职业健康教育培训方案
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职业健康教育培训方案范文第1篇
在培训的内容上，做到“学有所需”
现代社区教育是一种区域性的、有组织的教育服务活动。这种区域性教育从内容上看，应包括婴幼儿教育、青少年教育、成人继续教育等；从空间上看，需要涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域，而且应该将成人教育与职业技术教育融为一体，使“教育社会化，社会教育化”。但是，在现实中，社区教育课程通常只有成人继续教育，主要是休闲课程，很少有针对本社区特殊问题而自行开发的个性化课程，也很少有为外来务工人员和下岗职工开设的职业技能课程。此外，技能类、生存类课程也不多见，即使有的社区开设少量职业技能和生存类课程，但是由于各种原因，如课程讲授方式和上课时间安排等，很难引起特定对象的兴趣。因此，我们在培训内容上应根据不同人群的需求来选择不同的培训内容，如在农民培训中，我们贴近农民需求，选择“西甜瓜种植和管理”“青虾养殖技术”等一些农村实用技术培训内容；在老年教育培训中，开展健康教育和娱乐培训内容，来满足不同居民的学习需求，做到“学有所需”。
在培训的形式上，做到“学有所乐”
社区教育是一种开放式教育，教育对象广泛，包括全体居民。教育内容和形式灵活多样，既可以是全日制学习也可以是非全日制学习，既有学历教育、技能教育，也有丰富的各种文化活动。制订不同的培训方案，细化社区教育培训内容，满足不同层次居民的需要，以此增强社区教育的生命力和吸引力。在教学形式上，一是要根据不同年龄、不同文化层次的社区学员的需求，设置课程及安排教学，二是要以实践性教学为主导，让社区学员在学习一些基础理论知识的前提下，真正掌握一技之长。比如我们在成人学历培训中，应根据成人的特点，应减少理论讲授时间，增加实践培训环节等，此外，我们还要注重培训形式灵活多样，让居民在学习中，学得懂，学得会，学得快乐，真正做到“学有所乐”
从培训的过程中，做到“学有所用”
社区教育是以社区为依托、以全体社区成员为对象、以提高社区成员整体素质为宗旨的教育形式。由于社区教育具有“三全”即全员（教育对象包括社区全体成员）、全面（教育内容涵盖思想道德、基础文化、职业技术、艺术休闲等各个方面）、全程（教育过程贯穿受教育者从出生到逝世的整个生命历程）的特性，所以，我们在从事社区教育培训中要注重考虑社会的需要和居民学习的实用性。如城市化进程的加快，社区居民的文明素质需要进一步提高，根据社区需要开展社区居民文明修养和道德教育培训；针对下岗和再就业人员开展的各种实用技能培训，为社区学员的再就业提供服务；面向社区居民，加强休闲教育，突出人文关怀，让社区居民在闲暇时间增进相互联系与互动，倡导积极健康的社区文化与社区精神，提高居民的生活质量，促进相互认同，营造和谐社区，增强居民的社区归属感和凝聚力，根据居民健身和娱乐需求，开展的音乐、美术、娱乐、保健等培训。总之，让居民在学习培训中，做到“学有所用”。
在培训的效果上，做到“学有所得”
社区教育以其灵活的办学形式、丰富的办学内容，迎合了不同层次人们的学习需求，特别是社区内人们对各类形式的文化生活教育的需求。随着物资生活的提高，居民迫切需要精神食粮和生活质量的提高，愈来愈多的居民开始接受社区教育，他们以不同的方式接受不同内容的教育或培训，并想从中得到他们的需要和满足。因此，社区教育的功能和内容不能仅仅局限于原有的成人学历教育、岗位培训、继续教育等，还应包括青少年的校外教育、待业下岗失业人员的再就业教育、农民工的进城就业及返乡创业的培训、特殊群体的帮教教育，社区成员的余暇教育等。同时要结合社区的特点和居民的需求，认真选择培训内容和制定培训方案，努力提高社区教育培训的效果，真正让社区居民“学有所得”。
