微生物组学研究
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微生物组学研究范文第1篇
关键词:边疆少数民族 大学生 人格特征 表明结论
The Personality Characteristics Investigation of University Students from Uyghur Nationality,Yi Nationality,Bai Nationality and Dai Nationality
Yang Jinjiang Qin QingLi DeboHongYunguang
Abstract:To research on whether there is the significant difference in the aspects of personality of Yi,Bai,Dai,and Uyghur university students,and study on the main reasons leading to the difference.The research took 494 minority university students from five universities in frontier provinces for the sample randomly,including Xinjiang University,Yunnan Nationalities University,and Dali University.It carried out the questionnaires to the sample by Cartel 16 Personality Factor Test,and analyzed the data by SPSS13.0.The conclusion shows the significant differences in many respects of personality between Uyghur nationality and the others.While,the personality differences among Yi,Bai and Dai are not significant.The nationality region,sex and grade have effects on personality characteristics of minority university students in frontier.
Keywords:Minority in frontier University students Personality characteristics
【中图分类号】G41【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)09-0037-03
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。对于大学生而言,其人格已基本形成。西北和西南地区是我国边疆少数民族大学生相对集中的区域,其中,维吾尔族集中在西北地区,彝族、白族、傣族主要生活在西南地区。本研究分别从西北、西南地区的部分院校中随机抽取了维吾尔族、彝族、白族、傣族等民族的大学生进行调查,认真分析这四个民族大学生的人格特征,对掌握西北和西南少数民族大学生的人格差异状况,提高心理健康教育的针对性和实效性具有一定的意义。
1.研究的对象、方法与过程
1.1 研究对象。随机抽取了新疆大学、云南民族大学、云南农业大学、大理学院、云南中医学院等院校的生源地在边疆地区的维吾尔族、彝族、白族、傣族等少数民族大学生进行问卷调查,剔除无效问卷,有效问卷详见表1。
1.2 研究方法。本研究采用心理测验法和田野调查法。应用辽宁省大学生心理咨询专业委员会王应杰、曹晓平主修的卡特尔十六种人格因素量表,该量表由187个自我陈述题目组成,分作乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性等16种人格因素,此外还包括心理健康、专业成就、创造能力等8个次因素。该量表具有较高的信度[1]。本研究借助此量表来考察吾尔族、彝族、白族、傣族大学生的人格特征,数据用SPSS13.0进行处理。
