简述行政方法的特点

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简述行政方法的特点范文第1篇

浙江省2012年10月高等教育自学考试教育预测与规划试题

课程代码：10036

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。

1.依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测的是

A.教育预测 B.教育计划

C.教育决策 D.教育规划

2.各级各类学校在校适龄学生总数与相应年龄组总人口数之比称为

A.各级学校净入学率 B.毛入学率

C.总净入学率 D.每一年龄入学率

3.属宏观教育预测内容的是

A.班额 B.教学方法

C.教学内容 D.教育发展速度

4.参加会议的专家通过自由讨论问题，交流信息和启发思考，产生“思维共振”，提出更多更全面的方案或建议的是

A.专家个人预测法

B.专家协商预测法

C.头脑风暴预测法

D.德尔菲预测法

5.教育规划方案要建立在科学预测基础上，对未来教育事业的发展有一种超前意识，这体现了教育规划的

A.预见性 B.客观性

C.指导性 D.系统性

6.长期教育规划的期限一般是

A.1-3年 B.5年

C.5-10年 D.10年以上

7.经常要制定的教育规划目标中，不包括

A.教育发展的专业目标 B.教育发展的规模目标

C.教育发展的师资目标 D.教育发展的政治目标

8.一般教育规划的行文内容包括

A.标题、正文、署名和附件 B.标题、日期、正文及署名

C.标题、前言、主体及结语 D.标题、日期、主体及署名

9.现在较为流行的看法是教育规划属于______领域。

A.教育政策分析 B.经济规划

C.教育行政学 D.教育管理学

10.依据人们政治上的要求来制定教育规划称作

A.国际比较法 B.人力预测法

C.社会需要法 D.成本效用分析法

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

11.教育规划

12.定性教育预测

13.平均预测法

14.收益率法

15.合理性模式

三、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

16.简述教育预测的基本原理。

17.简述应用头脑风暴时遵循的原则。

18.简述教育规划的特点。

19.简述草拟教育规划的注意事项。

20.简述技术型教育规划。

21.简述设计规划组织的准则。

四、应用题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

简述行政方法的特点范文第2篇

第一部分行政职业能力测验复习指南

第一章行政职业能力测验概论

第一节行政职业能力测验及其内容结构

一、行政职业能力测验的概念

职业能力就是指一个人所具有的有利于其在某一个职业方面成功的能力素质的总和。就是为有效地进行某类特定活动所必需具备的特殊能力素质，也是指经过适当学习或训练后或被置于一定条件下时，能完成某种职业活动的可能性或潜力。在各类人员选拔考试中，能力测验都被认为是十分重要、必不可少的部分。

行政职业能力测验是专门用来测量与行政职业上的成功有关的一系列心理能力的考试，由人事部考录司组织心理学、管理学等学科的专家研制而成，主要用于国家行政机关招考主任科员以下非领导职务的公务员。它既不同于一般的智力测验，也不同于行政职业通用基础知识或具体专业知识技能的测验，其功能是通过测量一系列能力，进而预测考生在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。

二、行政职业能力测验的作用

公务员录用考试的目的是为了选拔能胜任机关行政工作的优秀人才。公务员录用考试把对行政职业能力的评价作为一个重要方面，有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的能力与差异，避免选人过程中可能出现的“高分低能”现象，提高选人、用人的准确性。

(1)行政职业能力测验对是否录用应考人员具有否决权。行政职业能力测验只是在一定程度上体现了对公务员的最低限度要求，所以，行政职业能力测验通常配合其他考试和测评手段一起使用，相互补充。对行政职业能力考试的得分一般规定一个最低限度，高于此限度的，可将得分与其他方面的评价结果综合考虑；低于此限度的则不能被录用。

(2)行政职业能力考试宜作为用人部门的早期筛选测验。行政职业能力考试是一种纸笔施测团体性测验，全部采用客观化试题，可使用机器阅卷。经行政职业能力考试初选以后，不具备基本能力素质的人就可以不进入后面更复杂的评价程序，从而大大节省人力、物力、财力。

