班级教育管理理念

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班级教育管理理念范文第1篇

1.1 我校学生基本来源及个性特征

我校的成立时间不长，是由六所中专学校合并而成的，学生除了高职生外还有较大比率的中职生。这些学生的年龄平均在15~21岁左右， 他们的主要生源来自两种渠道：一部分来自高考，但却是那些普通高校的“落榜生”，其录取分数线不仅大大低于普通高校本科分数线，而且还低于普通高校专科分数线，基本上又都处于二十岁左右的年龄；另一部分来自“三类生”（即技校生、职高生、中专生）。就目前来说，“三类生”尤其是前两类却又往往是那些上不了普通高中的学生，这部分学生的文化基础知识不如“普高生”扎实，专业适应能力较差，自信心弱，自卑感强。他们会觉得现实与自己美好的人生理想相去甚远，总觉得自己低人一等。这种阴影使得他们在肯定自我的同时，又觉得自己处处受人歧视，在学习上经受不住失败的考验，一旦考试成绩不合格，就会自暴自弃，并产生厌学情绪。

1.2 学生心理特征分析

职业院校学生的年龄大多在15~18岁左右，这个时期的学生无论在心理上、生理上都已经向成人接近，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，自我的评价和自我的辩证思维开始出现，希望得到别人的赞许、肯定，但这些孩子中很多都是在单亲家族长大，家长在他们的成长过程中并没有加以正确的引导，不是一味地将就宠爱就是一味地打骂，这就使他们的自我评价带来了很多的片面性，主观性与被动性。

2 明确职业院校班级管理理念

2.1 改变传统班主任管理模式

新时期、新形势理念下职业院校班级管理的目标不是让学生考试考得有多好，分数有多高，而是让学生在自己人生历程中关键的一个驿站中生活得充实，学习得快乐，养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风，打下未来社会发展最扎实的基础。在这一时期班主任应该要懂得学生是认知的主体，是知识意义上的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，在班级管理上“以学生发展为本”，教会学生自主、坚强、自立、生存的技能，使学生无论在学校内外都能过一种健康、幸福、有意义的生活。学生在这其中表现出来的品质和学到的知识将影响他们的一生。因此，怎样通过班级管理对学生进行养成教育、开发学生的非智力因素是每个班主任应该不断探索的内容。

2.2 树立学本教育管理理念

学生既是管理的对象，又是管理的主体。身为班主任，要树立“以学生为本”的管理理念，即在日常的班级管理过程中，坚持一切从学生出发，从各方面充分调动学生的主动性，不断发展学生的个性与特长，培养学生的创新意识，引导学生积极思考主动参与，以促进学生的全面发展为根本目的的观念。一切从学生的利益出发，了解学生中存在的主要问题是什么？学生迫切需要解决的问题又是什么？改变过去把学生管理工作看成是“管理学生”的错误认识，变“管理”为“服务”。惟有这样才能做到真正融入学生，从而有利于学生管理工作的顺利开展。

3 新形势下班主任的班级管理方案

3.1 制定总体的学习发展规划

班主任要紧密结合学校的性质和院系工作的具体要求以及学生的具体情况，从科学发展观的角度出发，明确所带班级专业的特点，认真做好该专业学生几年的学习和成长规划，并引导学生明确各个学习阶段学习的目的、任务。

3.2 培养有责任心的班干部，工作实行精细化责任制

（1）班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能让学生发挥自我能动性？作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。

（2）定时做好班干部的指导。班主任每周至少要开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。随时保持与学生的密切交流。指导学生在奋发求知的同时，注重思想品德修养，帮助他们确立正确的人生观、价值观，树立远大志向和抱负，构筑精神支柱，使之全面发展。

3.3 完善家访工作与制度

班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，可进行电话沟通，方便及时。也可以进行面对面交谈，可以让家长了解得更清楚。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

3.4 用良好的班规模式管理好班级

“没有规矩，不成方圆”班级作为群体的一种表现形式，也应该有自己的组织管理规范——班规。现今，由于很多学生的物质生活富裕，有些学生便贪图安逸，不思进取，没有明确的学习目标和生活目标，有的学生自私自利，不懂得感激别人，不考虑别人的感受，以自我为中心，无视集体与同学的存在。针对这些情况，班主任要加强班规的教育，要始终以学生的做人为出发点和归宿，把学校、家庭、社会的各项要求人格化、情感化，并在具体的教育中引导他们理解做人的真正含义，从而不断强化学生的责任意识、群体意识、磨难意识、承受挫折意识等。

