近期思想政治学习情况

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近期思想政治学习情况范文第1篇

关键词：高中；思想政治；教学效率；有效对策

进入21世纪以来，社会竞争异常激烈，人才竞争和文化竞争已经成为国家竞争的核心。教育教学一直以来都是人才培养的主要方式，是文化建设的集中营，教学受到的关注度自然更高。高中思想政治学科是学生学习的必修课，它对学生素养、文化的形成具有非常重要的意义。随着新课改理念的深入推进，以往的高中思想政治教学方法已经无法满足学生的学习诉求，学生的学习积极性不高，严重阻碍了课堂教学效率。面对这样的现状，高中思想政治教师一定要坚持革新，改变以往的单一教学模式，多与学生进行交流和沟通，坚持因材施教，从而优化教学策略，提升思想政治教学质量，促进教育教学水平的进一步完善。

一、构建良好的师生关系，创设积极的学习氛围

教师是教育教学的主导者，学生是学习的主体，两者共同构成了课堂教学，他们之间的有效沟通和良好关系的构建是保证课堂有效教学的重要前提，只有在积极融洽的学习氛围内进行教学，才能实现教学效率的提升。因此，高中思想政治教师要与学生搭建一座有效沟通的桥梁，多与学生进行交流，充分了解他们的学习情况，调查他们的看法和意见，从而改进教学策略，使其更好地为学生服务。与此同时，高中思想政治教师还要创设一个积极融洽的教学氛围，在教学中面带微笑，与学生进行平等交流，确保他们在和谐的氛围下学习。例如，高中思想政治教师可以定期举办班级活动，开展师生问答互动百科环节，增强彼此的了解，从而提升课堂教学效率。

二、提升教学的实效性，做到理论联系实际

现如今，高中思想政治教学的目的已经不仅仅在于提升学生的学习成绩，帮助他们在高考中取得好成绩，教学的最高境界在于做到理论联系实际，将知识应用到现实生活中。众所周知，思想政治学科与社会生活实际的联系程度非常紧密，教师要善于利用这一特点，对学生进行教学，让学生了解思想政治在生活中的重要作用，从而积极进行学习，提升教学效率。例如，教师在讲解影响价格的因素这一课程的时候，就可以结合近期人民币升值的实际情况实施教学，将课程教学内容与生活紧密结合在一起。再比如，教师在讲解世界多元化格局的时候，就可以让学生回家收看新闻联播，并结合新闻报道进行政治教学，让学生看到政治知识与日常生活的紧密联系，从而提升教学效率。

三、开展多种方式实施教学

高中思想政治教学涉及的知识点复杂，对学生的思维能力、逻辑水平、记忆能力都有很高的要求。以往的教学策略相对单一枯燥，只知识进行灌输式教育，一味地沿袭课本实施教学，不利于调动课堂学习氛围，学生的学习兴趣不高。在这样的大背景下，开展多种方式实施教学就成为提升教学效率的必然之举。

1.分组讨论法

顾名思义，课堂讨论法就是指教师根据班级学生的实际情况，将学生合理分配成几个小组，就教师提出的问题进行讨论的方法。这种教学方式能够调动学生的学习积极性，加强师生交流，从而提升教学效率。例如，高中思想政治教师在讲解《树立正确的消费观》这一课的时候，就可以让班级小组成员就目前比较流行的“宁可在宝马里哭，也不在自行车上笑”这一观点进行探讨，并派代表谈谈小组结论，从而树立起学生正确的消费观，提升教学质量。

2.多媒体设备教学方法

随着我国科学技术的迅猛发展，计算机等设备已经走进了千家万户，将现代化设施应用到教育教学中已经成为大势所趋。高中思想政治教师可以运用多媒体设施，将视频、音频融入课堂教学中，从而丰富教学手段，提升教学效率。例如，高中思想政治教师在讲解文化继承这一单元之前就可以利用现代化设施，在大屏幕上放映一段北京2008年奥运会开幕式上的击缶和活字印刷术表演，让学生明确文化继承的重要意义，进而开展教学，提升教学质量。

四、完善教师的综合素质

教师是课堂教学的主导者，他们的教学水平和素质文化程度在很大程度上决定了学生的学习质量。想要保证有效教学，提升课堂教学效率，学校一定要完善教师的专业能力，提升他们的素质文化。

