小学生垃圾分类总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生垃圾分类总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生垃圾分类总结范文第1篇

关键词：规则意识；班规；氛围；参与体验

一、制定班规，让学生在实践中树立规则意识

没有学生亲身体验，规则意识是树立不起来的。于是，我从班级常规抓起，让学生自己制定约束自己的规则。学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要性。我教授的班级的做法是：分组讨论，组内制定，班委综合；全班讨论，举手表决；教师总结、公布；学生执行。这样制定出的班规，是大家共同参与的结果。由于规则是学生自己提的，自己就要遵守，这就使规则由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动的自我教育，由他律变成了自律。学生在参与制定班规的过程中，体验到规则的重要性和必要性，自然会严格遵守班规。

二、营造氛围，让学生养成遵守规则的习惯

1.坚持正面教育的原则

教师引导学生制定班规时要以正面教育为主，尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”。比如，把“不许抢行”改为“学会让路”，把“不许骂人”改为“说话文明”…… 教师在教育违反规则的学生时，应多使用这样的语言，如“礼貌使你变得高雅”“助人能使你得到快乐”“谦让能使你增添美德”“温文尔雅让你变得有素质”等语言。

2.做到“违规受罚”

培养学生遵守规则，光有正面教育也不行，必须做到“违规受罚”，要违规者承担责任。例如，追逐打闹者，让他做值勤生，抓到违规者并负责教育。当然，教师在进行违规受罚时，要把握度，不能手段粗暴或不痛不痒。

3.使用规则性语言

学生规则性语言的使用也在潜移默化中强化了他们的规则意识。上课铃响过后，学生们会齐说：“铃声响，教室静！”下课时学生们会说：“只能走， 不能跑，靠右走。”一句句规则性的语言变成了学生行动的指南，学生在不知不觉中体会到了规则的巨大魅力。

三、开展活动，让学生在实践中强化规则意识

最近，班里开展了“规则最重要”故事交流会。我们利用晨会和中午的时间，教师或学生讲述一个关于规则的小故事，学生在聆听的过程中体会到了规则的重要。例如，我给学生讲述：在瑞士，每家的垃圾袋多达5个，一个装生活垃圾，比如，剩菜、果皮等有机物，回收后可以生产肥料；一个装报纸和废纸，一个装玻璃瓶子，一个装塑料瓶子，最后一个装一般性的生活垃圾。瑞士的大人小孩都不厌其烦，对垃圾认真分类，投入不同的垃圾箱。如此好的卫生规则，使瑞士成为世界上最干净的国家之一。学生听得津津有味，更意想不到的是学生们学会了瑞士的垃圾分类处理方法，也打算在班里安排几个垃圾袋，每个垃圾袋上写上垃圾类别，进行垃圾分类。他们还打算在自己的家里尝试这一做法。我想，在接下来的这个垃圾分类活动中，学生们一定会严格按照规则办，更重要的是他们树立了牢固的环保意识。

四、鼓励表彰，让学生感受遵守规则的愉悦

有一次，我对学生进行单元过关考试。考试前，我讲到考试有考试的规则，不管有无监考人，考生都要严格遵守考场规则。同时讲述了国外考试无人监考，考生纪律依然很好的故事。紧接着，我在黑板上写了四个大字：“考试规则”，便离开了教室。意想不到的是学生们很安静，独立完成了考试。看到这么令人欣喜的结果，我激动地说：“同学，你们都是守规则的小学生。老师相信，你们一定能成长为社会的好公民。”学生们很兴奋，我相信，在我的鼓励和表彰下，学生们会欣然接受并严格遵守老师提的各项规则。

的确，好学生是夸出来的。教师不能吝啬自己表扬的语言，对学生的点滴进步都要及时表扬、鼓励，相信在爱的阳光下，学生一定能健康成长。

总之，培养规则意识重在学生的参与、体验，让学生在活动中感受规则的严肃，体验守规则的快乐吧！

参考文献：

小学生垃圾分类总结范文第2篇

他山之石，可以攻玉。垃圾分类在许多国家不只是美好的理念，而是必须掌握的生活知识。有留学生感慨，“如果不能将垃圾正确分类并按规定时间扔出，简直无法在国外生活。”

