交通管理理念
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇交通管理理念范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
交通管理理念范文第1篇
关键词：未来空中交通站台、列车的类型、影响的因素
一、前言
（一）研究的背景
随着我国城市人口的增长速度飞快，就从中国方面来说，今年中国的人数已经即将突破15亿。就目前的情况而言人口迅速增长，资源背景的承载体验构成了严峻的挑战，同时也给交通带来了巨大的压力。所以，世界普遍存在的问题是如何解决城市的交通问题，然而解决这一问题的根本出路在于优先进展以空中交通为基干的未来空中交通系统。也就是说，大力发展空中交通是缓解城市交通拥堵的重要方法。而且，空中交通具有体积大、速度快、安全性、准时性好等优点。这对于我国科技发展与经济的进步也都具有重要的意义。
（二）研究的目的和意义
未来空中交通管理系统具有快速、独特的安全、准时、高的优势，这样能够尽可能地缓解密集人群的数量，从而缓解交通拥堵。在满足城市交通发展需求的情况下，构建一个相对完整的空中交通网络，可以更好的促进城市发展。
二、未来空中交通站台管理系统分析
（一）空中交通站台种类
在未来空中交通的发车时，由于乘客数量相对较少，预设未来空中交通管理系统数量有限。随着未来空中交通的快速发展和未来空中交通网络的日益完善，交通运输量的大幅增加，乘客乘坐的空中交通管理系统位置越来越受到重视。大致可分为以下四种平行、平行于彼此开的上下栈和上下侧开。该站经常在城市的核心建设和交通拥挤的地方建设。混合站的岛边的优势是可以方便乘客快速完成降低目标，并可以做的紧急情况是缓慢的，提供给乘客舒适的乘坐空间。岛一侧的混合式车站常见于两侧的岛屿和岛屿的方式，车站建设成本较高。
（二）空中交通管理系统的设计
未来空中交通管理系统运行，是为旅客服务，旅客走出列车，等待空中列车站台。该空中交通管理系统主要涉及三个方面的思想，空中交通管理系统的性能要以满足乘客需求为基础，并且不断提高空中交通管理系统的水平，最后，以安全第一为中心。该空中交通管理系统要注意站台设计，主要基于预期的峰值幅度的列车到达距离，港口建设部分，平台的规模、车站布置、梯子和活动元件。
三、影响空中交通管理系统设计的因素
（一）资金因素
因为空中交通的发展需要大量的资金，可是，由于很多客观因素，使得我国的空中交通缺乏资金支持。就是因为缺乏资金支持，不仅无法发展空中交通的科技，同时还无法聘请专业的知道人员，这样也不利于空中交通管理系统的建设以及完善。同时，也无法更好的缓解交通问题。
（二）技术因素
由于一些国家或者是地区由于技术不足，无法更好的发展空中交通。关键技术是发展空中交通的基础条件，也是促进空中交通发展的关键性条件。如果缺乏技术，就会使得空中交通网络构架缺乏科学性。同时，也会造成空中交通列车寿命短，并且很有可能会出现交通事故，从而给人力物力财力都带来巨大的损失。
四、促进空中交通管理系统完善的方法
（一）更新空中交通管理理念
更新空中交通管理理念，预防空中交通可能出现的问题。可以很好地培养空中交通管理人员预防理念，并且可以让他们在空中交通施工之前做好充足的准备。空中交通管理员要加强对于管理人员防范管理理念的培养，并且通过向每个员工发放防治管理制度手册，来让每个员工意识到防治管理的重要性。只有更好地培养了空中交通管理理念，这样也可以很好的应对突发事件，不仅可以很好的保障管理人员的生命安全，还可以更好地保障空中交通管理。
（二）完善空中交通管理体系
要想更好的促进空中交通管理系统完善，就需要完善空中交通管理体系。空中交通管理者可以根据现展的要求，并且采纳工作人员的意见来完善管理体系。同时，空中交通管理者还要结合广大人民的要求和建议来不断完善管理体系。在空中交通施工过程中，通过及时的找出管理体系的缺陷，并且通过及时的改进来完善管理体系。只有具备了科学合理的管理体系，才能为每一个工作人员提供一个更好的工作模板。
（三）创新交通管理方法
要想更好地促进空中交通管理系统，就必须创新交通管理方法。空中交通管理者可以通过创新管理方法，来形成自身的竞争力。同时，空中交通管理者还要听取企业管理人员的意见和企业基层工作人员的意见，不断的吸纳意见来创新问题防治管理方法。这样才能够摒弃传统方法而形成具有创造力的独特的管理方法，让他能够更好的提高空中交通管理水平，确保空中交通使用寿命。
（四）培养专业的空中交通管理人员