(3)行政职业能力测验客观性强，在我国公务员录用考试发展的现阶段，它有利于打破选人用人中的人情阻力，抵制不正之风。

(4)行政职业能力测验是由人事部组织有关专家精心研制的，原理科学、材料精致、施测严密、结果客观，因而有利于提高公务员录用考试的科学性、严肃性和权威性。

(5)行政职业能力考试不需要考生作专门的复习与准备，给考生应考带来极大方便。

第二节行政职业能力测验的施测方法及应试准备

一、行政职业能力测验的施测方法

1施测须知

行政职业能力测验试题全部为选择题。测试材料分为两部分：试题本和答题卡。考生阅读试题上的试题，然后用2B铅笔将答题卡上相应的题号下所选答案的标号涂黑，不得在试题本上做任何记号。考后，答题卡通过光电阅读机由计算机统一阅卷计分，因此，参加考试时，考生务必准备好两支2B铅笔和一块橡皮。

2施测方法简述

测验开始后，将按照以下步骤进行：

(1)监考老师向考生宣布考场要求。

(2)监考人员发给每位考生一页答题卡，给考生约两分钟时间按规定要求在答题卡上填涂自己的姓名和考号。

(3)监考人员发给考生一个试题本。先给考生两分钟时间阅读题本第一页上的内容。第一页上的内容是“考试注意事项”，考生应该仔细阅读每一项要求并遵照去做。读完这一页内容后，考生应等候监考人员的指示，不要向后翻页，否则，会影响成绩。待考试正式开始后，方可看题、做题。

(4)各部分的试题不分别计时，共给考生120分钟的时间，但每一部分都标出了参考时限，以帮助考生分配好答题时间。在试题中可能有一些是很容易的，但任何人都很难答对所有的题目。因此考生不要在一道题上思考太久，遇到不会作答的题目，可先跳过去，待做完了那些容易的题目后，如果有时间，再去思考。否则，考生可能没有时间去答后面的题目，而这些题目对考生来说可能更容易些。所有试题答错不倒扣分，因此考生可以根据猜测来回答那些没有把握的问题。

(5)监考老师宣布考试结束，考生应立即放下铅笔，将试题本、答题卡和草稿纸都留在桌上，然后离开考场。若发现考生带走了试题本或有抄录试题现象，将取消其考试资格。

3答题卡填涂方法

由于《行政职业能力测验》是通过光电阅读机和计算机来阅读评分的，所以要求考生非常仔细地按规定要求在答题卡上填涂好个人信息(姓名、考号及报考部门)和所选答案。其基本要求是：

(1)用钢笔或圆珠笔或签字笔在姓名、报考部门栏填好本人姓名和报考部门，并在准考证号一栏的11个空白方框中，填上本人准考证副证上的准考证号(11位数)。

(2)对应准考证号的每位数，用2B铅笔将“准考证号”栏中相应方括号内的数字涂黑，答题时，则用2B铅笔将各题的所选项(其他项不得作任何记号)涂黑。黑度以盖住框内字母为准，不要涂到框外。

(3)不要用钢笔、圆珠笔、签字笔等涂选项。

(4)修改时要用橡皮彻底擦净。必须保持答题卡整洁，不得做任何其他记号。

(5)不得折叠答题卡。

二、行政职业能力测验应试准备

由于行政职业能力测验是一种标准化考试，具有性质、内容、形式、答题方式、施测方法上的特殊性(如题量大，覆盖面广，时间紧等特点)，多数应试者是第一次接触这样的考试，所以对行政职业能力测验这种形式完全适应往往有一定困难。为了克服困难，可以从以下几方面做些准备。