本期聚焦国外的垃圾分类制度，有些是各方面都很成熟的先行者，有的还在延续传统的方式。他们走过的路，无论成功与否，都能对我国推进垃圾分类工作有所启示。

刚到日本居住的外国人最头疼的问题，莫过于家庭垃圾的分类。一定要分清垃圾的类别，垃圾收集的时间因所居住区的具体要求而异，不同垃圾分好类后能够扔的时间也是不一样的，甚至地点也会不同。如果错过了垃圾收集日，垃圾就只能放在家里攒着，等到下一个规定日期再放到指定地点。不按规定随意乱扔垃圾的话，还有可能被管理人员找到家里甚至受到相关处罚。因此，在日本生活，扔垃圾是一件需要认真对待的事情。

不堪回首的过去

日本的垃圾分类可谓做到了“极致”，在很多外国人看来甚至到了“严苛”的地步。其实，这种看似不近人情的做法，是在实践中不断总结摸索出来的合理解决方式。日本在环境问题方面是有过沉重教训的，50年代先后出现的水俣病和痛痛病，都是因为工厂排放的污染物造成的。60年代到70年代是日本经济迅速发展时期，随着收入增加，排放的垃圾总量与工业废弃物也大量增加，甲基汞和金属镉带来的有害垃圾引发公害，严重影响了周边居民的身体健康。大量生产的塑料产品也造成大气污染和公害。在这种背景下，日本立法机构意识到了问题的严重性，相继出台及修改各种相关法律法规对垃圾分类及处理进行规范化，使得垃圾处理的各个环节都有法可依。

垃圾分类讲究多

在日本，垃圾分为普通垃圾和工业垃圾两种，这两种垃圾有着严格的区分。下面主要介绍与居民生活密切相关的普通垃圾。

以东京都品川区某地为例，这里周二、周五可以扔可燃垃圾，主要包括厨余垃圾、沾有油污的塑料容器、皮革橡胶制品等。周三可以扔资源垃圾，主要包括报刊杂志、塑料瓶、干净的塑料容器、盛饮料的玻璃瓶和金属罐、干电池等。其中塑料瓶需要取下瓶盖、去掉标签，冲洗干净，并且扔垃圾的地方也与其他垃圾有所不同。周四可以扔陶瓷、玻璃、金属垃圾，这些垃圾在其他地区也称作不可燃垃圾。扔的时候原则上要放到透明的塑料袋里面，实际操作中既有使用专用垃圾袋的，也有使用超市购物袋的，因为日本超市及便利店多数是免费提供塑料购物袋的。扔的时间要在当天早上8点之前。如果要扔像家具一类的大件垃圾，就需要根据大小购买相应金额的垃圾处理券。不过，需要注意的是，日本全国各地垃圾分类与处理方式不尽相同，各地要求也会有所区别。

东京都环境局资源循环推进部一般废弃物对策科科长新井进介绍说，东京都内垃圾分类与处理方式也都各不相同，都是各地因地制宜制定的政策，在垃圾分类方面，东京城区（23区）反而落后于周边地区。

处理垃圾同时注意环境保护

可燃垃圾最终要送到垃圾焚烧厂进行焚烧处理。其中，位于东京的涩谷焚烧厂尽管就位于人口密集的市中心，但没有浓烟和噪音，也没有难闻的味道，表面看来与普通工厂并没有区别。燃烧产生的废热、灰渣、有害气体和污水被分别导入不同的处理系统。废热被用来供热和发电，有害气体和污水需再经过多次处理才能对外排放，灰渣在利用磁铁回收无法燃烧的铁物质后进行再利用或是填埋处理。

东京大学环境系统学博士孙露表示，焚烧垃圾会产生有毒物质二f英，造成环境污染，对其进行无害处理的成本会比较高，日本因为有严格的监管才保证了没有造成环境问题。

日本环境省公布的数据显示，二f英在大气与水中的含量正逐年降低。

垃圾箱将会淡出历史舞台

伫立东京街头不难注意到，同样是东京地区，有的地方设有垃圾箱，而有的地方则一个垃圾箱也没有，只需把垃圾扔到地上就行了。对此，新井科长介绍，垃圾箱是以前为了方便倒垃圾设置的，但是这样一来就很难进行垃圾分类处理，人们无论什么都放到里面去，谁都可以丢弃，也不知道是谁扔的。一些地区目前采用的每家都把垃圾放到自家门前的这种方式，优点在于如果扔错的话，就可以轻易分辨出是哪家的并与其进行商谈。他谈到，城区目前还没有那么严格，但东京西部一些地区已经开始取消设置垃圾箱，并逐步开始对扔垃圾进行收费。虽然各地垃圾分类与处理方法都是各地政府自行决定的，但今后的发展方向是统一不用垃圾箱，而是进行细致分类。新井科长说，现在总体的趋势是，对于不能再生利用的垃圾，要么使用统一的收费垃圾袋，要么超过一定量的话（东京城区是10千克）就要付费，以促进资源的循环利用。