3.5 重视沟通，建立良好的师生关系

现在的学生思想是很活跃的，特别是我们职业学校的学生，他们的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，有的因为家庭的变故和不良引导，他们思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵。为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，学会和他们谈心，为他们创造敞开心扉的条件和空间，以心换心，真正地了解到学生的心声，尽快地帮助和引导他们排除各种障碍、困难和处理好各种关系，为他们的健康成长做好坚强的后盾。

4 提高班主任自身的修养

班级教育管理理念范文第2篇

一、深入了解强化师生关系为

作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、强化纪律树立班风新貌

作为一名班主任，在开始接触新学生的时候，我就开始整顿学生的纪律。刚开始我也是自己亲自出马，大刀阔斧的处理学生问题，但是如果有的学生的毛病太多的话，自己精力有限，就无法处理每一个有问题的学生。我就开始琢磨，先抓典型，再个个击破。另外，班级的每一个学生都要班长，都要处理学生问题。这样，就可以让一些纪律差的学生在管理其他同学的时候，受到我的影响，把自己约束好。这也就达到了我的管理学生的目的了，并能够从中选出我的下一届班干部。

三、组建优秀班干部队伍，充分发挥其表率作用

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着；以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。

四、注重学困生学习的转化促进全面发展

对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。 一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松而已。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作，否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法。对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

五、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

六、要重视家访工作

班级教育管理理念范文第3篇

一、热爱学生，真诚地对待学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，是开展班主任工作的前提

新课程实施的切入点是师生关系的改善，建立起平等、民主、和谐的师生关系。因此，我们必须彻底改善不良的、有碍于学生发展的居高临下的师生关系，把教育教学过程真正变为师生交往、共同发展的互动过程。教师之于学生宜先益友，而后再良师，因为只有朋友式的平易近人、相濡以沫、肝胆相照，才能给人以安全感和信赖感，才有可能实现教学相长。我深知，班主任工作是做人的思想工作，需要细致、耐心和恒心，热爱学生是取得良好教育效果的基础。因此，每一届从接班开始，我便全方位的接近和了解学生，知他们之所想，明他们之所为，通过谈心、商讨，吸取学生意见。又如，通过体育活动课和班会课，与他们一起游戏，近距离地交谈，近距离地观察、熟悉他们，为有效地引导和教育打下了基础。我知道，在社会活动和交往中，相互尊重、相互理解是维系彼此情感的纽带。所以，我要求自己树立正确的学生观，要热爱和关心他们，更要尊重和信任他们。在开展中秋节晚会、运动会、艺术节等活动中，我总是先征求学生的意见，在一个宽松、平等、民主的气氛中开展好各项活动。实践证明，我们尊重、信任学生，不仅能激发他们的创造性，而且更进一步密切了师生感情，保证各项活动的有效开展。“一个温暖的言行，一束期待的眼光，一句激励的评语可能会改变一位学生对学习的态度，对人生的态度。”在日常教育教学中，我们教师能用和蔼可亲的态度，多用鼓励赞扬的语句，既体现了对学生的尊重和关心，又能为学生营造良好的情感交流气氛，让学生有一个轻松、愉快的学习心境，从而使他们亲其师，信其道，保证取得好的教育效果。