职业健康教育培训方案范文第2篇
A：尊敬的各位领导：
B：敬爱的老师们：
A、B：亲爱的同学们：大家好！
A：我是六（5）班的陈永禧
B：我是五（1）班的熊壬
A：今天是四月八日。
B:四月的深圳阳光明媚，春风送暖。
A:四月的荣根朝气蓬勃，书声琅琅。
A:今天，我们在这里隆重举行“荣根学校第三届心理健康教育宣传周”启动仪式。
B:我们全校师生带着对“阳光成长，快乐生活”的美好追求，
A：在这个明媚的早晨，在美丽的校园，欢聚在一起。
A：对心理健康的关注是现代社会文明进步的表现，健康的心理是阳光成长，快乐生活的起点。
B：健康的心理是取得学业进步，创造美好生活，架起友谊桥梁，发展和成就事业的基石。
A: 下面，请钟副校长宣布“荣根学校第三届心理健康教育宣传周启动”。大家掌声欢迎！
……
B.谢谢钟副校长。
A.心理健康教育对学生的身心健康成长十分重要，咱们荣根学校一直都非常重视心理健康教育，并且在心理健康教育研究领域取得了丰硕的成果。
B.是啊！咱们荣根学校通过长期艰辛而执著的努力，在心理健康教育领域成绩骄人，被国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题课题组授予“心理教育示范学校”荣誉称号。
A.国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题课题组委托杨校长向学校颁发“心理教育示范学校”牌匾，下面请钟裕文副校长上前受牌。
B.大家掌声欢迎！
……
A.一份收获，一份付出。每一份荣誉的背后都凝结着一份汗水与心血。
A.荣根学校的老师们积极致力于学校的心理健康教育工作，利用假期开展以提高学生核心能力为目标的心理教育培训活动，并且学有所成，51名教师都获得了 “核心能力培训”两种资格证书。
B.中华人民共和国人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心委托杨校长向51名学校行政干部和班主任颁发“核心能力职业培训证书”。大家掌声欢迎！
……
A.谢谢杨校长，并且对获得证书的老师们表示热烈的祝贺！
A.通过不懈地努力和潜心的研究，咱们荣根学校的全体行政干部和班主任老师还喜获了“职业核心能力水平认证测评师”资格证书。
B.中华人民共和国人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心委托杨校长向51名行政干部和班主任颁发“职业核心能力水平认证测评师证书”。 大家掌声欢迎！
……
A.谢谢杨校长，并且对获得证书的全体班主任老师表示热烈的祝贺。
A.去年，咱们荣根学校的心理健康教育宣传周活动开展得多姿多彩，转眼间，今天又迎来了荣根学校第三届心理健康教育宣传周活动，我们相信一年更比一年好，本届的活动一定会开展得更加出色。
B.下面，让我们以热烈的掌声有请德育处邱林主任为我们宣讲《深圳市荣根学校第三届心理健康教育宣传周活动方案》。
……
A.谢谢邱林主任。
A: 健康的心灵，是幸福的源泉。如果说身体不健康失去的是躯体，那么心理不平衡和心理不健康失去的将是灵魂。
B: 心理健康教育是打开我们心灵之门的金色钥匙，让我们一起来关注，一起来培育，一起来收获。
A：下面让我们一起聆听杨校长对我们的期望。大家掌声欢迎！
……
B：校长的要求，同学的心声，我们要铭记在心。
A：学会向别人倾诉，在倾诉中释放自己的压力，在倾诉中快乐成长；学会倾听别人的倾诉，在倾听中告诉别人生活更美好。
B:春风化作雨，润物细无声。老师、同学们，让我们从点滴入手，积极培养我们的健康心理， 拥有了健康的心理，我们也就拥有了美好的人生！
A：最后，祝愿我们全体教职员工：工作愉快，身心健康，事业有成，家庭幸福；
