管理理念感悟
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管理理念感悟范文第1篇
关键词：五年制高职； 二级管理； 模式与对策
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-146-001
当前，随着现代职业教育体系的不断完善，提高教学质量，加强管理水平，走内涵发展之路已成为增强五年制高职校竞争力的重要任务。实践证明，推进校系二级管理，才能提高管理效益和教育教学质量，才能办出五年制高职教育的特色。
一、五年制高职二级管理核心概念界定
管理的内涵：就是制定，执行，检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施，以持续改进。
五年制高职校二级管理：针对五年制高等职业教育的特点，举办五年制高职教育的学校具有双重性质，即既有中等基础教育的内容，又有高等职业教育的特性，涉及到教学管理、科研管理、学生管理、招生就业管理、物资管理、人事管理、财务管理、工作绩效管理等诸多方面的内容。在教育教学、教学设备的利用、学生问题的处理、教学经费的具体使用、教师人才队伍的建设与培养、专业建设水平的高低、高技能人才培养模式的确立与实施等均由专业系部执行，为发挥专业系部的主观能动性，提高管理效益和办学水平，学校中的二级管理部门起着决定性作用，因此，五年制高职校的二级管理是按照高等院校的运行模式，采取管理重心下移，赋予系部二级管理的实质性权限，学校宏观监控，统筹协调、重点关注、确保质量的一种学校管理新机制，其终极目标是确保学校的办学质量与效益。
二、国内外二级管理研究现状简评
经查阅有关同类职业学校的管理情况，由于国外的学校相对来说规模比较小，因而需要进行二级管理的矛盾不是很突出，但同样专业管理的能力一般比较强，直接由专业项目负责人对专业建设负全责，特别像德国的双元制教学，专业负责人担负起校内教学的具体实施和与企业的直接对接，教学经费也是有专业负责人统筹安排，相对权利是比较大的。总之，国外的职业教育比较发达的国家对专业建设与管理中的具体负责人赋予了相对的责任与权利，因而比较有利于教学的管理与人才培养目标的实现。
目前五年制高职校运行的模式主要有三种。
模式一：一级管理组织模式。就规模不大、层次单一的五年制高职校来看，实行权力高度集中的一级管理体制。这类五年制高职校也设置系部，但系部不具有行政组织的地位和权利。
模式二：二级管理组织模式。就大多数规模适度的五年制高职校而言，一般采用二级管理组织模式，实行校、系二级管理。
模式三：三级管理组织模式。就少数规模较大的五年制高职校采用三级管理组织模式，实施校、系、室三级组织模式，但一般实行校、系二级管理，室只作为教学、教研单位存在。
三、五年制高职校二级管理运行中主要问题剖析
在五年制高职学校推行校、系二级管理过程中，学校与系部之间、系部与系部之间、系部与职能部门之间、职能部门与职能部门之间的关系的问题已成为二级管理推进过程中的主要问题。
首先，学校与系部职责与权力的集权与分权问题，造成了运行机制尚不顺畅，执行能力不足；其次，职能处室与系部多头管理问题，造成缺乏职责和权利不明确和适量的自；第三，职能处室之间相互推诿，造成效率低下；第四，系部与系部之间资源利用效率偏低，配置不太合理。
四、五年制高职校二级管理运行的主要策略
第一，调整与重构二级管理职权，推进职责和管理重心下移
五年制高职校调整校系二级机构的职责和权限是履行其职责的有效保证，在二级管理过程中出现的很多问题是由于职责不明。因此，五年制高职校构建校系二级管理运行模式必须遵循职责和权利一致的原则，即相关部门在履行职能、行使权力的同时，必须承担相应的责任和义务，也就是要明确校、系二级管理的职责、权限和利益，做到各司其职，各负其责。坚持职能、权利、利益相一致，充分的调动广大教职工的积极性和主动性，更好的发挥二级管理机构效能。
