政治学习的形式

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政治学习的形式范文第1篇

【关键词】高中学生 高中政治 教学

一、注重理论教学与实际生活联系

在教学中，我们要把教学中的理论知识与实际的生活紧密的联系。我们的学生受到教学影响，在学习中通过实际生活获得某种启发，那么他们便会觉得学之有用，进而增强学生的学习兴趣和热情。一位教育家这么说过：“在学习过程中，反映倾向的强度，决定了可能获得一定的效果。”所以，在我们的教学中要用科学的知识去激励学生，重视将现实中重大热点、焦点问题和新鲜资料引人课堂教学，结合书本理论启发学生思考，通过对这些问题进行多角度思考，课堂效果会比较好，让他们在学习的同时去感受学习带给他们的喜悦，体验这种成功，获得满足感。

二、教师应该具备较强的素质

首先，高中政治教师必须拓展自身的知识视野，夯实自己的知识基础。这些知识基础基本可以包括两个方面。

政治学科本身所涉及的相关学科的知识领域。这些学科主要有伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。这既是目前学科发展日益综合化，实践问题日益复杂化的客观趋势对教师素质的普遍性要求，也是高中政治课本身所涉及问题日益多元、开放并日益综合化对高中政治教师的特殊性要求。

现代教育教学活动自身的规律性本质所要求教师应该具有的知识贮备。这是教师搞好教育教学活动所应具有的非必要性条件。这些知识学科主要有教育学、心理学、管理学、对策学、教学法、现代信息技术等。其次，高中政治教师必须拓宽自己生活世界的实践性视野。新形势下的高中政治课教育教学必须紧密地结合息息相关的经济、政治和文化生活去展开，必须创设一种生活的实验情境进行探究性学习。这就要求我们教师必须关注社会、关注生活实际，了解社会热点、焦点，把握国内外的时政现实，尽最大可能地拓展自己的生活实践视野。这样，我们也才能紧密地结合生活的实际去向学生阐明基本原理，解答学生的问题，有说服力地引导他们树立与实际相联系的正确的世界观、人生观和价值观。再次，高政治教师要掌握其他思想政治工作和德育工作的机制与实际状况，树立“大德育”的教育教学观念和视野。只有如此，政治课课堂内的思想政治教育环节才能与这些领域的德育工作环节相互配合协调，从而营造一个和谐的德育生态环境，使德育工作实现其实效性、长效性与可持续性。

三、注重政治作业的评价方式

新课程的一个重要理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔检测的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。为此，笔者在平时的教学中也尝试对学生的评价做了一些改变，以供商榷。如改变政治作业的评价主体，应重视学生参与评价。新课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价素养，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可提高相应的自我评价的机制和要求。我的具体做法是：在坚持教师评改作业的同时，可以采取让同学自评或互评的方式进行，在学生完成作业后，不必把作业交给老师，先让学生自评，然后教师把学生分为3～5人一个小组，让学生互相传阅已经评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，既能使学生以老师的身份对自己的作业进行审视，又能使学生有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。

四、教学方法上的创新，努力提高学生的学习兴趣

对于大部分学生来说，政治课都是比较枯燥的，考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强，同时，不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实，政治课涉及的知识面很广，包括经济学、哲学和政治学等，教师可通过生活实例多做引导，多创设问题情境等多种手段。使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中，其自由灵活、相映成趣的图文，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；其夸张的笔法和辛辣的讽刺，又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信”这个问题时，向学生展示漫画：一个病人拿着药品鉴别真假，旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后，教师及时地提问，并引导学生理解分析问题。

五、培养良好和谐的师生关系学生的学习态度受教师的影响是不容忽视的

政治学习的形式范文第2篇

实行新课改以来，老师们在不断更新自己教学观念的同时，总会发出这样的感叹，“不会做教师了！”是啊，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？怎样当好一个政治老师？”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想既能满足高考的要求，又能提升学生的需求，我们就要不断提升自己的知识容量和思想涵养，做一名学习型的政治教师。

一、研读新考纲、新大纲，钻研新教材。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是生活而开放的。当前很多专家也提出要“用教材教，而非教教材”，这与传统的教学方式有着很大的区别，对教师也提出了高层次的要求，教师不仅要熟悉教材的知识，还必须依据考纲和大纲充分备课，挖掘教材的资源，进行必要的延伸和拓展，达到教师、学生与教材思想的有机统一。

二、博览群书，拓展知识面。作为一名政治教师，我们要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自博览群书，教师要广泛涉猎，天文地理，古今中外，上下五千年，纵横八万里；智慧来自对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，使学生如沐春风。尤其新课改下，各科知识的相互交织，综合性的试题越来越多，例如政治学科牵涉到文言文的理解，历史事实的分析。需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平。