1.了解测验的性质和原理

考生应在整体上了解测验的性质，了解测验的测评目标、编制原则。由于测验所测查的是个人由多年生活、学习和实践积累形成的稳定的心理特征，属于较基本的能力范畴，既不受任何教学大纲的限制，也没有什么教材可以遵循，所以完全不必在考前进行一般意义上的“复习”。试题中虽涉及到多种学科的知识点，但测验要考察的并不是这些知识本身，确切地说，这些知识性的内容只是一种“载体”。例如，测验中涉及一段论述外国文学的文字，学过外国文学的人回答这个问题未必能得高分，而对未学过外国文学的人，只要阅读理解的能力较强，照样可以得高分。再如，测验中数量关系部分的试题有时需一些简单的计算，但这里的知识性内容多数是初中(甚至小学)的算术内容，这些问题多数凭心算或排除错误答案的方法即可解答，如使用笔算或用计算器作答，则多费时间，事倍功半了。

2.了解测验的实施程序，掌握题型特点

行政职业能力测验的题目一般比较简单，只要给你充足的时间，得到正确答案是不成问题的然而，在这种考试中，试题虽易，但做对并不容易，取得满分则几乎不可能。因为这种标准化考试的一大特点就是题量大、覆盖面广、时间紧，没有时间答完所有的试题是正常的。应试时，考生应遵循以下几个原则，以提高效率，取得好的成绩。

(1)了解测验的实施方法和程序，如答卷纸的使用方法、分段计时的要求，时间的分配方法等，做到心中有数。

(2)搞清题型特点及答题思路。测验的考题是逐年翻新的，不可能今年出与去年完全相同的题目。但是，把以前出过的题目稍加变化，作为新考题重新出来，却是屡见不鲜的。因此，仔细研究前几年出现过的题型及其特点，无疑会对今后的考试很有帮助。另外，适当选择一些模拟题来做也是十分有用的。模拟题不仅有助于熟悉题型，还可以帮助我们计划正式考试时如何在每个部分、每道题上分配时间。

(3)考试时严格按监考人员的要求进行，在规定的时间内作答规定的题目，不要越栏作答。



3.掌握正确的应考技能

有些人平时表现十分出色，但在考试时总是发挥不出应有的水平。这种情况与缺乏正确的应考技能不无关系。在考试时注意以下几个方面会有助于自己真实水平的发挥：

(1)调节自己的情绪。

首先，应该树立一个信念，就是要把焦虑变为动力，从思想上让自己得到放松。

其次，要检查一下自己的学习习惯，保证有足够的复习时间，使自己不会在考前最后一刻感到懊悔和紧张，更增加了自己的焦虑情绪。

最后，不要把考试看得太重，只是把考试当做显露自己才能的一次机会，就会减轻许多心理负担。此外，考试前准备好必需物品，提前到达考试地点熟悉考试环境等，都有助于稳定我们的情绪，坦然地面对考试。

(2)把握好考试时间。

考卷打开后，不要忙于做答，先把卷子浏览一遍，了解总的题量以及各题的难度情况，粗略分配一下每道题所用的时间，做到心中有数，以便在答题过程中灵活掌握。

(3)先做会做的题。

千万不要在难题上花太多的时间，先保证把会做的题目做完，否则得不偿失。遇到难题时，在上面划一个记号，而后跳过它们，若答完所有题时尚有时间可以再思考这些题目。

(4)克服考试中的“舌尖效应”。生活中总有这样的情形，一些很熟悉的事情，就是一时想不起来，有一种话到口边却说不出来的感觉，心理学中称为“舌尖效应”。“舌尖效应”在情绪紧张时尤为明显。在考试中遇到这种情况时，不要紧张，可以暂时把这个题目放在一边，先做其他的题，过一会再回过头来思考这个问题，也许就会想出答案。

简述行政方法的特点范文第3篇

电力企业行政管理在电力企业发展中起着非常重要的作用,相当于人体的中枢神经系统,它不仅担负着企业的管理工作,还在各个部门之间起着协调沟通的作用,这样才能保证电力企业的生产工作能顺利进行。该文阐述了电力企业行政管理的含义和行政工作的内容,就电力企业行政管理效率低形成的原因进行简单分析,提出了一些提高效率的建议。

