教育教学规章制度
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教育教学规章制度范文第1篇
员工规章制度学习教育心得体会强化规章制度学习 增强遵纪守规自觉性自3月13日，市分行机关开展规章制度学习教育活动以来，通过十几天对13部法律法规的学习，使我更加清醒地认识到学习法律法规，遵守规章制度的重要性和紧迫性。下面根据学习情况，结合个人实际谈一点肤浅的体会。 一、通过学习提高了思想认识，增强了遵纪守法的自觉性。金融是现代经济的核心。近年来，我国银行业在运行过程中，由于体制交替、机制的不健全，客观上给金融职务犯罪带来滋生和蔓延的土壤，导致金融业贪污、挪用、受贿、诈骗等职务犯罪和大案要案时有发生，严重危及金融和经济的安全。尤其在当前全省农行案件防范面临严峻形势的情况下，由于我们平时疏于学习，对规章制度学习不深，理解不够全面，只抱着兢兢业业干好工作，遵守纪律，规章制度和法律法规等与己关系不大的可学可不学，在这种思想支配下，久而久之，就会萌生一些自由散漫的思想，造成违规违纪的现象发生，甚至走上犯罪的道路。
通过这次规章制度学习教育，使我深刻地认识到，不学习法律法规有关条文，不熟悉规章制度对各环节的具体要求，就不可能做到很好地遵守规章制度，并成为一名合格的员工。当前金融系统发生的许多案件除故意犯罪因素外，大多数都是因个别员工法律和规章制度意识不强，违规操作而造成的，不但给国家造成了损失，而且也毁了自己的人生和前程。例如，不认真学习《合同法》和农业银行《信贷新规则》，信贷岗位的员工，就不能熟练掌握信贷各环节上的操作规程，就有可能在调查、审查、贷后管理等工作各环节出现偏差，而带来信贷风险的发生。作为从事文秘工作的人员，如果不学习《保密法》，不熟悉内部的各项规章制度，就有可能在实际工作中造成解密事故的发生。因此，掌握法律法规基本知识，学好内部的各项规章制度，对我们的工作和生活具有重要的指导意义和现实意义。
二、通过学习进一步掌握了学习方法，并力求在理解和用运上下功夫 。法律法规的学习不是一蹴而蹴，一时半会就可学成或学好记牢的，关键要靠长期的学习和积累，要养成长期学习的习惯，要有刻苦钻研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上认识到学习的重要性，才能真正在实践中去学习，并自觉做一名遵纪守法，遵章守纪的合格员工。学习法律法规，我认为没有捷径可走，要在短期尽快熟悉浩如烟海的法规体系知识，确有难度，而且做为上班的员工，也没有那么大的精力。但是任何事物都有它的两面性，同样对法律法规的学习也应有规律可循。在日常生活中有些法律法规与我们的生活息息相关，一刻也不能离开，我们就要重点地去学，下功夫去理解和记忆，以便在工作中草药能够熟练地用运。如国家法典中的《宪法》、《刑法》、《民法》、《经济法》、《行政诉讼法》、《会计法》、《劳动法》、《中华人民共和国商业银行法》、《票据法》、《中华人民共和国合同法》、和内部颁布的《员工违规处罚条例》《信贷新规则》等这些与我们密切相关的法律法规，我们就要重点去把握、去理解。对于那些虽然重要，但与我们关系不大的可以不去学习或者一知半解，稍懂大意就可以了。如《国际法》、《国际私法》、《证据法》、《航空器管理法》等等这些我们平时不用或很少接触的可以绕过不学。
在学习方法上，要联系岗们重点学习，并做到学习与实践用运相结合，学法与守法相结合。另外，在学习教育上应突出教育的普遍性，多形式、多层次，全方位地开展教育，注重教育的针对性，抓好结合点，把思想道德教育、普法教育、规章制度教育和学先进、学英模活动结合起来。使每一名员工都能够学法、知法、懂法，依法办事。与此同时，要通过典型案例剖析，分析和评价犯罪成本，运用反面的教训警醒人，不断提高金融从业人员按照法律法规约束自己的自觉性。只有这样才能加深理解，并能在工作中自觉做到不违章、不违纪。