第二，建立与完善二级管理规章制度，确保校系二级管理措施到位
五年制高职校为了保证校系二级教学管理运行模式的正常运行，并最终形成教育教学和管理的良好格局，必须配套完善良好的工作机制，制定相关的规章制度。首先，确定系部的领导管理的体制，要进一步明确职责，建立系部的教学工作委员会、学生工作委员会等必要机构，从机制上为校系二级管理模式的运行提供保障。其次，无论是学校还是系部都要建立与校系二级管理模式相配套的规章制度。重点要在以下方面做出努力：一是要建立规范的教学管理体制，从而提高教学质量和办学效益；二是建立合理的分配制度，实现资源合理分配；三是建立监督机制，切实保证二级管理模式的正常运行。
第三，建立切实有效的二级管理运行机制，实施目标管理
五年制高职建立校系二级考评体系实施目标管理是提高校系二级管理效率的重要保证。校、系双方应以目标管理形式实施或接受管理，校系二级教学管理必然要求学校改变原有的管理方式，由全面管理转为宏观调控管理，由直接管理转为间接管理，由过程管理向目标管理转变。这样可以充分调动起系部工作积极性，提高学校的办学质量。要实现目标管理的关键之处在于必须突出重点，强化考核，建立行之有效、科学、合理的考评体系。
管理理念感悟范文第2篇
关键词：新课改 创新教育 三维目标 以生为本
在全国都如火如荼地进行新课改的形势下，青海省也于2010年进入到了高中新课改的队伍中来。而作为一位一线的老师，我也是在摸索中实践、在实践中学习。新课改在青海实施的一年中，我作为首批进入课改教学的教学工作者，对新课程改革提出的“自主、合作、探究”的学习方式有了一定的感受，尤其是如何体现“学生的主体性”激发学生的学习兴趣、培养学生动脑和动手的能力感悟更加深刻。以下几点浅显的认识与大家探讨：
一、创新教育是要创造出学生活动的时间和空间，让学生乐于学习生物
传统的单一接受式教育，难以让学生获得体验、研究和发现的机会，因此，新课改提倡由单一化的个体学习向独立自主与合作交流相结合的学习方式转变。学生创新精神、实践能力的培养是在丰富多彩的自主探究活动中实现的。创新教育的关键是要创造出学生活动的时间和空间，要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及达到培养目标所需的活动方法、条件和环境。在教学中，要结合具体的教学内容，使之具体化，结合学生的实际来科学地确立教学目标和操作实施过程，使课程真正建立在学生自主探究活动的基础上，通过学生主体参与多层次进行探究活动，达到培养学生创新精神和实践能力整体发展的目标。
二、有效整合课程资源，实现教学的三维目标
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，凸显了情感、态度和价值观的教育是新课程的一个重要特征，在课标中明确将课程目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三部分。这就对教师提出了新的挑战，这就需要在教学目标设置上体现多元化，就是实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的有机联系，加强学生、社会和学科发展之间的有机联系，重视体验式学习，强调积极主动学习态度的形成。既需要关注教学内容上的要求，促使学生达成知识的掌握和能力的形成，同时也需要关注教学中情感的要求，培养学生良好的情感态度和价值观，把培养真正的人作为生物学教学的根本目的。例如：在进行生物必修三《稳态与环境》第二章第四节《免疫调节》的内容时，教材的“科学·技术·社会”中为大家介绍了艾滋病。