A：祝愿我们全体学生：阳光成长，快乐生活，放飞梦想，播种希望；
B：各位领导：
A：老师、同学们：
AB：“荣根学校第三届心理健康教育宣传周”启动仪式到此结束。
职业健康教育培训方案范文第3篇
中小学生的教育关系到国家的未来、民族的希望，对其加以合理的心理素质培养与锻炼是当前教育的前提和基础。当下的农村教师不仅肩负着教书育人的神圣职责，更承担了与农村学生最直接、最密切地接触和交流的工作。因此，提高农村教师的心理素质具有重要的意义。首先，教师心理素质的高低对学生具有潜移默化的影响。农村学生心理素质的养成与能力训练除受父母的日常引导外，更主要的来自于对他们实施教育的主体，即农村教师。简单讲，农村教师心理素质的高低决定了受教学生对象的心理素质的水平。因此，对农村教师心理素质的提高实有必要，而最直接的途径就是对其进行心理素质培训。
其次，有助于提高农村教育教学质量。伴随着生活条件的提高，农村学生身体健康状况逐渐改善，但不容忽视的是对其心理健康状况的疏导和指引。目前，农村教师人数依旧占我国教师总人数的绝大部分，但相对城市教育而言，农村教育是薄弱环节，通过农村教师心理素质培训来提高农村教育教学质量势在必行。最后，有助于降低青少年犯罪率。在信息网络不断发展的背景下，我们发现越来越多的农村青少年（如留守儿童）犯罪现象愈发严重。追根溯源，主要是由于其在青春期心理素质教育的缺失，导致其不能与同龄人建立良好的社交关系所致。教师是农村青少年日常接触最为密切和直接的对象。通过对农村教师心理素质的培训，有助于教师在交流过程中察觉学生的异常，并对其展开进一步的教育疏导工作，以此来降低青少年的犯罪率。
二、农村教师心理素质培训现状
（一）国家培训标准文件的相关要求
网上资料显示，超五成中小学教师心理健康状况堪忧。以国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学2292名教师进行检测的结果为例：教师存在心理问题的占51.23%，其中属于轻度心理障碍的占32.18%，属于中度心理障碍的占16.56%，患心理疾病的占2.49%。实际上国家对于中小学心理素质培训的相关文件早在2002年就已经形成了。2002年8月1日，为进一步加强中小学心理健康教育，教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》，其中指出：要重视教师心理健康教育工作，并要求逐步建立在校长领导下，以班主任和专，兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要条件。此后，又不断对上述纲要进行完善和修订，同时不断强调对于农村教师心理素质进行培训。
（二）培训方案的设计
以2014年东营教育信息网上显示的《关于举办2014年全市中小学心理健康教育教师培训班的通知》为例，实行培训方式和职业技能考试相结合的模式。具体如下：培训主要通过当地（也就是东营）心理学会负责具体的落实和实施，通常以集中面授与自学、研讨相结合的方式进行。在培训结束后，依据相关要求和自身条件申报心理咨询师国家职业资格全国统一鉴定考试，成绩合格后由国家人力资源与劳动保障部颁发心理咨询师职业资格证书。对于首次考试不能通过的，可免费继续参加一期学习，但补考费用需自理。
（三）培训效果的反思
自教育部下发相关文件以来，各地纷纷开展中小学心理健康教育培训的相关工作，其中，山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》（鲁教基字[2013]16号），无锡市教育局举办了2014年全市中小学心理健康教育骨干教师培训班等。就心理素质培训的效果而言，首先，提高了农村教师对心理健康教育培训意义以及重要性的认知；其次，进一步培养了教师对学生的尊重意识；再次，提高了教师与学生融洽相处的技巧，在交流过程中不但激发了学生的求知欲，还了解了学生的内心世界；最后，通过交流学习与自主研究使教师逐步掌握学生心理健康全程管理之教育事前防范机制、事中处理模式及事后教育疏导工作。