首先，高中思想政治教师一定要具备良好的政治素养，学校要对其进行岗前培训，确保他们具有教学资格后，才能开展教育；其次，学校要定期举办培训活动，结合社会的发展现状，对教师进行再教育，提升他们的教学水平，教会他们使用现代化技术；最后，开展教师评定活动，让学生对教师进行测评，并结合其他教师的意见对其进行综合评定，帮助他们找到自身的不足，从而进一步完善自我，更好地为学生服务。

综上所述，由于社会教育教学的深入发展以及新课改教学理念的提出，高中思想政治教学受到的关注度越来越高。想要提升课堂教学效率，培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，高中思想政治教师一定要改进以往的教学方式，坚持创新，完善教学手段，采用现代化设备开展教学，并多与学生进行交流，明确他们对思想政治教学的看法，从而做到因材施教，提升教学效率，更好地为学生服务。

参考文献：

[1]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航：上旬，2013（8）.

近期思想政治学习情况范文第2篇

胜利油田离退休自管组织是指在油田范围内离退休人员基于共同志趣或爱好，自由组合，自发、自愿组成的各种群众性的团队或组织。按照就近、就便的原则，这种自管组织多以同单位、同居住区域的离退休人员为单元，分布在油田基地及周边159个物业小区，他们遵守国家法律、法规和社会公德，以自我管理、自我教育、自我服务为主要活动目的，是当前新兴的一种群众组织。

（一）离退休自管组织存在的形式。从活动内容上看，目前油田主要有生活帮扶、文化活动、思想政治教育三种离退休自管组织类型。

生活帮扶型组织。离退休职工以“互助、友爱、奉献、共享”为行动准则，成立老年爱心小组、互助社、志愿服务队、红白理事会等群众组织，致力于邻里、楼栋、党支部成员之间开展如福利分发、义务理发、义诊、爱心陪护、精神慰藉、调解家庭邻里纠纷、困难协助等互助、互益性生活帮扶，在活动中传递爱心，交流情感，提升老年人的生活质量和幸福感。大部分生活帮扶型自管组织，都以基层老年党支部为依托，开展活动。胜利采油厂、滨南采油厂、黄河钻井公司、胜利油建公司等离退休人员多、高龄化集中的单位，都较早地建立了离退休职工生活帮扶自管组织。据不完全统计，全局离退休职工系统中生活帮扶型自管组织有1420多个。

文化活动型组织。目前全油田有136个老年体育协会和590个老年文体分会，离退休文化自管组织主要以这些文体协会为依托，受油田老年体协的统一指导，以“我运动、我健康、我快乐”为生活理念，倡导科学、文明、健康的生活方式，成立了老年文学创作协会、养生协会、“不老松”歌友会、“夕阳红”艺术团、京剧票友会、“墨缘斋”书画室等各类文化团队和门球、台球、健身秧歌、太极拳剑等各类文体协会，组织开展丰富多彩的文化活动，成为新时期胜利文化的重要力量。

思想政治教育型组织。在部分单位成立了以离退休老同志为主体的老年思想政治工作研究会，他们既着眼大局，研究在油田改革发展过程中影响离退休职工队伍稳定的难点问题，又着眼当前对分房、医改、福利等涉及离退休职工切身利益的热点问题进行研讨，并建议和意见，为领导决策提供新思路，为维护油田大局稳定，促进社会和谐发展发挥了积极作用。全局离退休职工思想政治教育型自管组织数量仅在十几个左右。

（二）离退休自管组织特点。表现为自愿性、组织性、目的性及非功利性。

自愿性。表现为无行政干预，协会或自管组织负责人是由离退休职工群众民主选举、推荐、自荐或是先由组织临时指定，然后再由离退休职工定期改选等方式产生。自管组织的负责人必须由群众威信高、有特长、热心奉献的老同志担任，每一名成员都是在完全自愿的情况下加入到各个协会或活动兴趣小组，自觉遵守组织内的章程和纪律，活动时间、活动内容由各自管组织骨干自行商定。活动所需的器材、设备主要靠成员自愿无偿提供。

组织性。自管组织有内部规章制度或是组织成员之间认可的不成文的约定，有离退休职工拥护的老同志任负责人，有一批有觉悟、有特长、相对固定的人员，有经常性地组织活动。

目的性。自管组织成员活动目的很明确，如文体协会追求健康老龄化，互助社注重帮扶解困，文学创作协会强调文化养老，思想政治研究会致力于研究解决当前老龄问题等。

非功利性。参加自管组织的成员无任何经济报酬，他们不计较个人得失，以服务和奉献于老同志的需求和利益为基本宗旨，更多地强调无私奉献，强调融洽的亲情关系，追求心灵的满足和社会的认同，把助人为乐当作一种快乐、幸福、满足。