而我校正好有关于艾滋病的校本课程，所以我就利用校本课程为学生讲解了艾滋病的传播与预防，使学生明白了日常生活中的接触并不传播艾滋病，最终达到了让学生了解艾滋病、知道传播途径、预防艾滋病、最终关爱艾滋病病人的三维目标。
三、以发展学生为本，培养学生的科学精神和人文素养
时代在改变，学生的学习方式、学习途径也在改变。传统的教学过程是教师讲、学生听的单向的信息传播过程，教与学的过程看似平静，其实忽视了学生的主体作用。新课改精神就要求引导学生进行对知识的研究与探究，着眼于知识和技能掌握过程的探究，着眼于学习方法的指导，结合具体内容联系实际进行情感的熏陶和培养。探究过程中侧重于引导学生自主合作、探究，一般性的问题，要求学生独立解决，培养学生的自信和成就感；难点问题合作探究并注意问题的层次性，既培养了学生的科学精神又培养了他们的人文素养。
四、注重与现实生活的联系，为学生提供学习经历并获得学习经验
新课改带来了教育理念、内容、方式方法等方面的变化，老师作为这场改革的先锋和具体实施者，应该在新课改中以“学习”的观点来看待和分析当前的教育现象和学习问题；在具体教学过程中，教师对学生的评价要科学，要求在学生的评价过程中体现出“为了每位学生发展”的精神，注重发展性和过程性评价；教师要欣赏、尊重学生，要注重与现实生活的联系，“注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备”。不仅要为学生提供学习经历，而且还要使他们获得更为丰富的学习经验。
五、新课改高中生物教学中存在的问题
在日常的教学中，仍然存在一些问题，如有时我们把知识的记忆当作教学的一项主要内容，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。其次，在课堂上教师虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流。再次，探究教学往往流于表面化，缺乏学生的真正参与。此外，虽然教学内容有所变化，但教学评价多数仍然按照传统方式进行，忽视了除分数以外诸多方面的评价，如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等。以上是我在教学过程中一些浅薄的思考和感悟，初步收到了一定的效果。对于新课程理念的知识还需要继续深入研究学习，不断地积累和总结教学经验，结合自身的特点，争取尽早找到一条适合学生发展的教学模式。
参考文献
[1]潘秀春 生物课堂教学生活化.中学生物学，2010年第一期。
管理理念感悟范文第3篇
【关键词】甲真菌病；封包治疗；护理干预
【中图分类号】R756【文献标识码】C【文章编号】1008-6455（2010）08-0301-01
我科在2006年1月至2008年5月期间，采用1％兰美抒乳膏联合10％水杨酸乳膏封包治疗老年甲真菌病，并给于护理干预，现将治疗护理结果汇报如下。
1临床资料
1.1一般资料:我科门诊符合诊断标准[1]确诊老年甲真菌病患者36人，男性20人，女性16人，年龄60－76岁，平均年龄68.5岁，其中患高血压者6例，糖尿病者5例，高血压并糖尿病者3例。不入选标准：（1）近1年内服用抗真菌剂；（2）近半来内使用外用抗真菌制剂；（3）近3月内系统使用糖皮质激素，化疗药物、抗细菌、抗病毒、抗蠕虫治疗药物及接受放疗者；（4）伴有雷诺现象等末梢血管疾病者；（5）对特比萘芬、水杨酸药物有过敏者。
1.2治疗:外涂1%特比萘芬乳膏及10%水杨酸软膏，按1∶1比例，再以保鲜膜封包病甲，夏季每次24h，其余季节每次36h，每周2次，去除封包后外涂特比萘芬乳膏，Bid。对合并有手足癣患者以常规外用药同时治疗手足癣。疗程为6月。
1.3观察方法:用药前、停药时分别对患者进行临床症状和体征的评价，一般选损害最重的甲为靶甲作为疗效测判依据。测量病甲受累及未受累甲长度，同时做真菌检查，记录不良反应。
