新闻发言人发言稿

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新闻发言人发言稿范文第1篇

大家好！刚才，副局长宣布了我的任职决定，对白河教育的未来发展提出了殷切的希望和要求，同时，对我个人寄予了厚望。我首先对局党组的信任表示深深地谢意！我深知作为白河农中兼白河学区校长的分量，因为在他的背后是局党组的信任、是全体师生的期望、是几千名学生家长的重托。虽然，教育人事制度改革开始后，我也参与了校长的竞争，参与了白河学校校长这个岗位的竞争，在这个竞争过程中，毕竞不在其位，也未谋其政，当今天真正走上其位的时候，我确实感到了担负校长这个责任的重大。但是，一是好在在李校长带领下，经过10多年的艰苦奋斗，办学条件有了根本性改变，学校规模有了很大的发展，学校管理走上规范化和正规化轨道，教育质量也有了较提高，为今后的学校发展奠定了良好的基础；二是好在学校有一支责任心强，敢于负责，善于管理，团结奋进的管理队伍；三是好在学校有一支年轻有为，敬业奉献、积极向上，忠厚笃实的教师群体。这“三好”，是学校的宝贵财富，是我们行动的标杆和精神的动力，因此，有了这“三好”，我将有信心带领大家把白河教育事业推向一个新的发展水平。

各位领导，在座的熟悉的或即将熟悉的老师们，以后，我们就要一起共事了，大家将急切地认识我、想了解我，我也同样尽快地想了解大家，熟悉大家。在此向大家说五句话，与大家共勉，作为与大家沟通的基础，也作为今天的见面礼。

第一句话，勤奋敬业，不辱使命。美国前总统肯尼迪在就职演说中说过一句荡气回肠的话：“不要问祖国能为我们做些什么，而要问我们能为祖国做些什么。”拾人牙慧，我也对自己说：“不要问白河农中和白河学区能带给我什么，而要问我能为白河农中和白河学区做些什么。”我在想，老师们也可以对自己发此一问。“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展。”没有激情做不成大事；永葆热情才能真正办好教育；教师、学生和学校的发展需要我们付出一腔真诚和一片真情。我想很多时候人是凭着责任心和使命感在做事的，这是我们成就大业和应对艰难的法宝。

1 2第三句话，制度第一，校长第二。 在学校，任何人不能凌驾于制度之上。制度是我们学校文化的根本和前提，孔子说，君子务本，本立而道生。制度的执行和坚守也是人治与法制的一道分水岭。制度关键在执行，所以，在学校的管理中，我们要特别强调执行力。

第四句话，追求细节，做好小事。细节决定成败。细节就是品味，细节就是水平，细节就是管理，细节就是形象。追求细节，就是追求一种精致化的管理。我们的学校，规模大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于说到小事，我认为小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要这样一种大处着眼，小处着手；需要宏阔高远的视野，更需要精耕细作的勤恳。

第五句话，成就教师，发展学生，这是我们教育的出发点和归宿。对于教师来说，发展教师是校长的第一要务，但教师的发展需要内因与外因的共同作用，所以，更多的时候，我们将搭建舞台，提供环境，创造条件，适时鞭策，重在激励。对于学生来说，我们要造就适合学生的教育，而非造就适合教育的学生，所以，我们要改造和不断更新我们的教育观念和教育行为，我们将不懈学习，建构和丰富我们的知识体系，为培养独特人格和卓越才能的学生，我们任重而道远。

各位老师，我坚信，有局党组的正确领导，有白河镇镇党委和政府支持，有全体教师的共同努力，白河教育的明天一定会更加美好！

新闻发言人发言稿范文第2篇

各位家长，今天，因为孩子们的缘分，我们又相聚了，欢迎各位!感谢大家!