1.3 研究过程。本次问卷调查于2007年8月-2008年1月实施。为保证调查的科学性、客观性和准确性,调查实施前课题组专门对调查人员进行了培训。在正式开展调查之前选取了30个少数民族学生进行了试调查,结果发现由于问卷过长,部分学生在填答过程中失去了耐心。针对该情况,研究者采取了两个措施以提高问卷填答质量,一是进一步修正“指导语”,注重本次调查对被调查群体的重要意义以及认真负责地填写问卷的价值;二是对被调查对象赠送礼品,鼓励其认真填答。重新选择30个少数民族大学生进行第二次试调查,学生的态度明显改变,作答质量明显提高。问卷调查主要由项目负责人亲自到所抽取学校进行调查,或者委托所抽取学校的具有副高职以上或具有硕士以上心理学专业背景的老师,严格按照心理问卷调查的规范开展调查,尽可能保证问卷的效度。
2.结果与分析
2.1 维吾尔族与彝族、白族、傣族大学生在个性因素及二元人格因素方面存在显著差异,而彝族、白族、傣族大学生之间没有显著差异。
注:W代表维吾尔族;Y代表彝族;B代表白族;D代表傣族。均值差为正,即前面的民族比后面的民族在该因素上的均值得分高;为负,则相反。在不同民族的因子比较上,表中仅列出有显著差异的两两比较,没有显著差异的出于篇幅考虑未列出。
表2的结果说明,维吾尔族、彝族、白族和傣族四个民族的大学生在恃强性、怀疑性、紧张性等三个因素上差异不明显;彝族、白族和傣族大学生在16个因子上差异不明显。维吾尔族与白族、彝族、傣族大学生在很多个性因素上存在明显差异,由表2可以看出他们之间的差异性水平。其中,白族与维吾尔族大学生在乐群性、聪慧性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、实验性、独立性、自律性等10个因素上存在明显差异。彝族与维吾尔族大学生在聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、感为性、敏感性、幻想性、忧虑性、实验性、自律性等10个因素上存在明显差异。傣族与维吾尔族大学生在聪慧性、兴奋性、有恒性、幻想性、忧虑性、实验性、自律性等7个因素上存在明显差异。
2.2 维吾尔族与彝族、白族、傣族大学生在适应与焦虑、内向与外向等二元人格因素方面存在显著差异,而彝族、白族、傣族大学生之间没有显著差异。
表3的结果说明,维吾尔族与傣族、彝族在适应与焦虑方面有较为显著的差异。很明显,傣族与彝族在适应与焦虑方面的得分均值低于维吾尔族。即维吾尔族相比于傣族与彝族更容易激动和焦虑,更容易对自己的环境感到不满意。
维吾尔族与傣族、彝族在内向与外向方面有较为显著的差异。很明显,傣族与彝族在内向与外向方面的得分均值高于维吾尔族。即,维吾尔族相比于傣族、彝族更容易产生羞怯感,在与人相处上更加拘谨和不自然。
维吾尔族大学生与其它三个民族大学生相比在心理健康方面存在显著差异。由上表,傣族、白族与彝族在心理健康方面的得分均值高于维吾尔族。即维吾尔族相比于其它三个民族在心理健康方面更需要引起重视。
2.3 维吾尔族、彝族、白族和傣族大学生在人格因素、二元人格因素上存在着性别差异。
表4结果说明,大学生个性特征的性别差异十分明显。如男生具有敢想敢干,敢于向权威挑战、富有创造能力,尽职尽责,心平气和,自由、激进,不拘泥于现实,对新的思想和行为有兴趣。在现实生活中更加理智和果断等特点。女生与男生比更加外向、热情、容易与人相处,谦虚、行为温顺,情绪不稳定、紧张焦虑,心理素质不如男生。
2.4 维吾尔族、彝族、白族和傣族大学生人格因素的年级差异分析。
表5结果说明,四种民族的大学生中,大四与其它三个年级在感情用事与安详机警方面有显著差异。在感情用事与安详机警方面,大四的均值得分低于其它三个年级。即大四的学生更容易出现情绪困扰不安,容易感觉到挫折气馁。
