日常教育管理制度

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日常教育管理制度范文第1篇

[关键词] 高职院校 教学管理 探索

一、引言

新形势 教育管理高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。新形势下学生管理工作的背景以及高职院校学生教育管理取得的进步高职教育在我国广泛兴起于20世纪9O年代。伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展，教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索。

重视对学生的教育管理成为共识高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。 树立了以学生为本的教育管理理念其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。

二、高职院校学生教育管理存在的问题

1.以学生为本的管理理念贯彻不到位学生是学校的核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位,这样很容易引起学生的逆反心理，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。学校的管理者应该站在服务学生的角度去“管理”学生，一切从学生的利益出发，为学生着想。

2.学生教育与管理的脱节现象依然存在思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团括动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。

三、新形势下高职院校学生教育管理模式的创新

党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展，然而要落实科学发展观，其本质和核心就是要以人为本，我们应该把这个理念贯穿到经济社会发展的各个方面，才能够适应新形势下高职院校发展的需要。

1.以学生为本，努力营造高职院校学生管理工作良好的环境。在高职院校，首先要注意丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，如可以举办一些文艺活动、体育活动、讲座等让广大同学参加，丰富他们的课余文化生活，以避免他们因为校园生活的单调乏味经常到学校周围的网吧打发时间。其次充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用。再次加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件，为学生营造一个良好的学习生括环境。

2.贯彻以学生为本的管理理念，建立一支高素质的辅导员队伍日常学习、生活当中，辅导员与学生的接触最为广泛，他们在学生管理工作中起着中流砥柱的作用，如果辅导员担当不起管理学生的重任，那么学校将不能达到教书育人、培养人才的目的。首先合格的辅导员应该具有较高的管理、领导才能，这样他才能胜任对班级的管理 其次合格的辅导员要有爱心和善于把情感交给学生的能力，在管理的过程中学生能从辅导员中充分感受到爱；再次合格的辅导员需要具备较高的观察力，平时多关心学生的动向，发现问题及时解决。

四、新形势下高职院校学生管理工作的对策

1.学校建立健全学生管理制度，丰富学生管理模式。学生管理制度是建立良好秩序，规范学生行为的依据，同时也是激励学生的依据，不能让管理制度成为约束学生的枷锁，管理制度的作用既要使学生受到约束，又要让学生在约束下有充分的自由，二者应该均衡发展，不能偏顾任何一方。实施教育管理学分制度，一些高职院校启动了大学生素质拓展计划，为学生的发展提供了制度保障。深化思想政治理论课改革，形成各学期主题鲜明、相互衔接的思想政治教育体系。

2.辅导员三心相随，情感渗透辅导员要想使自己的教育措施得到实施，要充分做好“三心”工作，即爱心、责任心和耐心。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心；责任心，作为辅导员没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得；“十年树木，百年树人”，足见树人之不易，学生管理是繁杂的工作，涉及到生活学习的方方面面，一定要有足够的耐心，不急不躁、不愠不火的教育学生、帮助学生，做到有的放矢。

3.运用“赏识教育”管理学生所谓赏识教育也就是用欣赏鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，承队差异、允许失败。这种教育方法能够使学生发现和发挥自己的长处和潜能，最终鼓励学生走向成功。

通过上述工作，高职院校可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的高职院校学生教育管理模式。

参考文献：

[1]陈烈强．对中国高等职业技术教育的若干思考[J]．高教探索，2000，(1)．

日常教育管理制度范文第2篇

关键词：新时期；初中；教育管理质量

学校是培养人才的重要场所，而要想培养出更多、更优秀的人才，学校就需要做好教学管理工作，基于现阶段社会发展对人才提出的要求，初中学校应该提高对教育管理工作的重视，合理使用教育内部各种有利条件，有效达到教育管理目标。

一、初中教育管理现状

为了找出更有效的教育管理措施，笔者首先分析了初中教育管理现状。一方面，大部分初中学校教育管理人员在开展管理工作时，尚未建立起更有效的教育管理制度，导致管理人员无法参照相同的标准进行管理，最终管理水平之间出现了较大的差异；另一方面，教育管理人员在实施管理过程中，缺少对教师队伍建设的重视[1]。虽然管理者可以更有效地分配教师，但是忽视教师后期学习的重要性，不仅无法有效提高班主任管理水平，同時还影响了班主任与科任教师之间的配合，对整体初中教育管理工作产生不良影响。