三、通过学习要强化制约、进一步提高自我防范能力。当前，金融业电子化发展速度明显加快，同时个别犯罪分子利用我行管理制度上的不完善，进行金融科技犯罪。因此，通过近一个时期的学习，联系全行实际，我认为当前关键要加强对基层一线操作人员的选用和教育，切实把那些政治思想上靠得住的员工放到计算机操作岗位上；要强化制约，严格计算机密码管理，在级别管理技术上，对不同的行业功能和不同的使用权限要严格控制，修改文件和数据要自动进行登录备查；要禁止岗位职责混淆，业务运作不能交叉，柜员离岗必须实行签到制度，从源头上杜绝作案机会；要加强事后监督。监督金融会计凭证的真实性，账户、账表数据的有效准确性，检测软件的正确性。
教育教学规章制度范文第2篇
依法治校对我国当前的教育管理有着重要意义。我认为依法治校的基础是明确学校、教师、学生的权利和义务。依法治国已经成为我们国家管理的根本方略，教育是国家行政管理的重要部分，国家的法制化离不开教育的法制化。可以说，随着教育教学法律法规的发展完善，依法治教治校显得刻不容缓。如何实施依法治校，我谈一些实践体会如下：
1.实行依法治校，最重要的是加强制度建设。制度，就是校规校纪，包括校长、行政、教师的管理和学生的管理等各种活动，要求规范的东西都叫规章制度，学校的校规校纪等同于制度，不仅相对学生，也对教师、行政人员同样有效。有规章制度才有法可依，学校依法治校，必然有各方面健全的规章制度，所以健全规章制度是依法治校的第一个方面。制定完善的学校应当包括校名、层次、规模、基本制度、重要的财务制度等等。章程，就相当于执照，相当于学校与政府的一份合同，学校依照章程自主管理，政府依照章程老判断学校是否依法办学，双方之间能形成规范的关系。所以首先要强调制定章程。如在制度中，教育教学是非常重要的工作，如何开展、教师职责如何分配，教师教育教学的组织、管理、监督工作应当如何进行都应当有章可循。章程就是制度，就是校规校纪。
2.实行依法治校，制定规章制度，要了解教育法律法规，做到合法合理，学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触。实行依法治校，在学校规章制度建立后，如何颁布呈现，应该做到公开，使每一个相关对象都知晓，这一个必需的程序。这有两个作用，一是相关对象有这个权利，让其知道，可以提高认同感和执行力；同时，如果缺了这个步骤，这个制度从法律上讲就无效。比如，有的学校发现教师在工作期间多次上网聊天，就给予纪律处分，但事先学校从来没有对教师上网做过类似明确规定。这样教师就会不服，就如俗话说得不知者不罪，也得不到公众支持，一般只能批评教育；如果之前就明确上网聊天属影响教育违纪行为，发现达几次就要给予某个合适的处分的话，就能预防在前，并且对照条款当事人无话可说。所以，平时要注重对师生组织必要的法律法规、校规校纪的学习，特别是校长，要更多地了解法律法规，为制定学校制定章程、处理事务进行明智的决策。
教育教学规章制度范文第3篇
【关键词】初中教学；管理；措施分析；优化
优化初中教学管理方式，应结合学校的自身情况、教学特点、师资力量等具体情况进行分析，因地制宜的组织管理工作的开展，不仅要符合教育教学规律，满足学生发展需求，还要坚持“以人为本”的理念，帮助学生切实提高学习效率。教学管理方式的优化，不是盲目套用那些“名师教学法”，更不是将陈旧的教学管理冠以“素质教育”等新名称，而是在教学管理中充分贯彻“人本理念”，将此观念外显于制度，内化为思想，做到对初中阶段整体教学管理规章制度的不断完善，初中教学管理理念不断更新，教学管理局面不断拓展，教师队伍不断壮大，教学管理氛围更加融洽，只有充分实现教学管理的优化，才能根本上提升教育教学质量。
一、完善教学管理规章制度