培养专业的空中交通管理人员才是解决空中交通控制施工管理的治本之策。空中交通管理者在聘请空中交通管理人员时，一定要选择具有专业性空中交通管理人员，同时，空中交通管理者可以通过开展培训课程来培养空中交通管理人员技能，以此来使得空中交通管理人员更具有专业性和技能性。专业的空中交通管理人员可以制定更加科学合理的防治管理策略，同时也可以更好的解决施工中存在的问题，这样才能够更好地提高空中交通管理系统的完善，从而提高空中交通使用寿命。
五、总结
由于目前我国的经济发展过快，导致不少城市人口急剧增多，这在一方面加剧了城市化进程的同时也导致了城市交通的拥挤，为了解决这个严肃的问题，我国发展交通已是刻不容缓的事情。然而，又因为土地空地严重匮乏，所以发展空中交通是最好的方法。空中交通的发展可以缓解我国的城市交通问题，并且促进我国交通新发展。而空中交通管理系统的建设也是非常重要的，所以，这就需要相关人员能够不断努力，从而促进我国空中交通管理系统的运行。
参考文献：
[1]丁丹丹.未来空中交通换乘枢纽疏散能力评估研究[D].北京交通大学,2011.
交通管理理念范文第2篇
【摘要】目的 探讨复方丹参滴丸治疗老年冠心病心绞痛的疗效。方法 将90例老年冠心病心绞痛患者随机分为治疗组和对照组各45例。治疗组口服复方丹参滴丸,对照组口服消心痛,疗程均为1个月。结果 用药后两组心电图改善有效率分别为治疗组64.4%,对照组62.2%,两组无显著差异(P>0.05)。复方丹参滴丸改善血液流变学异常的作用强于消心痛(P
【关键词】冠心病;心绞痛;复方丹参滴丸
笔者将90例老年冠心病心绞痛患者随机分为两组,分别采用复方丹参滴丸和消心痛进行了治疗比较,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料90例稳定型冠心病心绞痛患者,男48例、女42例,年龄60～79岁,随机分为治疗组和对照组各45例,两组的性别、年龄、症状等资料无显著差异(P>0.05),具有可比性。
1.2 方法受试者实验开始前停用所有抗心肌缺血药物至少5个半衰期。有心绞痛发作者,临时给予硝酸甘油舌下含服。治疗组口服复方丹参滴丸,每次1O丸,每天3次;对照组口服消心痛每次1O～20mg,每天3次。疗程均为1个月。记录用药前、后每天心绞痛发作频率、部位、程度、持续时间、诱发因素、硝酸甘油消耗量、药物的起效时间及其毒副作用;活动平板运动试验及血液流变学指标。
1.3 统计学处理采用SPSS 12.0软件进行t检验和X2检验。
2 结 果
治疗后,两组患者运动诱发心绞痛所需时间及运动诱发ST段下降I>0.1mv所需时间均延长,最大ST段下降值减少和最大负荷量增加,用药前后组内比较有显著性差异(P0.05)。治疗组治疗后血液流变学的各项指标均有所改善(P
3 讨 论
复方丹参滴丸的主要成份有丹参、三七、冰片等。丹参具有扩张冠脉,增加冠脉血流量并能改善心功能,调节心肌代谢,降低心肌氧耗,减慢心率。丹参可改善微循环,增加毛细血管张力,降低其脆性,提高组织从微循环中摄取氧的能力,促进机体对氧的利用,从而有利于维持心肌的氧代谢平衡,对缺血心肌有保护作用。三七中的人参甙-Rbl和 Rgl,冰片中的右旋龙脑等物质有良好慢钙通道阻滞作用,扩张冠状动脉降低血管阻力,增加冠脉供血;抑制血小板聚集,延长血栓形成时间,延长凝血酶时间;促进纤维蛋白降解,提高机体纤溶活性[1]。笔者将本组90例患者随机分为治疗组和对照组各45例,治疗组口服复方丹参滴丸,对照组口服消心痛。结果显示,用药后两组心电图改善有效率分别为治疗组64.4%,对照组62.2%,两组无显著性差异(P>0.05),提示复方丹参滴丸与消心痛等效。消心痛可有头痛、头胀、面红灼热等副作用,复方丹参滴丸未见上述副作用。同时,治疗组与对照组治疗后各项血液流变学指标有显著性差异(P
总之,复方丹参滴丸治疗老年冠心病心绞痛疗效确切,未见明显副作用,更利于长期服用。
交通管理理念范文第3篇
── 浅谈幼儿绘画教学
什么是真正的儿童画？我们认为 1.它必须是儿童亲自制作的；2.它必须是儿童在生命开始阶段对世界的探索、尝试，表达整个生命尚未展开的天性，自发地表达他们对世界的看法的作品；3.它个性鲜明，不拘一格，没有成人的经验和眼光的“烙印”，“不受任何限制，也不受真实的约束，没有任何清规戒律，形成儿童画的稚拙、梦幻甚至荒诞的特色。”然而，令人遗憾的是符合以上要素的儿童画真是凤毛麟角：很少见到儿童直抒胸臆、个性鲜明、想象奇特的作品，更多的是表现手法单一，成人化、公式化的“作品”。是我们的儿童不会创造、不会想象吗？不，他们有无穷的潜力！责任在我们这些教育者，是我们的观念落后，教育方法简单枯燥，是我们一些老师、家长急功近利的不良心理的影响，导致儿童创造力减弱，想象力枯萎的局面。