二、新时期下提升初中教育管理质量的措施

1.分析教育管理不足，完善教育管理制度

在新时期背景下，对初中教育管理工作提出了更高的要求，要想使初中教育管理质量能够得到有效提升，初中校长以及相关管理人员需要加强对现阶段教育管理工作不足的分析，并在了解其中管理不足的基础上，完善教育管理制度。

首先，管理人员需要明确教育管理标准，并制定出适合本学校达到的教育管理目标，让每一位管理人员在后期开展管理工作时，都能够以完成学校教育管理目标为目的，以积极的工作态度，完成自身管理工作；其次，学校应该制定出责任到人制度，保证每一位教育管理人员都能够更加明确自身的工作内容，在提高工作内容划分细致性的基础上，提高每一个教育管理任务完成的准确性与效率；最后，在初中学校不断进步、不断发展的同时，相关教育人员还需要结合实际情况，积极补充教育管理制度，保证该制度可以为教育管理工作提供更有力的支持。

2.掌握教师教学现状，加强教师队伍建设

在初中阶段开展教育管理时，相关人员需要加强对教师队伍建设的重视，只有加强初中师资队伍建设，才能够使教师拥有更高的教学水平，进而开展更有效的教学工作，使学生可以在初中阶段学习到更多知识[2]。基于此，初中教育管理人员就需要合理进行教师规划，制订恰当的培训计划与管理计划，一方面，通过有效的培训，使初中教师能够掌握更加专业、更加有效的教学方法，营造更良好的校园氛围；另一方面，教育管理人员要积极开展校园内部培训、座谈交流会，使初中教师可以深化对教育管理工作的认识，进而更加配合教育管理人员的工作，教师与教育管理人员能够共同努力，打造出更好的初中校园。

3.引入先进教学设备，强化教学设备管理

虽然在新时期下更加重视教师教学能力，但随着社会的发展以及我国科学技术水平的提高，当前已经研制出更多先进的教学设备，为了使初中教育管理工作质量能够得到有效提高，学校就需要积极研究不同教学设备的使用优势，进而引入先进、高效的教学设备，使教师教学工作能够得到教学设备的支持，切实提高教育人力、物力、财力的使用效果。但同时为了保证初中学校教学资金能够得到有效利用，教育管理人员还需要强化对教学设备的管理，通过加强日常检查与维护，及时发现先进教学设备存在的使用风险，并进行快速、有效的处理，使教学设备能够发挥出最大的使用价值。

4.坚持以人为本理念，全面发挥教师作用

日常教育管理制度范文第3篇

关键词：高职院校；大学生；日常教育；日常管理

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）05014701

1增强高职院校大学生的自主教育管理能力

首先，高职院校大学生日常教育管理工作有必要以学生为核心来开展，强调学生素质的全面发展。当前社会环境以及学生自身发展需求的改变对高职院校大学生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社会对高职院校人才培养的标准从单一的要求技能转变为要求学生心理健康、个性、知识层次、能力层次等，所以高职院校在大学生日常教育管理工作中要重视学生潜能的开发与挖掘。而通过增强高职院校大学生的自主教育管理能力，不仅是推动大学生日常教育管理质量提升的有效策略，同时也是促进学生自主发展及完善学生综合素质的重要途径。在高职院校大学生日常教育管理中，作为被管理者学生同时也是学校日常教育管理工作的参与者，所以新形势下的高职院校应当在学生日常教育管理工作中适当放权，将工作注意力转移到学生组织和学生团体的建设中，通过提高学生管理工作者的修养、素质以及科研水平来对学生做出了解，并在此基础上研究出对大学生具有吸引力并且能够增强大学生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高职院校大学生日常教育管理工作需要明确学生所具有的主体地位，从而对学生的主人翁意识进行培养。大学生是高职院校日常教育管理中的主体，对高职院校大学生日常教育管理工作作出优化首先应当对学生所拥有的自和参与权进行尊重，从而对学生自我管理、自我教育、自我服务的能力进行调动。虽然在高职院校中部分学生具有较强的反叛心理且具有散漫的思想和生活习惯，但是对于大多数高职院校大学生来说，这种心理、思想以及行为习惯仅仅是基础教育中其主体性缺失导致的，并且他们希望能够在高职院校中提高以及完善自我，所以高职院校大学生日常管理各种规章不应当对大学生的自主创造、自主发挥造成阻碍。高职院校大学生日常教育管理工作人员与部门不仅要对大学生参与日常教育管理以及自主管理的“度”进行合理把控，同时要对学生进行积极的引导，让学生具有发张个性的空间。