三、学习教学理论，提升教育智慧。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。

“教书匠”与“教育专家”的最大区别就在于思想观念的区别。一名教师如果只有知识，而缺乏教学理论和教学方法，那么他注定不会成为一名优秀的教师，至少不会成为一名教育专家。新课改下，更多关注的是学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。在教学过程中，优秀教师必备的教育智慧应包括能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力。这就要求教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力，结合一些名师、专家的经验，并在教学中贯穿着教学理念，才能既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位。

四、关注时政热点，紧跟时代步伐。政治课给人的印象经常是大道理、死知识，知识和现实“两张皮”，结果很多学生不会分析现实生活中的实际问题。新课改下的高考越来越倾向于考查能力，考查学生分析现实问题的能力。教师可以运用互联网、电视、广播、报纸等多种途径搜集时政信息，恰当引入课堂，让学生在日常生活中体会政治道理。日积月累，教师的视野拓宽了，学生的能力也提升了。

政治学习的形式范文第3篇

关键词：培养情感 语言生趣 巧妙引用 辩论激趣 巧用多媒体 激发兴趣

心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦说:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会当作一种礼物来领受,兴趣是最好的老师。”思想政治课由于理论性较强,使学生感到理解起来有困难。中专生的独立性和逆反心理增强,对单纯说教式的教学有排斥心理。长期以来在考试指挥棒的作用下,一些学校忽视思想政治学科,一些政治课教师教法单一,使学生感到枯燥无味。学生政治课学习的积极性不高是当前政治课教学的一个突出的问题。尽管新编教材的可读性比以前增强了,但要从根本上扭转思想政治课教学的被动局面,还需要教师苦练内功,切实发挥好教师在教学中的主导作用,实施愉快教学,从而调动学生学习的积极性,使学生对政治课产生兴趣,变厌学为好学、乐学,使学生在学习时能够提高大脑的兴奋度,不觉得苦、不觉得累,学习更能持久,这样将会大大提高学习的效率。

一、培养惰感,语言生趣

要培养学生的学习兴趣,首先要使学生对教师有兴趣。教师要注重自己的外表简洁、大方、得体,上课要亲切自然,面带微笑,像拉家常一样进行交流,切勿有居高临下之势；要尊重学生的想法,对学生不遵守纪律的现象,应用委婉的语言循循善诱；对学生提出不同的想法或意见,尽可能的解答,不能采取不理不睬的态度，更不能讽刺、挖苦。根据实际情况,可以采取角色互换的方式,在师生相互理解的基础上加以正确的引导,促使学生身心健康地发展,激发学生对教师的兴趣。《学记》中说的“亲其师而信其道”就是这个道理。

课堂教学是一门诉诸语言的艺术。在政治课堂教学中,教师既要阐述马列主义的基本原理,也要绘声绘色、情景交融地教育学生明辨是非,而且还应该大量的引用对联、寓言、比喻甚至群众的俚语来生动形象的说明问题,使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识、接受教育。如讲税收性质时,引用统治时期的对联:“自古未闻屎有税,如今只剩屁无捐”来说明时期苛捐杂税多如牛毛；在讲到拜金主义的价值观时,引用某些人的口头禅:“前途,前途,有钱就图；理想,理想。有利就想”来说明不正确的价值观。教师在讲述时,要注意语气,切忌平铺直叙，令人生厌。要讲求一点“声、色、情”,甚至来一点幽默,使学生得到美的享受和精神的鼓舞。

二、巧妙地运用诗文、格言、俗语

中华民族的文化源远流长,前人为我们留下了宝贵的文化遗产,很多诗词、成语、格言、谚语言简意赅,往往有深刻的世界观和人生观蕴涵其中,古今传诵不衰。“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”的诗文佳句；“千里之行,始于足下”的成语格言；“拔苗助长”的寓言故事；“种瓜得瓜,种豆得豆”、“劈柴不照纹,累死劈柴人”的谚语、俗语；“寒雪梅中尽,春风柳上归”的贺春楹联等等,都有很强的说理性。将这些材料引入政治课堂,能使政治课平添不少魅力,唤起学生学习兴趣,并能深入浅出的说明相关政治道理,使学生从中受到感染和启迪。

三、课堂辩论、激发兴趣

这是一种适应新时代素质教育和创新教育的好方法,它符合中职生的心理特点。他们个性日益鲜明,有表现自己的强烈欲望,总想表达自己的观点。因此,在课堂教学中用讨论法和辩论赛的方式更能激发学生的精神斗志,使他们产生学习的浓厚兴趣,从而真正调动学生学习的积极性和创造性。例如组织学生讨论：“中国加入WT0是利大于弊,还是弊大于利？”、“在事物发展过程中,内因重要还是外因重要？”、“权大还是法大？”等等问题,课堂气氛空前活跃,学生畅所欲言,纷纷亮出自己的观点。这大大地促进了学生的口头表达能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的提高,培养了其批判精神和创新精神。