大三与大一、大二学生在怯懦与果断方面有显著差异。其中,大三学生在怯懦与果断方面的均值得分是低于其他三个年级的,即大三学生此时表现出一定的优柔寡断。大三是学生面临个人人生选择的关键时候,是准备考研继续升造,还是准备参加工作,抑或是自己创业,大学生此时较为迷茫,更依赖于他人的扶持,更倾向于寻求他人的意见。
大四与大三、大二学生在心理健康方面有显著差异。大四学生在心理健康状况的得分均值低于大二、大三的学生,即大四学生的心理健康状况明显不如大二、大三的学生。3.讨论
边疆少数民族大多数集中在西北和西南,西北少数民族与西南少数民族之间存在着显著的人格差异,而在西南的三个少数民族之间无显著差异,这既有地域方面的原因,更主要的是民族意识的影响。西南各民族中普遍存在一种同根意识,认为各民族都是同源共祖,各民族都是兄弟姐妹。彝族的各种创世史诗,如流行于哀牢山区一带的《查姆》,楚雄的《梅葛》,大小凉山的《勒俄特依》,滇东南彝族阿细的分支《阿细的先基》等,都说各个民族是兄弟,为一母所生。[2]德昂族神话《天王地母》说各民族为葫芦所生。“磨盘大的葫芦生出九个小娃娃,变成九姓九种人,他们就是汉、傣、白、纳西、哈尼、彝、景颇、德昂、阿昌等族的祖先”[3]这种同根意识也是导致西南各民族能够和谐相处的原因,同时反映在西南大学生的人格结构中就是彝族、白族、傣族大学生在卡特尔16种人格因素上无明显差异。
性别差异心理学的研究已经证明,生理上的性别差异对人的心理活动及特征有着不可否认的影响,因而两性在智力的倾向性、情绪的表征性以及兴趣的指向性等方面存在着较大的差异[4]。另外,边疆少数民族十分重视孩子的性别角色培养,从民族的童谣、对男女孩子的态度、服饰和期望等方面综合地表现出来。一个民族有自己独特的生活环境,尤其是独特的人文环境,而这就决定了这个民族特定的性别角色。如有与本民族习惯、模式不一致,或与本民族习惯相悖的行为则被视为是异类或变态,会遭到人们的非议与歧视,而性别角色定位基本上是代代相传。性别角色因素自然反映在大学生的人格结构中,从调查结果看,民族的性别角色定位在一定程度上影响了女大学生的心理健康,如何影响有待进一步研究。
由于受就业压力和课程设置的影响,边疆少数民族大四学生的情绪状态明显不如其他三个年级稳定,心理健康得分明显低于大二、大三学生。所以,我们要改变过去许多高校只关注新生心理健康,而对毕业生只关注其就业或者只作择业心态调整的局面。对边疆少数民族大四学生的心理健康教育工作给予重视,组织开展择业心理调适,毕业生心理健康专题讲座,毕业生心理辅导。很多高校在课程设置时的初衷是好的,就是把大四下学期留给学生找工作,即便毕业生还要做毕业论文、毕业设计,但很多学生常常处于“无事”状态,无事则生非,影响了学生的心理健康。当然,就业压力也是导致边疆少数民族大学毕业生心理困扰的原因,边疆少数民族大学生就业观念较传统,在考公务员和参加事业单位招考时与汉族学生相比处于劣势,我们必须让学生知道就业压力是学生不能回避的问题,面对现实我们唯一的出路就是作出理性的选择。另外,我们也应该考虑在公务员招考中对边疆少数民族大学生给予适当的倾斜,如,划定部分名额给边疆少数民族大学生、或者降分录用等。这是促进各民族共同繁荣、构建和谐边疆与促进边疆民族地区高等教育发展的需要。
参考文献
[1] 王应杰,曹晓平主修.卡特尔十六种人格因素测验指导手册。辽宁省大学生心理咨询专业委员会。1996.6:2
[2] 胡小安.西南少数民族同根意识刍议[J].社会科学战线,2005,(6):161~162
微生物组学研究范文第2篇
【关键词】维吾尔族 英语 学习负动机
【基金项目】新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目：汉、维语言对维吾尔族大学生英语学习的负迁移研究，批准号XJNU1123。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0089-02
一、引言
外语学习负动机（Demotivation）是外语学习动机研究领域较新的理论，对负动机的定义还存在分歧。国外学者D？irnyei （2001）提出，负动机更应关注一系列外部力量，它们会削弱学习者的行为意向或者是某种正在发生的行为的动机基础。但是该定义仅仅看到了外部力量或外部因素，所以没有得到广大研究者的认同。一些研究者认为，动机缺失既受到外部因素的影响也受到内部因素的影响。因此，负动机的定义可以拓展为由于外部因素的负面影响而直接引发抑或因外部因素引起内部因素的负面变化而导致的动机下降（周慈波，2012）。