2在高职院校大学生日常教育管理工作中渗透以人为本理念与行为规范原则

首先，在高职院校大学生日常教育管理中渗透的以人文本原则主要体现为以生为本，将学生的全面发展作为高职院校大学生日常教育管理工作的根本目标。在高职院校大学生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主体、管理对象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始终是教育管理工作中最为重要的要素，所以转变高职院校大学生日常教育管理工作理念，将推动学生素质的提升、学生积极性的调动以及学生综合素质的发展作为教育管理目标是提高教育管理工作成效的关键；其次，行为规范原则是高职院校大学生日常教育管理工作中需要遵循的重要原则。当前我国各个地区中的高职院校在大学生日常教育管理方面的准则、规章以及规范中都存在操作性欠缺的问题，如果贯彻以人文本是从软要素方面对高职院校大学生日常教育管理工作作出创新，那么遵循行为规范原则则是从硬保障方面对高职院校大学生日常教育管理工作作出创新。在每一个高职院校中，教师以及学生都必须在统一的制度下开展学习、生活以及工作，而在高职院校大学生日常教育管理中，其行为规范制度应当体现出管理者以及被管理者共同的利益和意志，让学生在具有权利的同时也必须履行相对的义务，这种制度所具有的规范性和合理性，是提高高职院校大学生日常教育管理工作质量的基础和依托，所以在高职院校大学生日常教育管理工作中，有必要制定符合时展、符合学生特点、能够推动学生综合素质发展且有利于提高教育管理质量的行为规范、管理条例和规章制度，让学生在规章制度的约束下对自身的学习与生活做出合理安排。

3对高职院校大学生日常教育管理工作制度作出创新

3.1高职院校大学生日常教育管理工作方式的创新

高职院校大学生日常教育管理工作方式的创新可以分为管理方法的创新和管理技术的创新两个方面。在管理方法的创新中，高职院校有必要做到人性化、规范化以及差异化。人性化下的高职院校大学生日常教育功利工作应当体现出多层面、个体化、强调双向互动与交流的指导方式，不仅要重视通过直接的教育管理来对大学生进行熏陶，同时要通过管理者与被管理者之间的交流来实现隐形教育。规范化要求高职院校能够利用学校内部的制度规章以及学校外部的法律和道德来对学生行为进行约束，从而实现对学生日常教育管理制度的完善。差异化要求高职院校能够以学生资质与条件的差异对学生开展分类别、分层管理；在教育管理技术的创新方面，高职院校要重视使用现代化教育管理技术来开展日常教育管理工作，通过对信息网络化的建设以及应用来推动学生日常教育管理成效实现事半功倍的效果，其中包括学生后勤管理系统、教务管理系统、综合素质评测系统等。