关键词:

电力企业；行政管理；高效率

1企业行政管理的工作内容

1.1规划工作

规划工作就是制定工作计划,在目前电力企业行政管理中规划工作是做好行政工作的必要条件。规划工作需要对工作有前瞻性,考虑周全,制定完整的工作计划。

1.2组织工作

在电力企业日常生产工作中,行政机构制定工作计划后,就必须组织起企业的生产工作。企业中各级的行政管理人员都需要明确知道工作任务、工作职责、工作流程。特别是在工作流程制定上,必须建立合理的自上而下的责权关系,明确各级的工作职责,这样才能保证企业的行政管理工作能顺利地完成。

1.3监督工作

即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整,包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。通过控制保证任务按照既定计划执行,通过控制来判断企业的行政管理工作是否合理、是否还有改进之处,从而增强行政工作的有效性及合理性。

2电力企业行政管理效率低下的原因

2.1行政体制不健全和机构臃肿

职工多和地域广是目前我国电力企业行业自身的特点,电力企业虽然也经历过多次的机构改革,但是都治标不治本,这跟自身的体制有一定的关系,行政机构臃肿是电力企业普遍存在的问题。电力企业目前还停留在传统的行政管理模式,已经和现代的企业发展脱轨,也因此导致企业行政管理效率低下。

2.2行政人员业务素质不高

电力企业属于国有企业,内部竞争和激励机制不完善,特别是在行政工作人员的录用上,由于在职工录用时大部分选择电力专业毕业生,新员工经过简单的培训就上岗,根本就没有真正地了解和熟悉电力企业的行政业务工作职能和工作流程,很多工作出现界限模糊的情况,自己分内的事情没有管理好,却帮其他部门做不相关的工作。工作上的规章制度制定只是流于形式,没有起到实际的监管的功能,行政部门不能更好地为生产部门服务,起到协调和合作的作用,这也是导致行政管理效率低下的一个重要原因。

2.3行政机构工作效率低下

电力企业行政管理效率低下的最主要原因还是行政机构和工作环节过多,往往工作上的一个决定需要经过多层次的机构决定,各个部门都要考虑自身的利益,再去权衡决定,很多想法也需要请示汇报,这样不仅拉长了工作的时间,也给行政工作增加了很多不确定性。

3提高电力企业行政管理效率的途径

3.1完善企业规章制度和管理模式

根据电力企业自身的特点考虑,要提高行政管理效率,加强工作规章制度和管理法规是关键。制度是一切管理的根基,各部门的工作职能和规章制度必须明确,严格按照制度来执行,这样才能促进行政效率的提高。规章制度是基石,那么组织机构就是制度执行的有效保障。在原有的工作机构的基础上做合理的调整,按照实用性和科学性的原则,将员工安排到最适合自己的管理岗位上,建立起最完善的行政管理系统。强化企业管理部门的工作职能,不能只让行政管理是句空话,而没有真正的工作实权。

3.2思想上重视行政管理工作

行政管理要想更好地开展,和领导的重视度是密不可分的。企业领导要在思想上给予行政管理工作足够的重视,不能把行政管理工作当作“后勤工作”,觉得行政工作只是给生产工作当配角,提供后勤保障。这种老的观念要抛弃,行政管理岗位从人员选拔上就要严格把关,定期组织业务培训和增加晋升的机会,不断地学习和完善,才能更好地适应行政管理工作。电力企业的行政管理部门也要找准自己的定位。在电力企业生产工作才是最主要的,行政管理部门在做好服务工作的同时,也要勇于创新,不能只是被动地工作,应根据工作实际情况,及时简化工作流程,提高工作效率。当出现困难和问题的时候,要主动和其他部门积极沟通,提出专业的方案和策划,特别是在与外部的协调上,要时刻记住,自己是代表企业的形象,要维护企业自身的利益,使行政管理真正成为领导的高参、沟通的桥梁,得到员工的信任,使行政管理工作得到全面升级。