二、 总结

这半个学期本班的总体情况：

和孩子们一起已经两年多了。孩子们团结互助，学习积极主动，形成了良好的班风学风。很多老师喜欢在我们班上公开课、研讨课、示范课，其中包括了一节英语和一节数学公开课。上学期语文、数学成绩均达区优秀档次，语文平均分在年级的四个班中保持第二名，全班90分以上的同学达15人。成绩是可喜的，它包含着孩子们的努力，老师们的辛苦，当然，还有在座各位家长的付出，对我们老师工作的支持和配合。在此，再一次感谢大家。

在纪律方面，本班同学能遵守学校的各项制度，积极参与学校的各项活动，例如早餐，在各位家长的支持下，我们班有42位同学参加了早餐，使早餐秩序非常有序，我们的春游活动也有42个孩子参加，让孩子在集体活动中有所成长。

在这半个学期里，正是因为有了各位家长的大力支持，才使我们班级的工作办得更有声有色。很多学生在父母、老师的教导下，自身的努力下，取得了不少的成绩，字写得端正了，劳动更积极了，上课更专心了。我们班这样的同学非常多，我挑选了一些在这里表扬一下，让我们听一听，他是我家的孩子还是他家的孩子：

1、上课专心，积极举手发言的：

2、劳动最积极的：

3、语文成绩保持优秀的：

4、近段时间进步较大的：

5、班干部：(略)由于时间关系，不作一一表扬了。

各位家长，作为一位老师，我们和你们一样，都希望孩子们能健康成长、快乐成长，优化品行、提高成长，不断进步……这些，是我们的共同愿望。本学期，为了让小朋友能更遵守纪律，我班实行奖励制度，每个星期根据孩子的纪律，学习，卫生由老师和班干部进行评分，表现好的及时奖励他们表扬信，在这段时间里，孩子们都非常积极努力，早午读纪律良好，即使没老师在场，也能在班干部的主持下认真读书，这是很难得的，也多次受到学校领导在教师会议上表扬。

但孩子始终是孩子，他们仍然存在一些需要我们共同努力去解决的问题，在此，借家长会这个契机提出来，以此引起各位家长的重视，帮助孩子们改正缺点，共同教育好孩子。

1、 第一是清洁问题，每天教室里都有纸张垃圾，每天说，每天都有，很多小朋友的抽屉变成了垃圾筒，一不小心又掉到地上了。

2、 部分学生有讲脏话的现象，希望家长们能多留意孩子的言行。

3、话特别多，上课只要一有机会就说，说得似乎停不下来的感觉。很多时候上课都要停几次才能把课讲完。孩子年龄小，注意力也不够集中，容易受外界的影响。(下雨，电脑屏保，蚊子飞过)所以我们要想很多办法去调节。

4、有个别孩子经常忘记带书回来，上星期一早上的品德课，我班就有10个没带书回来的。这个星期好点了，只有两个忘记带。

5、孩子自我为中心的现象比较普遍，现在独生子女，万人宠爱于一身，这是造成孩子自我为中心的现象的主要原因，做任何事情想的都是自己，于是在跟同学的相处时就出现很多争执，我下课也没一刻停的，都总有孩子过来投诉，都是同学间的小事情，在我们眼中可能是小事情，但是在他们看来就是很大的了，有些同学因为别人不小心碰他一下就非要打回别人，不够大量，还有些小朋友如果旁边的孩子忘记带书了，有部分孩子不愿意跟别人分享的，就连老师开口说，能做个小雷锋吗，才很不情愿地一起看。

6、不交作业，马虎完成(希望家长们能每天检查他的作业登记本)以上我提了很多孩子的不足，其实我是希望各位家长能理解，我说这些不足只是希望能引起大家的重视，合作让孩子健康活泼地成长。作为他们的班主任和语文老师，我衷心地希望有这些缺点的同学能够迅速改正，争取好成绩。

三、学习方面的：

我相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到快慰。孩子进入三年级，一切一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。那么您的孩子正处在中段的跳跃期。那么我们要使孩子顺利的完成这个时期的学习，除了孩子自己的主观因素之外，其中也需要我们家长的帮助，家长要帮助他，那么你必须了解孩子的特点：

学习方面：知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。字词句已经由低年级的重点变成我们中年级必须要有的基础，孩子们除了要把字词句掌握好，要更多地重视思维和理解还有写话的训练，就我们班现时的情况，这些方面还有些欠缺，我建议家长们能给孩子至少准备一本作文书和一本三年级的语文阅读训练，成绩都是练出来的，多练习见识就会多，懂得的自然比别人多。