1.4疗效判定标准。疗效判断：痊愈：病甲完全治愈，新生健康甲组织替代病变组织。显效：病甲消退≥70%；好转：病甲消退20%～69%；无效：病甲消退＜20%。痊愈与显效合计计算有效率。真菌疗效标准评价即消除和未消除。疗效率比效用卡方检验。
1.5护理干预方法
1.5.1备用个人专用物品:嘱患者备专用脚盆1个，指甲刀及挫甲刀各一个，毛巾一条，透气棉质袜多双。84消毒液一瓶。
1.5.2包甲方法：先用温开水浸泡病甲30min，用指甲锉尽量去除病甲破坏部分，以不疼痛为度，外涂1%特比萘芬乳膏及10%水杨酸软膏，按1∶1比例，再以保鲜膜封包病甲，夏季每次24h，其余季节每次36h，每周2次，去除封包后外涂特比萘芬乳膏，Bid。对合并有手足癣患者以常规外用药同时治疗手足癣。
1.5.3个人用品消毒:指甲刀，挫甲刀， 毛巾一条及脚盆均采用84消毒液1∶50溶液浸泡消毒，每次2小时，每周2次，尽量置阳光下暴晒。
1.5.4勤换鞋袜，保持足部透风干燥，消除真菌生存环境。
1.5.5首次治疗由我科护士讲解示范 以后每次由患者自己操作，并每2周电话随访，3月后每月电话随访1次，记录随访结果，持续6月。
2结果
治疗结果治愈13例，显效10例，好转9例，无效4例。治愈率378%，有效率63.9%。完成护理干预有效率100％。
不良反应：治疗组36例中，无1例退出治疗，有1例出现轻微局部烧灼感，主要出现在治疗第一周，通过与患者解释开导，坚持治疗，在治疗第2周自行消失。
3讨论
甲真菌病是皮肤科常见病，在皮肤科初诊病人中有1.5%患有该病，甲真菌病呈世界性分布。甲真菌病的病原菌是皮肤癣菌，酵母菌和霉菌，其中皮肤癣菌感染最为常见，占全部甲真菌病感染的90%-95%。
甲真菌病的治疗有单纯外用疗法、系统口服抗真菌药物治疗及两者配合治疗。目前甲真菌病提倡个体化治疗和联合治疗，最常用为口服药+外用药，但肝肾功能不全为口服抗真菌药物绝对禁忌症。尤其是老年患者，常合并高血压，糖尿病等疾患，系统用药治疗甲真菌病常常弊大于利，这些患者采用外用药为治疗甲真菌病更为合适。
特比萘芬是新一代抗真菌药物，它通过特异性地抑制角鲨烯环氧化酶的活性而减少麦角固醇的合成，角鲨烯大量堆积，导致细胞膜脆性增加而破裂，从而发挥杀菌作用。由于特比萘芬具有亲脂和亲角蛋白特性，因此在甲板和角质层内浓度高。在体外抗菌谱广，对多数丝状和双相真菌均具有杀菌活性[2]。水杨酸是经典的抗真菌药，当浓度大于0.1%时即呈杀菌作用，水杨酸还是经典的去角质药，水杨酸发挥抗真菌作用，同时还具有去角质作用，通过去除角质消除病灶，而与抗真菌药特比萘芬发生协同作用，达到加速真菌学痊愈。封包治疗可以提高甲及周围组织含水量，使局部温度升高，血管扩张，使药物渗透量增加，从而提高疗效。
甲真菌病大多传染源于周围皮肤癣病，应及时治疗甲周皮肤癣病，勤换鞋袜，保持足部透风干燥，消除真菌生存环境。开展卫生宣教，树立个人卫生意识，防止交叉感染。
我们的研究结果表明1%特比萘芬乳膏联合10%水杨酸软膏间歇封包治疗老年甲真菌病，配合护理干预，有效率63.9%，取得良好临床疗效，为老年甲真菌病患者治疗提供一种新的治疗方法，值得临床推广。
参考文献
管理理念感悟范文第4篇
在国外一项研究中，科学家将学生分成两组，其中一组连续10周食用豆浆、豆腐等黄豆制成的食物，与另一组没有吃大量黄豆制品的学生相比，他们的记忆力测验成绩进步而且反应也变得更快。专家介绍，黄豆制品中含有植物雌激素──异黄酮，对促进记忆力、预防失智症有一定帮助。
治疗牙周病可改善肝功能
日本一研究小组日前报告说，非酒精性脂肪变性肝炎患者携带牙周病致病菌的比例是健康者的近4倍，通过治疗牙周病，能够大幅改善肝功能。