3.3建立行政人才的选拔录用和培养激励机制

要从根本上提高行政管理人员的素质,就必须从人才选拔的时候开始抓起,要有重点地从大专院校或人才市场中选拔、吸纳一些企业所需的行政管理人才,及时补充企业所需。并且,根据员工业务能力的实际情况,制定合理的工作业务培训提拔政策,定期开展工作业务培训,从中选拔部分业务能力强的管理人员,参加更深层次的培训,及时学习新的行政管理专业知识。除了企业内部,也可以通过对企业外的行政管理模式和方法进行学习交流,这对提高行政员工综合能力具有重要意义。针对目前很多的电力企业职工工作热情不高的情况,要制定合理的可执行的激励机制。要想做好这个工作是个漫长的过程,虽然企业一直都有制定激励机制,但是可执行性差,很多制度只是摆设,不能有效地执行。根据以往的工作经验,不难发现，只是根据年底的评选先进和优秀工作员工根本不能体现真实的工作情况,激励机制也没有完全指标量化,不能只是将工作完成情况作为考核的唯一标准,工作态度、工作意识以及业务熟悉程度都应该纳入考核机制。在日常工作中，部门主管就要仔细观察员工的工作情况,公平公正地做好员工评价工作,将考核评价具体到每个月,也可以把考核评价与月度奖金分配挂钩,这样才能真正调动其工作积极性、激发其工作创造性,同时引导行政员工根据日常管理及考评,积极进行改进,提高职工的工作热情。

4结语

总而言之,电力企业行政管理在企业发展中的重要性不言而喻,行政管理效率的高低将直接影响企业各项工作的开展。根据我国目前电力企业行政管理存在的这些问题,改革之路不能急于一时,要充分运用先进的企业行政管理方法,尽量适应企业员工的需要和特点,顾及社会因素及其各方面的影响,努力健全企业规章制度,大力提高企业行政管理人员的素质,充分发挥和利用人的内在潜能,获得最佳管理效果。

参考文献：

[1]李红霞.浅谈如何提高电力企业行政管理的效率[J].经济视野,2014(24):186.

[2]廖仲汝.简述加强企业的行政管理[J].中小企业管理与科技,2010(30):11.

[3]邓集文.我国企业行政管理的现存问题及改革思路[J].改革与战略,2010(1):52-54.

简述行政方法的特点范文第4篇

教育管理原理试题

课程代码：00449

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．20世纪初，受科学管理理论影响，美国教育界注重研究教育管理中的效率问题。这一时期的代表作是1916年出版的《公立学校的行政》一书，作者是

A．泰勒 B．卡伯利

C．斯奈登 D．佩恩

2．教育管理活动中，各个要素分别处于不同的地位和层次，要明确各个层次承担的不同的任务、职能及权利范围，这体现了教育管理的

A．目的性原理 B．整体性原理

C．层次性原理 D．效益原理

3．教育管理活动中，有效管理最关键的是

A．提高管理效率 B．不断调整各要素的关系

C．师生员工的参与与发展 D．明确各管理系统的职责

4．教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。这是指教育管理原则中的

A．权变性原则 B．有效性原则

C．综合性原则 D．科学性原则

5．行为科学的激励理论认为，人的积极性的引起源自

A．认识 B．行为

C．情感 D．需要

6．教育方针中最重要的内容是

A．教育性质 B．教育理念

C．教育策略 D．教育目的

7．对乱收费等违反法律规定的各种行为，除法律另有规定的特殊情况之外。一般均可由教育行政执法主体依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以以一定形式强制执行，这体现了教育行政执法特征的