目前，国内外许多学者对外语学习负动机进行了相关研究，但针对少数民族英语学习负动机的研究较少。因此本文以新疆维吾尔族非英语专业民考汉本科生为研究对象，探讨维吾尔族大学生英语学习负动机的影响因素和各个因素的影响程度，为语言学习负动机的研究提供更多实证参考。
二、研究设计
1.研究对象
本次调查研究对象为新疆师范大学维吾尔族非英语专业民考汉本科生，他们分别是大二、大三、大四在校生，发放问卷140份，收回有效问卷140份。
2.研究方法
本研究采用问卷调查法，对收回的问卷按预先设计进行编码、录入。全部数据用Spss17.0 for windows进行统计分析和处理。主要统计方法有相关分析、均值、标准差和独立样本t检验等。
三、研究结果分析
1.问卷分析
表1所示，是针对每道题的描述性统计分析：
从表1中可以看出，6、11、13、21、23题的均值都大于3.00，表明了多数维吾尔族非英语专业民考汉本科生认为：自身因素和教师因素是造成他们产生英语学习负动机的主要因素。尤其自身因素是主要因素，其中包括：对英语语言和国家不感兴趣，没有学习目标等都是他们产生学习负动机的主要原因。
2.影响因素差异比较
表2所示，将被试者分成男生组和女生组，将英语学习负动机影响因素分成四个维度，不同性别之间各个维度的均值、标准差、t值和sig值。
从表2的结果得出，四个维度中在不同性别之间只有自身因素有显著性差异。其0.01
那么本文将讨论这些因素的哪些子因素是导致英语学习负动机产生的主要原因。
（1）教师因素
学生认为在教师因素中，教师性格古板易发怒是影响他们英语学习的重要因素之一。也就是说老师的教学态度导致了学生产生英语学习负动机。从调查数据我们可以看出来，除了老师的教学态度（3.21）之外，老师的教学能力（2.965）、教学策略（2.995）、经常换老师（3.015）这三个因素都≈3.00或>3.00。可以得出教师的教学态度、教学策略、教学能力等都在学生的英语学习过程中有很大的影响。
（2）学生因素
学生认为在自身因素中，对英语语言和国家不感兴趣（3.265）是影响他们英语学习负动机的重要因素之一。也就是说学习兴趣不高是导致了他们产生英语学习负动机。除此之外，将来在新疆工作和生活，没有必要学习英语（3.18）和不知道英语学习的目的是什么（3.105）这两个因素都>3.00，可以得出，学习兴趣、个人理想、学习目标这三个因素是导致学生产生英语学习负动机的重要因素。
（3）教材因素
学生认为在教材因素中，教材发音太单调，一点语言美感都没有（3.19），是他们产生英语学习负动机的重要因素之一。也就是说不生动的教材发音是导致学生产生英语学习负动机的重要因素。
（4）学习环境因素
学生认为在学习环境因素中，教学设备简陋，不利于英语学习（2.93），是导致他们产生英语学习负动机的重要因素之一。也就是说教学设备简陋是导致学生产生英语学习负动机的重要因素。
四、研究结果总结
通过调查分析得出，自身因素和教师因素是学生产生英语学习负动机的主要因素，而自身因素最为显著。在自身因素中：学习兴趣、个人理想、学习目标，这三个子因素是导致学生产生英语学习负动机的重要影响因素；在教师因素中：教师的教学态度、教学策略、教学能力等都在学生的英语学习过程中有很大的影响；在教材因素中：不生动的教材发音是导致学生产生英语学习负动机的重要因素；在学习环境因素中：教学设备简陋是导致学生产生英语学习负动机的重要因素。
参考文献：
[1]Dornyei， Z. Teaching and Researching Motivation： Applied Linguistics in Action [M].London： Longman， 2001.
[2]周慈波，王文斌.大学英语学习者负动机影响因子调查研究[J].中国外语，2012（1）：48-55.
[3]刘宏刚.外语教学中的负动机研究： 回顾与反思[J].语言学研究，2009（8）： 184-194.
