学校普通话培训方案

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学校普通话培训方案范文第1篇

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。

每年的“推普周”活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

1.学校领导高度重视，组织安排合理有序。

首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

2.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排

3.开展形式多样的推普活动

（1）进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

（2）举行“说普通话从我做起”主题班会

利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向。

（3） 开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

5、结合学校一年一度的读书节活动，在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。

（3）、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。

2、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

3、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

学校普通话培训方案范文第2篇

一、理工科院校学生普通话水平现状

我们抽样了近三年中我省部分理工科院校的普通话水平测试样带，并通过针对理工科学生的问卷调查，发现理工科院校学生普通话水平现状存在以下特点：

1.理工科大学生对学习普通话的重要性的认识程度普遍低于文科及管理类的学生。

由于大多数理工科高校在人才培养模式上都会将重点放在理工科专业理论和专业技能的培养上，并受到传统认识的影响，往往很容易忽视学生语言文字能力的培养，甚至很多教师和学生都觉得，理工科学生只要说话别人能听懂也就够了。所以，在我们所调查的以理工科专业为主的高校中，开设了语文类课程的高校只占到大约一半左右。而在这部分开设了语文类课程的高校中，绝大多数都是以应用写作和文学欣赏类课程为主进行语文教育，对理工科学生的普通话教学很多高校都是一片空白。这使得目前理工科学生对普通话的重要性普遍认识不够，也缺乏学习的积极性。

2.测试语音与口语测试语音偏离普通话程度不等。

为了全面了解理工科学生的普通话语音掌握情况，我们对一部分参加普通话水平测试的理工科学生进行了书面语音测试，从结果来看，常用字的声韵调几乎没有错误，方言语音中如平翘舌不分、鼻音、边音不分、前后鼻音不分的字词也都能被正确地标注普通话的读音，只有少数方言中较生僻的人声韵,如:“缉”、“慑”等声调把握不准。但从普通话水平测试获得的口语语音情况来看，方言语音痕迹就很重了，平翘舌不分、前后鼻音不分、儿化缺省等现象大量存在，且暗访比明访的语音错误更多，几乎就是普通话方言。如:将“南京”读成“蓝鲸”、“饮料”读成“饮尿”等。这种书面语音与口语语音偏离普通话程度不等的情况说明：理工科学生在中小学阶段接受的语文教育和文科学生差异不大，因此，他们的汉语拼音掌握得比较好，字词一般都能比较正确的拼写，但在口语交际中由于受到方言的影响，且他们绝大多数没有进行正规的普通话训练，使得他们的口语语音偏离普通话程度较文科学生严重很多。

3.数理工科学生认为“普通话就是语音问题”，严重忽视普通话词汇和语法的学习。

理工科学生因为缺乏语言理论方面的知识，对于普通话的内涵基本上都停留在浅层次的认识上。因此，在抽样的理工科学生中，关于“你认为普通话学习的内容有哪些”这个问题的回答上，有76%的理工科学生认为 “普通话就是语音问题”，文科学生则只有21%左右的人认为“普通话就是语音问题”，35%左右的文科生能较准确的从语音、词汇、语法三个方面阐明普通话的含义。我们抽样了我院测试站2007年6月进行普通话水平测试的试卷和样带，一共60份，应试学生分别来自英语、管理、数学、电气4类专业，每类专业各抽取15人。我们审听的内容是“说话”项中词汇和语法的规范程度，出错情况见表1：

表1 普通话水平测试“说话”项词汇、语法出错情况统计表

从此表中我们发现，60名应试学生在3分钟的“说话”时间中，词汇语法完全规范的只有16位，占抽查比例的27%，有34位考生都存在不同程度的词汇语法问题。而其中英语、管理类学生词汇语法完全正确的有12人，占抽查人数的40%，数学、电气类专业的学生词汇语法完全正确的只有4位，占抽查人数的13%，低于平均水平一半以上，且最严重的居然在规定的三分钟时间里出现了5个病句，出错比例可以说是相当高的。