虽然此前的研究表明牙周病与心脏病和脑中风存在一定关系，但是发现其与肝炎存在关联还是首次。研究小组负责人说：“为避免脂肪肝发展成肝炎，保持口腔卫生非常重要。”非酒精性脂肪变性肝炎患者无明显饮酒史，但他们的肝脏切片在组织学上的变化与酒精性肝炎很相似。在日本，每3名成年男性中就有一人是脂肪肝，其中10%至20%是非酒精性脂肪变性肝炎。横滨市立大学和大阪大学的研究小组在调查102名非酒精性脂肪变性肝炎患者的牙周病致病菌时，发现约有52%的人携带这种致病菌，这一比例是健康人的3.9倍。研究人员让肥胖的小鼠感染牙周病致病菌，3个月之后，它们的肝脏平均变大至原有水平的1.5倍，肝炎症状也有所恶化。
研究人员还对10名同时患牙周病和非酒精性脂肪变性肝炎的病人进行治疗，清除他们的牙石或用抗生素抑制牙龈炎症。3个月后，这些患者的肝功能指标基本都恢复正常。
空气污染增加心梗风险
法国研究人员综合以往多项研究结果得出结论，呼吸受污染空气几天后，人们罹患心肌梗塞的几率会增加。
研究人员发现，空气污染地区居民患心梗的几率普遍稍高。这些污染缘于工业生产和交通运输，污染物包括二氧化碳、二氧化氮和非常小的灰尘颗粒。研究人员查阅以往34份相关研究报告，这些报告的研究对象人数从400人至30多万人不等。结果发现，每立方米空气污染物浓度增加10微克，这一地区居民一周后遭遇心梗的几率增加1至3个百分点。
科学家们指出，人们呼吸受污染空气后，污染物的细小颗粒会抵达肺泡并随血液流动运至心脏。污染物还可能影响血管的扩张和收缩能力，进而影响血压。
轻度脱水影响情绪思维
美国一项新研究显示，即便是轻度脱水也能导致人们在情绪、思考能力和生理等方面出现变化。研究人员因此建议人们保证身体水分充足，避免脱水带来的负面影响。
美国康涅狄格大学人类行为实验室的研究者指出，轻度脱水是指体内水分流失约1.5%。研究者为相关试验招募了26名男性志愿者和25名女性志愿者，他们的平均年龄分别为20岁和23岁。这些健康的志愿者按要求进行运动，造成身体轻度脱水，然后由研究人员评估他们的警惕性、注意力、反应时间、学习能力、记忆力和推理能力，并将这些评估数据与志愿者正常情况下的测试结果进行对比分析。
研究人员发现，轻度脱水会给人们的情绪带来负面影响，而且无论人们是否进行剧烈运动，轻度脱水都会造成同样影响。与男性相比，女性更易受轻度脱水影响。她们的认知能力尽管不会出现明显波动，但会觉得所面对的问题变得更难。同时，她们还会感到头疼、疲劳、无法集中注意力。
年轻时睡眠质量差，年老时更易患老年痴呆症
一项新研究表明，年轻时睡眠质量差的人，年老时更易患上老年痴呆症。
华盛顿大学的科学家们测试了100名45~80岁被观察者的睡眠情况后发现，失眠对人有着长期的影响。研究过程中，人的睡眠时间约为8小时，但实际平均为6.5小时，因为在夜间他们通常会中途醒来，睡眠中断。如果一个人每小时醒来5次以上，大脑就会有淀粉样蛋白斑积聚，并随着年龄增大，慢慢导致老年痴呆症。研究还发现，睡眠效率低的人也易患老年痴呆症。
玻璃炊具餐具安全性引关注
日前，中国消费者协会召开座谈会，探讨玻璃炊具、餐具的安全问题。中消协消费指导部主任张德志介绍了多起因为使用所谓耐热玻璃器皿爆炸导致伤人的事件。
玻璃炊具中，很多是不适合在微波炉和烤箱等高温环境中使用的，如果使用会造成爆裂，对使用者造成伤害。
目前市场上的玻璃器皿种类很多，比较常见的是标有“钢化耐热玻璃”等字样的玻璃器皿。所谓钢化玻璃是钠钙玻璃成型后，通过风冷、离子交换等方法，使机械强度和热冲击强度提高的强化玻璃，其实从本质上讲钢化玻璃不属于耐热玻璃。因此，中消协建议消费者不要将钢化玻璃器皿放入微波炉或烤箱中使用。对于目前市场上玻璃器皿标注不明等不规范情况，首先是要明示，能否在高温环境中使用。其次，还要保障质量，有的产品质量是良莠不齐的，这样也会给消费者造成损害。