作者简介：
微生物组学研究范文第3篇
微生物肥料亦称菌肥、生物肥料、接种剂等,是通过微生物生命活动使农作物得到特定肥料效应的一类制品,是将有效菌类与吸附材料混合在一起制成复合生物肥料应用于农业生产中,使作物能够获得特定的肥料效应,达到促进作物生长、增加产量、提高品质等作用。在这种效应的产生中,制品中活性微生物起着关键作用。
目前微生物肥料制品一般分为两大类:一类是狭义的微生物肥料,指通过微生物的生命活动,增加植物营养元素供应量的微生物肥料,包括土壤和生产环境中植物营养元素的供应总量,对植物营养状况的改善,进而增加产量,这一类微生物肥料的代表品种是根瘤菌肥;另一类是广义的微生物肥料,指通过微生物的生命活动,不但能提高植物营养元素的供应量,还能产生植物生长激素,促进植物对营养元素吸收利用或拮抗某些病原微生物的致病作用,减轻农作物病虫害,促进作物产量的增加。
2. 微生物肥料在农业生产中的作用
微生物肥料在农业生产中增产增收效果显著。美、法等国家将固氮螺菌接种到禾本科作物上,可固氮39kg/ha,使玉米增产10%～20%。意大利将玉米固氮螺菌接种到玉米上,可取代氮肥20%～30%,使玉米增产10%～15%。我国微生物肥料试验的增产效果在5%～20%,作物不同增产效果有差异大。河南省根瘤菌、固氮菌在大豆、花生上施用,增产10%以上,在农作物上施用复合菌肥一般增产10%以上,硅酸盐细菌在作物上施用,可增产5%～10%。
微生物肥料提供的是能固氮、解磷、解钾、解硫、解微等有益微生物,这些微生物能在植物根际生长、繁殖,可以带来几方面的好处:通过微生物的生命活动,固定转化空气中不能利用的分子态氮为化合态氮,解析土壤中不能利用的化合态磷、钾为可利用态的磷、钾,并可解析土壤中的10多种中、微量元素;微生物的生命活动,可使根系分泌生长素、细胞分裂素、赤霉素、吲哚酸等植物激素,促进作物生长,调控作物代谢;有益微生物在根际大量繁殖,产生大量粘多糖,与植物分泌的粘液及矿物胶体、有机胶体相结合,形成土壤团粒结构,增进土壤蓄肥、保水能力。质量好的微生物肥料能促进农作物生长,改良土壤结构,改善作物产品品质和提高作物的防病、抗病能力,从而实现农业增产增收。
3. 微生物肥料的研究及应用现状
20世纪以来,由于生物化学、分子生物学和化学分析技术等学科的发展,促进了微生物研究从细胞、亚细胞水平进入分子水平,尤其是70年代遗传工程学的发展,使人类能够通过细胞融合、基因导入等技术培育满足不同要求的新物种,为微生物产业的进一步发展提供了坚实的理论基础。维诺格拉得斯基、贝格林克等人发现固氮菌后,首次将根瘤菌应用于生产,开创了生物制剂研究与应用的先河。
近年来,由于PGPR理论的提出与完善,人们的目光开始投向由多个不同功能菌株组成的微生物复合制剂的研制,由复合制剂制成的生物肥料除具有固氮、解磷、解钾功效外,兼具促进作物生长及抑制土传病害发生的功能。该生物肥的研制与应用,将有效降低化肥、农药的使用量,提高土壤中PGPR数量,保护生态环境,为农业可持续发展做出积极的贡献。
在微生物肥料应用方面,1996年农业部将微生物肥料生产纳入肥料管理的范畴,2003年已正式出台7个行业标准,截止2002年末,已有262个产品获得农业部的临时登记,46个产品获得正式登记,使用有益微生物超过80种,生产企业400多家,总产超过200万吨。大面积的应用结果表明,微生物肥料在增产、降低成本、减少化肥使用、改善农产品品质等方面有着良好作用。我国微生物肥料的研究已跻身世界先进行列,已经面市的几个产品为农业生产的发展作出了积极的贡献,极大的推动了微生物肥料的研究与发展。
4.我国微生物肥料的发展趋势
4.1成立国家生物肥菌种资源库 自然界中存在的具有某一特定功能如固氮、解磷、解钾等功能的菌株有许多,作为一种特定的菌种资源,国家应通过专门机构广泛收集现有菌种,组织科技人员在各种自然环境下筛选出新菌株,成立生物肥菌种资源库,通过系统规范的试验确定生物肥标准菌种,为将来菌种的开发提供对照。