4.分参加了普通话侧前培训的理工科学生普通话水平明显高于从未进行普通话训练的理工科学生。

我们对我院测试站2006-2007年参加普通话测试的理工科学生的测试情况进行了统计，比较了没经普通话教学(培训)与经普通话教学(培训)后其测评情况(见表2)

2006-2007教学(培训)前后理工科学生普通话测评情况比较（表2）

从该统计表中不难发现，未经过任何测前培训的理工科学生，在普通话水平测试中70%的测试者集中在二级乙等到三级甲等，一级乙等到二级甲等的人数只有大概20%。但经过大概三十个课时的测前培训以后，一级乙等到二级甲等的人数可以提高到50%以上，且一二级的学生占到测试人数的85%。这样的比例应该说基本达到了我们对很多文科类，甚至师范类学生的要求。可见，理工科专业的学生虽然受到自身专业的影响，在学习普通话的自觉性方面较文科专业要差，但因其作为大学生的综合素质并不劣于文科生，所以,只要对其进行系统的普通话测前培训，其普通话水平实际上是可以提高得非常迅速的。

二、理工科院校学生迫切需要加强普通话的学习

随着我国改革开放，市场经济的高速发展，多民族、汉族聚居区多方言的语言现状造成的障碍，使推行全国通的标准语，便显得比历史上任何时期更为紧迫。普通话要在经济高度发展的信息时代能得以迅速通用交流，有效推动生产水平提高，理工科学校的学生学习使用普通话，是势在必行的。只要是中华人民共和国的公民都应能会说好普通话，我国将每年九月的第二周定为普通话推广宣传周，以此向理工院校师生推广、学习、普通话提出了新的挑战。学校是推普工作的重要阵地，理工科院校的学生毕业奔赴的仍然是社会，在市场经济的大潮中，社会交往，人际关系，都离不开我国各民族的共同语言一普通话，尤其近年招聘单位，多加高了进人的门槛，“能说普通话”或“能说标准的普通话者优先”常被作为一条录用标准。目前,就湖南省而言，师范类院校要求学说普通话，一些综合类的院校也要求普通话要达到一定水平。理工科院校的学生还不该重视普通话的学习吗?随着社会整体素质的发展，社会还能允许我们的大学生说着方言腔找工作吗?

语言是从小习得的一种能力，大学生都是20岁左右的年龄了，其从小习得的方言就比较牢固了，所以,人们常说“乡音难改”，要学好普通话，对于一些方言区域的学生，无疑是困难的，不是一朝一夕的事，一定要下功夫，有决心，有信心的，为此提两条建议：

1.语言知识，掌握《汉语拼音方案》。语言知识是前人对于语言认识的科学总结，《汉语拼音方案》是帮助人们学习普通话的具。

2.下功夫记住一些常用词的正确读音，特别是自己就容易读错的读音，语言虽很复杂，但在我们日常生活中常用频率大的字却只有2500个左右。而这些字又是由400来个音节表达的。找出一些规律的地方，读准了这400来个音节，可为学好普通话打下坚实的基础。

3.模仿，反复训练。善于仔细揣摩，模仿正确的发言，如看电视、听广播。方言的习惯势力很强，掌握了正确发音之后就要反复训练，这样才能巩固。我们应使青年学生明白，在改革开放的现代化社会里，会说普通话是现代青年必须具备的基本素养之一，会不会说普通话是衡量现代青年文明尺度的标志之一。

三、以测促教，以教促学，以学促用

上世纪90年代中后期，湖南省普通话水平测试中心就进行普通话培训与测试工作，接着师范类的学校首当其冲，使我省的普通话水平在某些学校发展得比较快。在理工院校中，除了极少的专业，如：我校“旅游与酒店管理”，“市场营销”专业曾开设普通话课程外，几乎一大片为空白，有时广播站的同学们要求培训，想取得个测评证，教师要拿教师证要有一个普通话测评证，往往是不情愿地参加一下培训。近年来，因校领导重视，组建了语委办，使得普通话的推广有了一个领导部门。理工科院校的学生将来面对社会发展的需要，普通话的学习，规范是十分重要的，在校就要培养自己，使自己有一个良好的普通话会话能力。为此谈以下几点建议：