鉴于这些现状，作为美术教育者的我们应从理论上，实践上认清问题的症结所在，改变我们陈旧的观念，积极寻找解决问题的方法。
艺术教育对学前儿童（幼儿）心理发展的价值很大的。成人在儿童2～12岁之间这一艺术潜能发展的黄金时期向儿童进行良好的艺术教育，是顺应儿童身心发展规律的，可以使脑的潜能不失时机地得到发展。
艺术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富创造力，并将之应用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的这个重要目标就已达成。我们希望能在对幼儿进行艺术教育特别是美术教育的同时，确确实实的让他们得到一些收益。所以我们应该从下列方面入手：
1、更新观念，改革教法。
美国当代著名哲学家莫里斯满含憧憬地说：“如果人的潜力和人的差别得到尊重，自我创造的方法就必然是多种多样的。”艺术是个性的产物，是民族的产物，它的取向是求异。教育者应该充分尊重儿童的人格和个性特点，承认“儿童世界”，儿童需要的是引导而不是灌输。教师的任务是“刺激潜藏在每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。”教师在引导儿童绘画中应充分理解他们幼稚、单纯、好动、爱幻想的天性，绝不能有成人的经验或眼光来规范和评判儿童画。现行教科书上习惯标出绘画的具体步骤，老师也习惯规定儿童应该怎样构图，怎样理解透视，最后达到怎样的画面效果。这样的规定太多，无形中导致儿童被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性，只有共性的毫无创造性的作品。因此，美术教育者必须改变落后的以传授为主的教育模式，学习先进的教学方法，更新陈腐的教育观念，认真分析儿童的不同类型，着重因材施教，多鼓励，少指责；学会理解和欣赏儿童绘画有的夸张、平面、拟人、图式、剖面、装饰等特点。
2、将创造力培养与技能训练完美统一起来。
我国的教育历来重视“双基”，传统的美术教育一开始就离不开形体、构图、透视等专业技能的传授，忽略了对儿童兴趣和创造能力的培养，一开始就把儿童对美术的兴趣让枯燥的绘画专业术语挡在了美术天地的大门外。我们的教学内容、方法、手段，尚不能适应素质教育的要求，重技能、轻审美创造的倾向普遍存在。我们不反对对儿童绘画技能的训练，适当的、适时的，儿童能理解的有针对性的技能训练是必要的，它能帮助儿童发挥想象力和创造力，是创造力培养的基石。“有美乏术”或“有美无术”的局面也是我们不愿意看到的；我们反对重技能而轻创造，单纯以“象”与“不象”或用成人的眼光来评判儿童的作品，应该把对儿童创造力的培养放在首位，兼顾技能的训练，使其二者协调统一，最大限度地发挥儿童潜在的能力。
3、鼓励儿童大胆想象，营造宽松自由的创造空间。
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的的理解认识和感受力来发展的。作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。例如，幼儿会把生气的人脸涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长……这就是幼儿自己思维创造的结果，教师在教学中要给幼儿一个宽松的绘画环境，要鼓励幼儿乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让幼儿在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都表现出来。
4.鼓励儿童尝试用多种方法去创造。
美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师的一句表扬的话、一次信任的目光、一种赞许的眼神都会使幼儿信心倍增而终身难忘。儿童本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子，甚至一根木棍，他们都会成为儿童创造的材料，引发儿童的创造兴趣；现代科学又为我们提供了丰富的艺术创作材料，美术教育者应该提供儿童运用多种材料来创造机会，鼓励儿童根据自身条件去大胆涉猎更多的材料，大胆尝试更多的画种，积累更多的创作经验，也尽可能引导儿童多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，全方位的拓展儿童的思维，开阔他们的视野，从而真正提高儿童创造作品的能力；在一种形式中鼓励幼儿学习运用多种表现手法。