三、提升农村教师心理素质培训实效的对策
农村教师是当地学生尤其是留守儿童的心理辅导与调节的精神导师，为了实现对学生心理及时、高效地疏导，指引，矫正，对农村教师心理素质培训迫在眉睫，具体对策如下。
（一）教师自身需要主动调整心理状态
提升农村教师心理素质培训最根本的环节在于建立起教师自身良好的自我概念，积极预防、调控不良心理障碍和情绪，并学会主动自我调整。正确面对自己，面对事物发展的不同阶段，时刻加强自身在心理素质教育过程中解决突出问题的能力，针对问题本身有效提出应对策略。不断加强自身与其他老师的交流和沟通，积极争取与学生的交流。作为教育的主体，要敢于表现自我，增强学生的自信心，提高同学相互之间和谐相处的交往意识。时刻保持以身作则的精神面貌，将积极、健康、友好、和谐的意识渗透在教导学生的日常学习中。
（二）加大对教育的投入力度
在教师自身努力提高素质的同时，需要外部环境及条件的补给与激励。从宏观的方面来讲，各级政府和教育相关部门要继续加大对教育的投入，切实保障农村教师的生活水平。除了保障农村教师的工资正常发放外，还要深入了解农村教师的生活困难，增加对他们的福利待遇，不断缩小城乡教育福利待遇的差距；对离家较远的农村教师或长期坚持在教育一线的教师要给予适当经济补偿，切实维护教师的合法权益。
（三）积极组织教师心理健康教育活动
作为学校，要定期组织农村教师参加教师心理健康教育活动。在为农村教师创造与城市教师同等和谐的环境的同时，要从实际出发，有计划、分步骤地开展教师心理测验与调查，普及心理健康知识教育活动。值得一提的是，积极组织教师心理健康教育活动可以选择不同方式，如学校可以结合当地的社会资源，组织教师进行寒暑假的培训和学习，也可选择引进校外专门人才以专题讲座、活动课、心理辅导培训班等形式授课，最终实现农村教师掌握一般的心理调节技术。
（四）建立农村教师心理素质考核机制
职业健康教育培训方案范文第4篇
【关键词】肿瘤科；专职护士；健康教育
健康教育是医护人员通过健康信息的传播和行为的干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康的观念，合理利用资源，采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。虽然随着医学的发展，目前恶性肿瘤病人的治愈率、存活率已显著增加，但在绝大多数人的眼里，恶性肿瘤疾病仍是一种等同于无望、痛苦、无奈、恐惧和死亡的疾病，从疑似到确诊都会给病人带来巨大的心理压力，病人角色转换的不适应，对治疗效果的焦虑，治疗措施带来的痛苦，及对死亡的恐惧等，都会导致肿瘤病人产生一种特有的心理反应，这种心理反应可直接影响病人的治疗和康复，若通过医护人员的正确干预，让其达到最适宜配合治疗与护理的身心状态，积极配合治疗，提高生存质量，实施健康教育的目的也就达到。
我科自成立以来， 一直就非常重视以病人为中心的健康教育，为达到更理想的健康教育效果，积极探索了一些方法，包括管床护士负责制、专职护士（或组长）负责制，在实施专职护士（或组长）负责健康教育工作的几年时间，不断总结与改进，通过对病人的专项调查和电话回访等结果显示，专人（或组长）负责制的健康教育工作服务到位，为病员及家属提供了更细致更个性化的护理。
1 健康教育工作模式的探索