1.理工科院校的行政部门要有政策性的规范，如：师范院校要求学生毕业前达到二级乙等，我们是否能要求学生毕业前达到三级甲等，这也是云南省要求公务员普通话水平的低线。

2.理工科院校的教师应有一定的普通话水平要求，因为普通话是教师的职业语言，如：45岁以下的教师是否能通过教学或培训，达到二级乙等水平，并要求获得证书。

3.培养建立一支称职的测评员队伍。面对理工科院校庞大的师生队伍，普通话的教学与测评工作相当繁重，尽管有些院校已成立了普通话测评中心，但还是面临任务的艰巨。培养一支称职的测评员队伍是十分重要的。可以考虑以中文类教师为基础，把较年轻的有热情做好此方面工作的人员集中培训，然后参加普通话水平测试，待取得优异成绩，即一级乙等(92分以上)者，送省或国家普通话测评中心，参加测评员培训，通过考试取得测评员资格后，方可任职，这项工作还需院校领导及相关行政部门大力支持。

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话的工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。在学习有关普通话推广的有关内容的过程中，深深感到，普通话水平测试将引起一场普通话教学的革命，将引起普通话教学质的飞跃。普通话水平测试对普通话教学改革是一种强大的动力，同时，必将促进理工科院校师生普通话的运用和普通话水平的提高。

[基金项目：湖南省教育厅2006年立项课题“理工科院校普通话水平测试PSC理论及实践研究”（06C249）。]

参考文献：

[1]《中华人民共和国通用语言文字法》，中国法制出版社，2001.5。

学校普通话培训方案范文第3篇

全面推广普通话学校的工作总结

我园一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去.

根据市教科局关于开展第x届全国推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于20xx年x月x日至x日，开展了普通话宣传周活动，并取得了一定的成效。

“推普周”活动工作情况总结如下：

一、做好了宣传工作

1、X月XX日的国旗下讲话，园长进行了“推广普通话,共筑中国梦”的号召，在会上强调教师必须说普通话，并带动幼儿说普通话，要求大家任何时候任何地方都说普通话，从而带动全社会都参与说普通话。

2、出了一期主题是“推广普通话，共筑中国梦”的宣传板报，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。

3、每间教室前面都张贴了推普口号“请讲普通话，请用规范字”的宣传牌，促使师生说好普通话,写好规范字。

二、开展形式多样的推普活动

1、举行“说普通话从我做起”主题班会

x月xx日至xx日推普工作周，各班开展一次“说普通话从我做起”主题活动。小班组织幼儿练读儿歌、诗歌；中班组织幼儿开展说绕口令比赛；大班进行了普通话讲故事、比赛。各班的主题活动，都不同程度地推动了普通话的普及，取得了一定的效果。在全园范围内掀起推普热潮。

2、进行普通话园本培训。利用周一教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，请来了凉山州电视台徐坤老师来园对全体教师进行“如何说好普通话”的培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

3、开展园内人人讲普通话活动。要求大家从早晨进入校门开始，与老师、小朋友交谈、课间与他人交流必须讲普通话。教师为幼儿做出表率，带动全园推普活动的开展。使用普通话，说好普通话已经成为园里约定俗成的习惯。

4、利用“教师节”活动，开展了“用普通话讲述中国梦”教师普通话演讲才艺比赛，全员教职工包括退休老师一起参加活动，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

5、结合我园课题《幼儿早期阅读》的开展，提高孩子的阅读能力和口语表达能力。

三、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

2、教师家园宣传、通知等等必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

3、幼儿园推普小组组织开展“啄木鸟在行动”系列活动，啄木鸟小组在园内进行明察暗访，督促文字规范。对园内的用语用字进行监督，并作相关反馈记录，开展自查自纠活动。

4、认真做好文字信息处理。科技发展把我们带入信息时代，幼儿园各类资料都是用电脑打印，过程中也会产生一些文字垃圾。我们采用“三查方案”，一查是老师打印前自己担任门诊医生查找错别字。二查是业务园长担任复诊医生，查找老师备课中出现的问题。三查是资料员担当主刀医生，做到对有错别字的资料加以修正。

