继续教育规章制度

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继续教育规章制度范文第1篇

【关键词】档案工作人员 继续教育 措施

什么叫继续教育？联合国教科文组织下的定义是：“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。它对某个人来说，可能是接受某个阶段的正规教育；对另外的某个人来说，可能是在某个特殊的领域内更新和补充知识；还有的人可能是在为提高其职业能力而努力。”我国教育大辞典上的表述是：“对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动。学历教育的延伸和发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是现代科学技术迅猛发展的产物。”

可见，继续教育是对在职人员的不断进行知识更新、补充、拓展和提高的一种追加教育，是终身教育的一个重要的组成部分。

档案人员继续教育是适应档案事业发展的需要。为了适应档案工作的发展以及满足档案工作的实际需要，国家档案局了相关的标准与规章。而这些新的标准与规章既是以往教材中未曾包括的内容，又是在现实档案工作中必须遵守或具有指导意义的内容，因此在档案工作人员的继续教育中应该将它作为必学内容之一。档案人员只有不断学习不断提高自己的综合素质才能适应档案事业飞速发展的需要。

一、当前档案人员素质和继续教育现状

（一）档案馆人员素质很难适应发展的需要

长期以来，档案人员普遍存在年龄老化、知识陈旧单一、整体文化素质不高、专业人员配备不合理等现象， 现代化的发展对档案专业人才的需求正在发生变化，以信息、计算机、网络为一体的现代档案管理平台迫切需要具有广博的知识背景，又接受过档案专业知识教育的复合型人才来进行开发维护和管理使用。由于我国教育体制的限制，使得我国多年来培养的各种专门人才的知识结构比较单一，大多数档案馆人员从档案专业或其他文科专业毕业，知识面偏窄，对理工科知识知之甚少， 档案人员知识不合理、

（二）继续教育形式单一，质量低

尽管国家有关部门已开始重视档案人员继续教育问题。从实际情况看， 形式单一，集中培训形式比较普遍。这种形式确有“面广、系统性强、易管理”等优点，但也有“深度不够、针对性差、不灵活”等缺点。时下，受经济利益的驱动，有许多培训班取培训之形，干游玩之实，其质量可想而知。

（三）继续教育内容缺乏层次性系统性、前瞻性

集中培训，高、中、初三级档案人员一块报名、一块听讲、一块考试，完全忽视了不同职称级别往往有着不同的工作实践，不同的工作实践又有着不同的理论需求，不同的理论需求决定着不同的教育内容。 集中学习存在的“一刀切”现象，内容前后期之间没有联系，缺乏衔接。培训疲于补漏，计划性不强。缺乏前瞻性主要是说现在的档案人员继续教育内容都是基础性的知识，缺少现代档案管理中前沿问题的研究，也缺少对中国档案管理中亟待解决问题的提炼与研究。

二、档案人员继续教育实施对策

（一）档案继续教育的制度化

依法建立与完善继续教育规章制度 ，对经费调拨、组织管理、时间规定、激励机制、考试办法，业务水平评估行业标准及评估制度等方面都做出具体详细的规定， 档案行政管理部门应努力实现档案继续教育的制度化，并力争保持该制度的连续性与稳定性。在加大档案继续教育的宣传、组织和监管力度的同时。要健全档案继续教育的规章制度，规范档案继续教育的教学管理，提高档案继续教育的成效。 以行政执法的方式规定各个单位的档案工作人员必须定期接受培训。并对受教育对象做出明确的规定，将档案继续教育与档案人员的年度考核、职称评定、提拔任用等结合起来，逐步形成倡导终身学习的激励机制。通过实施相应的制度，实现继续教育与人事制度的挂接，确保继续教育的顺利贯彻实施与显效。