三年级是孩子在学习上比较难适应的一年，很多同学成绩都会出现下滑现象，希望家长们在做好心理准备的同时更加重视他们的每个点滴的成长。

现在三年级的作文要求难度高，分数比例也重，到了中考，作文分占了40分，所以我们一定要重视。本学期的作文修正本已经发在桌面上，我认为90分才算优秀的作文，没90分的还可以有提高的空间，所以希望家长们能看看，还有，这里的每篇作文很多孩子都是改完又改才抄上去的，所以我当它们是宝，不要遗失，以后也可以作为孩子成长的一个留念。本学期的作文难度也比较大，例如我会变，写家乡等，我们的孩子这些方面的体验都不足的，所以写起来比较难，我想了很多办法去引导他们，例如搜集好文章资料，我也把相关的资料搜集好放我空间供他们参考，又例如为了写好园地五的作文：父母之爱，我把天亮了的故事播给他们看，启发他们发现身边的小事情，感受爱，抒写爱等。要写出好的文章，我觉得必须要有生活的体验，没有生活的体验，很难写的。因此我建议家长会有空的时候多带孩子出去玩玩，多让他们接触各方面的书籍，这样对写作文能起到事半功倍的的效果。

经过4次的单元测试，很多孩子不断进步，但也有一些孩子成绩下降了，希望各位家长在拿到试卷的时候，既要重视他的成绩，更要帮助他们分析原因，不要只在乎分数，其实孩子总在做错的时候不断进步的，所以我希望各为家长能帮助他们分析好失分的原因，我建议最好设立一个试卷错题集锦本子，可以把每次的错题归纳总结，当然，这是建议，你们可以按照自己孩子的实际情况来决定。其实对于中年级来说，我发现，成绩落后的同学都有一个共同的特点就是他们上课都不够留心，人在心不在，有些是听一半就玩一半，有些是经常沉浸在自己的梦幻中，没有积极主动跟着老师的思路，课后再问他课堂上讲过的内容，他们都不知道，还有就是作业马虎，甚至不交作业。当然，这只是个别同学，提出来，是避免更多的同学出现这种情况。同时，我们老师对任何一名孩子都是尽责的。为了不让这些孩子掉队，我们会和他们谈心，做他们的思想工作;朝后课后辅导，当然，在留学生的同时，我们做老师的也在留堂，我们作为家长也应当看到，老师们付出的时间，汗水和心血，都是希望孩子们有进步。希望家长们继续理解、支持我们的工作。同时，继续多关心他们的学习状况。

各位家长，三年级是小学的关键时期，在此期间，孩子的性格会多变，问题也会增多，特别是品行和学习上的成长，更多地需要孩子们的自觉，需要孩子们的勤奋，也需要我们家长与老师一起引导他们，教育他们。作为一名老师，在学校是会尽力教好他们的，但为了使孩子们在学习上更好地成长。希望各位家长重视孩子思想与学习。

其实这个学期，我更能体会各位家长的心情和作为家长的角色，因为本学期，我的儿子也读一年级了，每天自己的工作已经够多了，回家做好家务活还得去督促孩子的作业，学习情况，每天没11点我都不能上床睡觉。现在做一个家长也确实不容易，所以其实我很能够体会你们的感受，所以我尽量地少布置作业，也尽量要求他们在学校完成一部分，要求他们尽量在课堂上消化当天的知识。但是，其实孩子小的时候虽然辛苦，但是我觉得无论多忙，外面有多大的事情，孩子的成长才是最重要的，趁孩子现在小听话的时候我们是最应该陪伴他们，帮助他们成长的，所以我希望我们的家长也辛苦几年，让孩子养成好的学习和生活习惯。

四、最后我想提出几点要求：

思想上，要走出爱的误区，罚的怪圈。不能过于溺爱孩子，这样只会纵容他们，使他们产生刁蛮任性、唯我独尊，“话甘就甘”的非正常心理，直接影响他们的成长;也不能一味只打打骂骂，这样的效果只会适得其反。我们在对孩子批评责骂过后，要平心静气地与孩子分析问题，讲解道理，这样孩子才能容易接受，便于改正错误。