四、小结反馈

本次活动获得了很大的成功，这和全园老师、幼儿的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的幼儿园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。“用普通话讲述中国梦，用规范字书写中国梦”在师生心里扎下了根，我园师生表示，推普活动将继续延续，共筑语言文字中国梦。

全面推广普通话学校的工作总结

为更好地推广普通话，使普通话真正成为我们的校园语言，广州市第一一七中学认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合学校实际情况，开展了形式多样的活动，精心安排，周密部署，认真实施。现将学校推普工作总结如下：

一、认真学习，明确意义

我校把学习和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》作为其中一项重要学习内容。组织全体师生充分认识推普的重要意义，自觉把语言文字规范化要求作为办学的重要内容，进一步提升学校语言文字工作整体水平。

二、创新宣传手段，实际效果突出

(1)我校在教学楼显眼处布置宣传阵地，设立宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围，起到了很好的宣传、教育、熏染和提升的效果。

(2)以班为单位，召开推普主体班会，并出一期以推普为主题的板报，形成推普氛围。

三、开展系列活动，丰富推普形式

1.教师活动

(1)开展专项训练和常规训练相结合的活动。根据本年级实际情况，不固定时间，组织开展好教师备课、批改评语用字规范化自查活动。

(2)全体教师上课时必须讲普通话，使用规范化汉字，提倡课间与他人交流也讲普通话，禁止写繁体字、不规范简化字等。教师要为学生做出表率，从而带动全校推普活动的开展。从随堂听课中可以看出许多教师在课堂教学用语中说标准普通话、写规范字的意识增强。

(3)鼓励我校教师积极参加普通话水平测试培训工作，鼓励教师取得更高的普通话等级证书。

(4)为促进教师们的基本功水平的提高，学校教研室组织开展教师基本功训练(粉笔字、钢笔字)，书写内容为经典诗文。让每一位教师在原有基础上提升自己的专业能力，以更好地适应社会发展。

2.学生活动

(1)组织学生开展查找错字、不规范字的社会实践活动，同时向周围居民进行宣传推讲普通话的重要性，强化用语用字的规范化意识，增强学生的社会责任感，丰富推普内容。

(2)举行以推广普通话为主题的演讲比赛，增强学生的参与感，提高学生讲好普通话的意识。

学校普通话培训方案范文第4篇

 ***市教育局、市语委：

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范示范学校评估标准》，规范使用语言文字，我校积极认真地开展了如下创建工作：

一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的综合管理

在创建工作中，我校以“三个代表”重要思想为指导，以迎接各级语委对我校语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设，为进一步开创教育教学工作的新局面服务。

1、提高认识，强化管理。普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。通过语言文字工作评估，可以进一步增强全体师生语言文字规范化意识，推动学校形成教育教学融为一体的语言文字工作机制，发挥学校在全社会语言文字规范过程中的基础、带头和示范作用。因此，学校召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

2、健全机构，明确责任。我校成立了由校长任组长、副校长任副组长，各科室主任、语文教研组组长为组员的语言文字工作领导小组。语言文字具体工作由教科处负责，各处室明确分工，既相互配合又各负其责，认真扎实做好教师、学生使用普通话和规范字的指导工作，在学校形成上下贯通，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，针对学校的实际情况，年初制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。将语言文字工作纳入校行政会议工作研究。除此以外，学校加大对语言文字工作的监督检查力度，成立语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边环境用字及时监督，并予以指正。

3、完善制度，确保实施。我校建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。并将出台若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度。学校建立健全语言文字管理制度，保障各项工作的顺利开展，定期进行校园用语用字规范化情况的检查，做好记载，落实校园用语用字年度目标管理并达标。我校将加大工作力度，加强普通话培训的工作并将此工作纳入学校素质教育的重要内容之一。

二、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围

1、学校在教室、办公室、楼道张贴 “请说普通话，请写规范字”等宣传标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校良好的校园风尚。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所设立了“说好普通话，写好规范字” 等警示语；以学校的橱窗、班级黑板报、学校网站、广播站、电视台、校刊、标语牌为阵地，使之成为正确的语言文字样板，每期举行以普通话为主题的黑板报评比，向学生介绍语言文字的有关基础知识；创设良好的普通话氛围，使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调。

