目、时间、地点、课时分配、实践次数等内容。（2）实践报告提纲设计：①实践题目；②实践目的；③实践要求；④实践内容；⑤实践步骤及注意事项；⑥实践思考题。

2 上机实践课堂具体实施

（1）课前预习

古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”这句话强调了培养自主学习的重要性。由教授学生知识转变成培养学生的学习能力，这才是学习的本质，才可能把终身学习的理想变成现实。“自学”可以使学生真正居于主体地位，在趣味感和责任感的驱使下，自觉自愿去感知教材所提供的信息，从而产生一种积极的心理体验，自学也就成为教学的逻辑起点。为了辅助学生自学，教师必须认真钻研教材，准确地把握教材的基本内容、重点、难点及思维方法。然后根据课本的难点重点，做成预习提纲，让学生带着问题去学习，去思考。

（2）随着社会的发展，学生对计算机已经不再陌生。但是由于地区、学校差异等因素，学生的计算机水平参差不齐。把学生分成多个小组，组长由接受能力强并且操作速度快的同学担任，主要目的一是能快速领会上课的重点、难点，并能帮助速度慢的同学跟上讲课进度。二是创新设计任务时，由小组长代表讲解制作过程。

（3）本人上机实践教学过程组成：案例教学―― 问题引导―― 启发教育―― 创新设计任务―― 合作实现―― 归纳总结―― 综合评价。

学生是教学过程的主体，只有培养学生的兴趣，培养他们自主学习的动力，才能更好地完成教学。下面举例说明实践教学过程，以指导学生学习Word软件图文表混排为例。

第一步：案例教学。案例的设计要具有代表性，实用性，要涵盖大纲要求的主要知识点，同时为了激发学生学习的兴趣，案例还需要具有一定的趣味性。以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用Word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。向他们展示已经排好的复杂的电子黑板报。

第二步：问题引导。提出以下几个问题：（1）版面上漂亮的背景是怎样设计的？（2）版面上的分栏怎么实现？（3）页面上的花边是怎么插上的？（4）怎么就能使文字覆盖在图片的上方？⑤版面上的表格是怎么设计的？

第三步：启发教育。启发式教学，主张启发、引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习路径，但不代替他们达成结论。让学生自己带着这些问题，自己探索解决，学生在积极探索的过程中，不仅运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。

第四步：创新设计任务。创新设计任务要适合学生的专业特点，同时应该注重符合学生就业岗位的实际操作技能的培养。学生的潜力是无限的，在验证性电子黑板报制作实践的基础上，要求学生小组设计制作图文表混排的求职简历。

第五步：合作实现任务。采用小组的合作方式，不仅能促进个人的个性，也能促进小组的合作精神。任务完成后，由教师带领同学们排队参观各小组作品，并选择几名学生代表同教师一起评出两组优秀作品。将制作优良的作品放在大屏幕投影仪上，由小组长讲解制作技巧。这样做既可以起到互相学习、互相帮助的效果，又可以让同学们得到被大家认可的成功感，还可以锻炼同学们的口语表达能力。其他同学在听了别人的讲解后，思维会更开阔，更发散，更有利于创新出更好的作品。

第六步：归纳总结。实践课程结束前几分钟把这节课中出现的问题进行归纳总结，对重点、难点再进行强调和强化训练。同时教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此要求学生课后写好实践报告。

第七步：综合评价。每一次上机实践课都要为学生制作上机实践记录表，为每个学生本节操作结果进行打分，满分10分。根据完成效果及创意适当扣分和加分。

3 课外实践

为了让学生多参与实践，我们开设了实践网站。在网站上，学生有自己创作的作品，也有从网上下载的内容，形式多样，有时还在留言板上对某些问题展开激烈讨论。我们选出几名信息能手当管理员，审核学生的作品，对于优秀作品给予奖励。这一课外实践活动激发了学生兴趣还大大提高了学生计算机应用能力。

教学是一门艺术，这需要我们每一个计算机教师共同努力去研究。只要教师紧跟时代的步伐，做好计算机实践教学，放手学生让他们大胆地去探索和实践，培养他们的自主探究意识及创新能力，使他们成为学习的主体。计算机课堂就一定能焕发生机，从而实现全面、均衡、可持续发展的培养目标。

参考文献

[1] 白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007（13）.

[2] 汪维清，汪维华.启发式教学模式在计算机类课程教学中的探究[J].内江科技，2010（1）：46.

[3] 王海良.高校计算机基础课程案例教学与教学质量[J].经济研究导刊，2009（5）：223.