建设循环型社会成果显著

日本在2000年提出建设循环型社会，提倡3R（Reduce：减少排放；Reuse：重新使用；Recycle：再循环利用）原则，国家鼓励采购、使用循环再利用的商品。这一措施已经收到了成效，日本环境厅公布的数据表明，在2000年之前，日本的普通垃圾与工业垃圾排放量逐年递增，尤其是经济高度增长期（60年代至70年代）与泡沫经济时期（80年代后期至90年代前期）急剧增加。但在2000年之后，由于垃圾分类以及各种再循环利用的推广，逐步形成循环型社会。同时由于产业结构的变化及经济发展周期等影响，普通垃圾与工业垃圾排放量呈现减少趋势。

垃圾分类如何保证执行？

在日本乱扔垃圾属于违法行为，人违反者最多可能被判5年以下有期徒刑并处或者单处1000万日元（约合人民币63万元）罚金（包括未遂在内）。严格的垃圾分类能够顺利地执行下去，健全的法律制度只是一个方面。孙露还提到了教育的重要性，他表示，日本小学生必须要做的一件事就是要参观垃圾处理厂，每个小学生都会去几次，平时老师也会告诉学生们垃圾应该分类。在垃圾分类开始实行的初期阶段，很多大人已经习惯成自然了，并不愿意把垃圾进行分类，但孩子因为在学校里受过教育，反过来会教大人，带动大人进行分类。这充分体现了环境教育的重要性。日本非常重视环境教育，有专门的学科，还有博士来做这方面的研究。

小学生垃圾分类总结范文第3篇

小学生关于环境的调查报告

活动过程：

1、提出问题：该怎样保护环境?