2、学校的通知、资料等都做到不错字、漏字、多字。学校的各种通知、方案、计划等都力求做到这一点。

3、充分发挥了校园广播站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比，并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据，创设凸显人文化。学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，设置了永久性提示牌，淡雅的色彩、温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。

三、开展系列活动，注重日常渗透

1、我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。学校每学期都要将此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。学校对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。

2、提高全校学生语言文字表达水平，促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、小品表演、啄木鸟等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生、示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来，让学生互相评定考核，使学生增强学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，培养语言文字的实际应用能力。

3、利用教研活动和教师大会时间以及学校的广播站向师生普及语言文字法规知识，在教师和学生中进行语言文字法规的卷面调查。积极组织学生参与社会语言文字工作，紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到街头进行普及普通话、用字规范化的宣传工作；认真开展“啄木鸟”活动，查找街道两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。

四、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质

1、提高规范意识，坚持依法治教。

我校定期检查校园用语用字。组织师生员工学习语言文字的政策法规，普及语言文字标准规范。2009年、2010年我校连续举行两届教师普通话大赛，极大地增强了老师们规范意识，促进了教师普通话水平。

2、坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。

在每周各学科教师教研活动时间，教研组长组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高教师对语言规范化的认识，帮助教师树立说普通话、使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性。

3、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。

为了更好地监督教师规范用语用字，我校将普通话水平达标作为教师录用、聘任的基本条件，把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中。在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话。要求板书、教案使用规范字，通过推门听课随机进行规范用语用字的检查，并将普通话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一。

4、常抓校本培训，提高普通话测试达标率

语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期邀请普通话测试员对全校教师进行培训指导外，学校还统一发放普通话培训资料给教师，建设学校语言文字工作网站，充分发掘学校省级普通话测试员、部分语文教师、中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

五、加大教育教学力度，全方位提高学生素质

学校把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评优”的重要条件之一。为了使这一工作真正落到实处，提高学生用语用字能力水平，开展了如下几方面工作：

1、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会，学校强调教师要重视学生的普通话语言表达能力、汉字书写规范。

2、开展丰富多彩的口语实践活动。结合重大节日，组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。如：组织开展演讲比赛、征文比赛、庆“国庆”诗朗诵比赛、经典诵读的诗文表演等活动。

3、结合语文课堂开展语言文字规范化拓展教育。教学中，充分发挥学生的主观能动性，指导学生讨论、诵读，培养学生的口头表达能力；将汉语拼音的教学贯穿在各年级；每天利用午自习组织写字练习，利用作业和测试提高学生写字水平。语文教师还开设了一些与语言文字密切相关的拓展型课程。

此外，我校语文组还非常重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生的语言文字应用能力和写作水平。在作文教学的基础上，语文组还积极组织学生参加各级各类竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的文字应用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大赛中，学生200余人获奖。

4、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同桌的作业进行不规范用字稽查：对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，将所查结果写在纸条上投进监督箱，定期汇总并进行分析，提出改进措施。

六、注重积累，做好语言文字的档案收集和整理工作

我校语言文字档案工作按达标评估细则建档，档案资料分为三类：第一类是文字资料，包括上级机关下发的语言文字的文件、学校的语言文字工作领导机构、工作网络、工作计划总结、奖励制度、监督制度、师生各项活动的原始资料、学生获奖证书复印件以及校园内外用语用字监督资料。第二类是图表资料，包括教师上岗情况、普通话培训、语文教学情况、口语实践、宣传环境等登记表、统计表。第三类是教师和毕业班学生普通话水平测试成绩等反映师生普通话水平的资料。这些档案资料全面详实的记录我校语言文字工作的情况，确保推普用字工作落到实处。

全校师生在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极投入到创建语言文字规范化示范校活动中来。校园内已初步形成人人说普通话，人人写规范字的良好氛围。我校的语言文字规范化创建工作已取得了阶段性成效。全体师生为创建市级“语言文字规范化示范校”正努力学习，不断实践，我们真诚地期待着上级领导来我校检查、指导。