（二）对培训主体的管理

目前我国还没有建立专业的档案培训机构，在建立专业的 档案培训机构前，作为过渡阶段。档案行政部门应该对中标培训单位和被聘用讲师团成员分别实行许可证和资格证制度。管理部门要建立与培训受众的沟通渠道，进行严格的教学监督检查，制定吊销许可证和资格证措施。

（三）建立专业的档案继续教育培训机构

目前，在我国档案继续教育工作主要由各级档案行政部门管理，各级的档案行政管理部门同时还承担着业务指导、执法、监督等职责，继续教育只是其中内容之一，还称不上是专业的档案培训机构，而真正的档案培训机构尚未形成。在美国等档案继续教育工作起步较早的国家，他们已经形成了专业的档案培训机构，由档案工作协会向档案界提供全面的系统的继续教育，另外还组织成立现代档案学院，它是一个提供档案管理人员培训教育的主要、专业的机构。

建立专业的档案继续教育培训机构，建立一套科学、严密的档案人培训体系，对档案人教材、培养模式、考核评估、继续教育等作全面详细规划，对培训机构师资力量的评估、培训资格的认定、教学质量的管理等多个方面的作出严格规定。这样可以保证继续教育的质量，使档案人才适应社会发展的需要。

在2l世纪中，档案从业者既面临着旧有的不适合因素的制约，又面临着新问题、新格局的挑战。档案从业者须立足现实，面向未来，通过开展继续教育，掌握新世纪档案领域所必需的新知识、新技术、新方法。总之，继续教育是提高档案人员基本素质的重要措施。档案人员的继续教育是为了实现中国梦助力。

【参考文献】

继续教育规章制度范文第2篇

关键词：民办高校继续教育全面质量管理可持续发展

80年代以来世界教育改革的中心主题之一就是提高教育质量。各国教育界近10余年来一直致力于寻找最合适的方法来推进改革、提高质量。随着时代的发展，高等教育大众化已经成为现代高等教育的显著特点，民办高校的蓬勃发展，给我国高等教育注入了新的活力，也促进了我国高等教育大众化的进一步形成。作为我国高等教育体系不可分割的一部分，民办高等院校的继续教育规模也将继续扩充，管理体制将进一步完善，解决其发展过程中遇到的一系列问题已成为我国教育界的重要研究课题。

一、民办高校继续教育质量观的新诠释

以往的民办高校继续教育质量观仅仅把自考合格率作为衡量民办高校继续教育办学成绩的唯一标准，基本不注重学生究竟在学校学到了多少知识。这种质量评价标准显然不够科学。而目前所提出的民办高校继续教育全面质量管理体系，则是一种全新的教育管理模式，它通过实施民办高校继续教育全面质量管理与保障机制，对民办高校继续教育工作实行全员、全方位、全过程和多方法的管理。它强调通过建立教学全面质量管理的组织系统、信息系统、方法系统、监控系统、评估系统和制度系统，实现对教学质量的全面控制。它包括三个子系统：教学质量管理系统、学生质量管理系统、队伍建设质量管理系统。也就是说，将教师的教学质量、学生的学习质量、管理人员的管理质量以及教学过程、考试过程全面纳入到教育质量管理范畴。民办高校继续教育全面质量管理体系的构建与实践，包涵着创一流大学不可或缺的重要内容；承担着大学教育服务社会的重要功能；蕴含着民办高校继续教育对社会经济的快速平稳发展具有的重要意义。这无疑对民办高校继续教育的发展提出了科学的指导性意见，为其指明了前进方向。

二、构建民办高校继续教育全面质量管理体系的必要性

首先，构建民办高校继续教育全面质量管理体系，为民办高校继续教育的可持续发展提供了有力保障。

我国民办高校经过长期发展，规模和质量都有了很大提高，从而推动了高等教育的发展，为社会培养了大量人才。然而，近些年来，民办高校继续教育正逐渐走向一个瓶颈阶段，面临着巨大的困难和挑战。