（三）自管组织的积极作用。从调研总体情况来看，自管组织的发展适应了油田大局和谐稳定的需要，适应了新形势下离退休工作的需要，适应了应对企业“双高期”老龄化发展需要，适应了老同志老有所为、老有所乐的需求。因此，无论是对油田、单位还是对老同志自身都产生了深远影响。

从油田角度来看，自管组织是维护大局稳定、促进油田和谐发展的“稳压器”。老年自管组织成员大都是受党教育和培养多年的老党员、老干部、老模范、老教师、老工人，具有坚实的政治、思想和理论基础，个人素质和社会威望都比较高，工作经验及社会经验丰富，他们是和谐油田建设的信息员，他们取得信息的渠道更直接、更及时；他们是做好离退休职工思想教育工作的宣传员，老同志之间的教育沟通更密切、更有效；离退休职工具有责任心强、时间充裕的独特优势，他们也是创建文明城市、打造平安油田的生力军。离退休自管组织从成立之日起，就以“服务油田、奉献社会”为己任，立足于辖区、服务于社会。如胜利采油厂的老年思想政治工作研究分会、胜利油建公司的亲情服务队、胜东社区的老同志治安巡逻小组等，离退休自管组织已成为油田丰富居民文化生活、共建和谐油田的重要力量。

近期思想政治学习情况范文第3篇

关键词： 思想政治课 逆反心理 话语权 价值观

一

思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，然而大量的实践与研究表明，当代中职学生在接受思想政治教育过程中普遍存在逆反心理。这种逆反心理的存在降低了教学的接受率，影响学生形成健康的世界观、人生观、价值观。针对这种现象，我尝试通过各种方法减轻并消除大部分学生在思想政治教育中出现的心理问题。通过总结教学经验，我认为学生产生对政治教育抵触情绪有以下原因。

1.政治教材革新不彻底，老版教材不符合当代社会发展。

作为教育者，我认为出现问题我们首先应该自我批评。为什么学生喜爱阅读大量课外读物，而课内教材却让很多学生产生反感情绪？在与学生的交流中我发现，学生并不是不关心国家政治，也不是不愿意学习政治知识，而是认为现在手上的政治教材套话、空话太多。而一些课外书籍刊物能与时俱进，将社会主义政治、思想、文化融合到现代社会发生的事情中，在事实中让学生自己明白，什么是社会主义优越性，党是怎样为人民服务的。学生都愿意通过事实相信我们的国家制度，党政制度是真正优越的，而不是通过一本纯理论的书，盲从其中的理论知识。如果政治教材能在理论的基础上，与时俱进，真正做到实事求是，例如添加时事政治分析等板块，或者经优秀政治教育家编写，增加思想政治新读本、新刊物，学生就会自愿订制阅读。这样，从硬件上大大减轻了政治教材内容枯燥、强制教学的弊端，学生对政治课堂学习的兴趣一定会提高。

2.课堂教育形式少，照书念不灵活，让学生无兴趣。

令很多思想政治教育者感到头疼的是，思想政治教育本身就是一门比较严肃的课程，相当一部分政治教师只是严谨地照着课本和教参“照书念”。课堂教育平台并不开放，学生被动接受知识，很少积极地提问。一些教师们认为，只要学生接受了书上的内容，理解了其中的含义，考试的时候能拿高分，则一切万事大吉。事实上，虽然学生理解并接受了书上的内容，但由于学生年龄还小，没有进入社会，对历史的了解少，再加上教师在课堂上没有尽到联系实际，借鉴历史和分析现今时事的责任，导致大部分学生认为书上所说与时事并不符合。因为没有教师的正确引导，学生片面地用近似偏激的想法看待社会，一些学生错认为书上所述与事实不符，错认为思想政治学只是死记硬背应付考试的学科。如果这样，那么我认为无论教师们多么谨小慎微，也会误人子弟。