 

特此申请。

学校普通话培训方案范文第5篇

关键词：农村 作文教学 普通话 方言 语言氛围

一、现状分析

1.学生的语言环境：农村小学生面临的一个实际问题是：在校学习生活，听老师讲课，和老师交流都能用普通话表达，大部分读音准确，小部分发音纯粹是方言单调的简单转化，只把字的音调加以上扬，就当作标准普通话。但在老师的矫正下能很快改过来。

他们从小在方言环境里成长，与普通话大相径庭的方言习惯、发音方法深入人心，导致学生在学习普通话的过程中，方言习惯、发音方法难以更正，降低学习效率，使学生丧失学习的信心；另一方面，在农村，大家都是非常熟悉的当地人，觉得没有必要用普通话进行交流。在这种生活氛围中，要教好学生普通话，营造良好的普通话氛围，把长期以来周围人的关中方言转换成规范语，把学生一出生就接触到的关中方言矫正过来，需要我们深入浅出、细致搜集、正确运用，需要一个艰辛而漫长的过程。

2.教师现状和语言环境：（1）教师除了上课能顺理成章使用普通话，在教师与教师的交流、教师与家长的交流、教师与外界的交流中，都缺乏运用普通话的勇气。这种勇气被生存现状压制。（2）在农村学校，还有很多40岁以上的老教师根本没有学习过普通话。在那个年代教师只会说家乡话，这些年国家开始重视普通话的推广，对教师的普通话水平有很高的要求。虽然这些老教师积极参加普通话的培训，但是毕竟年纪偏大，还是没法达到标准的普通话水平。

3.现代媒介传播因素：网络语言正悄然冲击着校园，成为不少青少年的口头禅，并不时现身在学生的周记、作文、毕业留言甚至班级墙报中。网络语言的不规范使用给普通话的推广和学习撒上了一把盐。

综上所述，农村小学生的普通话水平不高，有具体语境的原因，也有所在学校的原因，要提高学生的普通话水平，我们就要对症下药采取相应措施。

二、解决方案

1.为学生学习普通话提供良好的语言环境

首先，在教师之间提倡交流与谈话时使用普通话。即使发音不准确，也能及时得到纠正；即使个别口头语转换为普通话有些艰涩，但久而久之，普通话的运用就会展现它的魅力。

其次，在学生与学生之间也要提倡人人使用普通话，老师帮学生矫正，学生在矫正的过程中与老师互相学习，从口头语到书面语的转换过程就会缩短。

最后，教师无论在课内、课外都要坚持使用普通话与学生交流，时刻提醒学生讲普通话，注意提高教师语言表达水平。

2.加强教师培训，造就普通话教育队伍

首先，学校要调查摸底，对不合格者造册，制定培训计划。其次，加大培训力度，组织教师学习讨论《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步明确“说普通话，写规范字”的意义，从而增强语言文字规范意识，提高规范使用语言文字的水平。再次，在必要情况下可以建立规章制度，包括学习制度、奖惩制度。最后，严格执行教师持证上岗，教师必须达到国家规定的普通话等级，学校营造讲普通话、写规范字的氛围，从整体上提高学校语言文字的规范化水平。

3.引导学生正确利用现代媒介

我们要深思熟虑引导学生不要盲目使用网络语言，尤其在作文中，要运用正确优美的语言。同时，电视也是说好普通话的重要媒介，特别是从《新闻联播》中学习普通话，是我们学习普通话，提高普通话水平的一种途径和方法。

4.加大学生的课外阅读量

在阅读课外书籍的过程中，让学生在平时多交流，多发现，多积累，多思考，反复运用。既开阔学生的视野，又学习普通话，“一石二鸟”，何乐而不为？

农村小学生普通话水平不是短时间内就能提高的，作为这些农村孩子的教师，需要为此努力，要把让学生讲好普通话当作一项长期的任务，让我们从自己的点滴工作入手，宣传教育，使我们的学生人人都能说一口流利标准的普通话，养成用普通话思维的习惯，改变学生作文中口语化比较普遍的现象。

参考文献：

[1]廖其发.中国农村教育问题研究