完善教学管理规章制度，杜绝管理过程中的人为性、随意性。秉持用制度来管理，通过规章制度的规范性、合理性，来进行教学管理，提高管理水平。目前需要建立的规章制度有三个方面：一方面是完善教师教学奖惩考评制度，将教师的日常工作、能力水平、师德等与教学过程管理密切联系，细化目标管理，并把考评结果与教师的绩效相挂钩，提高教师工作热情，激发创新意识；另一方面是完善教学常规管理的检查制度、通报制度、奖惩制度，做到初中教学管理工作日常化；最后一方面，完善目标任务的分解工作，细化任务，责任到人，避免推卸责任或责任模糊，实现教学管理目标化。教学管理规章制度的建立及完善，可以充分发挥激励作用，使得人人有任务、人人有责任，才能使得教学管理工作更上一个台阶。
二、树立现代教学管理观念
以往的教学管理，都是运用学校行政手段，由学校领导或教师兼职来执行，具有行政色彩。要树立现代教学管理的先进理念，必须要转变以往的老旧思想，使得每一位教师都参与到教学管理中来，形成良好的教学管理氛围。因为教师更能贴近学生，他们不单单只是对学生“传道授业解惑”，更是肩负着管理学生的重任。要坚持教学管理中的“以人为本”理念，在教学中，要管理学生的学习秩序；在日常生活中，管理学生的生活秩序；同时还要对校园活动等进行管理。所以，对现代教学管理观念的总结，即每一位教师都是管理者，管理着每一件教学实践活动，也不断增加了对学生思想动态的关注。只有树立起这样的现代教学管理观念，才能有效保障初中教学质量的提高。
三、塑造教学管理整体局面
营造教学管理的整体局面，主要表现在以下三点：一是对日常教学管理常抓不懈。日常教学的所有内容，是教学管理的基础。应将教学日常管理和提高学生教学效益相结合，如：加强对教师备课工作的检查、教师上课的情况、课后辅导情况等；二是对教学过程严加管理。教学管理的核心在于教学，而教学过程是至关重要的，学校领导应深入教学一线，了解学校现状，关心教师、关爱学生，及时调整办学思路，鼓励创新，提高教学质量；三是对学生加强管理。教学管理应坚持“以人为本”，对学生要在教学和生活上下大力气，帮助学生养成正确的思想道德、健康的心理。在管理学生过程中，要有爱心、耐心、细心，宽容、理解学生，避免用剪刀粗暴的方式来教育学生。
四、培养教学管理教师队伍
教师是教学管理的参与者、执行者，所以教师素质的高低直接决定着教学管理的成败。培养一支高素质的教学管理教师队伍，不仅能带动学校整体师资力量的提升，学生对于教师综合素质的耳濡目染，也能起到较好的学习作用。初中阶段教师队伍的建设，主要在于评价和培养两个方面。一是评价方面。首先要开展教学管理工作，需要摈弃“以成绩论能力”的教学管理标准，建立一个综合全面、科学合理、目标清晰的评价标准和机制，鼓励教师以培养孩子的素质和个性为目标，激励教师不断创新教学模式；二是培养方面。要加强对初中教师的培养提高。学习培养方式多种多样，比如：培训、交流等活动。经常性对教师开展业务培训，提高教师自身业务素质；多与其他学校进行学习交流，开拓视野，汲取先进教学管理知识和方法，才能不断提高教学管理质量。
五、营造良好教学管理氛围
营造一个良好的教学管理氛围，是优化初中教育管理，也是提高教育教学质量的前提和保证。学校氛围的营造，并不是仅指拥有豪华的教室、先进的教学工具，还是要全面分析学校自身建设情况、教师配备、办学特色、学生个性发展等因素，形成一个轻松学习、快乐生活的校园氛围，让学生能够自由学习、促进个性发展。主要有以下几点做法：一是改善教师的工作环境，稳定、团结教师队伍，使教师们能心无旁骛的投身于教育工作中去；二是购置教学需要、适合初中生学习、娱乐的器材；三是坚持初中学校的校风管理，创设一个友善、快乐、向上的学习生活氛围，让学生们在这种良好的氛围下，培养正确的品德情操，树立科学的人生观，为今后的健康发展打下坚实基础。
初中教学管理是一项重要而艰巨的管理任务，做到教育教学质量的整体提升仍任重而道远，但是相信在每一位教育工作者孜孜不倦的探索，默默无闻的奉献中，定能使得教学管理方式不断得以创新，初中教学管理不断得以优化，提升教学管理质量势在必行。
参考文献：
[1]达拴国.初中教学管理初探[J].学周刊，2012，（27）.