在学习上，希望能够监督孩子的作业。要营造安静的环境让孩子安心做作业，不要让电视机声、说话声、麻将声等影响孩子的思考与记忆。要规定孩子放学后要立刻回家，回家后马上做作业。做作业时，不能东张西望，不能玩手指或玩其它东西，不能想与作业无关的事情，要专心致至、一心一意地做作业;做完作业，必须自己细心检查。口头作业、复习也不容草率。这样，孩子培养了良好的学习态度，养成了良好的学习习惯，将会受益一生。现在已过了半个学期有多了，为使孩子对知识查漏补缺，全面掌握，争取考出好成绩，希望家长们在孩子的思想上、学习上能够重视并落实到行动中。

安全方面，为了确保孩子的人身安全，学校开门时间是早上7点50分，放学时间是11点50分，下午2点10分开门，下午放学时间是：星期三是4点20 分，其余是5点10分。在学校开门前，请家长们不要把孩子放在门口，因为那样很危险，还有就是放学了，希望家长们能准时来接孩子，就算是迟都不要长于10 分钟，因为孩子放学后，乖的孩子会在学校等你，但是有些孩子会很多自己的想法，要是发生什么事情就不好了。

另外，由于小朋友的天性是好动的，有些孩子会喜欢追逐，更有同学在玩的时候，发生身体的碰撞，甚至会造成无意的受伤。这些，是我们都不希望发生的，但有时候却难以避免，希望各位家长配合我们老师的工作，教育孩子不要追逐，玩的时候，不要玩得过了火。假如发生一些事情，希望彼此能互相理解。

老师是人，不是神，希望并欢迎各位家长朋友对我们各位老师今后的教学工作提出宝贵的意见和建议。如果有什么意见或建议，欢迎随时直接与我们联系。希望通过我们老师和家长多交流，多探讨，通过孩子的自觉、勤奋，促使孩子们在各方面都有进步。

新闻发言人发言稿范文第3篇

【关键词】新闻发言人制度；高校；媒体

高校新闻发言人制度是政府新闻发言人制度在高校的延伸。2006年10月25日，教育部新闻发言人王旭明提出全国各级各类学校都要建立新闻发言人制度，设立新闻发言人，首次向社会传递出建立学校新闻发言人制度的声音。当时，只有北大、清华等少数高校建立了新闻发言人制度。2010年9月1日，教育部办公厅颁布的《高等学校信息公开办法》正式施行，要求高校健全新闻和新闻发言人制度，浙江、江苏、湖北等全国大部分高校陆续建立起了新闻发言人制度。

高校新闻发言人制度建设历时6年左右，相较于政府新闻发言人制度，它还处于成型期，分析其制度建设的现实意义、影响因子和优化路径，有助于高校与媒体、公众、师生员工建立良性互动关系，有助于推动高校的信息公开和民主管理，有助于推进高校的改革发展稳定。

高校新闻发言人制度的现实意义

高校新闻发言人制度全面推行在《高等学校信息公开办法》施行之后，因此仍处于起步阶段，无论是章程规范，还是新闻发言人素质提高，以及实际运行都需要一个过程，但制度的建立已经让我们看到了可喜的一面。

从被动走向主动。高校以往公关意识不强，一遇到突发公共事件，往往只注重内部危机干预，而忽视外部信息沟通。迫使高校不得不从被动走向主动的催化剂就是网络时代的到来，悄然兴起的论坛、博客、微博、QQ群等自媒体形式非常受年轻人的欢迎。高校一旦发生突发公共事件，往往是在校大学生第一时间将自己摄录的照片、视频、音频等传送到网上，信息一旦在网上公开就会以几何倍数扩散，校方不仅要接受媒体和公众的拷问，同时，师生也因从外部获取信息失去应有的知情权而质疑学校，内外夹击之下，使高校在危机管理中完全处于被动局面，不利于事件的妥善处置。建立新闻发言人制度是高校变被动为主动的最好方式，高校主动向媒体和公众突发公共事件、收集反馈舆情信息、澄清失实信息，矫正负面影响，同时还可以主动开展学校重大主题宣传、重点活动报道，引导媒体关注高校的改革发展。