3.2高职院校大学生日常教育管理工作团队的打造

在高职院校大学生日常教育管理工作团队的打造中，不仅要重视辅导员队伍的建设，同时要强化学生管理干部的参与，从而体现出学生在高职院校大学生日常教育管理工作中的参与性与自主性。在辅导员队伍建设方面，要认识到辅导员自身的能力水平对日常教育管理工作的成效发挥着决定性作用，所以对于辅导员队伍应当从人员的聘用、使用和辞退三个方面进行严格把关。在聘用中，有必要设置严格的准入标准，包括学历要求、从业资质要求、基本素质要求、思想政治素质要求等。其中基本素质要求应当体现出管理学以及心理学的重要地位。同时高职院校有必要对辅导员进行培训并强化辅导员队伍的学习意识，从而推动辅导员队伍以及大学生日常教育管理工作的专业化发展；在学生干部队伍建设方面，高职院校要肯定学生干部在大学生日常教育管理工作中的优势，同时对学生干部所具有的自我管理意识和自我管理能力进行强化，让学生干部发挥出模范作用。另外，干部选拔制度以及干部培训制度要根据高职院校实际情况进行制定，通过树立教师监督制度和学生监督制度来对学生干部行为以及工作作为做出评价，从而推动学生干部在参与大学生日常教育管理工作中的自律意识和服务意识。

3.3高职院校大学生日常教育管理工作评价体系的构建

高职院校大学生日常教育管理中的评价体系应当遵循公正、公开、透明的原则，不仅要重视对结果的考核，同时也要重视对过程的考核，不仅要重视对集体的考核，同时要重视对个体的考核。同时评价体系可以分为两个方面，即对管理人员的考核和对学生的考核，在对管理人员的考核方面，高职院校应当明确相关指标，如学生的基本素质情况、综合素质情况、思想政治素质情况以及学生对管理者和管理过程的满意度等，这些内容可以通过在学生群体中开展调研来总结。对于学生的考核则包括学习成绩、纪律、考勤、宿舍等方面，同时有必要在明确考核指标的基础上明确考核奖惩制度，从而提高大学生本身的自律意识。在教师考评方面，可以以学期和年为单位来进行统一开展，而对学生的考评方面，由于其内容涉及到许多日常细节，所以应当做到随时随地严格要求，也可以开展不定期的检查来了解学生状态以及情况。

参考文献

[1]刘莹.高职院校学生管理工作[J].农家科技，2011，（03）.

[2]姚冰，姚蓉.试论当前形势下高职院校学生管理模式应该转型[J].新闻天地（下半月刊），2011，（01）.

日常教育管理制度范文第4篇

自从2010年教育部颁布实施《留学中国计划》以来，来华留学生教育进入加速发展阶段，越来越多的海外留学生选择到中国接受高等教育。来华留学的人数已从36年前的2000人增长到36万余人，增长了近200倍。高校来华留学生人数快速增长、层次不断提升、专业不断扩展、形式不断丰富、需求不断提高，留学生安全教育管理问题的复杂性日益凸显。从管理主体来看，来华留学生教育管理工作队伍呈现年轻化、高学历等特点，但是一部分工作人员缺乏经验、业务生疏，综合素质有待提高。有的学校的管理部门对留学生重服务轻管理，留学生的安全教育管理缺乏规范性。从留学生主体来看，由于受到各自年龄、家庭背景、、语言文化以及各自留学目的不同的影响，他们的跨文化的适应性各异。有些留学生不能合理分析日常出现的困难，产生较大的精神压力，出现焦虑症、抑郁症、强迫症等；有的留学生思想开放，喜欢旅游，但是他们对国内环境和相关法律法规缺乏了解，外出旅游安全问题和交通安全问题频发；留学生年轻化，生活经验少，对于安全用火、用电的防范意识和人身财产安全的保护意识不强，容易出现一些突发性事件。少数留学生缺少自我约束能力，晚归、酗酒、打架、非法留宿以及涉毒等违反校纪校规的现象时有发生，给学校造成不良影响。有的留学生选择校外租住，其活动范围扩展到社会，其安全问题也随之扩大化，成为社会的不安定因素。近年来，在高校留学生中出现的如因文化歧视导致的暴力冲突、交通事故、意外伤亡，因违反校纪校规开除学籍等事件时有发生。实践证明，留学生的安全教育管理问题轻则影响学校与社会安全稳定发展，重则影响到国家之间外交关系。正确认识和处理留学生管理中存在的安全问题，对高校的稳定和发展，提升高校的国际化办学水平和促进人才培养的国际化能力具有重要的现实意义。