4.2解钾机理进行深入研究确定功能基因的结构与位置,通过基因工程技术培育新的微生物固氮、解磷、高效能菌株。
4.3菌株适应性的研究验证菌株进入土壤后对物理、化学及生物环境的适应性,包括干旱、厌气环境、高渗透压、来自土壤微生物的竞争及对不同作物的适应能力。
微生物组学研究范文第4篇
目的：探讨不同临床标本微生物检验结果及分析影响阳性率因素。方法：指定具有专业知识及丰富经验的临床实验室检查人员完成临床标本微生物检验工作，记录2012组及2013组各类临床标本阳性率，给予统计学分析后得出结论。结果：两组各类型临床标本微生物检验阳性率对比分析可知，2012组血液标本检验阳性率显著低于2013组，但其呼吸道、粪便及其它标本检验阳性率则显著高于2013组，对比结果具有统计系意义（P
关键词：临床标本；微生物检验；阳性率；分析
【中图分类号】
R453 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）08-0123-01
临床微生物检验是诊断与治疗疾病的重要依据，可显著提高医生诊断正确率及治疗效果[1]。本文将对我院自2012年1月1日至2013年12月31日期间完成检验的19023份临床标本给予分析研究，从而探讨不同临床标本微生物检验的阳性率结果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料： 按照时间段不同，将19023份临床标本分为2012组（9401份）及2013组（9622份）。2012组标本种类包括：粪便标本1299份、血液标本2961份、呼吸道标本4242份、其他908份；2013组标本种类包括：粪便标本1362份、血液标本3057份、呼吸道标本4227份、其他976份。2012组与2013组临床标本种类、数量等一般资料对比结果无显著差异（P>0.05），具有临床可比性。
1.2 方法： 指定具有专业知识及丰富经验的临床实验室检查人员完成临床标本微生物检验工作，检验仪器为法国梅里埃公司提供Bacl/Alert 3D全自动血培养仪、西门子MicroScan AutoScan-4细菌鉴定及药敏分析系统。记录2012组及2013组各类临床标本阳性率，给予统计学分析后得出结论。
1.3 统计学方法： 使用SPSS13.0软件包对数据进行统计学分析，计量资料采用t检验（由±s表示），计数资料采用X2检验，以P
2 结果
两组各类型临床标本微生物检验阳性率对比分析可知，2012组2961份血液标本检验阳性率为8.00%（237份），显著低于2013组9.52%（291份），但2012组4242份呼吸道标本检验阳性率为37.98%（1611份）、1299份粪便标本检验阳性率为1.77%（23份）、908份其它标本检验阳性率为2.75%（25份）则均显著高于2013组4227份呼吸道标本检验阳性率为30.00%（1268份）、1362份粪便标本检验阳性率为0.95%（13份）、976份其它标本检验阳性率为1.74%（17份），对比结果具有统计系意义（P
3 讨论
研究表明，近年来随着临床医学水平不断发展，微生物检验已广泛应用于疾病诊断、治疗及判断疗效过程中，微生物检验结果准确性是保障疾病诊断与治疗效果的关键因素，已引起广大医务工作者高度重视[2， 3]。