从压力走向借力。高校的社会形象是其竞争力的显示器，高等教育全球化背景下，高校之间的竞争日趋激烈，直接导致各校对外宣传压力的增大，一方面要增加正面宣传，另一方面还要消弥负面新闻。因此，高校要与媒体建立良好的关系，新闻发言人制度是两者之间最便捷、有效的沟通渠道，也是高校善待媒体的一种姿态，更是善借媒体的一个契机。高校要善借媒体之力生势，首先就要加大对外宣传力度，形成有利于本校发展的外部舆论环境。高校在对外宣传上的理想境界是“好事传千里，坏事不出门”，“好事传千里”容易，难就难在“坏事不出门”。在媒体资讯发达的今天，高校要想坏事不出校门绝无可能，那么至少要通过新闻发言人之口，借媒体之手，有效地、控制、纠偏各种有关学校的信息，让舆论监督也成为正面报道，让“坏好事”，从而提升学校应对危机的能力，向社会展示学校的良好形象。

从控制走向法制。高等教育涉及百姓的根本利益，高校的改革发展自然也吸引了媒体和公众的注意，特别是教育质量问题、高额银行贷款、校园安全问题、学术失范、等负面消息，更是媒体和社会关注的焦点和热点。在传统媒体时代，高校要想单方面控制信息比较容易做到，但在信息化时代，媒体类型和数量增加，公众获取信息的渠道也在增加，高校不再享有绝对话语权，想继续单方面控制信息几乎不太可能。从高校管理来看，新闻发言人制度是高校从信息控制走向信息管理法制化的转折点，这不仅是高校信息公开的重要举措，也是高校维护自身形象和权益的法律武器。高校新闻发言人制度能够减少侵犯高校名誉权的现象发生，避免未经授权的高校成员言论对高校造成不利影响，必要时，高校还可以据此追究媒体等的法律责任。［1］

高校新闻发言人制度的影响因子

面对发展中不断出现的新问题，高校建立新闻发言人制度是一种必然趋势。但此项制度对高校来说还是一种探索过程中的新生事物，影响其发展成熟的因素很多，主要与大部分高校领导对这一制度重要性的认识不足有关，更重要的还和该制度在高校的构建以及相应的保障措施不够完善有关。［2］

加强正面宣传与消弥负面新闻认识上的不平衡。高校建立新闻发言人制度的初衷是营造学校改革发展的良好舆论环境，其主要内容是加强正面宣传和消弥负面新闻。但从实际运行情况看，高校往往忽略了新闻发言人制度的正面宣传功能，仅把其作为突发公共事件的新闻处置平台。在各类媒体上，高校就重大科技成果、校庆等重大活动和社会高度关注的热点问题，通过新闻发言人进行新闻的较少。而一遇到突发公共事件，高校为了及时准确地向媒体和公众传递真实信息，避免失实报道，有效消除不利影响，维护学校良好形象，新闻发言人的及时出现却仅仅因为突发公共事件而被公众牢记。如2011年9月，东北农业大学28名师生因动物实验感染传染病，新闻发言人、副校长冯晓接受东北网专访等等。

由于高校对新闻发言人制度在加强正面宣传和消弥负面新闻认识上的不平衡，导致这一制度等同于高校突发公共事件新闻报道处置办法，没有充分发挥其正面宣传的功能。因此，高校应建设好、发挥好新闻发言人制度，畅通正面宣传渠道，以公平、公正、规范、透明的方式，向媒体提供新闻信息服务。

对内与对外功能上的不平衡。高校新闻发言人制度兼具内部制度和外部制度双重属性。内部制度是指新闻只向组织内部成员，外部制度是指新闻向组织外部的媒体和公众，但大部分高校仅将新闻发言人制度作为外部制度，从而造成高校新闻对内与对外功能上的不平衡。

从功能上来说，高校新闻发言人制度应兼有对内和对外两种，不能只选一种或偏重一种。对内可以为学校与师生沟通以及师生参与学校管理和决策提供平台，营造一个和谐的内部环境；对外可以为高校与媒体、公众建立良好的互动关系提供渠道，营造一个和谐的外部环境。而新闻发言人制度其实是高校信息公开的一个载体，通过内外并举能更好地促进高校的科学发展。