困难一：生源缩减。全日制继续教育的主要生源是高考的落榜生，也有少量的初中毕业生和社会青年，伴随着我国普通高等院校连续几年的大规模扩招，高考落榜生逐渐减少，继续教育的生源也就越来越少；同时还面临着电视大学、网络学院等生源的竞争；另外，国外教育机构渗入国内市场，出国留学持续升温，也使得一部分生源流失，等等。

困难二：专业设置滞后。继续教育应该是一个开放的系统，应该与社会主义现代化建设密切相连，为其快速、准确的培养人才，同时根据社会需求不断变换教育内容。但是目前的继续教育专业设置严重滞后，对市场需求反映迟钝，甚至严重脱节。现有的教学内容过于陈旧，优秀教材选用率低，不能适应社会对人才的新需求。

困难三：社会对继续教育的认可度越来越低。继续教育考试制度实施初期，生源素质较高，学生毕业后经过几年都能成为企事业单位的技术骨干和中坚力量，在社会上获得了很好的口碑。可是现在，继续教育招收的都是低于高职录取分数线的学生，学生到课率很低，学习积极性不强，道德滑坡严重，这些都导致社会对继续教育的总体评价大打折扣，认为继续教育就是混文凭，一些用人单位根本不认可继续教育学历。

面对以上困境，我们必须进行反思，并提出相应的改革措施。民办高校继续教育全面质量管理体系的构建，能从教师、学生、管理质量及教学过程几个方面及时有效地控制这种瓶颈效应，从而促进民办高校继续教育的更好更快发展。

其次，构建民办高校继续教育全面质量管理体系，是提高民办高校继续教育学生的综合素质及能力的重要途径。

从一般意义上讲，继续教育人才培养的过程和目标是：学校从实际出发，为不同专业的学生量身定做一套适合他们的培养方案，理论联系实际，努力提高学生们的科学文化水平和实践能力，以及勇于创新的精神；学生毕业后，能顺利找到适合自己的工作，并在工作岗位上锻炼3到5年，进入成熟期后达到相应的业务水平。为了实现这一目标，民办高校继续教育必须建立全面的质量管理体系，将教师、学生、管理质量和教学过程紧密结合起来，以科学发展观为指导，正确处理好规模、质量、结构和效益的关系，把继续教育纳入到学校的总体发展规划，统筹管理，协调发展，从而培养出市场需要的、德才兼备的高素质人才。

三、如何构建民办高校继续教育全面质量管理体系

构建民办高校继续教育全面质量管理体系，是必要的，也是可行的，我们可以从以下几个方面做起。

首先，教师应该在注重自身素质提高的同时，优化教学内容，改进教学方式，增进与学生的交流。

随着日新月异的社会变化，新的挑战不断出现，新的知识也不断地融入到教学系统，新的教学方法也必将取代旧式方法，这就要求教师必须树立终身学习的理念，形成积极地学习态度，通过学习来完善自己，提高自我发展的自觉性，始终做好迎接挑战的准备。目前教育部所推出的几种教育形式，都可以作为教师专业知识提升的途径，如助教进修班、国内访问学者项目、青年教师岗前培训、短期研讨班或讲习班，骨干教师进修班等[1]。作为一名合格的教师，不但要有渊博的知识，还必须有高尚的品格和无私的奉献精神。教师应该努力争做师德模范，用自己的言行给学生积极影响。

教师的教学方法也必须与时俱进，以适应时代的需求。教学中，我们可以采用多样化的教学法。如案例教学法，就是用身边或社会上发生的一些典型事例来激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学形象而具体，能给学生直观的影响，恰当地运用对于提高教学效果很有帮助。情景模拟教学法，是在学科教学目的或要求的指引下，选取合适的案例，并将其虚拟再现在课堂教学中，让学生通过分组讨论或是角色扮演来深化对课堂知识的掌握。这样，在教师的引导下，学生的自我能动性和创造性思维得以发展，正如某项研究所讲的：“如果给学生提供一个适合自主能力发展的土壤，如愉快的学习氛围、自主决策、参与课程设计和评估的权利等等，学习者的反思、决策和独立行动的自主学习能力是可以不断提高的。”