二、强化留学生安全教育管理的建议

（一）构建完善的留学生安全教育管理体系

留学生的安全教育管理工作是一项重要的外事工作，政策性强，涉及面广，动辄涉及国家政治、外交、安全的大局，建立完善的留学生安全教育管理体系，将在保障留学生安全的过程中发挥巨大作用。外事无小事，外事授权有限。来华留学生的安全教育管理要在学校党委的领导下，贯彻执行教育部、国家留学基金委以及社会综合治安治理的方针，形成从学校主管领导到留学生本人的安全教育管理组织结构。学校应成立留学生安全管理领导小组和留学生突发事件处理领导小组，负责领导和协调留学生的安全教育管理。相关部门如国际学院或国际交流合作处应作为学校学生安全教育及管理工作的主管部门，具体负责宣传贯彻国家有关安全管理工作的方针、政策、法律、法规，对留学生实施安全教育及管理，妥善处理各类安全事故，引导留学生自我管理，健康成长。保卫处是学校学生安全管理的重要部门，负责维护学校的稳定和正常秩序，负责学校的消防安全和交通安全的教育和管理。教师和留学生管理人员互相配合，共同承担留学生的安全教育责任。班主任、指导教师、留学生公寓的工作人员和留学生管理人员等在留学生的日常学习生活中与他们密切接触，一方面要关心留学生的学习情况，另一方面也要关注留学生的日常行为表现，教育他们遵守学校的各项规定，帮助他们适应在华的留学生活。学校还应形成较完善的留学生辅导员队伍管理体系。留学生辅导员工作是留学生安全教育管理工作中非常重要的一环。辅导员作为学生的直接管理者，负责学生具体的安全管理及教育工作，包括入学教育、居留证办理、心理健康教育、安全教育以及紧急事件处理等。建立留学生心理干预机制，跟踪、预防和疏导，对重点学生进行重点辅导，及时掌握学生的个体情况，对已经产生问题的学生进行重点干预，防范事故发生。学校也应大力发展留学生自主管理体系。留学生一般和自己的同胞关系比较亲密，在留学生的管理过程中可以从正面引导“同伴”的影响作用，充分发挥留学生积极分子的主观能动性，引导留学生实现自我管理、自我教育、自我防范和自我服务，协助解决留学生生活和学习中遇到的困难，排除安全隐患，预防突发事件的发生。综上所述，完善的留学生安全教育管理体系要优化顶层设计，上下联动，齐抓共管，协调内外，合力开展工作。

（二）完善和细化留学生安全教育管理制度

规章制度是各项事业成功的重要保证。来华留学生安全教育管理的规章制度可以大致分为两类：第一类适用于明确教育管理工作的内容和程序，规范工作人员的行为，如《留学生管理干部24小时值班制度》《突发事件应急处理预案》《临时住宿登记与核销制度》《入住资格审查制度》等；第二类是调整教育管理主体和留学生之间的权力关系，保障留学生权利，明确留学生义务及约束其行为，如《留学生请假制度》《留学生违纪处分制度》《留学生活动安排制度》《留学生心理健康教育制度》《留学生公寓住宿管理制度》《留学生公寓会客制度》《留学生校外居住管理制度》《留学生宿舍安全检查制度》等。学校在制定相关管理制度时，应当注意目前法律实践中对于学生和学校关系的界定，符合法制基本原则。制度建设是一个制定、执行并在实践中检验和完善的动态过程。在执行的过程中，要及时发现问题并及时整改，做好安全信息的收集和处理，把各项规章落到实处，增强制度执行力。例如，实行来华留学生全员保险制度可以有效缓解留学生在华期间发生急症、重症时的经济压力。但是在执行的过程中，有些留学生会有抵触情绪。我们一方面要向留学生普及保险知识，另一方面可以根据实际情况针对本科生和研究生规定，此保险计划为强制保险，没有购买此保险的学生不能到校注册学习。对于短期学生（六个月以下）如果使用自己的医疗保险，必须要签署一份声明确保医疗保险的服务能够达到上述医疗保险的标准，并且要将该保险提供的紧急医疗救助服务的中国境内的服务电话和需要的信息留存给留学生管理办公室的工作人员，以便在学生本人无法求助的紧急情况下学校可以尽快联系医疗救助服务。以上事例说明，在制度制定的同时，必须要保证制度的执行力。完善合理的制度得不到执行，终将成为一纸空谈。制度的建立和执行要以人为本。在安全教育管理的过程中，不能以简单的“下命令”的形式。当代留学生思想情感丰富，渴望平等、信任、理解与关爱。留学生管理工作者在保证留学生安全的前提下，要关注留学生的合理需求，设身处地地考虑他们在学习、生活中的困难，为他们提供贴心周到的帮助和服务。