名校与普通高校制度作用上的不平衡。新闻发言人制度在不同的高校运行状态不同、作用发挥不同，这与各校的社会知名度有关。2011年5月23日，清华大学第四教学楼被命名为“真维斯楼”，这是清华百年校庆期间的一个捐赠项目，对于清华来说项目应该不算大，却在全国引起舆论哗然，校方、企业及时作了回应，教育部新闻发言人续梅也就高校捐赠冠名问题作了回应。应该说高校接受企业捐赠并不少见，但为什么其他高校没有像清华这样受到媒体和公众的关注，主要还是媒体和学校知名度的双重放大效应造成的。相对而言，不少普通高校虽然制度建立有了一定时日，但往往只是一个摆设，没有真正“落地”，没有召开过新闻会，有的新闻发言人还没有接受过培训，这是其制度效应衰减的表现，也是新闻发言人制度遭遇学校知名度影响的症候。因此，要防止普通高校新闻发言人制度的空壳化，教育行政部门应该加强对高校新闻发言人的培训，还要做高校特别是普通高校与媒体的“红娘”，引导媒体走进高校，并鼓励高校召开新闻会。

高校新闻发言人制度的优化路径

制度功能的实现不仅取决于制度的具体设计，还取决于制度的外部环境和执行者的能力。尽管大部分高校已经意识到新闻发言人制度的重要作用，但要进一步推进这一制度，还要从以下三个方面来优化。

制度优化路径。首先是高校新闻发言人制度本身的优化。在具体实践中，一些高校领导视新闻发言人制度为新闻管制制度，对制度定位的不准确势必影响其功能的发挥和价值的实现。因此，高校应进一步细化现有的新闻发言人制度，逐步建立完善新闻、重大主题宣传、重点活动报道、突发事件、舆情收集反馈、失实信息澄清等新闻宣传工作办法，作为新闻发言人制度的实施细则，为新闻工作的经常化、制度化、规范化提供内在保障。其次是制度的系统配套问题。高校新闻发言人制度不能单兵突进，没有系统性的制度配套，再好的制度也行将不远。高校新闻发言人制度与其校务公开密不可分，两者的共同目标都是消除校方与师生员工、校方与媒体公众的信息不对称。百度搜索结果显示，大部分高校都建立了校务公开制度，但如果执行不力，那么新闻发言人制度的运行频率就会增加，难度就会加大。因为校务公开的制度盲区和监督死角以及本应由校务公开制度所承担的职责，会转嫁到新闻发言人制度身上，通过这一制度的运行来满足公众的知情权。因此，校务公开制度的健全是保证新闻发言人制度良性运行的保障。

能力优化路径。高校新闻发言人一般由校领导担任。对于这种崭新的身份，由于面对媒体的心理准备不足，因高校新闻发言人起步较晚还存在经验与技术不足，以及媒介素养和能力的缺乏，致使很多高校新闻发言人出现“能力恐慌”现象。

高校新闻发言人的能力优化路径有：一是着力提升善待媒体的能力。要学会与媒体打交道，首先要学会善待媒体，要理解、尊重媒体，满足媒体合理、合法的需要，同时还要宽容媒体出现的失误甚至差错，最终服务好媒体。［3］二是着力提升善用媒体的能力。新闻发言人要适应社会发展对信息共享的需要，告别过去那种生硬的、以命令方式管理舆论的模式，掌握新的说话方式，学会用新闻传播规律来“说话”；善用媒体这个有效载体，消除那种看重正面报道，抵制负面新闻，对媒体关心的问题躲躲闪闪的心态，让公众知道本校的工作动向；尤其是在涉及公众切身利益的问题上，善用媒体的传播功能，提升高校公信力。

资源优化路径。媒体与高校是既矛盾又合作的互动关系。两者的矛盾关系表现在媒体对高校的监督上，两者的合作关系表现在媒体对高校发展的推动作用上，这种推动作用来自媒体为高校实现了信息传播的功能，为高校管理提供了预警机制。因此，高校的资源优化路径就是通过新闻发言人制度媒介，建立与媒体的互动关系，提升与媒体的合作能力。［3］

高校新闻发言人要善借媒体资源来树立学校良好的社会形象，就要正确把握与媒体打交道的方法，充分尊重媒体记者，严格遵循新闻传播规律，在新闻会或采访中采取不瞒、不躲、不顶、不拖、不推、不急的策略，与媒体共同做好社会舆论引导工作。特别是普通高校，更要充分借用媒体资源，策划实施好本校的新闻活动，来进一步提升学校的知名度。在公共危机中，高校特别是名校更要通过媒体将信息迅速传递到公众中间，让高校成为危机新闻的第一定义者，从而真正化“危”为“机”。

新闻发言人制度是高校与媒体、公众、师生员工之间的沟通渠道，也是高校公开、透明、民主和责任的体现。建立健全高校新闻发言人制度，突出新闻宣传管理在高校管理中的地位，还需要各高校在工作实践中去提升制度价值。

参考文献：

［1］姚金菊.论高校新闻发言人制度的功能定位及其构建［J］.北京教育：高教版，2010（2）.