3.社会上的不良风气，家长教育缺失影响并阻碍学生形成正确价值观。

当今互联网的普及为学生学习提供了方便，资源的开放性为学习提供了更大的空间。然而事物都有辩证的两面，不良信息也以飞快的速度发展，加上网络媒体过分对个别不良事件的报道和渲染，很大程度上影响了部分学生的心理倾向。家长和教师在遇到这种问题的时候要对孩子们进行正确的引导，让孩子们能正确看待这些案例是个例，教育孩子们什么是光荣的，什么是羞耻的，告诉他们应该做怎样的人，做怎样的事。

4.其他原因。

学生们在政治学习中出现的逆反心理原因多样，还有很多，例如学生自身学习能力问题、学生青春期逆反心理问题、个别家庭特殊孩子心理健康问题，等等。这都需要教育者具体情况具体分析，并作出相应对策。

二

找到原因，为了解决问题，我开始研究应对方法。

首先，面对教材的枯燥，考虑到学生平时学习紧张，很少机会了解当今身边的时事政治，我在课余时间阅读大量报刊，观看电视新闻节目，将里面有代表性的，能够跟政治教学内容挂钩的内容记录下来，在课堂上讲述。在讲述的过程中，我只做大方向上的思想引导，让学生自己从事实事件中体会课本中的内容，这种隐性教学非常有用。举个例子，前段时间我就以欧债危机为例讲述社会主义经济的优越性。首先，我问同学们，最近大家有没有看新闻，关于欧债危机的新闻。有几个同学说看到了，为了让大家感受到“话语权”的开放性，我让看过新闻的同学给大家讲讲欧债危机和美债危机是怎么回事。几位同学各抒己见，差不多把这两件事说明白了，我做了补充：“欧债危机是由于希腊国家经济赤字无法返还人民国债导致经济危机，当希腊向各个欧洲国家寻求帮助，欧洲各国没有帮助希腊，希腊国家经济崩溃，最终导致了整个欧洲经济的危机。”说到这里，就有很多同学脸上露出恍然大悟的表情，趁热打铁，我继续说：“有同学曾经跟我说，不明白为什么别的国家一需要帮助，我们国家二话不说就出钱相助？难道多留点钱发给贫苦人民，多留点钱发展科技不好么？还有同学质疑国家是在好面子。这就是最好的回答。国际经济现在逐渐一体化，一条锁链的断裂会导致整个传送带无法运行，到时候我国人民和世界人民所承受的损失才是更加巨大的。这难道说明不了党和国家以大局为重，以人民长远利益为本么？”这时我发现大家的脸上并不是从前那样无奈、质疑的表情，而是一种自豪、喜悦的表情。我说：“同学们，你们已经长大了，以后考虑任何事都要从用长远的目光，大局的角度来思考，这样才能做正确的事，才能做大事。辩证法教给我们事物有利弊两面，矛盾的特性，都是有大用处的。老师这么大年纪，研究了这么多年都能从中不断学习，你们能学到的还很多。书上的每一句话看似简单，其实都是需要拓展、学习和实践的。思想政治是一门充满智慧的学科，希望大家并不是单单为了考试而死记硬背，而是从中明白事物发展的规律，从中得到更多的智慧，明白更多的真理，将来也能运用其中的知识作出正确的决定。”这节课上完后，政治课上课听课情况有了明显改观，几名以前总愣神的同学也能从头到尾认真听我讲课，并且积极参与到课堂互动中。事实证明，教学相长，教师的责任并不是把书中的原版念给学生，学生需要的不是复读机，而是真正的知识来源。

其次，在课堂上我还增添了许多互动形式。比如每节课课前5分钟，让一位同学到讲台上讲述自己对近期某件政治、经济事件的看法。从这项互动中，可以让学生主动学习，锻炼各种能力，我也可以从他们的话语间了解他们的价值观、思想动向和知识掌握情况，以便于进行下一步的教学。渐渐地，同学们喜爱上了思想政治课，他们在这里可说出自己的想法，提出质疑，并互相讨论加以解决。这样一个积极、健康的学习平台，我想学生很难再产生逆反心理和消极心理。

至于社会上的不良风气，我想，当我们加大思想政治教育力度，改善思想政治教育方法，让每一个受过高等教育的同学都树立正确的人生观、价值观时，那些拜金、炫富、“坑爹”的事例一定会越来越少，社会风气也会越来越好。