管床护士多为轮班制，临床上会根据不同班次和不同工作能力等临时分管床位，而病人的健康教育又讲究一个动态的、连续的实施过程，若是管床护士责任制的模式，就会导致病员的病情以及病员和家属的思想动态缺乏一个系统的评估，健康教育就会流于形式，甚至还会一个病人的某方面的健康知识被不同的管床护士反复提及，而部分健康知识的宣教却存在盲区，这就使得专职健康教育护士的优点就凸显出来了。
2 专职健康教育护士的人员定位
肿瘤专科的健康教育实施对象包括患者、家属、社会大众，对患者和家属，护士可利用其知识、专长和技术提供相应教育，促进康复和提高自我护理能力，对社会大众，应承担起癌症预防和早期发现的健康教育的责任，使公众从中获得必需的信息和知识，所以就要求这名专职健康教育护士不仅要有过硬的专业理论知识、系统的分析、归纳能力，还要具备认真负责的态度和良好的沟通技巧，如果护理人员未接受过系统、规范的健康教育培训，在实践中缺乏相应的理论指导，缺乏与被教育者沟通的方法和技巧，会直接影响教育效果，而临床管床护士角色基本为低年资护士担任，健康教育知识和沟通能力欠缺，且缺乏计划安排，工作忙乱效率不高，健康教育也就应付了事，这是达不到优质护理最基本的要求的，设置专职人员或高年资的组长担负此项工作，让健康教育工作真正满足病员所需。
3 健康教育方法
有效的教育方法是达到教育目的的保证，专职健康教育护士（或组长）通过与患者及家属交谈，并查阅病历相关资料，评估患者的一般情况，文化背景等，根据患者的职业、文化、性格、思想、考虑对方的知识水平和理解承受能力，确定患者及家属的健康教育需求，做到有的放矢。
3.1 随机性观察和教育。在巡视病房的过程中进行有针对性的指导，如患者住院行初次化疗，就要根据病情及其治疗方案施以健康行为的指导，若患者治疗方案中有使用紫杉醇类药物，可告知在使用前的防过敏的预处理是必须的，而且要严格按照医嘱按时按量分次使用口服抗过敏药物。输液过程中的注意事项、化疗药物的毒副作用和预防、保护外周静脉血管的重要性等等，让病人对治疗过程中可能会出现的问题有心理准备，方能很好的配合治疗与护理。
3.2 利用宣传专栏及健康教育手册宣教。如：化疗病人大多置有PICC导管，这类病人在置管前和置管后都已被反复告知PICC的日常维护和可能出现的并发症，但病员不一定全都记得，所以健康教育手册的发放和宣传栏就能发挥巨大的作用。
3.3 经评估后将具有相同健康教育需求的人集中到一起，开展专题讲座，如肿瘤的三级预防措施、放化疗期间的可能会发生的不良反应及处理方法、三阶梯止痛方案的合理使用等。
3.4 个别谈心，耐心解答病人的提问，针对个别病例个别指导，了解患者对治疗效果的期望值及其家庭的支持力度，注意患者的反应，引导患者正确的对待生活，，提高患者的自护能力，积极配合治疗。
职业健康教育培训方案范文第5篇
关键词：四川省地方本科院校；专职“性教育”教师；专业素养；提升策略
随着国家对“性教育”的重视，专业的“性教育”教师出现在全国很多大中小学，并越来越受到关注。专职“性教育”教师的专业素养构成对性教育的质量和发展具有不容忽视的影响，因此，对于“性教育”的重视应将提升教师的专业素养放在重要地位。“性教育”专职教师队伍在四川省地方本科院校已经初具规模，但教师的专业素养还不容乐观。本文根据笔者对四川省地方本科院校专职“性教育”教师的调查情况，谈谈教师专业素养中存在的问题并提出提升的策略。
一 四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业中存在的问题
“性教育”虽然已经被列入学校教育的内容，但由于受根深蒂固的传统观念影响，在实际的教学中不管是教师还是学生仍然不能坦然面对。作为专职“性教育”的教师们，在专业构成上人仍然存在一些问题。