（三）强化安全教育，固化管理成效

来华留学生安全教育管理途径要多样化。学校可以采取多种形式如海报、宣传单、温馨提示等，广泛宣传，加大防护力度，尽可能消除安全隐患。在新生入学时，为留学生安排中国籍学生充当“语伴”角色，既能帮助留学生克服语言障碍和文化差异，又能适时进行心理疏导，帮助留学生尽快熟悉周围环境，了解当地治安情况，遵守法律法规和交通规则，做到防范于未然。学校可以在入学教育中安排专门的安全教育环节，比如出入境管理、消防安全、交通安全、网络安全、财产安全、心理健康教育、常见的传染病防治、自护自救技能等。学校还可以安排组织留学生进行各种安全知识主题实践活动，以现实场景加强安全教育，如消防安全演习、火灾逃生自救、地震逃生自救等。留学生安全教育管理还要长效化。安全是校园管理的大事之一，是一切工作的前提和基础。留学生安全教育的机制必须要长效化，要深入到学校日常的管理工作中，深入到每个留学生和留学生管理人员的心中，将定期的安全检查与特殊敏感时期的安全排查有效结合，提升留学生自身的安全意识。抓关键环节确保留学生安全稳定。加强信息化建设是强化留学生教育管理工作的落脚点。留学生管理干部及时更新留学生信息，动态了解本校留学生基本情况，如利用QQ群、微信群、官方微信平台等，掌握留学生的个人基本信息、出入境信息和签证信息。及时了解留学生的现状和思想动态，就可以及时将安全隐患消灭在萌芽状态。总理曾经说过：“政治上积极引导，不强加于人；学习上严格要求，热情帮助；生活上严格管理，适当照顾。”这是对留学生管理工作原则与标准的精辟概括。在留学生的安全教育管理上，我们要把热情周到的服务与规范的管理有机结合，一方面要充分考虑到留学生在留学期间的要求和生活习俗，尽可能地为他们创造条件；另一方面要强化法律法规和安全教育，引导留学生遵纪守法，提高自身安全意识，远离社会伤害。

三、结论

日常教育管理制度范文第5篇

Abstract： Both the change of the modern college student psychological characteristics and the reform of college education management， require college teachers to improve the original student management. The reason of the change of college student psychological characteristics and the reform trend of college education management are analyzed to improve the student management reform， which contributes to the student all-round development， and the education management system reform innovation.

关键词： 大学教师；学生管理；创新

Key words： college teachers；student management；innovation

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0243-02

0 引言

进入二十一世纪，我国高等学校规模不断扩大，目前已经成为世界上规模最大的高等教育，步入高等教育大众化阶段，并且受经济的快速发展、生活水平的提高、信息化社会的形成、以及文化交流中伴随的外来文化冲击等因素影响，大学生的素养不断提高，信息储备量增多，具备一定的判断能力，视角宽阔，同时承受的压力增大，形成了独具特色且思想逐渐多样化和复杂化的一个社会群体[1]。

社会的发展，当代大学生不断变化的复杂的心理思想状况，对现行的教育管理体制提出了更高要求，并逐渐影响教育体制的转变，管理理念的转变、教学制度的转变、部分管理职能向服务职能的转变等，推动教学管理制度改革不断深化创新。

目前高校教育管理体制改革与大学生不断转变的思想观念，对工作在教学管理一线的教师提出了更高的要求，必需不断提高自身素质，与时俱进，创新出更加适应新时期的学生管理方法，是顺利推动教育管理体制改革的关键。

