质量专题汇报

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质量专题汇报范文第1篇

笔者在十余年的科研活动中，陆续指导了近20名高职学生进行科研专题实习，深刻体会到科研专题实习模式有利于学生专业知识的巩固与扩展，有利于学生实践技能的应用与提升，有利于学生独立思考习惯的养成，有利于学生创新思维的培养，有利于学生文字与表达能力的锻炼，有利于学生团队协作能力的提高。因此，笔者更加坚定地认为，科研专题实习模式是药学高职实践教学多元化模式中不可缺少的组成部分。

2高职药学教育实施科研专题实习模式的可行性

当前，在一些高职院校中仍存在着“高职生不同于本科生，无需进行科研活动训练”的观点。表面上看，科研与高职生未来的就业方向与岗位工作不符，实际上是忽略了科研过程对高职生综合能力的培养及对高职生今后职业发展的重要支撑作用。高职生的科研应侧重于“应用型”而不是“学术型”，应注重应用技术或产品的开发而不是理论基础研究。一方面，随着高职教育的深入发展，对“双师型”教师的要求不可能仅停留在拥有几本证书的层面上，而是要求教师能深度融入企业的产品生产、研发等实践活动中，能服务于周边地区社会经济发展。事实上，高职院校中部分教师已经在与企业进行校企合作的实践活动中提高了实践技能，也积累了丰富的科研经验，具有指导学生从事科研活动的能力。此外，高职院校聘请了大批行业、企业中的技术骨干作为兼职教师，其中亦不乏可作为科研专题指导教师的人选。因此，在高职院校中正在不断形成一支具备科研专题实习指导能力的师资队伍。另一方面，无论哪种类型或层次的教育都不能批量地复制或制造人才，而要因人而异、因材施教，科研专题实习模式正是满足这一条件的有效人才培养途径。现实中存在一批迫切想继续深造的高职生，也存在部分对科研具有浓厚兴趣与好奇心的高职生。对于这部分学生，科研专题实习模式将比顶岗实习更具有吸引力，也具有更强的现实意义。

3科研专题实习模式的实施

开展科研专题实习模式的基本出发点是基于对高职生的实践、应用、创新等能力与综合素质的培养。因此，应针对高职生基础相对薄弱、就业岗位偏重实践应用、独立思维能力不足等特点，在专题内容、指导方式、组织实施等方面开展有异于本科院校的专题实习。

3.1师生筛选

师生筛选即对指导教师及学生的筛选。对于指导教师，应由具有中级以上职称或具有研究生及以上学历，并且有在研项目的教师担任；对于学生，则采用自愿报名的原则，以欲参加专升本考试的学生为主，或选择对科研感兴趣、想在该方面有所提高的学生。另外，为了保证高职生科研专题实习的质量，应根据教师科研水平的高低来控制指导学生的数量，如可根据指导教师在研课题数及课题级别高低确定具体的学生数量，原则上一项课题安排一名学生，对研发资金规模较大的课题，允许安排多名学生。

3.2开题

为帮助学生明确研究目标、理清研究思路、预见可能碰到的问题,要求学生在教师的指导下，通过查阅相关文献资料，形成文本材料并在课题组内以PPT的形式汇报。在报告会上,带教教师应针对汇报细节，包括实验设计思路、方法、仪器与试剂的准备以及实验中应注意的操作问题等逐一进行点评。在此过程中，帮助学生发现问题，完善实验设计,使其对即将开始的科研活动更有信心。

3.3指导方式

高职学生第一次进行设计性的实践活动,由于理论知识不够扎实，且缺乏实践经验与技巧，在好奇与兴奋的同时常会遇到各种各样无法预料的问题和困难，挫折感也随之而来。对此，首先应加强指导的频度，切不可“放羊式”带教。笔者的课题组每天第一件事就是由每位学生汇报前一天的实验情况，包括检查实验记录、实验结果的分析、发现实验存在的问题并提出解决方案、安排当天的研究工作内容等。笔者坚持每天现场指导1~2次，晚上及周末则通过电话或QQ的方式与学生联系与沟通，适时解决学生遇到的难题，这样既保证了研究工作的效率，又使学生在与带教教师高频率的接触中不断学习科研思维与技巧，从而提高了科研专题实习的带教质量。其次，要注重开展阶段性的小结汇报，不可“埋头苦干式”带教。笔者将课题组学生分为若干研究小组，要求每间隔两个月左右，各研究小组的学生均应对前一阶段的科研工作进行小结汇报。通过PPT形式进行口头汇报、互相提问、教师点评，同时展示Word文档形式的研究内容小结，师生共同从文字、标点符号、图表、文本排版等方面找出不足。这样既能促进学生及时回顾研究内容和理清研究思路、把握科研进度，同时也增加了师生、生生之间相互交流的机会，互相了解不同课题的研究情况，还能锻炼学生的逻辑思维、语言表述、概括总结能力。最后，应尽可能增加科研训练的途径，如带领学生深入生产一线，使其进一步融入生产企业氛围；利用到外单位进行委托测试或合作研究的机会，将学生派往其他科研机构，使其进一步了解先进的设备，学习先进的技术。