四、巧用训练方法,激发兴趣

政治教师在教学中必须当好“导演”,巧妙的运用各种行之有效的训练方法,努力激发学生的学习兴趣。比如“对比法”,就是将有内在联系的旧知识作为学习新知识的基础,或把有内在联系的许多问题相对集中起来,或将同类知识整理归类,进行比较,提示事物的本质,启发学生发现问题,分清异同,引导学生积极思考,主动学习,掌握知识的训练方法。在教学中,教师要抓住可比知识,灵活运用多种比较方法和手段，来指导学生进行训练。又如,在学习“公有制主体地位的主要体现”时,可与前面所学知识“国有经济在国民经济中起主导作用的表现”进行比较,有利于学生加强记忆,提高辩证思维能力。

训练的方式还可以用交换法、分解法、组合法等。只要有针对性地采用不同的方法进行训练,不断提高学生的应变能力,克服死记硬背的毛病,就能更好的激发学生的学习兴趣,达到提高学习效果的目的。

五、巧用多媒体资源，激发兴趣

政治学习的形式范文第4篇

关键词：初中政治；教学模式；学习兴趣；心得

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0031-01

1.教师的自我转变

新课标强调学习过程应以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重互动的学习方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，本质上是要充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的。关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。因此，实现以服从为前提的师生人际关系向师生平等合作的教育模式转变。教师地位和角色的转变，教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师。那么，作为中学思想政治教师又应当如何实现角色的转变？

1.1 教师应该成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜能。引导的内容包括方法和思维，同时也包括怎样做人。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向；引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧登山时，教师不是拖着走，而是燃起他内在的精神力量，鼓励他不断地向上攀登。充分发挥学生在学习中的主体作用，教师要将学生引入学习之门，引上方法之路。

1.2 教师应成为学生学习的组织者。作为学生学习的组织者，教师应当准确把握教学内容和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，与学生相互启发、一起探索。诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。

1.3 教师应成为学生学习活动的参与者。如今师生关系已从传统的"师道尊严"转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，教师观察学生的学习状态，进而调控教学过程。倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间既有认知上的交流，更有情感上的交流。

2.课堂教学模式的转变

对于初中政治课，很多学生常出现了对政治课学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。因此中学政治教师也要更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，推进高效课堂的实施。

2.1 建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。友好的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。如果学生十分喜爱这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢甚至害怕这位老师，那么他们对这位老师所授的课程感兴趣也是很困难的。思想政治课教师要想方设法做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。无论是在教学还是在生活中，不能轻易对学生说"不"。"不"意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。其次，要发现学生身上的闪光点。老师的肯定会唤起学生的自信心，激励他们积极进取、奋发向上。

2.2 创设教学情境引发好奇心，激发学生思索欲望。学生是教学的主体，教师要创设情境，激发学生学习兴趣、探索欲望，引导学生自觉投入到丰富多彩的教学中。以学习实践为基础，感受道德的力量，使学生知识与能力、情感态度与价值观等方面获得全面发展。情境教学重在"情境"。例如，在八年级下册第八课 "消费者的权益"里面的维护消费者权益内容时，使用情境教学，让学生做小品表演"商家大促销"，围绕情境进行讨论，这样不仅拉进了学生与现实生活的距离，使学生认识到商家不能只顾自己赚钱，忘记对社会、他人应尽的职责，明确商家的道德义务、法定义务的底线。消费者合法权益如果受到侵害更应该学会保护自己，以合理合法的手段维护自己的合法权益。在这样的教学情境中，学生的好奇心被激发出来，很快地进入角色，从而调动他们主动思索的欲望。

3.改变教学模式的效果

3.1 通过我所教已毕业的学生和现正在学习的学生成绩的对比，此课堂教学模式不仅能培养学生良好的学习习惯，更能有助于活跃课堂气氛。政治成绩不仅及格率大面积得到提高，优秀率也有所提升。

3.2 此课堂教学模式实现了在40分钟课堂内将预习、学习、作业都完成的低负担高效率的课堂效果。同时遏制了学生抄作业的坏习惯，提高了学生的课堂听讲的效率，增强了教师对学生评估的可信度。

政治学习的形式范文第5篇

总书记曾在全国思想政治工作会议上的讲话中指出:“面对新形势、新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”这一重要指示为思想政治工作及思想政治课的教学指明了方向。