二、耐心引导自主教育，培养学生自主学习能力，建立班级自主管理制度，是班主任高效管理班级的途径

主体参与是新课程改革实施的核心，教育通过学生主体的内化达到预期效果。教育必须着眼于学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；教育必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。无数教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。自主教育是体现现代教育理念的教育实践，它不仅能使学生的自我意识、自我教育得到提高，还能使学生的能力得到锻炼，学业更优秀，特别是个性能得到较好发展。在班级管理中，有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者、执行者和评价者。这就要求我们班主任在千头万绪的工作中充分信任学生，积极调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生自主能力。在具体的班级管理工作中，我把目标定为充分锻炼学生，培养学生自我管理能力。每逢开学之初，我就民主地选出了新的班委中队，接着又花大气力培训班干部，具体分工，明确各自职责，并具体提出了工作要求，再创造条件放手让他们去锻炼。我还建立班级自主管理制度，全班同学轮流值日，班级管理小组和值日班长分工协作，认真管理班级常规，负责填写班级日志。在发挥学生自主性的同时，我经常耐心指导，通过班主任寄语、主题班会活动等加以正确指导，“动之以情，晓之以理，导之以行”。并且制定出可行的激励机制，及时表彰好人好事和曝光不良现象，树立良好的班级班风。由于，试着去改变学生总是制度制约的对象，学生永远处于被管理的“被动”境地，大胆地让学生成为制度的操行者，因此，实践证明自主管理的“斯文教育”远比以前那种事事必躬行，吃力不讨好的“体力教育”效果来得好。

班级教育管理理念范文第4篇

【关键词】班级 管理 教育 策略

【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0171-01

1 强化各项规章制度。使之转化为日常行为习惯

首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声），发言的体态及声音的高低。

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声晌，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。小小嘴巴快闭上，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快吃早饭，背起书包进课堂”。“本子到，文具齐，拿起笔，细心做。”

最后，注意了良好习惯形成后的巩固。《小学生日行为规范》像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。每个人都有自己的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？这是一项重要环节，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，一个班级50多位学生，我主要采用小组互帮互促的方式进行比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。具体做法：1、请指出我的习惯一给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自己写出改正不良习惯的做法，教师利用班队会进行检查。2、请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的环境中互助督促，改掉自己的坏习惯。

2 实行班级管理民主化.细致化

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。首先，班主任要学会“蹲”，也就是班主任要放下架子，和学生平起平坐，试想，如果一个班主任高高在上，凌驾于学生之上，他怎么能听到学生的心里话呢？其次，作为一个班主任要学会“听”，只有学会倾听，才能听到学生的真话。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

3 发挥班干部的作用，调动学生的积极性

管理班级仅靠班主任的力量是不够的，必须培养小干部，发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养有特长的学生干部，即使是后进生也要他们当干部来改变自己的不足。一年级下学期我对班干的选举，改变往常评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、护花队队长、路队长、课间活动监督长、早读课上的领读员、有责任心的语数组长等，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性。

在班级管理过程中，我经常指导班干部怎样管理班级，对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。这些小于部在班上发挥了很好的作用。班长协助老师管理班级的全面工作，其他每个班干部每人负责一项，给他们明确的岗位，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。

我还针对学生年龄和智力有差异的特点在部分学生中开展了“一帮一，一对红”的活动，被带的同学进步大，双方都有奖。这样一来，带的同学有信心，被带的同学有上进心。

4 采取家校结合的办法对学生进行教育

通过家长会的形式，与家长互通信息，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中就能对症下药。针对有的学生说谎，不按时上学，在家里与学校表现不一样等情况，在家长会上，我专门请部分家长介绍他们的教育孩子的经验，效果是非常好的。同时我还通过电话与家长取得联系，征求他们对班级工作的要求和建议。首先，指点家长教育孩子的方法与途径，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作。

5 为学生树立学习的榜样

榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。班内的刘思形同学每次午饭过后，回班的第一件事就是为班内去倒纸篓，发现后我大家赞扬了他。以后，我发现主动为班内倒纸篓的同学多了，帮人拿书包的人多了，同学们比以前更友爱了。

班级教育管理理念范文第5篇

一、设立岗位，让幼儿成为班级管理的核心团队

1. 设置班级管理岗位。幼儿园班级管理的岗位设置参照学校班级管理，包括班长、学习委员、生活委员和劳动委员等岗位。班长的岗位职责是：指挥小朋友站队集合；清点并登记每天的班级人数；观察并记录当天的天气；做教师的小帮手等。学习委员的职责是：帮助小朋友做好学习计划，带领晨读；收集记录本。生活委员的职责是：分配当天的值日生有序开展分餐工作，午睡前检查小朋友的是否铺好被子和脱好衣服袜子，起床后检查被子是否叠整齐放好；户外活动前后督促每个小朋友喝水，放学前整理书包柜。劳动委员的职责是：提醒小朋友为植物浇水、记录，帮助值日生戴好口罩，指导值日生擦桌子、扫地，安排小朋友整理材料柜和书柜。