［2］荣小红,高学敏.高校新闻发言人制度构建研究［J］.云南财经大学学报：社会科学版，2009（5）.

［3］顾杰.现代领导如何应对新媒体时代［M］.湖北人民出版社，2010.

新闻发言人发言稿范文第4篇

关键词：人文心理素质；高等农业院校；英语教师

中图分类号：H319 文献标识码：A

一、现阶段英语专业课程设置的基本模式

1.人才培养模式

高等农业院校英语专业课程设置与传统院校英语课程设置基本相同，但是对学生英语专业技能与专业知识更加关注，还开设了综合英语与英语听力等课程。其中高等农业院校综合英语与英语听力课程已经开设较长一段时间，但是综合英语与英语听力课程的课时量十分有限，进而造成学生所能够了解的知识面十分有限，英语能力受到影响。

2.课程设置的结构模式

高等农业院校在开展英语课程教学过程中，与其他院校相同，特别关注学生基础技能与听说读写能力的训练。在四年英语专业课程时间内，其中英语写作课程数量较少，正常情况下为两个。但是由于高等农业院校的一些学生在学习英语知识过程中并没有制定明确的目标，进而造成高等农业院校英语课程教育质量与预期效果存在较大差距。课程设置受到较多限制因素的影响，学生所能够选择的空间有限。

二、高等农业院校英语教师人文心理素质与英语专业课程的关系

1.英语专业课程设置对教师人文心理素质的引导作用

教师在日常教学过程中，不仅要将目光停留在学科知识的讲解上，更应该将目光放在培养高水准的英语人才上面。高水准的英语人才不仅需要具有健全的人格与情操，还应该具有责任感，当然这些主要还是受到英语教师自身素质的影响。教师承担着传播知识的责任，在社会对人才要求不断提高的情况下，对教师的要求也就越加严苛，要想让学生具有良好的人文心理素质，首先教师自身就需要具有良好的人文心理素质。

2.英语专业课程设置对教师人文心理素质的提升作用

想要有效提高英语教师的人文心理素质，就需要英语教师形成主体性。主体性就是教师在实践活动中充分展现自身价值。教师在日常教学中，不仅需要向学生讲解西方知识，还应该提升我国传统文化的品格，了解东西方文化差异，掌握东西方文化特点，为学生提供S富的语言知识。

三、优化课程设置以促进英语教师人文心理素质的提升

1.改善课程设置板块，促进教师知识结构优化，提高教师的文化素养

英语课程设置板块经调整之后，能够有效帮助教师了解英语教学过程中所涉及的英语单词和语音，提高英语教师的听、说、读、写能力，掌握心理学方面的知识，这样才能够有效与英语课程设置板块调整需求相吻合。

2.改革课程内容

人文教育，对教师业务水平提出了较高要求。高等农业院校英语教师不仅应具有丰富的教学经验，同时还应该能够将自身英语知识融入英语实践教学过程中。对英语教学过程进行精心设计，提高英语课程的趣味性，提高学生的学习积极性，有效将英语知识与教学活动相结合，提高英语教学质量。

简而言之，高等农业院校英语专业课程设置与英语教师人文心理素质之间有着十分紧密关联，同时对英语教师也提出了更高的要求，所以，英语教师在开展日常教学过程中，应该转变传统的教学观念，逐渐优化英语专业课程设置，提高英语教学质量，为社会经济发展培养出更多高水平的英语人才。

参考文献：

[1]宋 辉.人文教育视阈下的大学英语教师专业发展研究[J].长江大学学报（社会科学版），2013（10）.

[2]张贯之，曾洪伟.大学英语教师的人文困境、人文关怀与大学英语教学[J].语文学刊（外语教育与教学），2011（9）.