在此基础上，老师们和家长们平日对孩子也要进行正确的教育和引导，教师们对家庭特殊的孩子多一点帮助和理解，我相信，思想政治教育的难关一定可以突破。政治课对于学生们来说，再也不是令人头疼的学科，而是一门大家都喜欢的很实用的学科。告诉我们，道路是曲折的，前途是光明的。在到达更高的点之前，我们还需要做出更多的努力，付出更多的汗水，为了培养未来的人才，为了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为了学生的未来而奋斗。

参考文献：

近期思想政治学习情况范文第4篇

一、课前准备研究

教师要根据教案的设计和课件安排搜集与本课相关的时事热点，例如在九年级（全一册）第二单元“了解祖国、爱我中华”中，教师在进行备课时，要引入充分的时政话题来加强学生对我国基本国情的了解，培养学生爱国主义情感，弘扬民族精神。使学生能够客观、全面地认识问题，看待问题。下面的几个案例就可以运用到本单元政治基础内容的教学。

案例一：中国和菲律宾关于黄岩岛的对峙

教学目标：通过介绍中菲问题的起因、过程和处理对策，让学生认识到中国领土神圣不可侵犯，培育青少年的民族精神，树立忧患意识，培养他们的历史责任感。

案例内容：中菲问题激化的导火索是，4月11日，在中国南海黄岩岛，菲律宾警方试图抓扣几名中国渔民，导致一艘菲律宾军舰与数艘中国海监船发生对峙。事件的起因有二：①南海领土争端是历来已久的问题，这是南海优势的地理位置决定的；②菲律宾试图寻求美国支持，与中国对抗。中国政府坚决捍卫的决心和维护核心利益的勇气，使问题朝着和平解决的方向发展。

案例二：奥运会国羽女赛双被取消比赛资格

教学目标：伦敦奥运赛场上我国羽毛球女子双打的两名运动员被取消继续比赛的资格而使国人蒙羞，使学生能够知道消极比赛事件的原因和产生的影响，明白作为一名中国人要时刻具备荣辱观，要向世界展现我们的精神面貌和弘扬中华文明，不应该做出任何有损国人形象的事情。

案例内容：2012年伦敦奥运会上羽毛球比赛赛制有了新的变化，我国羽毛球女子双打组合于洋、王晓理为避免与我国另一女子双打组合提前在半决赛相遇，在四分之一比赛中消极应对，最终输球，国际羽联取消了二人继续参赛资格。

教师课前准备这些材料，并且要安排学生课前对近期与课本知识有关的时政材料进行搜集整理。让学生积极主动地去了解近期的时事，使其对整个事件有一个初步认识，并能够表达自己的观点。

二、课堂效果

在传授基本理论知识的基础上，教师要渗透性地讲授与本课知识相关的重大国家时事热点，而对学生的要求就是：每堂课都请一位学生口述本周发生的一个热点新闻，针对该学生的发言，其他同学可以发表自己不同的见解。而这正好给学生发表自己的见解提供了机会，使全班同学参与到对时事的讨论之中。针对某一时事，教师还可以留给学生一定的时间和机会，让他们以团队的形式进行讨论，这样每位学生都能够充分发表自己的观点，并以探索的态度来分析其他同学的观点，将收到多方面的益处。最后教师要针对学生的讨论内容进行分析、评述，并给以适当的点拨，帮助学生客观看待问题，有理有据地针砭时事，最终达成共识。总而言之，为了能够提高课堂教学效果，教师必须根据本节课的实际内容和情况来选择合适的教学方法。

三、课后活动

1. 筹办手抄报或黑板报

当遇到国家重大时事时，可以开展与之相关的手抄报活动。比如为了促进学生对正在举行的伦敦奥运会上中国军团战绩的了解，可以举办以“中国军团奥运辉煌战绩”为主题的手抄报活动；或者办“奥运——中国史”的主题黑板报，增强学生的爱国主义情感，在对了解体育成绩中加深对祖国的热爱。

2. 适当地举行时事政治知识竞赛活动

可以在班级定期组织时事政治知识竞赛，流程可以是通过小组选拔赛，在小组中选出一个成绩最好的选手参加抢答赛，再根据成绩对参与抢答赛的选手给予不同等级的奖励。通过这种活动激发学生主动学习思想政治的积极性，加深了他们对时事政治的兴趣，这对政治课堂的教学是十分有利。