2. 组织班干部竞选。每一位年龄大的孩子都有机会参与竞选，他们根据岗位要求和自己的意愿进行自我推荐，并在全班小朋友和教师面前发表竞选演讲。在竞选的过程中我们尊重每个孩子的投票权利，行使“每人一票”的投票权，确保公平、公正、公开。幼儿的语言表达能力、人际交往能力、计算统计能力、自我认识和决策能力都得到了不同程度的锻炼。

3. 学期换届选举。为了让每个年龄大的孩子都有机会参与班级管理，班干部一学期或者半个学期将换届选举，没有当选过的孩子必须在下一届参加竞选，确保一年内每个即将上小学的大孩子都有机会担任班干部。通过在集体中担任班干部，幼儿之间相互学习、模仿、竞争，既锻炼了幼儿行动的独立性、目的性和计划性，也为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定了基础。

二、混龄编班，让混龄结对成为一种常态和责任

1. 新生入园的结对。在混龄班里，教师会在开学前让大孩子和小孩子结对，大孩子带着小孩子认识班级的环境，介绍幼儿园环境。结对的幼儿会选择居住较近的同伴，可以在出门时约好一起上幼儿园；如果不能一起上幼儿园，就约好在幼儿园门口一起入园。通过结对年龄小的幼儿对哥哥姐姐建立了依恋感，减轻了与父母分离的焦虑感，能够很快地适应和融入幼儿园的生活。

2. 学习中心活动的结对。在做学习计划时，每个幼儿要清楚自己选择哪个中心的哪个区域去活动，然后在班级的计划表里写上自己的计划，年龄大的幼儿能较快地在计划表里准确地找到自己想去的区域，写上自己的名字。而年龄小的幼儿可能需要年龄大的幼儿帮忙，学习委员和班长可以教他们认识计划表里的区域，然后帮助他们找到自己想去的区域，再写上自己的学号，如果不会写就让哥哥姐姐帮写。经过几次年龄大的幼儿的帮助，年龄小的幼儿慢慢就知道如何自己选择区域和填写计划表了。同一个混龄班里选择相同区域的大小幼儿可以结伴走班，年龄大的孩子带领弟弟妹妹到达学习中心区域，并帮助了解区域规则和材料的使用。在结束学习中心活动后，又带领弟弟妹妹收拾好自己的工作包和活动作品回到教室。

三、自我服务，让混龄互动体现在每个生活细节

1. 照顾环境的工作。每个幼儿都有照顾班级环境的责任，主要任务包括擦材料柜、擦桌椅、照顾植物等。在擦柜子时幼儿分工不同，年龄大的幼儿擦比较高、材料比较多的柜子，年龄小的幼儿擦比较矮的柜子，每个柜子都贴有相应的责任人名字，一个学期不变。照顾植物时，年龄小的幼儿负责浇水，年龄大的幼儿负责剪枝和记录植物的生长。每个幼儿负责擦拭自己的椅子。

2. 自助餐环节的自我服务。餐前，年龄大的幼儿负责擦拭桌子，年龄小的幼儿负责给每个桌子发小抹布。分餐时，教师会根据当天的餐点让幼儿灵活取餐，难度较大的如分牛奶、分面条可以让年龄大的幼儿去做，而难度小一些的如夹点心、装饭、舀汤可让小的幼儿做。生活委员和班长会在分餐台旁边负责观察每个幼儿自主打餐的情况，并给予适当的帮助。餐后，每个幼儿都要清理自己的桌面，把餐具放到指定的位置，年龄大的幼儿扫地、拖地、清洁餐具，协助教师把餐具送到厨房。

四、关注全体，为不同年龄的幼儿提供环境支持

1. 巧妙编排学号。幼儿的学号每年都会变化，随着年龄和能力的变化，学号越来越大，小班年龄段的幼儿学号为1至9号之间的数字，中班年段幼儿的学号一般为10至19号之间，大班年龄段的幼儿的学号一般在十几号到二十几号。这样的编号方式，方便年龄小的幼儿认识和记住自己的学号，同时方便将学号填写计划表里。