1 新时期大学生思想变化特点所带来的高校管理新问题

1.1 民主意识、法制观念高 依法治国是我国的基本方针政策，增强法律意识是社会的需求，法治社会促进了学生民主、法制意识的建立，丰富的信息获取手段为大学生学习法律知识、培养民主意识提供了强有力保障，民主意识、法制观念的提高在一定程度上保护学生免受非法行为的危害，同时使得大学生急切要求平等参与涉及自身利益的管理活动中[2]。

大学生特有的不成熟的判断力造成此阶段所形成的民主、法制意识较片面，这就要求高校将民主与法制深入彻底的贯彻到教育管理中，作为学生管理者的高校教师，必须具备健全的法制观念、丰富的法律知识、正确的民主意识，才能更好的贯彻改革后的教育体制，并继续推动体制改革的健全顺利进行，将正确的民主与法制观念融入到学生工作中，通过引导帮助学生树立正确健康的民主、法制观念。

1.2 自我意识较强，团结合作意识欠缺 目前高校大学生中独生子女占有很大比例，在成长过程中受到家庭较多疼爱，造成现阶段大学生自我意识较强，丰富的教育资源和良好的教育背景，使得大学生的知识储备丰富，视角宽阔，有主见；缺少兄妹的陪伴直接减少了与同龄人接触和共同成长的机会，造成团结精神、合作意识的欠缺。

作为事物的两面性，自我意识不仅催生出较强的自我主见，也产生了自我为中心、自负、冷漠等现象，为融入大学生活，与同学和睦相处、共同成长带来不确定因素。针对这些现象、特点，教师如何寻找出有效的解决方法需要的不仅仅是说教，而是正确平等的看待、深入了解、引导学生自发寻求改变的方法。

1.3 挫折经历少，抗打击能力弱 社会经济的快速增长带来了丰富的教育资源、社会的平稳安定、完备的公共设施等等，良好的社会环境为学生的成长尽可能提供优越的条件，减少成长路途中的困难坎坷，加快成才的步伐，但另一方面降低了大学生的抗打击能力，这不仅体现在遇事处理能力的降低，同样体现在心理承受能力的下降。挫折经历的缺乏、家庭的过度保护使大学生教育管理工作遇到了困难，管理松懈达不到效果，管理严格会打击心理承受能力弱的学生，面对新问题的挑战，高校教师需要付出更多的关心，及时掌握学生心理动态，并且通过学习现代管理手段、交流分享管理经验等方式提高理论修养、管理水平[3]，从而引导学生心理的健康成长。

2 我国教育体制改革的方向

2.1 建立科学、规范、完整的教育管理制度，依法治校 为适应当前的教育形势和社会需求，高校引进现代的科学管理制度，研究和学习国外高校的成功管理经验，建立合理规范同时层次分明、岗位职责明晰的管理体制[4]，明确教师的管理职能范围，强化学生管理法制观念，保障学生的合法权益，贯彻平等原则，创建更利于学生成长的管理制度。

教育改革对于高校教师既是挑战也是机遇，掌握新时期大学生的特点并在教育体制的改革中创新学生管理方法，会极大的提高教师管理水平。

2.2 高校学生管理由学校管理向学生自主管理转变 培养学生的自主意识，增强自主学习、生活能力，充分利用学生干部的带头作用，做到学生的自我管理，遇到问题自我解决，逐步减少学生对家庭、学校的依赖心理，挖掘大学生自我潜能，在自我意识的形成过程中锻炼和提高各方面能力，培养成德智体全面发展的新时期大学生。

2.3 加强人才队伍的建设，建设一支思想进步、业务精良、作风正气的高校管理队伍 高校学生管理队伍主要包括：院系专职学生管理工作的辅导员，两头活的一边正常教学活动，一边日常学生管理的教师，作为工作在第一前线与学生朝夕相处的教师，不仅需要掌握管理工作中的专业知识，还需不断提高自身修养，教师在学生中的表率和潜移默化的作用在日常学生管理中仍占据着重要地位，因此优秀的教师团队是进行教育管理改革创新的重点。