与此同时，教师还应该增进与学生的交流。师生在平等的、民主的环境中畅谈人生，努力挖掘出彼此的共同之处，建立认同感，往往能给教与学带来意想不到的好效果。教师还要了解学生，熟知他们的思想动态，并从各方面关心他们。生活上的困难，千方百计帮助解决；学习上的困难，循循善诱，耐心讲解；思想上的问题，正面引导，以理服人。还要尊重学生，尊重他们的人格、思想，相信他们的自我教育能力，以心换心，推心置腹，为人师表，以自身的人格魅力感召学生。

其次，学生应该自觉培养学习兴趣，提高自身综合能力。

我们不得不面对一个现实：我国大学生目前创新能力普遍不足。某些研究机构曾经专门对此做过深入调查，结论为：“现代大学生创新能力普遍降低，总体评价结果为创新能力较差。”[3]随着时代的发展，用人单位对人才的要求越来越高，继续教育学生应该着力将自己培养成德才兼备的人才，读书期间，除了学习好自己的专业，还得注重综合素质的提高，如交际与口才、社会实践、环境适应、管理与决策、与人协作等。只有这样，才能在日趋严峻的就业竞争中脱颖而出。

最后，民办高等院校必须建立健全教学管理制度，将管理规范化。

我校的继续教育办学多年，随着继续教育学部的成立，各种规章制度和管理体系已趋于成熟，为了满足继续教育发展的需求，我校根据湖南省教育厅的有关要求，以及我校升本后学校的具体情况，制定出了具体的可行性方案：首先，以原有规章制度为基础，制定出了一系列新的管理条例，如《成人教育学分制学籍管理办法》、《授予成人教育学士学位的办法》、《制定成人教育专业教学计划的意见》等，对日常教学工作做了进一步的管理；其次，平等对待成教、自考学生，让他们在住宿、学习、评优、入党、培训、就业等方面，与国家计划统招学生一样；最后，给成教、自考学生的每个班都配备专职辅导员，管理他们的日常学习、生活和思想活动。

通过以上努力，我校继续教育学生考试合格率得到了显著提升，2007年1月，我校平均合格率为69.8%，高出省平均合格率10个百分点；2008年10月，学校继续教育共参考12192科次，合格9620科次，平均合格率为78.91%，高于省平均成绩。实践证明，我校制定的继续教育规章制度结合了成人学习规律，是符合教育管理理论的；在严格、严谨的同时，又具有很大的灵活性；对于形成良好的教学过程和结果，均起到了很好的保障作用。

总之，面对新世纪的新机遇和新挑战，我们要使民办高校继续教育获得持续而稳定的发展，就要立足于建立全面的质量管理体系。这不仅是一项系统工程，更是一个不断发展的育人体系，要在实践中加以充实和完善。

参考文献

[1]资料来源于中国高等学校教师网：

继续教育规章制度范文第3篇

1.高校对继续教育管理队伍重视不足。与学校其他教学单位相比，继续教育无论是在教学设备、师资力量还是在管理人员方面都存在着较大的差距。目前，我国继续教育处于一种不受重视的尴尬地位，继续教育学院往往成为不能满足学校其它单位需求的人员的安置地，由此可以看出，高校对继续教育管理队伍的重视程度严重不足，继续教育管理人员也逐渐被忽视，在学校的评优、评先中不能得到同等的待遇。这严重降低了继续教育管理人员工作的积极性和工作热情，影响着继续教育事业的健康发展。