本文研究可知，2013年度我院临床标本微生物检验结果阳性率与2012年对比具有显著差异，但两组一般资料对比结果无显著差异，其具体原因如下：①专业护理人员应根据无菌操作规程按要求实施标本采集，但有研究显示，患者情绪、用药史、采集时间等因素均可对标本造成一定影响，此外标本保存、运输等环节处理不当，将导致如凝血、污染等异常情况发生影响检验结果准确性[4]；②实施临床微生物检验的相关人员应具备相应资格并持证上岗，但有部分医疗机构由于经费紧张、人手不足或各级领导未对临床检验工作引起足够重视，采用无证或不具备专业知识的人员实施微生物检验，导致检验结果准确性降低；③培养基是微生物检验必不可少的用品，不同微生物检验目的应提供针对性的培养基，使标本获得良好的实验室培养，有利于提高微生物检出率，如进行结核杆菌检验时，痰液培养基pH值应在6.8-7.2范围内，若所用微生物培养基PH值不符合要求则不利于结核杆菌良好生长，甚至无法检出结核杆菌导致误诊、漏诊贻误患者治疗时机造成严重后果；④进行微生物检验时需采用国家、省市或行业统一标准，若所需检验项目尚无统一标准，则可根据国内外权威杂志、期刊等文献所示检验方法完成实际检验后经上级部门审批方可用于微生物检验工作；⑤微生物检验实验室内部环境应达到香港标准，内容包括温度、细菌、湿度、照明、通风状态、电磁场、噪音等，避免环境因素导致检验结果假阳性或假阴性；⑥进行微生物检验所需仪器应合法采购，定期维护保养，出现故障及时报修，定期送上级部门效验，确保仪器时刻处于最佳工作状态；⑦实验室实施微生物检验时所需各类化学用品均应符合相关标准，使用时应处于保质期范围内且给予正确放置，如避光、低温等，降低化学用品对微生物检验结果的影响[5]。
综上所述，实验室检验人员、各级领导、医护人员均应提高微生物检验工作重视程度，确保检验过程中各环节符合相关规章制度，提高检验结果准确率，确保医生获得正确有效的微生物检验结果，最终提高患者临床诊断正确率与治疗效果，值得今后实际工作中推广应用。
参考文献
[1] 杨雪梅. 探讨常见临床标本的微生物检验程序[J]. 中国卫生产业. 2013， 10（11）： 151-152.
[2] 景晓敏. 回顾性分析比较不同临床标本微生物检验的阳性率[J]. 中国现代药物应用. 2013， 7（9）： 89-90.
[3] 赵建. 不同临床标本微生物检验的阳性率结果对比研究[J]. 中医临床研究. 2013， 5（7）： 106-107.
微生物组学研究范文第5篇
关键词 微生物岩；绝灭事件；地质转折期
中图分类号P588 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）54-0104-01
0 引言
在地质历史时期地球上大部分表面积被海水所覆盖，因而大量发育海相地层。其中微生物岩在前寒武纪地层中大量发育，进入显生宙地层后海相记录也远远大于陆相记录。例如从泥盆纪末期的弗拉斯阶到法门阶再到石炭纪的迪南统，一系列集群灭绝之后，真正的骨架礁构造有机体显著地消失，而非骨架的泥质为主的建造（泥丘）在这段地质历史间隔中间很普遍，对这些泥丘的研究就认为微生物的活动在其中发挥了非常重要的作用。显然研究微生物的地质历史记录有助于我们了解地球的演化、生物多样性、古环境和古气候变迁以及地质转折期的生物绝灭事件。
1 微生物岩概述
1.1 定义
微生物岩就是指由深海微生物群落和碎屑或者化学沉积物相互作用形成的一类岩石，主要包括微生物碳酸盐、磷块岩、硅质岩、铁质岩等众多类型，但各个地史时期主导类型并不一样，因微生物碳酸岩研究的程度最深，下文主要以其进行阐述。微生物岩并不同于一般的于生物有关的沉积物，她产出的环境并不仅仅局限于深海海域，在浅海环境和湖相沉积中也大量存在，同时它不是一般的残骸的组成，一旦形成以后，构成的主要骨架就成为二次粘结的场所。将他们和生物岩礁以及生物层礁相区分，微生物沉积建造被命名为微生物岩丘（岩礁）或者微生物岩镜（均质岩层或岩性体）。
1.2 分类
微生物岩分类因不同而标准划分不同。按照沉积物的组成类型可以分为钙质及碳酸岩质、磷块岩质、硅质岩以及铁质。实际上也就是根据微生物岩的宏观构造、内部结构、底栖微生物群落与沉积物之问的作用以及微生物岩在地层中发育方式和特点可将微生物岩分为