据了解，为了保障消费者的人身安全和切身利益，中国日用玻璃协会参照借鉴国外的成功做法，准备在我国实施加贴耐热玻璃制品标识的工作，目前已经制定出了相关管理办法，希望通过这些措施的实施，保障消费者权益。
总发短信会导致语言能力下降
加拿大一项最新语言学研究结果显示，总发短信会导致语言能力下降，更难接受新词汇。
研究人员以大学生为调查对象，内容涉及包括短信在内的各种阅读习惯。之后，研究人员向参试大学生展示了一组词汇，其中既有真实词汇，也有杜撰词汇。结果发现，手机短信对人们的语言能力会产生负面影响，特别是在理解和接受词汇方面。研究人员表示，与更多阅读书籍、杂志和报纸等传统印刷媒体的人相比，经常发短信的人对新词汇的反应速度更慢。
研究负责人表示，人们之所以接受更多的词汇，是因为他们能够更好地理解词汇的意义，对不认识的词汇持包容态度。而新调查发现，大学生发短信越多，他们越容易拒绝更多的词汇，或否认这些词汇属于真实词汇的可能性。传统印刷媒体可以向人们展现语言的多样性和创造性，而年轻人所发的口头语或白话式的短信，则无法做到这一点。阅读有助于提高语言使用的灵活性以及对不同词汇的容忍度，还有助于提高读者对新词汇的“破译能力”。
科学家找到去除炸薯条中致癌物的方法
管理理念感悟范文第5篇
摘要：基于会计电算化实训室，通过指导学生培训竞赛和《ERP沙盘应用》整周实训的指导，并给合《企业管理》课程的讲授，发现ERP沙盘应用实训课程与企业管理课程有诸多相同之处。现把有机结合的这些内容整理出来，供在今后的教学中有所帮助。本文就是在这样的情况下提出ERP沙盘应用实训课程与企业管理课程的有机结合。
关键词：ERP沙盘应用实训；企业管理；课程；结合一、课程概述和目的
《ERP沙盘应用》实训课程是一门综合性较强的实践课程。本实训课程是借助物理沙盘和电子沙盘，进行分组角色扮演，使学生运用所学的会计理论知识融合于一个虚拟企业当中；通过分工合作的方式，共同完成模拟企业经营的全过程。让学生了解和掌握一个企业在整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面知识，感受企业发展的历程，感悟正确的经营思路和管理理念。
现代企业管理课程是高职会计电算化专业的一门专业拓展课程。本课程主要是从企业管理战略与经营决策、市场、产品的研发、生产与质量、物流管理及财务管理等方面的讲授，引导学生理解企业管理的含义，树立正确的企业管理理念，凝聚团队协作精神，从而全面提高学生经营管理的综合素质能力。
二、课程教学任务
（一）ERP沙盘应用实训课程的教学任务
主要从物理沙盘的初识、组建团队实践操作，到最后通过电子沙盘应用实践来完成其教学任务。
1、ERP沙盘应用初识、组建团队。模拟企业的组建，进行分组角色扮演。首先选定总经理（CEO），由CEO指定CFO、CMO、COO和CIC的角色扮演；举行企业组建的开业仪式并命企业名称（如柳工集团，上汽通用等，也可以根据自己喜欢的一个名字来命名）最后确定CEO、CFO、CMO、COO和CIC角色职责。模拟企业初始经营，在年初，由懂事会召开会议研讨，进行如何筹集资金、确定长期贷款还是短期贷款，贷款数额为多少，是购买厂房还是租用厂房，计划初建多少条生产线，需要购买多少原材料等进行全盘规划。
2、电子沙盘应用实践。“创业者”电子沙盘产品应用主要熟练操作电子沙盘软件。使用软件进行1-6年经营业务，采取所有者权益最大来决胜评价和经营情况分析评价。
（二）企业管理课程的教学任务
企业管理课程是高职会计电算化专业的一门专业拓展课程。它主要是从企业管理战略与经营决策、市场、产品的研发、生产与质量、物流管理及财务管理等方面的讲授，引导学生理解企业管理的含义，树立正确的企业管理理念，凝聚团队协作精神，从而全面提高学生经营管理的综合素质能力。通过学习，使学生掌握企业管理基本理论、基本方法和基本技能，具有运用管理理念分析和解决企业管理问题的能力，为学生将来从事企业管理的工作打下基础。