A．国家意志性 B．法律性

C．强制性 D．单方性

8．国家公务员制度中，具体包括交流制度、工资福利保险等方面的制度的是

A．选才制度 B．用才制度

C．养才制度 D．识才制度

9．学校管理体制的核心是

A．执行体制 B．监督反馈体制

C．领导体制 D．咨询体制

10．通常认为教育预测的中心环节是

A．确定预测目标 B．选取适合的预测方法

C．搜集预测所需的数据和资料 D．实施预测

11．现阶段，我国教育经费分配在考虑国家财力与个人受益的情况下，国家财政拨款应向

A．基础教育倾斜 B．高等教育倾斜

C．个人教育倾斜 D．学校教育倾斜

12．教育事业费在国外有“教育消费费用”之称，在我国也叫做

A．教育经常费 B．基本教育费

C．教育专项费 D．教育基建费

13．教育行政信息活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，信息沟通一般采用

A．树形沟通的途径 B．星形沟通的途径

C．辐射沟通的途径 D．轮形沟通的途径

14．以下各项不属于教育督导的职能的是

A．监督 B．评价

C．反馈 D．规划

15．提出教育评价行为目标模式的学者是

A．泰勒 B．斯塔费尔比姆

C．斯克里文 D．列文

16．因为学校管理目标具有激发学校成员内在积极性的一种驱动作用，所以说学校管理目标的作用之一是

A．控制作用 B．驱动作用

C．激励作用 D．协调作用

17．学校目标管理过程中最提倡的一种控制形式是

A．逐级控制 B．关键点控制

C．计划控制 D．自我控制

18．德育质量管理重点要把好两关，即

A．标准关和控制关 B．标准关与制度关

C．制度关与控制关 D．标准关和评价观

19．德育环境的构成包括两大部分，主要指

A．德育的物质环境和文化环境 B．德育的物质环境和精神环境

C．德育的文化环境和精神环境 D．德育的设施环境和精神环境

20．因人择事，首先考虑的是人，每个人都有自己的兴趣和特长，根据人的兴趣和特长安排工作，可以真正做到适才适所，胜任愉快。因事择人首先考虑的是工作，根据工作

的要求选择合适的人去做，人似乎只是一件做事的工具。从教育人事行政原则的要求来讲，组织求才应做到

A．因人择事 B．因事择人

C．先考虑人后考虑事 D．工作和人同等重要

21．在学校管理的客体中，处于核心地位，起关键性作用的是

A．人 B．财物

C．时间 D．信息

22．在学校管理过程的四环节中，起着承上启下作用的环节是

A．计划 B．执行

C．检查 D．总结

23．教育决策依决策影响的范围和规模可划分为

A．风险性决策和竞争性决策 B．宏观、中观和微观决策

C．战略性决策和战术性决策 D．确定性决策和非确定性决策

24．对教育管理机关和教育管理人员是否有效的实现管理目标和决策，出色完成管理任务进行评价的方法称为

A．功能测定法 B．费用计算法

C．标准计算法 D．因素分析法

25．教育领导的效益，就是对教育管理结果的

A．产出比较 B．目标监测

C．社会评价 D．效果检验

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

26．教育管理原理

27．教育行政执法

28．内差异评价

29.教育领导艺术

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

30．简述教育管理学产生的标志及原因。

31．在教育管理活动中应用系统理论应注意哪些要求?

32．贯彻执行教育政策要做好哪几项工作?

33．教育行政信息具有哪些特征?

34．目标管理过程中，学校管理者应做到哪些要求才能够使自己的指导有效?

35．学校总务后勤工作的任务主要有哪些?