2、选定调查地点，被调查人。

3、对每位被调查对象在平时环境保护方面的表现和行为进行细致访问，了解他们有无破坏环境的行为。

4、小组成员共同探讨我校存在的破坏环境的不良行为，倡议为保护环境从我做起，从身边做起，净化校园，保护环境。

活动总结：

通过本次调查活动，孩子们的环保意识得到了加强，认识到破坏环境的危害既保护环境的重要性，也进一步提高了校园主人翁意识和生活实践能力。

小学生关于环境的调查报告

校园环境调查报告

调查地点：校园

调查时间：XX年XX月XX日

根据老师的要求，我对校园的环境进行了调查。

调查情况如下：

1、几个大垃圾桶内经常有废液流出。

2、花草不经常修剪、浇水，显得杂乱无章。

3、池水太脏，水不流动，造成很多脏物浮在水面。

4、有些地方杂草丛生，废物堆积，无人打扫。

5、校园内出入的车辆较多，造成噪音、废气污染等问题。

6、厕所卫生打扫的不及时，没有专门的洁厕工具。

7、窗台太脏，同学们往往什么东西都往上面撞。

8、黑板上乱涂乱画的严重。

我的建议：

1、几个大垃圾桶换成分类垃圾桶。

2、请专门的人定期修剪花草。

3、定期换池塘里的水。

4、让扫地的同学定期清扫杂草。

5、禁止与学校我关的车进入校园。

6、定期打扫厕所。

7、购买专门的洁厕工具。

8、让各班请同学定期清扫窗台。

9、定点擦黑板。

我的结论：

1、为了美化校园，首先要对工具进行处理。

2、然后，对学习氛围做好相关的事。

3、最后，对教室进行每周大扫除。

小学生关于环境的调查报告

星期五下午一放学，我就和几个同学一溜烟儿跑回家。我们用最快的速度吃完晚饭后立即集合前往沱江河、商机厂及市区调查家乡的环境情况。

我们首先来到了沱江河旁，这是流经我家乡的最大的一条河了。可当我亲眼看见那被污染的河水后，我非常吃惊。那些形容河水清澈的美妙语句根本就没办法拿来形容这条河了，只见河底布满了青苔、泥巴、红色的虫子和乌黑的像棉絮一样的沉淀物。水面上漂浮着从厕所里排出的粪便、塑料袋、蔬菜叶子、泡沫、包装盒等杂物。我们一路走到商机厂(这里白天是个家禽屠宰市场)，这里河水的情况更糟。河两岸到处都是鸡毛、鸭毛、砖头、煤渣、白天杀鸡留下的捆鸡的稻草，岸边到处都堆满了废物。尽管夏天还没到，偶尔我们都能看见蚊子和苍蝇在空中飞舞。四周的黑泥土散发出一阵阵臭气。就连为数不多的几棵树上还挂着许多冰箱用的泡沫和袋子，还有白天杀兔子留下的兔子脚。

在商机厂的一角，有许多稻草被堆成一团，正在燃烧着，散发出一阵黑烟，天空中就像蒙上了一层薄膜。我们路过一个建筑工地，这里晴天时只要一有车经过，就可以看见尘土飞扬的景象，抬头看看，天空都被一层灰遮住了。

小学生垃圾分类总结范文第4篇

1、月初制定少先队及班主任工作目标，月底进行层评考核。

2、每月定期开展班主任工作例会，布置每月重点工作。

3、根据上级要求并结合学校实际及特定时期特点，督导各班上好每周班会，并收存相应图片及过程资料。

4、督导老师及班主任做好学生心理疏导工作，做好班级排查，将心理异质和身体异质学生列为重点对象，每月定期沟通，并与家长沟通，填写好学生情况联系手册，为学生的生命安全保驾护航。

5、结合六会细则及《小学生日常行为规范》，制定每周学生行为习惯训练重点，利用国旗下讲话、广播、晨会，班会、集会等形式，参与并督导少先队及各班主任做好学生行为习惯及养成教育。

6、督导教师运用班级优化大师系统做好学生评价。

7、每月定期住读生（男生 女生）集体训话，定期对学生进行就寝纪律、内务整理等培训，督导保育教师做好寝室管理。

8、参与并督导少先队认真开展德育主题活动。

9、参与并督导少先队及班主任做好教室及环境卫生。

10、做好垃圾分类及安全隐患排查及常规表册日常上报。

11、督导值周领导、值日教师以及少先队值日干部同步检查机制，每天对学生的日常行为、班级常规管理等进行检查评比，天天检查，日日公示。

二、分月工作汇报

9月

1、各班发放秋季学期“安全温馨提示”和“安全责任告知书”交通安全承诺书、《防溺水一封信》（一学期一签订）；交通安全告知书（一学年一签订）。

2、德育室收回“安全温馨提示”和“安全责任告知书”交通安全承诺书、《防溺水一封信》；交通安全告知书、健康承诺书及签字表存档。

3、督导班主任指导学生家长核对签字表信息，包括学生信息、男、女生人数、留守儿童及住读生人数，进行汇总。

4、加强学生行为习惯养成教育，文明礼仪、文明就餐等学生行为规范培训，根据每周行为训练安排表，对学生进行行为习惯规范教育，重点抓会走路，会说话。

5、督导各班做好防溺水及交通安全、爱国主义、秋季疾病预防、消防安全主题班会。

6、督导各班主任组织学生填写住读生乘车意向书，德育室统筹安排学生周末乘车工作。

7、德育室提前制定开学须知，督导各班主任推送到班级钉钉群，制定德育及安全工作计划，并做好国旗下讲话安排、德育活动安排表，德育教师考核分配表、打印寝室相关表册、值周、值日教师、班主任寝室督查安排表。收存2-6年级暑假学生实践活动作品，做好评比。