2.继续教育管理人员专业知识相对匮乏。高校继续教育在我国起步较晚，在成人教育方面的基础相对来说还比较薄弱，一些专业的管理知识比较匮乏，影响着继续教育管理队伍的建设。同时继续教育的管理人员很多都不是管理专业或者教育专业出身，没有受过系统的教育，没有专业的知识作为支持，在高校继续教育管理工作中凭经验来开展工作，在处理一些问题时不能用最科学、有效的方法来进行解决，严重影响着管理的质量。

3.高校对继续教育管理人员培训不足。目前我国高校由于受资源以及师资力量的限制，高校继续教育管理人员多为一些没有经过专业培训的普通教育方面的人员，对普通教育与继续教育的区别认识不清，用管理普通教育的方式来管理继续教育，致使管理方式与管理内容脱节，影响继续教育的管理质量。参加继续教育的人员多为一些参加工作以后的成年人，各个方面的事情都必须协调，管理比较困难，管理者需要投入大量的精力参与其中，使自主学习的时间严重减少，管理人员的学习积极性降低，不能够及时对自己的知识以及教育理念进行更新，新的、科学的管理方式不能够掌握，在时代不断进步，继续教育不断发展的今天依然用旧的、落后的管理方式进行管理，管理与发展脱节，管理的作用将发挥不出来，影响继续教育的发展。

4.管理人员开拓意识、创新能力较差。管理人员由于受发展环境以及自身素质的影响，开拓意识不足，只能墨守成规地用已有的管理方式去进行管理，缺乏必要的创新意识。与此同时，很多管理人员只是埋头于日常的管理当中，缺乏对理论以及专业知识的学习，不能将自身的经验等及时地进行总结，形不成自己的一套管理理论。同时，由于某些高校对继续教育缺乏足够的重视，投入较少，科研经费等严重不足，很多人员不能进行课题的申报等，影响管理人员进行研究、创新的积极性。

5.高校继续教育管理人员年龄结构以及学历水平不合理。目前，我国高校继续教育管理人员多为一些参加工作多年的中老年教师，而具有创新意识的年轻人严重不足。同时，由于国家以及学校对继续教育管理人员的学历没有明确规定，又缺乏必要的考核制度，致使参与继续教育管理的人员结构比较复杂，不同学历的人员在其中都占有一定的比例，管理人员的素质也参差不齐。此外，管理人员在晋升、评优时并不仅仅是根据学历、素质进行评比，使一些素质高、能力强的人员得不到提升，而一些敷衍了事的人却得到晋升，这严重影响管理人员的积极性，对继续教育管理工作的发展与进步造成不利影响。

二、加强高等学校继续教育管理队伍建设的建议

1.加大对高校继续教育事业以及管理队伍建设的重视。国家要通过制定一系列的法律、法规、政策等，确立高校继续教育对于社会以及学校发展的重要作用，加大对高校继续教育事业的支持和投入，给予继续教育管理者与普通教育管理者同样的地位。高校也要建立相应的规章制度，对管理者的管理素质以及管理水平的要求做出明确的规定，提高管理人员的素质；给予继续教育管理者与普通教育管理者同样的福利待遇，对继续教育管理者的评优、晋升都要制定严格的标准，决不允许“走后门”等现象的出现，防止因奖罚不公而影响管理人员的积极性，影响管理队伍的建设。

2.高校继续教育管理人员要求持证上岗，提高管理人员的专业化水平。在继续教育管理队伍建设过程中坚持与普通教育一样的原则，要求所有的继续教育管理人员都要持证上岗，推出与教师职业资格证一样的继续教育管理资格证书，高校在进行继续教育管理人员招聘时，严格按照规章制度，对报名人员的资格证进行严格审查，对不合格的人员决不录用，提高继续教育管理者的专业化水平，保证管理者的素质。国家也要尽快对继续教育管理资格证书的考试内容以及考试办法做出明确的规定，不仅要对管理者的学历提出要求，对管理的综合素质也要有明确的标准，提高高校继续教育管理队伍的准入门槛，保证管理人员的素质，提高管理质量。