3. 安排相应的课题或者论文

教师还可以安排一些课题或者论文，让学生自由分组，通过小组合作完成任务。例如，可以根据七年级上册的“做情绪的主人”为学生设计“初中生心理健康调查”的课题；根据下册的“扬起自信的风帆”设计“初中生人际关系对生活学习的影响”的课题；还可以根据七年级上册“学会拒绝”设计“青少年如何抵制网络不良诱惑”的课题。这样对资料的收集、整理、分析过程中提高了学生筛选、处理信息的能力，在对调查的设计、分析和总结过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力。

近期思想政治学习情况范文第5篇

关键词：高校、思政课、教学机制状况、调查研究

【中图分类号】G641

思想政治课是高校课程中重要的组成部分，一方面有利于加强大学生的思想政治教育，一方面有利于培养大学生关心参与政治生活、行使公民权利。大学生是我国高校所培养的高素质人才，是国家之后的管理者与创造者。高校思想政治课程基本上分为五个大的板块：思修、史纲、马原、思想与中国特色社会主义体系、形势与政策。学习思修课程，有助于大学生养成良好的思想品德，遵纪守法，勤奋学习，善待他人。学习史纲课程，有助于大学生勿忘国耻，铭记历史，以史为鉴，发奋图强。学习马原课程，有助于大学生深刻理解理论，用唯物主义的观点看待问题、解决问题。学习思想与中国特色社会主义体系课程，有助于大学生了解党的章程与使命，发展方向与坚持道路，维护中国特色社会主义的建设。学习形势与政策课程，有助于大学生将所学到的政治理论知识与实际生活中的政治现象结合起来，参与政治生活研究，了解实时动态，关注民生民意。但是，根据近期在我国某所高校所做的问卷调查以及抽样调查的情况来看，26%学生对思想政治课感到满意，59%的学生对思想政治课教学感到一般，15%的学生对思想政治课教学感到不满意。12%的学生对思想政治课感兴趣，67%的学生对思政课的兴趣程度一般，21%的学生对思政课不感兴趣，其中理工科专业尤为突出。很多大学生对于思政课一点都不重视，认为只要考试通过即可，没有深刻的思考过思政课的价值与意义。有些高校的教师一心只想评职称，对于思政课的教学态度并不严谨认真。本篇将从三个方面：高校思政课现如今所面临的诸多问题、造成这些问题的原因以及解决这些问题，提高思政课教学水平的措施来谈一谈关于高校思政课教学机制状况的调查研究。

一、高校思政课教学现状

1，学生学习状态较差

随着“低头族”的盛行，在高校的课堂中学生的上课状态以及思考解决问题的能力逐渐下降，无论是课堂回答问题还是课后作业，学生们都过分依赖网络，尤其是关于思政课学生的学习表现。思政课除了政治学院的学生，对于其他学院的学生来讲都是非专业课，学生对于思政课的学习态度存在严重的问题，在对我国某高校思政课课堂抽样调查中，上课积极回答问题的学生基本上不到10个，有些学生睡觉、低头玩手机、聊天无视课堂纪律，而大部分学生上课期间都死气沉沉，毫无生气，尤为突出表现的是理工科专业以及艺术类专业。思政课的课堂效率很低，抽查学生对思政课的看法，很多学生都不太清楚思政课设置的意义何在，对思政课的意见很大，大多数都认为思政课过于死板枯燥，而且很多知识学生在初高中时期已经学习过，对思政课的内容并没有多大的兴趣。也有些同学受到网络流行视频或者语言的影响，对于思政课的态度比较极端，没有树立正确的观点与立场。总之，在高校的思政课上，学生整体的学习状态并不理想。

2.教师的教学模式存在问题

在高校中，对于教师的评比升职称，并不取决于学生的学习情况，而是需要考查教师的学术研究能力，论文的发表程度等等。思政课的教材很少进行改革，理论知识占得比例较大，有些教师的教学课件基本上每一年都用同样的，很少进行修改。高校的教学模式使得教师与学生的沟通交流机会非常少，思政课的教师很多基本上与学生零交流，只是将课本上的理论知识一股脑的灌输给学生。学生比较在乎的是期末考试时能否及格通过，教师在平时上课过程中，也很少考虑教学模式的改进，只是在期末复习前期将考试重点帮助学生勾勒出来。有些思政课教师很少阅读经典著作，课堂缺少深度与广度，只是将课本上的知识放在幻灯片上，使得学生感受不到思政课的价值与意义。