5种类型：1）叠层石；2）核形石；3）树枝石；4）凝块石；5）隐生石。根据微生物岩的宏观产出状态，建议用微生物岩礁和微生物岩层来与通常文献中所用的生物礁和生物层相区别。但不同的学者对分类方案持不同的意见，Ring提出的方案并不包括核形石的四分方案，高建平等则认为应当保留Burne的方案，而梅冥相则赞成微生物碳酸盐岩的类型的六分方案。
1.3 形成过程
Burne认为微生物岩的形成的过程主要包括捕获和黏结碎屑沉积（形成生物粘结灰岩）、非有机钙化（形成微生物钙华）以及由生物影响的钙化（形成生物骨架灰岩）三大过程。最后的过程可能是化学改造与光合作用相结合的产物，也可能是微生物含多糖鞘质的晶体结核作用的结果。根据澳大利眼产出的一些现代叠层石，已出版的凝块状叠层石（以凝块状构造为特征的微生物岩）和层状叠层石区别估计显示微生物岩既不总是由球菌为主的BMC（深海微生物群落）建造，也不由菌丝为主的BMC建造。尽管我们已经观察到现代凝块状叠层石建造的例子，在那里生物影响的碳酸岩化占主导作用；以及现在的层状叠层石建造的例子，在那里对于陆源碎屑以及季节性的沉积物的捕获和黏结作用占主导作用。
2 微生物岩的地层分布及其与生物绝灭的关系
地质历史时期微生物主要以微生物岩的形式大量的保存下来。在元古宙时期发育大量的微生物岩，随着寒武纪生命大爆发，多细胞生命的多样化，微生物在数量和多样性上都存在明显的衰减。晚奥陶纪生物绝灭事件后则出现了微生物繁盛的阶段，在尺寸和数量上都有所增加，其持续的时间也比较长。随后在晚泥盆纪弗拉期-法门期之交发生了显生宙中的另外一次生物绝灭事件，使生物礁生态系中的后生骨骼动物受到严重的影响，同时期则任表现为是微生物繁盛的过程。二叠-三叠生物大灭绝后发育大量的微生物岩，并大多数发育在浅水环境中，。由上可见在每次生物绝灭事件之后微生物岩都陆续出现，显然微生物岩的出现与重大地质历史转折事件是密不可分的，因二叠-三叠微生物岩是国内外研究的热点，下面主要以二叠-三叠之交的绝灭事件来进行探讨。
越来越多的研究表明二叠-三叠钙质微生物岩在全球广泛分布，并大部分都发育于低纬度的浅水海洋环境，向深水区很快歼灭，并且大多数位于二叠-三叠界线之后。这充分说明微生物岩在不仅在空间上具有广泛性，而且具有等时性。在我国华南地区，Lehrmann于1999年就报道了钙质微生物层，相继在川东、广西太平发现类似的沉积建造。王永标等在鄂东南报道的微生物岩产在二叠-三叠界线之上，同时Palaeofusulina sp等也在钙质微生物岩中发现了Hindeodus parvus 化石，即处于界线处。Xie等同过对GSSP煤山剖面生物标志化合物的检测发现多细胞生物大量减少的同时蓝细菌则是繁盛的，继而结合同位素的指标提出两幕式的观点，这一观点现被很多学者所采用。Kershaw通过对我国华南PT界线微生物岩的研究提出海平面处于上升的阶段，这和大部分学者得出的结果相符合。由大量的实例可以看出微生物的繁盛很有可能和多细胞生命的减少有关，但具体机制探讨的任不深入。
3 结论
微生物岩在地质记录中广泛分布，尤其是在地质转折期微生物岩记录了很多重要的信息，在其期间微生物岩的繁盛是地球环境急剧突变的时期，也是环境修复调整的时期，通过对微生物组成结构、成因分析以及和生物绝灭事件联系起来的研究分析必然对了解地质历史转折期生命与环境的协同演化有着重要的意义，是再造古地理古气候的重要线索，是了解不同圈层相互作用的良好载体，同时对于现代生物多样性危机导致微生物岩的繁盛对于我们重新思考人类和生态之间的平衡有一定的启示。
参考文献
[1]梅冥相，孟庆芬，刘智荣.微生物形成的原生沉积构造研究进展综述[J].古地理学报，2007，9(4).