根据对四川省本科院校“性教育”教师的调查显示，专职“性教育”教师的素养存在着这样的一些问题。⑴一些教师对于性教育的责任认识不够清楚。对于性教育的必要性在广大性教师的观念里已经毋庸置疑，但对于性教育的责任认识不到位。大部分教师倾向于认为性教育的责任在于家庭和社会，而忽略了学校和教师的职责。⑵对学校进行的性教育的主要内容认识模糊。大多数教师对性教育的内容认识仅限于性知识，而未考虑健康人格和伦理道德教育。⑶进行性教育的知识和能力欠缺。调查中，“性教育”教师对于性教育中的健康文明的性观念和性道德的观念模糊，说明了教师知识和能力储备的不足。
由于教师专业知识和能力的储备不足，导致四川省地方本科院校“性教育”问题仍然处在薄弱环节。因此，存在各种各样的问题。主要表现在：首先，对学校性教育没有统一的认识。一部分人认为大学生已经长大成人，对于性知识该懂的都懂了，专门进行性教育会冲击正常教学，引发学生的好奇心。所以，很多学校的课程设置中关于性教育的内容很少。其次，对于学生接受性教育的意愿存在疑虑。据调查，某院校曾为全校师生开设“性教育健康”选修课，计划招收50人左右，实际报名人数竟接近200人。由此可见，大学生对于性教育是认可和接受的。再次，一些院校认为性教育是有必要的，但只需要交给学生基本的性生理知识。大学生对于性知识已经有一定的了解，但对于性道德的了解还不够，因此性教育应将健康人格和伦理道德教育结合。最后，对性科学知识的理解不够，认为性教育是教给学生信息。
二 四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业素养提升的策略
教师专业的提升不是一朝一夕的事情，也绝不能一蹴而就，“性教育”教师也不例外。它需要政策的支持、专业的培训等多方面因素的长期综合影响。针对四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业存在的问题和不足，加强教师的专业提升可以从以下方面进行。
1、 加强“性教育”教师队伍建设，注重职前培训
教师的专业构成对于“性教育”的质量意义重大。学校“性教育”虽然受到重视，但是并没有成为独立的课程，愿意承担“性教育”教学任务的教师人数相对较少。因此，对于学校性教育课程的师资保障应首先确保性教育课程的地位和受到重视的程度，只有提高课程地位才能保证师资的数量和质量。
首先，各学校应当确立性教育的学科地位。作为一门综合教育，性教育涉及性心理学、性医学、性生物学、性伦理学、性社会学、性法学、性美学等多方面知识。而这些知识大多数已经发展成为独立的学科，因此建立在这些学科基础上的性教育已经具备成熟的作为独立学科建设的条件。性教育的地位一直没有得到真正的确立，仍然处在徘徊的局面并随时可能受到冲击。设立“性教育”独立学科时，应将知识系统化、设立专门的性教育专业，将其发展成从学士、硕士到博士的学位教育。
其次，在与性教育相关的专业中设置专业必修课和公共必修课。将性教育作为一门独立的学科还需要很长的时间，但在一些与性教育相关的专业中设置性科学的必修课，可以帮助有志于从事性教育的学生提升专业知识。如在心理学专业中设置《性心理学》作为必修课，在生物学专业设置《性生物学》、《性医学》等。培养和提高职前性教育教师的科学文化素质的，应对选修课和必修课的课程可设时间、内容以及学时、教材内容和考核作出指导和监督。
最后，加大“性教育”相关课程的开设力度。性教育专业的相关内容繁复庞杂，与有限的学时形成巨大的矛盾，不能系统深入的学习性教育相关知识直接影响了性教育教师的专业提升。因此，可以通过开展选修课和性教育辅修课拓展性教育的知识。如在生物学、思想政治学、心理学等专业中，有一部分将来从事 “性教育”的学生，在他们中加强性教育辅修专业的开设力度，能够提升他们的专业素养。
2、 加强职后和在职培训，促进在职教师的专业提升。