8、督导各班钉钉群、班级优化大师交接或转让，所有科任老师加入对应班级，确保学生评价正常运行。对全体所有教师及班主任分层进行“敬耕爱农”学生评级管理及操作培训。

9、参与并督导少先队划分各班清洁区，做好教室清洁及环境区域卫生。

10、组织学生收看开学第一课。组织学生参加分黄学区爱国主义读书活动，杨夏彤同学代表学校参赛，获得一等奖。

11、成立并完善新的家委会，开展相应工作。

12、签订教职工岗位安全责任书、教职工私家车乘车安全协议，组织全体教职工学习《湖北省安全工作条例》、《分黄学区安全小卫士岗位职责学习》，做好笔记，存档。

13、督导各班做好学生日常安全教育，特别是交通安全及防溺水。

14、庆国庆活动，营造氛围，开展向国旗敬礼活动，通过国旗下讲话、网上签名寄语，爱国主义主题班会，手抄报等多种形式，并完成班级教室外走廊文化墙布置。

15、建立成长导师制，构建“四位一体”体系，督导教师做好学生心理异质学生排查，并设置蹲班领导对班级进行督导检查，一人一策，做好学生心理疏导及相关记录。做好班级排查，将心理异质和身体异质学生列为重点对象，每月定期沟通，并与家长沟通，填写好学生情况联系手册，为学生的生命安全保驾护航。

10月

1、加强学生养成教育，重点抓学生课间活动纪律，学习、卫生及行为习惯；（会讲卫生会学习）

2、督导各班及寝室更新完善班级文化及寝室文化

3、组织少先队建队节活动及禁毒专题教育活动

4、开展防暴演练及预防校园欺凌知识讲座

5、组织各班开展垃圾分类主题教育相关活动，督导各班做好“垃圾分类”手抄报专栏，并组织学生开展志愿者服务活动，主动清理学校周边河道垃圾。

6、加强学生乘车及相关安全教育，常规表册上报。

7、督导少先队做好各班垃圾分类定期回收。

8、督导各班做好校园欺凌、国防教育、防诈骗、心理健康、建队节、禁毒教育主题班会。

9、开展节约粮食，光盘行动宣传教育

10、督导各班主任定期向家长推送心理健康教育知识，收看区教育局组织的心理健康教育知识讲座。

11月

1、继续督导垃圾分类工作，对全体教师开展垃圾分类环保知识培训，组织全体教师做好垃圾分类知识测试。

2、督导各班做好垃圾分类、法治安全、冬季安全等主题班会。组织学生观看新时代好少年先进事迹活动。

3、加强学生养成教育，重点抓会健身，会合作。

4、开展“断卡防诈”专题活动，整理安全资料，迎接区及片区安全专项检查。

5、督导各班做好家长培训，分年级对学生家长进行集中家庭教育知识培训，了解学校发展概况，增进家校沟通。同时邀请分乡镇派出所王警官对全体师生及家长进行法治安全讲座。

6、做好学生期中总结，做好优秀学生、优秀班级、优秀组长、优秀组员、优秀寝室表彰。

7、以争创“生活垃圾分类达标学校”为契机，扎实推进德育活动。督导教师做好垃圾分类工作，整理垃圾分类资料，迎接区垃圾分类达标学校检查。我校师生自觉做好垃圾分类投放，环保意识逐步增强，提高了资源的利用率，校园也更干净、整洁。本学期我校作为夷陵区乡镇学校中仅有的一所农村学校，被顺利评为市级健康促进示范学校。

8、督导各班主任完善班主任工作手册,做好反馈及通报。

9、组织各班主任参加班主任大赛征文。

10、撰写“七防工程”优秀案例，上报中心学校。

11、对班主任进行心理健康教育专题培训，不断提高班主任对学生的观察力及敏锐力，进一步提升了班主任管理水平，确保学生心理健康发展。

12月及结束时段

1、对全体师生进行反暴恐安全教育、宪法宣传周活动、禁止使用一次性塑料制品宣传教育。

2、督导各班做好冬季交通安全（防冻 防滑 防火）、冬季疾病预防、假期安全教育、考前心理疏导等主题班会。

3、督导各班向家长推送《致全市中小学生家长一封信》，了解冬季疾病防控及预防相关知识，共同保护孩子的健康。

4、组织并督导元旦淘宝活动顺利开展。

5、做好2020年春德育档案资料收集归档。

6、结合学校实际，制定学生寒假实践活动方案、《致家长一封信》，并打印发放到各班。

7、督导各班主任完成《中小学寒假温馨提示》线上家长接龙，及《致家长一封信》、《安全责任告知》发放工作，回收签字表，存档。

8、开展全体教师寒假安全专题培训，利用课间操集会对学生进行假期安全教育。学校本着以人为本，安全第一的管理原则，做好安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。本学期我校获得夷陵区“平安校园”称号。

