初中政治学科知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中政治学科知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中政治学科知识范文第1篇

关键词：素质教育 情感教学 课堂教学 评价体系

素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择。素质教育是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的，是新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质，而且，素质教育在不断深化、发展这为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的意义。

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变观念、提高教师的素质，强化思想政治课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。进人现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助，社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。

成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投人学习，“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。、因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识―能力―觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。

超越政治课堂教学的形式主要有三种：一是内引，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事；二是外联，让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活；三是通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织时事沙龙，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性，做到政治学科知识和思想教育功能的有机结合。

学生通过体验和探究，了解生活，关注科学，走向社会。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。特别是通过故事引趣、设疑引趣、诗歌引趣等，进一步培养学生的学习积极性，从而达到人人积极参与、乐于学习、明理导行的目的。

初中政治课新课程改革要求教师转变知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。但现在对教师的考核制度，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。评价方案还是老样子，考核制度依然未变。学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在传统考核制度指挥下，教师们不得不沿袭着传统的应试教育模式，唯恐学生成绩下降抹杀了自己一年半载付出的艰辛劳动。

初中政治学科知识范文第2篇

关键词：初中政治；开放式；教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0086-01

“开放式”教学是指在课堂教学中创设一定的问题情境，通过学生的自主思考、自主探索，在教师的帮助下获取知识、得出结论的一种教学方法。在整个过程中以教师为主导、以学生为主体，平和而开放，没有结论、只有争论。本文以新课程标准为指导，简要探讨初中政治课堂上的“开放式”教学。

一、开放教学目标

教学目标的制定必须遵循“不仅要授人以鱼，更要授人以渔”的原则。因而，既要重视教学计划所要求的基本目标，又应有适合学生个体差异的能力发展目标；既要重视知识和能力目标，又应注重学生的情感、态度和价值观的培养。在具体设计时，要求教学目标更加关注学生的学习过程，以学生综合素质的培养和提高为目的。重视发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生学习，培养学生自主学习的途径和方法，注重使学生在知识、技能、素质各方面全面协调发展。不再以向学生传授现成的知识为唯一目标，而是向他们提供所需要的一些事实、事例或问题，引导学生主动积极地思考，独立开展探索，自行发现并掌握相应的原理或结论，培养学生自主学习、终身学习的学习理念和方法。

二、开放教学过程

1.开放教学内容。要求既立足文本，又超越文本，把课堂教学的内容向课前、课后、家庭、社会开放，高度重视教学资源的有效整合，充分挖掘课外生活资源。具体可作如下实践：一是教师对教材进行大胆调整。删除陈旧的东西，补充新鲜的内容，如高科技知识、我国经济建设成就、国际时事热点等，同时注意与其它学科知识相渗透。关键在于使学生紧紧跟时代的步伐；二是发挥学生能动性，让学生自主选择学习内容。初中生几乎都能够实现这样的内容选择，而且选择的内容都与学习密切相关，很有针对性。

2.开放思维空间。学生学习的目的，不能仅仅满足对教材内容的掌握，还要为他们提供积极思维的广阔舞台。所以无论是在课堂学习活动中还是在课外的实践活动中，都应重视学生思维能力和创新能力的提高。要注意创设质疑问难的情境，充分挖掘教材中利于学生发挥创造思维的因素，并给予充足的时间，或独立思考、或互相质疑、或大胆想象、或相互争议，师生之间、生生之间都能够互动起来，情感、思维、信息，交流、碰撞、共享、合作，课堂分外生动起来。例如：探讨“一国两制”问题时，学生就进行探究，于是敦师就势提出了有关台湾的一系列问题——“从历史和地理角度来证明台湾自古以来就是中国的领土、有关历史知识、相关热点新闻的分析”抛给学生探讨，引起了他们热烈的讨论，起到了促进学生主动学习、自主进行分析、争论、交流的作用，且有利于师生之间、生生之间互动起来。

3.开放教学时间。开放教学时间的目的是为了延伸教学内容。一节课的过程，在内容方面必然与以往的旧知识、旧经验相联系，更与以后的新知识、新经验相联系，因此仅仅停留于课堂45分钟，要真正地达到促进学生主动学习、发展能力提高素养的目的，是很困难的。特别是政治课教学，时代性很强，不可能通过一节课时间解决所有问题。如：九年级学生探讨“社会主义本质”的问题，不能仅仅掌握相关的理论，更要结合具体的生动的事例展开理解和分析，同时又要和后面所学的有关社会主义的中心任务和“确保人民共享经济繁荣成果”联系起来。因此，在这节课结束前，教师布置了一项作业：“请大家去搜集有关事例、材料来体现社会主义本质。”通过该作业来拓展本节课的教学内容，也使学生有了继续思考创新的内容和空间。在这个过程中，生生之间的互动更可以发挥有效的作用，很多学生选择的是合作完成任务。