5.重视作品评价。
⑴把握评价幼儿作品的主要方面。对幼儿作品的评价主要体现在两方面，一方面：符合幼儿的年龄特点，富有童趣；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯、图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满。内容丰富充实。
⑵注意在美术活动中评价作品的组织形式。评价作品的组织主要指幼儿作业后，对绘画作品评价的组织形式。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式等。评价的组织形式还应符合幼儿的年龄的特点。
交通管理理念范文第4篇
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.012
近年来,冠心病心绞痛作为一种慢性进展性疾病发病率逐年上升，患者主要表现为心前区压榨性疼痛，严重者可导致心力衰竭，甚至患者生命健康及生存质量。因此，加强心理护理及健康指导可减轻患者的恐惧、焦虑情绪，提高患者对疾病的认知度，对于提高临床治疗效果也至关重要［1］。本研究对老年冠心病心绞痛患者给予健康指导和心理护理，效果满意。报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择2012年6月~2013年6月我院收治的老年冠心病心绞痛患者80例，男53例，女27例。年龄50~72岁。病程6个月~9年，平均3.20年。合并高血压病24例，合并糖尿病11例。
1.2治疗方法与结果两组患者均给予β受体阻断剂、钙拮抗剂、阿司匹林、硝酸脂类等抗心绞痛药，在此基础上均静脉滴注丹参多酚酸盐200 mg溶于250 ml生理盐水或5%葡萄糖溶液中，1次/日，14 d为1个疗程。80例患者中70例治疗护理好转，10例由于病情恶化，治疗无效。
2护理
（1）一般护理 。做好患者的饮食护理和用药护理，嘱患者少食多餐以清淡饮食为主，禁食易引起腹胀及刺激性的食物。嘱患者定时排便，保持排便通畅，勿用力排便，以免增加心脏负担。（2）健康宣教。护理人员首先要了解患者对疾病的认知，有针对性地对患者讲解疾病的病因、机制、治疗措施及注意事项。根据患者不同的受教育程度、理解能力采用个体化护理，使其掌握疾病有关的知识。（3）生活指导。了解患者具体的生活习惯、行为偏好，纠正患者的不良习惯，使其培养对疾病治疗有利的生活习惯，从而增强对疾病的抵抗力。（4）心理护理。冠心病心绞痛属于常见的心血管疾病，此类疾病反复发作，容易诱发急性心肌梗死，使患者产生焦虑、恐惧等情绪，易给患者造成负面影响。在护理过程中，护理人员要耐心倾听患者的诉说，了解患者心理变化情况，根据具体的心理情绪实施心理护理干预，舒缓患者心理情绪，让患者保持乐观积极的心态，关心、关怀患者，让患者感觉到温暖，使患者心态平和，利于患者积极配合治疗。（5）出院指导 嘱患者按时服药，合理安排工作和生活，注意劳逸结合，定期回院复查。随身携带急救盒，出现心绞痛是立即含服硝酸甘油，并及时到院就诊。
3讨论
冠心病心绞痛是常见的心血管系统疾病，此类疾病病程较长，容易在某些情况下诱发为急性心肌梗死，可导致患者心力衰竭、猝死、心律失常等［2］。在冠心病心绞痛的治疗过程中发现患者存在不同程度的负性心理情绪及患者对冠心病心绞痛相关知识的缺乏［3-4］。特别是患者多为中老年人，文化水平及理解力普遍较差，加之疾病的治疗过程长，患者的生活习惯、心理状态及社会因素等非生理因素也可诱发或加重疾病的发生发展［5］。近年来健康教育与心理护理对冠心病心绞痛患者的护理效果显著［2］，通过对患者进行合理的健康知识教育和心理抚慰，可增强患者对疾病知识的认识，减轻不良情绪的产生，使患者更好地配合治疗，从而有助于患者病情的恢复，提高临床治愈效果,改善患者预后。
参考文献
［1］李进英, 张岚, 韩希文. 心理护理对60例冠心病心绞痛患者的临床疗效影响分析［J］.中外医疗，2013，32（22）:162，164．
［2］马艳. 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响［J］.吉林医学，2014,35（1）：190-191.