9、回收各班班主任工作手册及班务日志，督导各班主任填写好学生素质报告书。

三、2021年春季学期工作预设

1、以活动为载体，强化育人实践。继续坚持以爱国主义、青少年思想道德建设为主线，创新开展少先队德育活动，多新式对学生进行思想品德教育，人人都是德育人，形成全员德育的良好氛围。

2、开展“学习雷锋，做美德少年”活动。通过学礼仪、讲雷锋故事、征文、评文明之星等活动，进一步规范学生言行。

3、开展民族精神教育月活动。清明节前夕，开展网上祭英烈、给烈士扫墓活动，学习先烈的英雄事迹，继续争当优秀少年。

4、利用六一、元旦等节日，组织开展丰富多彩的文体活动。

5、继续开展爱学习、爱祖国、爱劳动和法制教育、安全教育及心理健康教育，督导各班及教师继续做好学生心理疏导工作，特别是毕业班学生行为习惯和心理状态，及时调控疏导。

6、规范管理，提升德育水平。以学校常规为抓手，以活动为载体，以“六会”为基础，继续做好学生的文明礼仪及习惯养成教育，培养学生良好的道德品质和文明行为。

7、夯实基础，提升德育队伍素质。继续推行班主任岗位责任制，采取多种形式对班主任、辅导员、保育教师进行培训，鼓励相关教师外出学习，开阔视野，提高德育管理水平。同时，通过班主任会议等形式研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，更新德育教育观念，进一步提高德育队伍素质。开展师徒结对帮扶，共同进步，促进青年教师班主任的专业成长。

8、齐抓共管，健全教育网络。进一步坚持校内教育与校外教育结合，办好家长学校，通过家长会及会上组织的家教知识讲授课，加强家校联系，提升家长素质，提高家庭教育的功能。

9、抓实学生评价，以评价促质量。继续抓实“敬耕爱农”星级评价管理工作，做好优秀学生、优秀班级、优秀寝室、寝室内务标兵表彰。激发学生内驱力，发挥学生主观能动性，促使质量提升。

小学生垃圾分类总结范文第5篇

关 键 词阅读；书香校园；人文素养；农村德育

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2016）05-0037-02

“人文”一词，最早见于《易・贲》，本义是弘扬人性，强调人之所以为人。其核心是对人的道德情操、精神境界、终极关怀的尊重，外在取向是对人类命运、人类理想、人类解放的思考和探索。[1]强调提高小学生的人文素养，培养良好的人文素养，就是要找回教育的本质，重建人文精神，关注人类，关照人与社会、自然之间的和谐，追求人生的理想、信念、价值的实现，塑造完美的人格，确立高尚的道德情操，回报他人和社会，还学生一个五彩缤纷的童年。

书籍是人类智慧文明的主要承载者，阅读是人们获取知识、了解世界、塑造自我的重要手段，是人类保存、传播、延续历史文化的根本途径。[2]小学生的阅读能力和水平，直接影响到他们长大以后的学习习惯、思维方式和人文素养。因此，培养小学生的阅读能力已经刻不容缓。

广州市黄埔区九龙第二小学位于农村，家长文化水平普遍不高，看重考试分数而轻视阅读；孩子纯朴有余而灵性不足，知识面窄，行为习惯差。针对学生实际，学校开展了以阅读促农村学生人文素养提升的校本实践研究。

一、营造开放式书香环境

居住在农村的孩子尽管能尽情享受大自然的清新空气，却很少能品尝到书籍的芳香。他们的父辈关注的是孩子基本的吃穿住行，而对于他们的精神生活，则鲜有问津。缺少了书香环境，就难以培养孩子的阅读习惯。

调查发现，学校图书室尽管有一定数量的藏书，但大多数小学生不太喜欢在相对严肃、局限的图书阅览室里看书，感觉那里的环境与课室没多大区别。于是，学校积极营造开放式书香环境。在黄埔区图书馆的大力支持下，校园设立了“24小时自助借书吧”，学生能够自行刷卡借书还书；教学楼的架空层改造成舒适的“悦读园”，成为全天候开放式图书阅览室；校园一侧的空地上放置了石凳和石桌，方便学生在紫荆下、桂花旁快乐地看书、阅读。此外，每个班里都有专门的图书角，图书馆里的藏书会定期充实到班级图书角里，更方便同学们阅读。