三、ERP沙盘应用实训课程与企业管理课程的比较
ERP沙盘应用实训课程和企业管理课程均作为高职院校对学生未来在企业工作实践的一种模拟，各自有其特色。
（一）、两者有着共同点。
ERP沙盘应用和企业管理都是培养学生的全局观念与战略决策意识，着力提高学生的实践意识和实践创新能力，感悟正确的经营思路和管理理念。
（二）、两者又保有各自的特色。
ERP沙盘应用是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练的一门课程。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行的一种演练，内容涉及企业战略决策、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在像游戏般的实训中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的历程。然而现代企业管理课程就没有办法达到这种互动式教学的功能。
四、ERP沙盘应用课程与现代企业管理课程的结合
（一）、ERP沙盘高管团队组建、决策与企业管理高层决策的结合
ERP沙盘是模拟一个企业的组建，进行分组角色扮演的一种课程教学模式。它首先选定总经理（CEO），由CEO指定CFO、CMO、COO和CIC的角色来扮演一个高管团队；通过举行企业组建的开业仪式并命企业名称（如柳工集团，上汽通用等，也可以根据自己喜欢的一个名字来命名）最后确定CEO、CFO、CMO、COO和CIC角色职责，然后开始经营。在年初，这个高管团队要召开会议研讨，进行如何筹集资金、确定长期贷款还是短期贷款，贷款数额，厂房的购买还是租用，计划建立的生产线，购买原材料的数量等全方面进行规划。但企业管理课程没有组建团队这一块内容，直接进入到高层的战略管理、经营计划和经营决策。如果把ERP沙盘高管团队组建这一块内容融入企业管理课程上来，再结合本身的内容介绍，这样效果会好些。因为现代企业管理课程中也需要用一些这样的案例来进行讲解，才能使学生有一种身临其境的感觉。换言之，就是在ERP沙盘应用课程基础上来讲授现代企业管理这门课程，效果会更好些，更加完美些。
（二）、市场营销管理的结合
在市场营销管理方面，企业都有进行营销管理，市场预测和分析，广告竞争，市场领导者地位。但是ERP沙盘应用它本身就有组队在这里进行对抗，要做市场预测和分析，广告竞争，做市场老大，都有一个可以看得见的沙盘在这里可作借鉴，而企业管理只是理论上的介绍，学生无法进行直观操作了解，听起来就有些枯燥无味，因此，这一块内容也可以融合到一门课程上。
（三）、企业新产品开发（研发）的结合
企业管理课程在企业新产品开发上从新产品的特征和分类，开发的意义、原则、方式、方向和过程来介绍这一块内容，但ERP沙盘应用它根据年初就定好的未来发展计划，直接做新产品的开发（研发），并且能在电子沙盘上清楚，直观了解和操作，有一种身处其中研发的美感，引导学生思维能力，激发学生的兴趣。如果在介绍新产品理论的时候能够结合ERP沙盘来讲授的话，效果更好一些。
（四）、企业生产管理与物流管理的结合
企功业生产管理主要是如何提高产能，那么要提高产能就要从设备、技术人员和物流管理方面下夫，而物流管理又得从订单、采购、库存方面考虑。这些在企业管理课程理论上作了很详细的介绍，但想要学生生动活泼就要举很多案例，而如果结合ERP沙盘来讲的话，学生不仅从生产投资到订单、采购、库存每点一步操作中理解理论知识，又有增添了课堂气氛。在这样的互动式教学法中，既激发了学生兴趣，又提高了学生自信心，整个课程也变得生动活泼。（作者单位：柳州铁道职业技术学院）
参考文献