4.开放教学方式。首先必须转变教师的教学方式。教师要使用多种手段方式，开发各种学习资源，在课堂上精讲重点、疏导难点、把握热点、解释疑点。在组织学生进行学习活动时，讲授学习方法、诱导学生思维、引导学生思路、开发学生潜能，根据学生个体差异和课程特性，制定相应的指导方案，并依据方案对学生“因材施教”，以提高学习效率和质量。在实际操作中，我们更多地使用了课堂讨论活动、辩论、小品表演、新闻报告、案例分析、法庭内外、小论文、研究性学习、社会调查、社会实践等方式来展开教学活动。同时，更因为信息技术在教学中的广泛应用，多媒体技术已经成为重要的教学手段。由于它的信息丰富及时，利用教学软件制作的课件在突破重点、化解难点、扩展拓展点上具有现象直观的优势，成为重要的教学手段。

三、开放学习评价

学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料以供展示。通过交流研讨与同学们分享成果和经验，在交流、研讨中学会理解和宽容，学会客观的分析和辨证的思考，学会补充和完善。在这一阶段，教师要特别关注差异，对同一个问题允许有不同的理解。在实施评价的过程中，要注意评价标准的多元化，方法的多样化，要凸现学生这一评价主体，尊重学生在学习过程中的独特体验，允许有不同的见解和主张，努力使不同层次的学生得到尽可能的充分发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.科学（7-9年级）课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001：45.

初中政治学科知识范文第3篇

一、时政教学在初中政治课堂中的价值体现

1.应教学改革之要求

00后成长于互联网时代，信息获取的渠道多且广，他们往往对时政敏感，也热衷于新鲜的事物。而作为传统意义上的政治教学，往往多为严谨、刻板的思想理论常识，如果坚持采用灌输式理论教学法，学生在政治学习中必然感到枯燥、乏味，从而产生厌恶情绪和懈怠思想。教师结合当前社会新闻热点，时事要点开展课堂教学，让课堂与社会相融。学生通过与教师的探讨、分析，不仅提高了理解力，也提高了学习力。

2.应世界格局之需要

在全球化进程日益加剧的今天，全球的变化日新月异。世界的整体格局因各国政治、经济的发展速度不同，而呈现出多样化、动态化的特点。初中政治课堂教学重点为学生形成正确的世界观，让学生了解中国的发展现状，其它国家，尤其是发达国家的发展，培养学生爱国主义情操，养成与时俱进的时代观念，为自己更好地适应当前社会的发展需求而努力。

3.应市场运行之需求

中国仍处于向市场经济转型，各方市场竞争压力巨大，有些企业与个人为获取到更多利益，传播并制造一些有害的思想。 而处于心智与行为成长阶段初中生，最易受到这些思想的侵扰，形成一些错误思想，如极端主义、个人主义以及拜金主义等。教师在课堂教学中适当选取典型性的社会案例，让学生在政治学习的同时，对自身行为进行反思，以防误入歧途。

二、时政教学在初中政治课堂教学中的策略

策略一：课堂播报新闻

教师根据教学内容，对学生进行指导，要求学生搜集并整理相关的新闻；教师根据学生的兴趣及知识掌握情况，有针对性地进行分组编队，分为国际新闻组、科技新闻组、娱乐新闻组、体育新闻组等；教师在每节课前，利用3分钟左右的时间，让各组对近日内发生的相关要闻进行播报，这不仅满足的学生的表现欲，也有利于提高学生的沟通能力。

在播放的过程中，有些学生会出现观点的偏差，但这足以为惧。教师只要在播报前，注意做好政策性的引导，注意正能量的传播；播报中注意尺度的把控，纪律的维持；播报后做到中肯的点评。适度的观念存在差异，应该是可以理解的。

策略二：办时政手工报

在课堂播报新闻的基础上，要求学生每月出一期相关的时政手工报，手工报的设计、编排、剪辑、排版等工作全权交由学生负责，教师负责审核。时政手工报不仅可以培养学生的写作能力，同时对学生的实践与创新能力也是一种考验。同时，在办报出刊的过程中，学生相互间协调，合作交流，从中也能得到锻炼与提高。

手工报的制作，不仅要花费学生的课余时间，有些学生还会为了出彩，而花费金钱请专业人员制作。这一点，作为教师要充分把控，要求学生自己动手，切勿耗费过多的精力与经费，影响其它课程的学习。

策略三：建时政小论坛

教师积极引导学生建立课余时政小论坛，通过QQ或微信等方式，把课堂教学中遇到的重点及难点或时政热点话题在小论坛中进一步开展研究、分析、讨论。以教师为主导，师生间、同学间进行交流、沟通、辩论，在最终形成正能量的认知的同时，学生也提升自身鉴别能力与思想觉悟。

时政论坛的开展，教师应制订相应的论坛集中讨论时间、论坛讨论主题及论坛管理机制，以免被一些不良用心的人员所利用，要保证论坛的正面宣传性，积极引导性。

三、总结

初中政治学科知识范文第4篇

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则

根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。

“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。

“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生

要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。

其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。

初中政治学科知识范文第5篇

结合我校学生实际，总结我多年教学经验，进一步弘扬慈云书院传统学习方法，学习借鉴其他先进授课模式，在“时政追踪——-互助探究——和谐互动——拓展提高——总结深化”的基础上，探索具有自己特色政治课教学模式——“六步教学法”。