教育教学规章制度范文第4篇
一、高校规章制度的主要特征
（一）约束与自由的矛盾统一
一方面，高校的规章制度是高校活动参与者普遍遵循的行为规范，它具有约束性；另一方面，高校具有鼓励创新、倡导竞争，提供民主、自由、公平、宽松的人性化环境，保障师生个性张扬，思想活跃，不断创造新的成果的使命，决定了高校规章制度也要保障自由与民主。
（二）工具性价值与目的性价值的矛盾统一
学校教育活动得以存在的前提是要维护教育教学活动中的正常秩序，高等学校规章制度的工具性价值就在于维护教育教学活动秩序，服务学校教学和科研工作；高校规章制度是建立在对教育活动中每一个体的地位的承认及对其人格权益的充分尊重的基础上的，平等和自由不仅是规章制度诉求的目的性价值，同时它也应构成了规章制度的基本内容。高校规章制度的目的性价值就是“以人为本”的基本要求。
高等学校规章制度的工具性价值与目的性价值是相互关联、相互区别的。规章制度的目的性价值要通过工具性价值体现出来，而工具性价值又必须以目的性价值为其存在的根据和基础。此外，由于目的性价值是规章制度诉求的最终目标，它相对于工具价值具有优先性。
二、高校规章制度在行政管理中的重要性
高校规章制度在解决高校发展过程中所遇到的各种矛盾和问题，理顺高校内部各种关系，提高行政管理水平上发挥非常重要
作用。
（一） 营造公平管理氛围，建立行政管理权威
完善的制度能够营造公平的管理氛围，建立行政管理的权威，保证管理的科学性和可行性，形成科学的管理机制，这对于提高管理水平、实现管理目标具有重要作用。哈佛、耶鲁等大学之所以能够成为世界顶尖大学并长盛不衰，很重要的原因是学校重视并逐步形成了一套科学的管理制度。哈佛大学管理人员甚至把规章制度喻为管理学校的“圣经”。
（二）明确行政管理职责，理顺行政管理关系
完善的制度能够保障高等学校内部各个单位和部门职能明确、运作有序，各类、各个层次的人员各司其职、行为适度和规范，有利于学校各种关系的协调，降低部门之间因责权不明确造成的摩擦成本。健全有效的规章制度能够较好地规范人与人、人与组织以及组织与组织之间的关系，维护学校良好秩序，激发师生的积极性和创造性，提高管理效率，促进学校发展。
（三）保障行政管理稳定，提高行政管理可控性
做好制度执行可保证工作的连续性和稳定性。高校作为一个多层次、多结构的事务性、专业性、行政性集于一身的机构，各部门、各成员之间，在认识上存在差异是难免的，同一件事情，如果不按章办事，不同的人采取的措施就有可能不同，即使是同一个人在不同时间处理同一类事情，采取的工作方法也可能不同。严格按照制度执行可有效避免因人事、时间的变动而影响工作的正常运行，减少管理工作的不确定性，提高学校发展的可控性，降低管理失误造成的损失，使学校的各项工作都能按章办事，保证学校沿着正确的轨道发展。
三、关于以制度建设提升学校行政管理水平的几点思考
（一）健全制度，规范行政管理过程
为了明确行政管理职责、流程，规范行政管理的过程，要进一步健全学校规章制度，保障规章制度的合法性、规范性和系统性。
一是把握大学章程是学校的“宪法”。依法制定大学章程，真正树立大学章程在大学管理中的权威地位，做到有章可依、照章办事、违章必究，才能实现大学管理方式由人治向法治的重大转变，切实提高大学行政管理水平。
二是处理好大学内部行政权力与学术权力的关系。现代大学内部主要存在学术权力和行政权力两个权力系统。规章制度体系框架建设要在行政权力和学术权力中寻求一个平衡点，真正地做到两种权力相互制约、相互支撑，进一步促进行政管理工作科学化、合理化，推动学校发展。可行性原则。
三是处理好管理与服务的关系。高校的根本任务在于教学与科研，高校行政管理是为教学与科研服务的。因此，高校内部管理机构和管理人员的根本职责不在管理而在服务。高校制度建设不能舍本逐末，不能注重管理而忽视服务。例如，在制度建设中处理与学生的关系问题时，应本着“以生为本”原则和“权利平等”原则。
（二）按章办事，提高行政管理效率
为了不断提高学校管理水平，保证学校各项工作的正常秩序，需要有专门人员对规章制度执行情况进行监督，即为保障规章制度的有效实施而对其进行监督、清理、汇编等工作。