在职性教育教师的职后培训应得到教育行政部门和各高校的高度重视，建立完善的培训制度和体系，将性教育教师的培训列入校本计划和在职教师继续教育培训系列。将教育规范性的业务培训和教师的自我修炼结合起来，提升专职“性教育”教师的专业水平。
一方面，教师的继续教育培训是提高教师的教育素养的有效途径，要做好在职教师的继续培训，应做好以下几方面的工作：⑴ 设计出系统的性教育教师培训方案。因涉及工作、家庭和时间安排，在安排在职教师的学习和培训时，教育行政部门和学校应对培训时间、内容等进行公示，并鼓励教师积极参加。培训之后，应通过各种途径开展培训效果的跟踪调查。接受培训的人员在上岗前还需要严格的资格审查，对教师的专业技能进行考核，尤其是教师的教学实践技能需要格外受到重视。⑵ 对于培训内容应精心设计。性教育教师的专业培训包括科学知识的学习和教育能力的培训两方面。在对性教育教师进行培训时，要注意教师性生理知识、性心理知识 、性规范、性美学等知识的学习，并注意将理论学习和实际教学中遇到的性教育问题结合起来探讨。 ⑶注意培训形式的多样化。可以通过短期培训班的形式进行集中研讨式的学习。采用指导读书，疑难咨询，听讲座、看性教育录相，组织研讨，观摩课堂教学、参观等多种形式，帮助受训教师更新观念，破除性教育思想障碍；掌握性科学及其相关学科知识，提高业务水平；并联系实际，有针对性地解决教育、教学中的一些具体问题。
另一方面，坚持教师的自我发展，尊重教师的自主性，教师的专业提升还依赖于自我学习和修炼。在注重在职培训的同时，应鼓励教师加强自我学习，主动积极地进行性教育知识的学习和实践。学校和相关教育部门可以建立必要的激励措施，如可以对富有责任心的从事学校性教育活动的教师给予岗位聘用、职称评定、专业发展、工作绩效考评等方面的肯定，增加性教育教师的职业荣誉感和归属感。定期开展性教育课堂教学的教案、课件的评比，开展性教育赛课活动、鼓励教师写性教育的经验交流文章和相关的教学论文，定期对他们进行督导和考察，尤其重视学生对教师的授课反馈意见。利用反馈的信息和激励机制，鼓励教师积极地进行自我学习，加强专业修炼。此外，教育行政部门应组织性教育领域的专家、学者撰写性教育教材，从国情和地方特色出发，全面系统的阐释教育的原则、意义、内容、途径和方法，对国外的先进教育经验进行详细介绍，帮教育教师提升自我修养。
3、 建立专门的地方“性教育”教师保障机制
“性教育”教师的专业提升需要很长的过程，职业培训和教育活动评比会在短期内促进他们专业得到一定程度的提升，但是解决不了长久问题。为确保教师专业在长期内不断地提升，应建立专门的地方性保障机制。首先，应确立“性教育”的实际地位，整个社会对于“性教育”应大大方方地面对，采取坦然不回避的态度将“性教育”列入学校教育的内容之一。其次，建立性教育的工作交流监管机制。将性教育与其他学科一样进行，实行听课评课、论文评比、经验交流、专题研讨等方面的监管制度。鼓励教师互相学习，并定期进行跨学校、跨区域的性教育学术研讨和经验交流，推进教师之间的相互协作和相互影响。此外，还可以利用互联网，建立性科学学习和教育交流的社区，方便教师之间的教育经验交流和探讨，帮助教师提升专业素养。此外，还可以建立“性健康教育辅导、研究、咨询中心”、 为教师开展性健康教育工作提供帮助。建立性健康教育基金，以确保性健康教育持之以恒地有序进行。
三 小结
对于“性教育”的重视，应将加强教师的专业素养提升放在重要位置。“性教育”教师专业素养的提升应从加强教师队伍建设，加大职前培训和在职培训的力度，建立专门的“性教育”教师保障制度，建立健全教师的职业评价和激励体系方面入手。确保“性教育教师‘教师职业发展的顺畅，激励他们的工作热情，促进他们在工作中不断的提高自己。
参考文献：
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