在学校的精心努力下，书香氤氲在校园的每一个角落，学生在不知不觉中爱上了阅读。如今，手不释卷的身影，已成为校园里最靓丽的风景线。

二、开展常态化读书活动

对农村孩子来说，阅读是一件很奢侈的事，充斥他们闲暇生活的，更多是电子游戏，而少有经典书籍的影子。要让阅读成为农村孩子的一种生活方式，首先就应从引导学生的学校生活开始。为此，学校以“晨诵、午读、暮省”为抓手，积极引导学生的阅读生活。

1.晨诵――与黎明共舞。仿如寺庙的暮鼓晨钟，学校的晨诵也有着特定的意义。学校在每天早读的前10分钟安排学生进行晨诵。晨诵的内容，根据学生所在年级的实际情况，选取相关的童谣、儿歌、儿童诗、现代诗、古典诗词等。晨诵的形式多样，可以是全班齐诵，也可以是小组诵、个别诵，还可以是师生同诵。如此，孩子们便在宽松、愉悦的诵读中，开始了一天的校园生活。

2.午读――阅读属于自己的童年书籍。一本好书会影响孩子的一生。不少孩子爱上阅读的理由其实很简单――他们看到了一本喜欢的书。每个人的性格不同，爱看的书也不一样，有的喜欢看童话，有的喜欢看故事书，有的则喜欢看漫画。为了既照顾学生的偏爱，又能让孩子与经典为友，学校按不低于生均40本的标准精心选购了大批图书，分批充实到各班图书角。在鼓励广泛阅读的基础上，还会给孩子们推介一些“必读书目”和“选读书目”。午读的时间安排在中午自习期间，内容根据年级特点而定，低段以共读绘本和小故事为主，中、高段以读整本书为主，突出自读。

3.暮省――编织有意义的生活。晨诵、午读是过程，暮省则既是孩子对阅读生活的梳理、反思、总结、提升、展示与积累，也是读书情况最直接的一个观察点，更是读书活动的成果汇集。暮省的形式可以不拘一格，但一定要适合孩子。如，可以是主题探讨课、课本剧、剪报、手抄报、阅读卡、书签、主题演讲、班会、辩论会、诗词鉴赏、咏唱、故事大王竞选等等。暮省的时间，不刻意追求一天一省，而是根据不同学段的需求，灵活调控，可以一周一省、两周一省、一月一省等。结合暮省活动，学校会定期举行读书分享、交流活动，每一位学生都能够充分参与到活动中，收获知识，陶冶情操。

在“晨诵、午读、暮省”中，学校的书香气息越来越浓郁了。

三、实施针对性的阅读评价

评价作为现代教育教学管理的关键环节和重要机制，是保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段，在整个教育教学系统中具有导向、改进、判断、激励等多种功能，发挥着重要的不可替代的作用。[3]为此，学校巧妙运用评价工具，不断提升学生的阅读兴趣。

农村学生起点低，在阅读的起步阶段，非常需要获得适当的鼓励。为巩固读书活动的成果，学校每学期都会专门组织评奖活动，如评选“书香少年”“书香班级”“书香家庭”等。还尝试制定读书“晋级”制度，按读书量的多少与效果依次晋升“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”，以激励孩子更加积极主动地参与阅读。

此外，为了让更多孩子有展示的机会，学校把每年的四月份定为“读书节”。期间，会举办系列读书活动，如经典诵读比赛、好书推介、亲子共读、读书征文、阅读小报展示、教师读书沙龙等。丰富多彩的活动，极大地激发了孩子的阅读兴趣，开拓了他们的眼界。

通过两年多的实践，校园里悄然发生着改变：课余时间“野跑”的孩子少了，在休憩区静读的孩子多了；乱扔垃圾的少了，主动捡起垃圾的多了；骂人的脏话听不见了，文明用语随时能听见了；提问时支支吾吾的少了，引经据典、滔滔不绝的多了；见到外宾躲到一角或围观的少了，落落大方主动向客人问好的多了……孩子的知识储量丰富了，能够吸取前人知识，对事情进行判断，明辨是非。高年级同学开始关注社会，对社会上的一些事件能够发表自己的看法，出口成章，颇有书生意气。

参考文献：

[1]徐捷.家庭教养方式对小学生人文素养形成的影响及思考[D].广西师范大学，2004.

[2]吴志敏.社会阅读推广与公共图书馆使命：兼论罗湖区图书馆阅读推广实践[J].图书馆学研究，2011（2）：102-106.