3.4成果汇报

为评价学生进入科研专题实习阶段以来的学习成效，在实习结束时，要求每位学生在带教教师的指导下撰写出完整的科研论文，并由各教研室进行考核与评价。考核优秀的学生参加系部论文答辩，要求学生在10分钟内就课题研究的目的、内容、方法与结果等方面进行阐述。由校内外同行专家组成的答辩委员会对学生的课题意义、研究结果、论文写作、幻灯片制作、表述能力、回答问题的思维等进行综合评判，并按照考核评分标准给出学生相应的评分和评语。

4结语

质量专题汇报范文第2篇

根据**县组织部[2009]26号《关于开好2009年度党员领导干部专题民主生活会的通知》精神和工业联合社党支部《关于召开二九党员领导干部专题民主生活会的报告》的安排，**县城镇集体工业联合社于二九年六月十二日下午召开二九年度党员领导干部专题民主生活会。现将会议情况汇报如下：

一、会议概况

参加会议的有：联合社机关全体工作人员。

二、领导重视，会前准备充分

联合社党支部对开好专题民主生活会十分重视。为了开好这一次专题民主生活会，党支部会同机关有关部门召开一次联席会议进行讨论研究，提出一个整体方案，并报县组织部，县纪委和县经济贸易党委和第三指导组。会前准备抓了4件事。

1、组织机关工作人员有关文件学习工作，学习采取自学与集中辅导相结合。做好思想发动，统一认识，动员干部职工积极参与。

2、请党员领导干部按文件要求，认真总结一年来工作、思想、写出书面汇报材料。

3、组织一场座谈会。于5月25日召开机关工作人员座谈会，征求干部职工意见，并及时将群众意见反馈党员领导干部。

4、确定民主生活会的时间、地点、参加对象和议题，并做好上报工作。

三、加强领导，认真组织，确保质量

会议由机关支部书记主持。首先由黄忠辉主任进行一年来工作、思想、廉政自律等情况汇报。他们的汇报即讲了工作情况，也讲了个人的思想、廉政方面的情况，既讲了一年来取得的成绩，也讲存在的问题和今后打算，进行自我剖析，查找自己的不足之处，并真诚地欢迎同志们对自己提出批评和帮助。