1.加强监督检查，保障制度有效执行
规章制度一旦制定了就应当在管理工作中严格实施，否则就失去了原本制定规章制度的意义，影响到学校的管理秩序。为了保障规章制度的有效执行，高校应该推行规章制度执行情况检查和综合评估工作。
2.及时发现问题，确保制度执行效果
一般来讲，发现问题的主要途径是制度清理工作。规章制度的清理工作分两种情况：
一是对内容已不能满足学校管理工作的需要，或者与相关的法律、法规不符的规章制度，应及时予以修订或者废止。
二是对不同时期针对某方面工作制定的各种规章制度要适时进行整理和规范，该合并内容的要进行合并，该重新制定的要重新制定。只有及时解决制度存在的问题，才能保障制度执行的效果，维护规章制度的严肃性、权威性。
教育教学规章制度范文第5篇
随着科技信息的进步，我国中学教育教学管理信息化取得了一定进步，但仍存在许多问题。首先，学校对中学教学管理信息化工作重视度不够，认识不足。当前中学仍然存在各部门各自为政的现象，各部门的数据类型管理方式不同，使得信息资源难以整合，管理方式仍然是沿用传统的信息交换方式，对信息技术不够重视；在管理内容上不够全面仔细，只注重个别项目的信息化管理等。其次，教学管理信息化技术含量低，教育教学管理手段网络化、智能化程度不高，教学资源管理仍停留在手工报表或电子表格上，软件利用程度低，占用管理人员时间；相关程序人员对教育教学管理工作不够熟悉，不能全面考虑各系统功能的独立性与联系性，进而导致很难适应中学教学管理的需要。第三，教育教学管理上人员技术应用水平偏低，信息管理能力不足，只能停留在原始的报表统计、文字操作等较为简单的管理层面，不能熟练使用计算机和网络，不能很好地适应现代化信息技术。
二、促进中学教育教学信息化的方法
1.学校领导要充分认识到教育教学管理信息化的重要性中学教育教学信息化管理是一项系统性工程，需要多方面的支持与配合，那些涉及全局性的问题，必须有决策层的校领导的支持才能给予解决。教育教学管理信息化建设周期长、投入大，校领导方面必须确保人力、物力、财力的支持。同时这样一套信息化系统的建立在建设过程中肯定会遇到一定阻力，这就需要相关校领导亲自出面协调，以保证系统建设的顺利推进等。总之，在这个项目上，各决策层校领导必须达成一致意见，统一认识，切实加强对信息化建设的领导。
2.建立健全教育教学信息化的规章制度，依据学校实际情况做好规划设计在对整个信息化系统进行规划时，必须依据学校实际情况进行开发设计，积极发挥学校内部资源优势，组织专门的信息技术人员与相关企业进行合作，开发适合本校需要的管理信息化平台系统，同时还应积极学习并借鉴其他学校教育教学管理信息化优势，取长补短，优化本校管理系统。为确保教育教学管理信息化的有序进行，必须出台相应的管理规章制度，以制度来规范管理，进而提高工作效率。当然随着学校的发展及信息技术的进步，相应的管理规章制度也应适时加以调整与变化，进而更好地服务于学校。
3.整合和共享教育教学资源对学校各部门信息资源进行有效整合、规范，建立学校、学校各部门的资源数据库，调配专门人员对其进行管理规范，同时将这些信息对全校师生开放，供其查询了解，进而实现学校教育教学资源共享。不仅如此，还可充分激发学校各级教职工与学生的积极性，争取为教师建设一套包含电子教材、课件、学术文献库、管理数据库等一体化信息资源库；学生层面还可建设一套符合各年级学生需要的专题学习网站等。总之，应积极调动一切积极力量，尽可能地开发所能调取来的信息资源，实现学校资源信息的共享与应用。
4.提高教职工整体素质随着校园信息化建设的逐渐深入，在提高教职员工思想道德与职业素养的同时，必须加强对其信息技术专业化知识的培养，使其能更加适应中学教育教学管理信息化建设的进程，进而更好地促进学校的发展。具体措施如下：首先，加强对教育教学管理信息化职工的业务培训，有针对性地加强信息化管理知识培训，并提高其计算机水平，提高工作效率。其次，教职工必须具有工作危机意识，时刻注意学习，提高自身知识技术素养，以便尽快适应岗位需求。第三，对岗位人员不定时进行技术考核，同时还可设立激励机制，提高校职工工作水平。