3.加强对继续教育管理者的培训。在全社会都在努力为实现创建学习型社会目标而奋斗的大环境下，高等学校继续教育管理者也要加强对学习。学习国内外继续教育管理方面的成功经验，学习国家相关的法律法规，学习管理方面的专业知识、专业技能，提高自身综合素质，努力提升自己的管理水平。政府和学校也要加强对继续教育管理者的培训，加大培训投入，定期开展培训教育活动。在管理者入职之前开展岗前培训，对管理者的职业素质进行培训，提高管理者的师德；入职以后对管理者开展专业技能培训，完善管理者的专业素质，提高管理水平。

4.加大对管理人员的奖罚。高校要加大对继续教育管理人员的考核力度，定期根据教学质量以及管理水平对管理人员的工作情况进行考察，对不适合本岗位的人员要及时进行调整，选拔更加合适的人员来负责本岗位的工作；对工作比较努力、做出较大贡献的人员及时进行奖励，对能力比较高的人员要积极安排到更能发挥出其作用的岗位上，充分调动员工的工作热情，提高管理人员工作的积极性。

5.加强能本管理理念。在高等学校继续教育的管理中，应实习系统性的管理，就是以人为主体，运用别的管理要素进行协作式的管理，将物本管理理念转变成为能本管理理念。在现如今的知识经济下，需要管理者有着一个创新性的管理思维，并且还需要有着很高的管理素质及管理文化。这就要求学校在继续教育的管理中实现能本管理，将每个人的个性及尊严放在管理中首要位置，发展其工作能力，从而调动起每个人的积极性，使得其个人价值得以实现。所以，在学校的管理之中，就需要将个人的发展与学校的目标相互结合起来，建设起优越的高等学校继续教育管理队伍。

6.相关管理制度和体系的完善。首先，由于继续教育管理制度的创新，对聘任教学管理人员的制度就需要进行改革。在随着聘任制的完善，可以找出原来制度的弊端，进行合理的管理人员配置，公开化进行聘任制，使高等学校继续教育管理队伍的建设得到加强。其次，通过管理心理学的研究，可以发现只有当人的心理上有需求，才会使其积极性得到增加，所以在继续教育管理队伍建设中要运用科学的激励机制，调动管理队伍人员的积极性。再次，要建立科学的考核制度，根据教学管理人员工作难易程度的不同，制定出统一的考核内容与方法。最后，还应完善其它的配套制度，例如加强管理监督制度的创新，对管理人员的福利政策也要进行完善等。（本文来自于《长春教育学院学报》杂志。《长春教育学院学报》杂志简介详见.）

三、小结

继续教育规章制度范文第4篇

关键词 继续医学教育 医务人员 管理

中图分类号：G642 文献标识码：A

Talking about the Experience in Strengthening the

Management of Continuing Medical Education

ZHANG Chunli

（Beijing Changping District Shahe Hospital， Beijing 102206）

Abstract Good management of continuing medical education is to improve the quality of their own medical personnel important way， our view is that good management of continuing medical education to strengthen the organization and leadership， establish and improve various rules and regulations， will continue to be incorporated into medical education in the department assessment and to strengthen the assessment， system implementation， planning supervision， take a variety of forms of education， advocating going out， please come in continuing medical education model， and gradually into the standardized management track.

Key words continuing medical education； medical personnel； management

随着医学科学的发展和医学模式的转变，在卫生技术人员中加强继续医学教育有着重要的意义，尤其是对提高医务人员的整体素质，提高医疗护理质量和服务水平，起着至关重要的作用。为此，我院自2006年以来，依据北京市卫生局、昌平区卫生局继续医学教育的法律法规及要求，结合我院实际情况，在全院范围内开展了继续医学教育工作。几年来我院建立健全了科学、合理的继续医学教育管理体制，加强继续医学教育管理的规章制度的建设，并不断完善与持续改进，认真组织申报区县级继续教育项目和开展院内自管项目继续教育活动，建立检查评估制度，有利于调动医务人员工作、学习的积极性，促进了学科发展和医院建设。