3 高校教师创新改进学生管理工作的具体措施

面对现阶段大学生自身的特点，高校教师亟需提高自身素质、改变原有观念创新学生管理方式。

3.1 尊重大学生的自我意识、自我判断 大学生自身发展的特点以及社会文化的发展，要求在学生管理中尊重学生，尊重大学阶段初步形成的自我意识、自我判断。高校学生管理工作的目的是引导和培养大学生成才，只有倾听学生的心声、尊重学生的意见观点，才能了解学生所需、掌握学生心理动态，及时正确的起到引导作用。尊重学生需要教师深入了解大学生的心理特点，大学生是具有一定世界观和价值观的社会群体，具有独立判断事物的能力，也具有为自我行为负责的能力和义务，因此教师应正确看待大学生日渐成熟的个人能力，欣赏并尊重他们特有的处事风格而非挑剔与指责。大学生思想活跃、精力旺盛、凡事跃跃欲试具有冒险精神，是萌发新观点、创造新事物、开创新局面的最好年龄[5]。尊重学生、尊重学生的观点、尊重他们的行为才是正确引导其成长的前提。

3.2 创造平等民主的氛围 大学生是独立承担法律责任、履行法律义务的成年人，应给予成年人的平等对话，行政命令的方式已不适应现阶段管理，民主的交流探讨和教师以身作则的示范教导能够更加有效的达到引导和培养成才的作用。

在信息化的社会中，获取知识和信息的方式多样便捷，在一定程度降低了教师教授知识的权威性；社会经济的高速发展带来文化的频繁交流，外来文化对本民族价值观的冲击在所难免，特别是对价值观仍在逐渐形成中的大学生，因此急需创建一个平等对话平台，通过民主的方式重建教师的权威性，利用平台学生更乐于展现自我，为教师提供了发现问题、逐步引导的机会，帮助学生建立正确的价值观。

管理中的民主还体现在学生的自我管理，不仅锻炼学生的管理能力，并且使其受到自我约束，教师在方向性和原则性问题上进行指导就能达到较好的效果，相反教师的过多干预不仅达不到预想效果，还会遭到学生的反感，增大教师与学生的隔阂，为日后开展工作制造阻碍。

3.3 提高文化素养和巩固专业知识 工作在教书育人第一线的教师，是教育管理制度的最终执行者，是为学生授业解惑、管理生活学习的“替代父母”[6]，因此教师的素养直接影响学生的培养和学校的发展，良好的文化素养与较高的学术造诣，可以在学生中树立教师的威信，提高学生对教师的认可度，从而更有效的推行教育管理制度。

教师以教授知识为职业，因此不断的学习知识也是作为教师职业的基本要求，广阔的知识面涉及社会各方面的知识和信息，用以保障教师与时代的同步性，尽量减少与学生之间的隔阂；学习网络知识，充分利用网络技术，可以及时了解社会信息，并且快速掌握学生的动向及思想状况，更好的开展学生活动和学生管理工作；巩固深化专业知识，钻研学术，掌握本专业领域最新动向，良好的学术氛围可以培养学生创新求实的品质，为学生提供先进的专业知识学术平台，提高学生的学术能力。

大学生的思想在不断变化中，学生的教育管理制度改革也在逐步进行，社会前进的步伐从未停止，因此培养新时期全面发展具有创新精神的人才，需要大学教师与时俱进、不断学习与提升自己，创新改进管理工作方法。这是一个艰巨而复杂的问题，需要全体高校教师一起努力，以培养全面发展的学生为出发点，通过长时间的摸索，探索出更合适、更灵活的教育管理方法，从而推进高校教育管理制度的改革，并且促进学生自觉的参与制度的建设改革、遵守学校的管理，培养出社会所需的真正人才。

参考文献：

[1]吴昌霞.关于高校教育教学管理创新方案研究[J].改革与创新，2012.

[2]杨雪冰.高校学生管理创新研究[D].郑州大学，2005：12-14.

[3]程勉中.人才战略与高校管理机制创新[J].教育与现代化，2007（82）：42-46.

[4]南立飞.社会转型期高校大学生管理模式的社会学分析[D].吉林大学，2008：10-11.