［3］刘玲.健康教育及护理干预对冠心病心绞痛患者生存质量的影响［J］.中国卫生产业，2011,2（4）：37.
［4］杨晓娟，宿淑琴，孙玉华.冠心病心绞痛患者的健康教育与指导［J］.现代预防医学，2012,12（3）：3033.
［5］王雪红, 张向梅, 李雪，等. 综合护理干预对冠心病患者临床疗效的影响［J］.中国实用医药，2010，7(32): 112-113．
交通管理理念范文第5篇
儿童关键期教育网络幼儿园——中国儿童关键期教育网的创建，被认为是互联网时代育儿理念的全新突破。中国儿童关键期教育网网站由中国著名幼儿心理与幼儿教育专家，中国儿童关键期创始人殷红博教授及其科研团队历经7年创建的，儿童关键期教育网于9月1日正式开通。殷红博教授历经20余年创立了“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系”经过10余年数万人次的实践与长期跟踪实验取得了理想的教学效果，成为国内优质学前教材的成功典范。为了能使全国乃至全球更多的孩子得到这种关键期优质教育，殷红博教授投资近千万元把“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系”研制开发成网络教材。把儿童关键期图文教材制作成3D动画、Flash等丰富多彩的教学形式，教材共分2—3岁、3—4岁、4—5岁、5—6岁、6—7岁，5个年龄阶段，今后还将陆续开发出“关键期弱智儿童教育体系”和“关键期超常儿童教育体系”。殷红博教授创立的“中国儿童关键期教育网”将是一家真正意义上的网上幼儿园。
二、根据大脑关键期规律，创立全新的儿童关键期教育体系
0一7岁儿童大脑发展关键期的研究和儿童发展关键期教育是目前国际脑科学、儿童心理学和儿童教育学领域最关注、最前沿的科研课题之一。发展关键期的创新性研究成果必将带来学前教育革命性的变革。而殷红博教授是帅先中国开展婴幼儿发展关键期理论研究的人，也是国际上率先开展婴幼儿发展关键期全素质教学实践的人。
殷红博教授经过25年26000余人次长期跟踪科学研究与教学实践，在国际上率先提出了婴幼儿发展关键期的五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律。广泛的研究了0一7岁婴幼儿智能素质发展关键期、心理素质发展关键期、体能素质发展关键期、艺术素质发展关键期、语言能力发展关键期、数学能力发展关键期、社会性发展关键期、关键观念和行为习惯养成发展关键期。他研究发现，人类50％的发展关键期在3岁之前，人类71~／o的发展关键期在7岁之前。人的认知模式、记忆模式、思维习惯、知识结构、学习心理、优势学习能力、体能素质、以及艺术素质等。
殷红博教授在广泛研究人才学、未来学、成功学、管理学、儿童心理学、幼儿教育学、家庭教育学、运动学、医学、艺术等学科的基础上，结合中华民族成才优势和文化精髓，并在此基础上提出未来人才培养大趋势理论和我国人才培养早期教育发展理论，创立了拥有完全原创自主知识产权的“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系”，改变了传统幼儿教育理念。
1997年殷红博创办了北京博凯智能全纳幼儿园，把“中国儿童发展关键期全素质优势教学体系”应用到教学实践中，取得了优异的教学质量。博凯幼儿园已成为国内极具影响力的著名品牌幼儿园。从2005年开始，殷红博教授及其科研团队开始研发“中国儿童发展关键期全素质优势教育体系综合网络教育电子教材”，旨在使殷红博教授的“中国儿童发展关键期全素质优势教学体系”电子化、标准化和最优化，以满足不同层次的幼儿教育体系和家庭教育体系的需求。
三、中国儿童关键期教育网打造网络教育全新理念
中国儿童关键期教育网是一家具有专家型幼儿园教育功能的网上幼儿园。它的创立不仅填补了中国网络教育的空白，同时也开创了国际网络教育的全新理念，得到国内外高度的重视。该网站的核心亮点主要体现在，它是一家拥有完全原创自主知识产权的儿童关键期教育专业学术网站。它能够真正起到对孩子全面开展科学、系统、适时、针对性的整体全素质教育作用，该网站为孩子安排了详细的年计划、月计划、周计划和日计划，以及托班、小班、中班、大班在教学内容和知识体系以及对孩子能力培养领域的循序渐进、环环相扣的先进科学教育体系。孩子每天经过20一40分钟的网络学习，使他们观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力、语言能力、数学能力以及综合学习能力得到全面培养。