二、造成这种现状的原因

从调查的情况来看，26%的学生对思想政治课感到满意，59%的学生对思想政治课教学感到一般，15%的学生对思想政治课教学感到不满意。12%的学生对思想政治课感兴趣，67%的学生对思政课的兴趣程度一般，21%的学生对思政课不感兴趣，其中理工科专业尤为突出。目前高校学生对于思政课的学习态度存在问题，并不重视思政课的学习研究。通过我们抽样调查高校思政课上课情况，有些教师的课堂表现也很不理想，教学模式过于守旧，存在诸多问题。造成这些问题的原因主要是：

1.理论教学与生活实践的联系不密切

政治生活是我们生活中的一部分，但也是离我们的日常生活有一定的距离。课本上的理论知识使得学生感到枯燥乏味，即使在形势与政策课上所要做的调查报告，也无法让学生将理论知识运用自如。例如“摔倒的老人该不该扶”，老人碰瓷的社会风气让大家感到无奈与担忧。尊老爱幼是中华民族的传统美德，而现在有些老人却倚老卖老，无视道德。教师在思政课上所讲授的理论知识很多都只停留在课本上，并没有将理论知识与当下的社会现象结合起来，与学生进行讨论分析。

2.学生的主体性得不到重视

思政n的课程内容比较多，课程安排比较紧张，很多教师希望能够节约教学时间，加快教学速度，而很少重视学生的主体性。从抽样调查高校思政课课堂情况来看，教师在授课的过程中很少向学生提出一些建设性的问题，有些尽管设置与学生交流的问题，但基本上都是一笔带过，并没有预留太多的时间。而学生们很少愿意动脑思考问题，一遇到问题就网络解答，主体性得不到重视，逐渐缺失。思政课学习理论知识很重要，但更重要的是能够使学生意识到学习政治的意义与价值。高校的课程模式随着社会的变革需要进行一定的改革与创新，学生的主体性得不到重视会严重影响教学质量。

三、解决这种现状的问题

1.重视学生的主体性，增进师生关系

现如今的高校学生受到网络的影响，思想观念比较开放化，守旧的课堂模式无法再满足学生的需求。“供给侧改革”是最近的热点话题，是今年两会不断提到的词语，供给与需求是两个相辅相成的关系，供给侧进行改革有利于促进需求的增长，在思政课的教学中同样试用。学生对课堂的不满意，绝大多数是因为教师忽略学生的主体性，照搬教材，教授死知识。重视学生的主体性，让学生充分参与到课堂中来，感受课堂的氛围与乐趣，有利于增强学生学习的主动性，有利于师生之间的沟通交流，促进师生之间的关系。

2.增添课堂的乐趣性，提高W生积极性

思政课的教学虽然理论知识占着重要的比例，但是为了能够丰富课堂，增加课堂的乐趣，教师应该丰富自身的知识储备，提高自己的教学能力与教学素质，一方面能够给学生树立良好的榜样，另一方面能够增加课堂的深度与广度，提高学生学习的积极性。增加思政课堂的乐趣，教师可以充分利用网络平台，与同学们交流当下的政治时事，与同学们分享解读政策与制度，除此之外，教师可以与同学们在线下一起组织相关的政治活动，进行一些社会调查研究，研讨解决方案，促进理论与实际生活的联系。

总结：

关于高校思政课教学，我们在我国某高校采用了问卷调查法以及抽样调查法。目的是了解高校思政课教学现状以及分析其原因，针对这些问题提出相应的意见与建议。在高校的思政课中普遍存在学生的学习态度存在问题，学生对思政课不重视，只关心期末考试是否通过，大部分学生对思政课并不感兴趣，并且认为思政课非常的枯燥无味。教师的教学模式过于守旧，没有与时俱进，充分发挥课堂的有效性。之所以存在这些问题主要是因为思政课的理论知识与学生实际的生活联系并不密切，教师在授课的过程也忽略了学生的主体性。思政课的教师应该学会“供给侧改革”，针对目前存在的问题，改变陈旧的教学模式，重视学生的主体性，增进师生之间的沟通与交流。教师应该充分利用学习资源，拓展自己的知识面，丰富课堂内容，增加课堂的乐趣，提高学生学习思政课的积极性。

参考书目：

[1]李梁.切问近思― 高校思想政治教育理论课教学方法创新研讨会暨首届“上海大学思政论坛”文集（上、下册）[M].上海：上海大学出版社.2011年

[2]李卫东.高校思想政治理论课导学[M].江西：江西人民出版社.2013年