1 继续医学教育对医学发展的作用

1.1 继续医学教育的必要性

继续医学教育的实施是一项“利国、利民、利院、利己”的长期性、全院性的系统工程，是一项提高医务人员整体素质的系统工程。继续医学教育是指继高等医学院校教育、毕业后医学教育之后的一种终身的医学教育，以学习现代医学发展的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性。

1.2 继续医学教育对学科建设的作用

学科要发展，首先要有好的学科带头人，而对学科带头人的继续医学教育是至关重要的，尤其是要注重“四新”教育。通过“四新”教育，使他们具备精湛的医学基础理论知识，同时还要掌握多种边缘科学知识，运用其知识和技术水平开展医学研究。学科带头人也是继续医学教育的实施者，通过他们的再学习、再教育，引导中、青年医务人员参与到继续医学教育中来，起到了承上启下的作用，是人才培养的关键。

2 我院继续医学教育工作是这样做的

为加强继续医学教育的组织管理，医院成立了科教科，由院长牵头、业务副院长直接负责，医务科、护理部、临床科室主任及副高以上职称的专业人员直接参加的“医院继续医学教育委员会”，派专人负责全院继续医学教育工作的管理和质量监控，以保证继续医学教育工作的实施。

2.1 首先加强卫生技术人员的继续医学教育

我院领导高度重视，每年年底都要对当年的继续医学教育工作进行总结，并制定下一年度的继续医学教育计划，该项计划不受到任何因素的影响，按部就班地认真完成。在继续医学教育的过程中，我们还聘请好医生网站的老师对我院卫生技术人员开展政策法规培训，增强了参加继续医学教育的自觉性和积极性。

2.2 完善各项考核配套措施，是确保继续医学教育的质量的关键

将继续医学教育考核工作纳入绩效工资及科室、个人考核中，与落实其它各项规章制度一样，必须严肃认真，按考核标准办事，对每年参加继续医学教育出勤率高的科室及个人给予一定的奖励。对参加继续教育达到要求标准的人员，应及时授予相关继续教育学分，并以此作为职称晋升、年终绩效考核等的依据，培养和选拔出真正的医学人才。

3 举办多种多样的继续医学教育的方式、方法

继续教育规章制度范文第5篇

1.1缺乏完善的继续教育管理制度

提高医保工作人员的专业素质是开展现代继续教育的最终目的。要充分发挥继续教育的重要作用，必须完善医保工作人员开展继续教育的制度管理问题，帮助他们在工作实践中开拓新的专业发展方向，引导医保工作人员的创新能力和前进方向。继续教育是终身性教育，除了参加必要的继续教育项目培训外，更多的是一种知识的再次更新过程，在这个过程中自主学习很重要。目前，大多数医疗保险工作人员为了更好地适应工作岗位要求，主动进行知识的充电，他们往往带有许多盲目性，如何引导组织他们有针对性，有计划性地学习，就要有一个组织管理的制度出现，而在实践工作中，由于医保人员继续教育还没有形成一个健全的组织管理体系，在很大程度上造成了部分医保人员只为了形式，而忽视学习的目标和过程，影响了医疗保险人员继续教育的质量。

1.2对参加继续教育认识不足

目前医疗保险制度在我国尚在起步阶段，医保人员接受新理论、新知识、新方法、新技术尤显重要。而我国许多医疗保险工作者对于参加继续教育的意义和目的认识不足，往往以能够胜任目前的工作为满足，没有更多地追求长远目标。一些医疗保险工作者认为外出进行医保知识的学习不仅会影响到目前的工作还会增加额外的经济开支，所以放弃了继续教育学习的机会。提高医保人员对参加继续教育的认识，就要广泛深入进行宣传教育，树立终身学习的观念。