1. 政治教师的教学观念和教学方法应适时更新

21世纪的到来,随着大千世界的变化,中学生的思想、心理、价值观、人生观、待人处事方式等都随生活条件和社会环境的变化而变化。诸如价值定位和个性发展的人本位化,人生价值取向的多元化和功利化等。政治教师要看到并且准确把握学生思想和心理状态出现的新特点,才能有针对性地帮助学生树立正确的立场、观点和方法,培养适应社会发展要求的具有良好道德和健康人格的人才。

例如:我们在上八年级上册第二单元第三课第二框男生女生时,对于男女同学之间怎样进行正常、健康的交往?怎样保持与异性同学之间的友谊?如何用恰当的方式与异往?如何把握青春,把握情感?随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。那你们如何看待“早恋”问题呢?这个问题的提出学生的反映是不同的,有的傻笑、有的茫然、有的不屑一顾,甚至有的同学认为这是正常的。面对这一切我没有忙于解释,我只讲了一个实例:我班上的一个2008级男生,在上到八年级下学期时都是班上的前十名优秀生,九年级上学期班上转来一位插班女生,两人“一见钟情”坠入爱河。什么老师上课?什么父母的劝告？好友的忠言？班主任的谈话?统统成了他的绊脚石,结果两人都没有考上高中。步入社会后,两人无法生存,最终分手。爱情没有结果,换回的只是浪费的青春和受伤的心灵,同时也耽误了自己美好的前程,真是得不偿失。真实的案例使同学们清醒的认识到:世间万物各有时节,过早的成熟就会过早的凋谢。我们既然是在春天,就不要去做秋天的事。如果老师的观念陈旧,在上课时尽讲大道理,说“早恋”如何不好,就起不到事半功倍的效果,学生也就不可能有刻骨铭心的记忆。

再如:八年级上册第六课第一框网络上的人际交往。在信息时代的今天,互联网已成为我们生活的一部分。据有关数据调查:每天有4亿人网上冲浪,其中80%以上的网民结构呈低龄化(他们的受教育程度也相应较低)。网络交往超越了空间,实现了古人“天涯若比邻”的梦想,它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色,提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。网络交往扩大了我们交往的领域、对象,改变了传统的交往方式,丰富了我们的人生经验。但网络是一把双刃剑,它有利又有弊。我们上网,要发挥网络的积极作用,避免“网毒”的伤害。我班上2006级学生陈某,由于沉迷网络而无法自拔, 结识了许多社会上不良青年，隔三差五就逃课上网,有时甚至把班上的学生带走一起逃课上网,我与他父母沟通,做了大量工作却仍然没有效果,后该学生发展到不进班上课。在一起团体案中陈某榜上有名而进了少管所,人生中最美好的青春将在那里度过。这就是因沉迷网络荒废学业,虚度人生的真实案例。如果教师一味强调网络危险,不要沉迷网络,网络是一把双刃剑,你不要上网等等,而没有生活中真实的案例是起不到良好的课堂效果的。通过实例授课,学生们都能认识到一个有理想、有目标、有追求的人,一定会把生活安排的井井有条,而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。网络信息良莠不齐,个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动,作为网络游客,只有不断提高自己的辨别洞察能力,提高自己抵抗网络诱惑的能力,才能保护自己。

2. 把握时事政治进行剪裁、整合、拓展、深化,是政治教师的教学优势,也是国家、社会对教育的要求

随着时代的发展,教改的深入,政治课教学越来越灵活多变,把握时事,深入教学,是政治课教学得天独厚的优势。例如:2009年9月12日,都市消费晨报刊登了这样一条消息:“奎屯市两市民是好朋友,一天两人上街买菜,一位卖鱼的老板认识其中的一位,就给了他一条鱼。当时,他的朋友提着鱼,两人说说笑笑的各自回家了.当这位先生发现鱼老板送他的鱼被朋友拿走后,上门所要未果,两人发生口角后动手打了起来。结果,这位先生被朋友打成重伤,法院判赔3万多元。”我将此案例应用到初二第一学期第九课心有他人,天地宽中,唯宽可以容人,唯厚可以载物,用鲜明的实例,使学生明确了:我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”,原谅和不计较他人,是我们应具备的美德。这是其它学科都很难利用的好教材。

再如:2009年7月5日,发生在乌鲁木齐市部分地区的烧严重暴力犯罪事件,是以为首的“世维会”等“”直接组织煽动策划实施的有组织、有预谋的,旨在挑起民族仇恨,破坏民族团结的分裂活动。给乌市各族人民群众的生命财产安全造成了重大损失,给全市正常秩序和社会稳定造成严重破坏。