四、论述题(本大题共2小题，每小题1O分，共20分)

36．如何认识教育行政执法的地位?请联系实际进行分析。

37．结合实际分析教育领导干部应具备的修养。

五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)

38．某校决定采取“满勤奖”的制度加强管理，出满勤者当月有奖，缺勤一次则全部取消。这一办法实行后第一个月效果很好，无人缺勤、迟到，教学秩序趋于正常。

两个月后，工作一直认真负责的王老师因病请假两天，病未痊愈就来上班，却被扣发了奖金。李老师过去经常小病大养，实行“满勤奖”后，人是来了，课也上了，教学效果虽然差，但奖金却照拿。赵老师在月初迟到两次，在他看来这月奖金已经没有了，又何必一定准时来上班呢，因此也就不能按时到校了。

问题：(1)该校“满勤奖”的激励方式有效吗，是否符合教师工作的特点?

简述行政方法的特点范文第5篇

关键词：基层行政领导;决策能力;素质;对策

决策涉及的主体不仅有国家，还有各地方行政机关，它是行政管理中每一项管理职能的基础。我国基层行政领导的决策是否跟科学发展观的具体要求相符，决策的实施是否科学、有效等对基层政府事业的成败有着直接的影响，所以基层行政领导首先应重视提高自身素质，从而不断提升决策能力。

一、我国基层行政领导决策能力的含义

在我国基层行政领导的活动中，领导的决策能力占据重要地位，其定义为：基层行政领导担任相应的职务，履行相应的职能，在面对问题时要以决策原理为依据，严格遵循决策的程序，并科学选择决策方案，将其贯彻落实，直到预期目标得以实现的能力。[1]我国基层行政领导的决策能力是其进行科学决策的基础所在，是其必须具备的最基本、最主要的能力。

二、我国基层行政领导决策能力现状及主要问题

知识经济时代已经来临，它对我国基层行政领导决策能力的要求更高。然而近年以来，一部分基层行政领导在决策方面的失误率较高，引起社会的广泛关注。我国基层行政领导做出的决策是否正确直接关系到活动的成败，正确的决策将为规律地、客观地运行基层行政领导活动提供保障，并收获良好的经济效益、社会效益等;错误的决策将导致管理行为发生错误，给社会带来巨大损失，甚至会误国误民。当前，我国基层行政领导决策能力现状不容乐观，时常发生决策失误的现象，给社会造成损失。究其原因，主要是基层行政领导作为行政机关的决策中枢，其决策能力不足，自身存在一系列问题。我国基层行政领导自身存在的问题主要体现在三个方面：一是基层行政领导自身的科学文化素质不高。二是自身综合素质不高，决策思想有所偏离。三是决策能力偏低，在决策过程中忽视理论跟实际之间的联系。

三、提升我国基层行政领导决策能力的对策

（一）加强学习和培训，提高科学文化素质

知识经济时代的发展是以知识管理和知识决策为导向的，于是我国现代基层行政领导的日常工作内容更加复杂、范围更加广泛。[2]所以，基层行政领导务必拥有丰富的文化知识及学习新知识的能力，树立终身学习理念，在学习和培训中努力提高自身的科学文化素质。首先，基层行政领导应加强学习现代管理知识、科学决策知识等。现代管理知识不仅能使基层行政领导的管理工作制度化、规范化，还能使其决策工作科学化，尤其是现代行政管理知识，它是基层行政领导必须加强学习及持续完善的学科知识。所以基层行政领导在参与学习、考察等活动时应积极结合自身工作实际，有目标、有计划地学习现代管理知识、决策知识，从而持续丰富自身的学科知识，促使决策能力得到提升。同时，基层行政领导要加强培训自身的科学文化知识，积极参与岗前培训活动等，在不断地学习和培训中熟练掌握现代管理知识、决策知识，以做出更加科学的决策，同时坚持完善自己的领导方法、方式，争取更现代领导工作的实际需求相符。其次，基层行政领导还应加强培养自身的专业知识。社会在进步，社会分工不断细化，专业特点日益突出，基层行政领导担任的岗位不同，从事的工作也存在相应区别。因此，基层行政领导应有针对性地学习专业知识，以准确把握本地区、本行业、本单位的发展实情，这对其决策信服力的强化十分重要。基层行政领导要想使自身的工作有政绩、有成效，就应重视学习专业知识，有效提高各方面管理能力及决策能力。