1.3继续教育考核机制的不完善

我国目前的医疗保险继续教育刚刚起步，考核机制还不成熟与完善，甚至出现真空。授予医保人员继续教育学分，是当前首先要解决的问题，这样可提高医保人员参加继续教育的主动性和积极性。

2医保工作人员继续教育的思考

2.1多形式、多层次、多渠道开展继续教育

当前，医疗保险工作者继续教育与现实工作的矛盾很突出。解决矛盾就需要继续教育制度要灵活性与多样性，多形式、多层次、多渠道开展继续教育，适应医保工作者实际要求。在举办各种学习班、培训班的同时，亦可开展经验交流、专题讲座、学术报告以及优秀论文评选等多种形式的教育模式，这样不仅在一定程度上适应了医疗保险工作的要求而且还符合继续教育的目标与目的。在医保人员原有知识基础上结合平时的工作经验，提高他们的综合素质。与此同时要大力提倡岗位成才，在日常的工作中寻找学习的方向和内容，探索解决工作中出现的各种实际问题的方法。

2.2更新继续教育观念，提高自我认识

我国医保工作者继续教育无法长期正常开展的主要原因在于医保工作者对于继续教育的认识和理解不够，而在当今科技不断发展和变革的时代，医学模式也在悄悄地发生着改变，新理论、新知识、新技术、新方法不断涌现在医疗领域，其中我国的医疗保险制度也在不断地经历这种改变和发展，在这个过程中，医保知识周期不断缩短，医保工作人员将要面对更高的知识水平要求和新的挑战与机遇，以往的在校一次性教育逐渐被继续教育所取代，所以现在的医疗保险工作者必须要与时俱进，迎头赶上，只有这样才不会被时代所淘汰。基于所面对的各种问题，就要更新医保工作者的教育观念与想法，强化继续教育的意识。新世纪，继续教育已经成为各行业专业技术人员提高自身素质的最有效途径。医疗保险工作者的继续教育也逐渐成为培养创新性人才的重要渠道，这与医院或者医疗机构的健康发展有着密不可分的关系。因此大力开展医保专业人员的继续教育关系到我国医疗卫生事业的长远发展。

2.3医保制度，完善继续教育机制

我国对于医疗保险有一套行之有效的管理制度与办法，但由于我国医疗保险制度尚处于起步阶段，一些制度需要在实践中不断完善。目前我国医疗机构面临的最大的问题就是我国医疗保险机构缺乏相关的医疗保险激励制度。针对这个问题，我们所需要做的就是参考相关的规定制度，建立有效合理的医疗保险制度，在制定制度的过程中首先要注意的就是要符合医院和相关医疗机构自身的实际发展情况，不能盲目地只是走形式。在竞争激励制度的同时，也要建立起考核评估体系，在最短时间内完成组织管理机构的建立和规章制度的确立。在制定了相关的工作计划后需要落实，进行实践操作而不是纸上谈兵，确保医保制度与继续教育机制有效实施，有机结合，使医疗机构的医保人员通过继续教育更新知识，更好地规范执行医疗保险制度，做到学用结合、考核客观、评价合理。

2.4医保人员继续教育的创新性

医疗保险工作者继续教育目的是长远的是科学的，继续教育不是浪费时间或者走形式，其在很大程度上需要学习者自主学习，而不是工作单位的强制性学习，医疗保险工作人员进行继续教育的目标是深远的，在于更新和巩固知识，提高医疗保险工作水平，及时了解最新医疗保险理论知识及其发展趋势，能够广泛地吸收相关的科学知识。这种教育的对象、目的、任务决定了医疗保险工作人员继续教育的内容具有灵活性、实用性、开放性的特点，医保人员继续教育的项目要与时俱进，要把握好当前需要与长远建设的关系，注重先进性和实用性，使医疗保险工作人员的继续教育内容符合现实医疗工作的发展需求。

3结语