第一步：时政追踪（时政点评）

紧跟时代步伐，把握时代脉搏，关心身边趣事，了解天下时事是青年学生必须具备的基本素质。培养学生“国事、家事、天下事，事事关心”的品质，是思想政治课应具备的功能之一。因此教师可用课前3—5分钟，介绍近期国内外发生的重大事件或学校及周边近期发生的典型事件——好人好事、治安突发事件等；也可事先布置学生通过网上搜寻或在报刊寻找，上课时发言，并由教师或学生做简短点评。注意选择事件时最好能和本课教学内容有关，且有教育启发意义的事件。例如2011年3月11日发生在日本的9.0级大地震引发海啸，导致核电站爆炸发生严重的核辐射，进而波及我国和周边国家，并引起人们恐慌。人们为了预防核辐射而争相购买碘盐，导致盐价大幅上涨的事件。教师上课时可联系的课本知识如：影响物价上涨的因素、宏观调控、国家职能、联系的观点等知识，并作适当点评。

第二步：向学生出示导学提纲，学生自学

教师要根据教材、大纲，围绕重难点问题，以问答的形式编制导学提纲，将问题进行多媒体展示或在黑板上板书。这一环节要求学生根据导学提纲问题，有针对性地自主阅读教材。如在讲授高一《经济生活》——《影响价格的因素》这一框时，可设置以下问题：

1、影响价格的具体因素有那些？

2、商品供求关系是如何影响价格的？

3、商品价格与价值的关系是怎样的？

4、什么是商品价值量？由什么决定？

5、社会必要劳动时间与个别劳动时间有何区别？

6、怎样理解单位商品价值量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间、商品价值总量的关系？

7、价值规律的内容、表现形式、作用分别是什么？

对于以上问题要求学生在阅读课文时逐一落实。对重点部分和不能理解的难点要作标记和记录，上课时专心听讲或课后问老师。多读是一切学习方法的核心，“读书百遍其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。要坚持循序渐进，熟读精思，着重思考重难点问题，为下一不课堂讨论做好充分准备。

第三步：创设情景，集体讨论，和谐互动

这一环节是教学活动的中心，要求学生以四人一组为单位，围绕导学提纲提出的问题展开集体讨论，发表各自的见解。将讨论的结果让学生在黑板上或口头进行展示。创设情景，要坚持以“情”为经，以“境”为纬，要能激发学生讨论的兴趣，提高学习效率。可应用多媒体手段生动直观地通过各种生动、具体的生活情境的创设或直接采用教材设置的探究活动，也可将要讨论的问题事先打印成书面材料分发给学生进行。

例如：

一、近一段时间以来猪肉价格最高时达每公斤40元左右。问：

1、猪肉价格不断上涨的原因有那些？

2、猪肉价格上涨给人们生产、生活带来那些影响？

3、可采取那些措施稳定猪肉价格，确保市场供应？

第一个问题需要应用本节课学习的知识——影响价格的具体因素进行讨论。第二、三两个问题则属于第二框后面的知识，暂不讨论。通过学生的充分讨论可得如下结论，并将结论当众展示：

第一、价值决定价格。猪饲料价格上涨，养猪成本增加是猪肉价格上涨的根本原因。

第二、供求影响价格。生猪疾病、饲养量减少等因素导致市场供不应求是价格上涨的重要原因。

第四步：师生点评，答疑解难

“先生以答疑解难为主”，在这一环节要根据学生展示和回答（成果展示），由学生或老师进行点评，肯定成绩和优点，指出问题和不足。

例如，对上一环节学生讨论得出的结论，教师要作充分肯定，同时，除以上两点原因外可补充：投机商恶意炒作，职能部门监管不力等也是猪肉价格上涨的重要因素。

对学生经过讨论不能理解和掌握的问题，教师要进行个别辅导或课堂讲解分析。

如，怎样理解单位商品价值量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间、商品价值总量的关系？是重点也是难点，学生一般不宜理解，教师要重点分析讲解：

1、单位商品价值量与社会劳动生产率成反比，社会必要劳动时间成正比。

2、与个别劳动生产率、个别劳动时间无关。

3、商品价值总量与个别劳动生产率正比，与个别劳动时间成反比

4、与社会劳动生产率、社会必要劳动时间无关。

5、商品价值总量=商品数量×单位商品价值量

第五步：巩固练习，拓展提高

理论联系实际，学以致用。在这一环节，教师要布置课堂作业，作业有选择填空或综合性试题等形式，学生可合作完成也可单独完成。教师最后要归纳小结，出示参考答案。如为什么同一种商品会出现早、中、晚三个价格？是否违背价值规律？学生回答（略）。

教师出示答案：商品价格由市场决定即价值决定，并受供求关系的影响。同一种商品会出现早、中、晚三个价并未违背价值规律，正是价值规律发生作用的表现，即价格围绕价值上下波动。

第六步：深化总结、系统优化