（二）正确树立决策思想，提高自身综合素质

首先，基层行政领导应拥有坚强的意志、健康的身心，正确树立价值观、人生观、世界观及决策思想。在愈加复杂多变的工作环境里，基层行政领导即便是遭遇逆境，其心理也应乐观、稳定，谦虚谨慎、克己奉公，确保决策方向正确，促使自己在制定决策时不以获取私利而转移。与此同时，基层行政领导要充分利用自身知识及经验，以科学方法和科学程序为导向，遭遇挫折时能处变不惊、裁夺审慎，积极调解心理状态，以磨练自己的意志。其次，基层行政领导要始终保持良好的情绪。在工作实践中，一些基层行政领导通常无法控制好情绪，在面对繁杂的工作或遭遇矛盾时情绪很激动，表现得脾气暴躁、爱批评别人，这样做不仅容易激化矛盾，还会对决策的正确性造成巨大影响。因此，基层行政领导应保持良好的工作情绪，做到遇事不卑不亢、不急不躁，做到持重、沉稳，从而确保决策正确、稳定，在提高自身综合素质的基础上提升决策能力。第三，基层行政领导要做好自省自察工作。在新的发展时期，基层行政领导务必要在心理方面加强自省，努力提高自身的领导水平，勇于接受新的历史时期对自己提出的更加严峻的挑战。一旦领导的权力大了，直接监督他的人就越来越少，更多的人开始利用他，为他抬轿子，如果领导自身不保持高度的警惕，就很容易出现问题。于是基层行政领导的修身问题显得十分迫切，应正视自己决策核心的身份，严于律己，重视自我反省和自我审察，勇于承认自身错误，并及时改正，合情合理地制定出科学的、民主的决策，这是基层行政领导提升自身决策能力的基础条件。

（三）重视理论联系实际，积极提升决策能力

基层行政领导要想带领广大群众顺利实现既定的决策目标，只凭借制定的决策计划、纲领等理论是无法完成的，应重视将理论跟实际联系起来，一步一个脚印地认识社会、认识自然、丰富知识，在实践中锻炼自己。因此，基层行政领导要步步为营，分清事情的轻重缓急，把工作做得更扎实，把步伐迈得更稳，要防止对群众空喊口号，将基层工作真正落到实处，敢于深入群众中去为他们想办法、出主意，努力将决策规划变成现实。当下，我国基层行政工作的内容很多，社会生活跟经济之间存在很多矛盾，为保持经济协调发展、维护社会稳定，每一个基层行政领导都要在实践过程中深入理解理论知识，努力提高自己的决策思想水平及分析问题、解决问题的能力。基层行政领导只有在复杂社会问题的解决过程中才能更好地锻炼自己，并在实践中不断总结工作经验，加强补充新知识。在实践――认识――实践的反复深入过程中，基层行政领导的决策能力将有显著的提升。[3]在学中干、在干中学总是被我们挂在嘴边，但这更需要基层行政领导去实践，在工作中不断探索，将自己的工作热情倾注在决策实践中，以不断形成更加成熟的决策能力，这才是聪明的领导应该做的。

四、结语

基层行政领导的决策能力集中体现了其将科学发展观落到实处的能力，是基层行政领导适应新任务、新形势的要求。努力提高自身素质是摆在每一个基层行政领导面前的一个重要课题，而随着社会各界对提升我国基层行政领导决策能力的广泛关注、重视，其理论分析愈加完善，促使他们在决策时能自主运用科学理论，从而有效提升决策能力，促进社会稳定而和谐地向前发展。

参考文献：

[1] 唐宁泽.我国基层行政领导素质问题与对策研究[J].知识经济，2012（20）：62-63.

[2] 罗元兰.提高基层领导干部依法行政意识和能力的路径――基于十堰市领导干部依法行政意识和能力的研究[J].荆楚学刊，2013