四、中国儿童关键期教育网六大优势教育功能
第一大教育功能：网上幼儿园教育功能
中国儿童关键期教育网拥有先进独创的教育理论、教育观念以及科学系统的全新网络教材。这些教材有数十种表现形式，充满了趣味性、游戏性，同时有极强的可操作性，非常有利于师生互动性和家园共育。
第二大教育功能：关键期全素质测评功能中国儿童关键期教育网拥有先进独创的幼儿智能测评体系、幼儿心理测评体系、幼儿语言能力测评体系、幼儿数学能力测评体系、天才素质测评体系和综合学习能力测评体系。
第三大教育功能：提供国内外全新育儿研究成果和分析指导
中国儿童关键期教育网不仅提供国内外最新的育儿多领域的研究成果，而且对这些研究成果提供分析、解读、评价和应用指导。
第四大教育功能：家长关键期育儿全新理念与方法功能
中国儿童关键期教育网为家长提供先进独创的关键期育儿方法和养育技巧。第五大教育功能：教育科研与师资培训功能
中国儿童关键期教育网提供先进独创的教育科研理念和科研指导，同时为幼儿教师提供全素质发展培训计划和方案。
第六大教育功能：儿童发展成长记录功能
中国儿童关键期教育网提供先进独创的儿童发展综合记录体系，为每一个加入中国儿童关键期教育网学习的孩子提供长期免费的综合关键期发展记录与跟踪测评指导服务。
五、中国儿童关键期教育网的六大学术突破：
一、第一大学术突破：教育理念突破：
该网站是一家运用大脑发展关键期理论和儿童关键期教学体系理念，作为核心教育理念的育儿网站。该网站无论是在教育理论指导、教育原则制定还是在教材制作和教学方法的创新等领域，都全面遵循殷红博教授创立的全新的儿童发展关键期教育理论和教育理念。
二、第二大学术突破：教育体系突破：
该网站是一家全面运用儿童发展关键期全素质优势教育体系，具有网上幼儿园功能的育儿网站。该网站的教学体系无论是在教材设计理念、教学计划安排、教学内容选择、教学过程衔接以及多媒体制作等，教育体系全面得到创新和突破，根据不同年龄儿童的大脑发展关键期规律，尤其是依据孩子的观察能力、记忆能力、思维能力、语言能力、数学能力、创造能力以及综合学习能力发展关键期规律，创设科学、系统、操作性强、趣味性强的游戏化教学体系。该教学系统标准化和最优化的设计以及对教学难点和教学重点进行集成化和内隐化的处理，许多教学要点都能够在教学过程中自然体现，使得教学内容易于理解，教学过程简单明了，流畅性好，逻辑性强。
三、第三大学术突破：教育模式突破：
该网站系统大量采用全新的教育模式，采用flash和3D动画制作等高科技教学模式，使得教学能够很快实现人机对话、人机交流全新教学模式，这种模式使得教学内容新颖独特，趣味性强，孩子感知程度高，易于理解记忆和应用。大量教学内容根据孩子易于理解的时空概念和色彩结构转换的规律和特点，创设教学内容，把许多现代高科技的电脑制作技术融入到教材制作之中，使得传统教育中无法展示的内容和孩子不容易观察到的内容得以实现。可以充分培养孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，有利于孩子认知模式、记忆模式、思维模式和创新模式的建立。
四、第四大学术突破：教育评价突破：
该网站根据各年龄段儿童发展关键期规律，以及心理素质和综合智能发展规律，创造性地设计了2—7岁儿童关键期全素质优势发展测评系统，该系统能够全面地对孩子的心理素质、智能素质、语言能力、数学能力、综合学习能力进行跟踪测评。
五、第五大学术突破：家庭教育突破：
该网站是一家真正实现网上网下同步教学，幼儿园和家庭互补共育的网上幼儿园。该网站的教学内容根据孩子的大脑关键期规律和各年龄段孩子掌握各种知识的规律和特点，创设的教学内容，每天家长利用孩子回家的课余时间，每天进行15--35分钟的网上幼儿园教育，就能够达到对幼儿园教育全面提高和补充的理想效果。同时该网站开设网上网下同步教学内容，使得有条件的孩子可以每年在北京博凯智能全纳幼儿园进行半个月至一个半月的时间集体强化教学，这种网上网下结合的家园共育模式将使得孩子的教学效果更佳优异。六、第六大学术突破：智能全纳式教育突破：