质量专题汇报范文第3篇

一、班长岗位职责

1、班长在车间主任的领导下负责全班人员的安全、业务学习，人员分配使用，以及技术操作规程，安全操作规程和设备使用与维护规程的教育。

2、组织好全班生产、满足高炉生产要求，做好高炉的准备工作。

3、组织全班对所属设备检查、维修，排除设备隐患和故障，不能排除的要请上级领导解决，组织更换设备的备件，发生事故要分析原因，总结教训。

4、教育全班人员对工具、材料要爱护，注意保管，每日做好工具使用计划。

5、每天提前30分钟到工作岗位，全面了解本班设备情况，安排好本班生产。

6、负责对外联系和本班得全面工作。

7、受车间主任领导，及时向主任提出请示工作，发现解决不了和重大事故及时向车间主任汇报，月底要写工作总结和月初工作安排汇报给车间领导。

8、负责贯彻执行公司、厂部关于安全、成本、产量、质量、环保、环境、卫生等各项规章制度。

9、按时参加车间例会及专题会议，组织召集本班例会和专题会议，负责组织本班内部各组及与其他外围单位的交接班工作。

二、组长岗位职责

1、热风组长在班长领导下展开工作。

2、负责全组的行政和业务领导。

3、负责组织岗位工学习岗位技术操作规程，安全操作规程和设备使用与维护规程，确保安全生产。

4、负责热风炉的人员、安全、设备和生产管理工作。

5、每月负责对所属设备提出定期检修方案，对不安全或有缺陷的设备及时与维修部门联系解决。

6、经常组织本组工作人研究，改进技术操作，提高风温、延长设备使用寿命。

7、每月负责组织自班人员定期对所属设备的跑煤气、跑风区域进行大检查一次，并做好检查记录。

8、负责组织热风炉大小修，质量检查与验收工作。

9、负责对外联系，工具材料领用，原始记录的登记与保管，负责本岗位的防冻防雨工作。

10、负责贯彻执行公司、厂部关于安全、成本、产量、质量、环保、环境卫生等各项规章制度。

11、按时参加车间例会及专题会议，做好交接班。

12、按照标准化作业文件要求，检查并及时、准确、工整填写各项记录。

三、热风工岗位职责

1、在当班组长得领导下，负责当班得全班得全部业务工作及对外联系工作。

2、组织当班停送煤气和休风、复风操作。

3、负责当班所属设备得检查，发现问题，及时联系处理。

4、听从高炉值班工长指示，掌握换炉时间，负责烧炉。

5、负责对室内外卫生区进行清扫。

6、负责检查冷却水压力，水量、温度等是否正常。

7、及时调节风温，保持风温稳定。

8、填写操作记录及保管室内外一切工具。

9、经常检查热风炉压力情况，出现不正常现象及时与有关部门联系。

10、负责贯彻执行公司、厂部关于安全、成本、产量、质量、环保、环境卫生等各项规章制度。

质量专题汇报范文第4篇

乐山、眉山两地市场为主，四川其它地区及省外市场为辅

二、调研内容及任务

（一）调研专业

拟新开设专业或调整专业及2010年拟招生专业。

（二）调研主要内容

1、人才培养规格要求：专业人才培养目标、知识能力结构、专业核心能力技能要求、行业标准及行业职业资格证书要求。

2、就业定位：就业领域、就业方向、就业岗位。

3、开办条件：师资，校内实训条件、校外实习基地情况。

4、在办专业就业学生质量问卷、就业状况调查。

5、区域经济、产业发展情况及其对相关人才需求（量）情况；学生家长需求情况。

（三）任务

1、完成教育教学质量、就业状况、专业市场需要问卷调查。

2、在问卷调查基础上形成本系（部）“*专业人才需求市场调研报告”。该报告应包含区域经济、产业发展背景、市场需求情况分析、学生家长需求、专业培养目标及学院专业建设现状及支持条件、存在问题、解决办法、今后本专业建设思路及规划、调研结论等。

3、制作PPT进行专题汇报。

4、根据专业调研的情况提出新申报专业方案和2010年招生专业人才培养方案，制定或修订专业课程的课程标准、编制或修改专业导航。

三、时间安排

2009年11-12月开展市场调研、进行专业调研分析。

2009年1--2月底形成调研报告、制作PPT。

2009年3月作专业建设汇报。

2009年4月拟定新专业申报材料初稿、按学院人才培养方案内涵及编制模板要求形成2010年拟招生专业人才培养方案初稿、专业指导委员会研讨修改、专业主任审核修改、（系部）主任审定并签署意见后上报教务处审批。

四、调研方式：社会、行业企业、医院考察、座谈、问卷

五、调研牵头部门

（一）牵头部门：教务处、招生就业处

（二）协助部门：学生处

六、调研承办单位：各系部

七、说明

（一）以专业（群）书写调研报告，收集、整理、统计问卷调查情况，拟定人才培养方案或申报新专业资料，制作专业建设PPT汇报资料。

（二）以上资料准备齐全报送教务处备案后，才能给予经费报销。

（三）2010年3月全院随机抽查PPT专业调研及建设汇报

质量专题汇报范文第5篇

关键词：分析；教学内容；建议

1 课程标准分析

庭院设计是景观设计专业方向核心课程。通过本课程的学习，使学生了解庭院的基本概念，庭院的作用与建筑的关系，传统与现代庭院的形成原因，建筑庭院空间的设计手法与技巧以及庭院设计的表达等方面内容。本课程通过类型设计的主题项目，以真实项目工作流程为教学主线，由浅入深，使学生了解庭院景观的设计要素和设计方法，掌握庭院景观专题的相关知识和设计技能。通过独立或团队协作完成专题项目，培养学生的创意设计思维，掌握专心设计方法，学会收集、分析各种资料和信息。

2 课程内容分析

庭院空间是建筑室内空间的延续，也是一个四周封闭而中心开敞的、较为私密性的空间。在这个空间里，有着强烈的场所感，所以人们乐于去聚集和交往。传统的庭院空间承载着人们很多的日常和休闲活动，而现代建筑的庭院空间所承载的人们的活动内容及范围更加广泛，尤其是可以通过视、听、嗅等感官使紧张工作的人们从庭院空间中获得更多的被动式活动。《庭院设计》作为景观设计专业的核心课程之一，主要承担景观类型设计的概念、思维和设计方法的训练和培养。

3 学生分析

专业：景观设计专业 环境艺术设计专业，学期：第三学期（二年级第一学期），先修课程：传统园林设计概论、外部空间论、环境建筑构造、制图基础、造型基础、色彩基础、综合基础、制图基础、电脑软件设计（1）。后续课程：环境艺术设计专题（1）、景观设计专题（1）、电脑软件设计（2）、版面设计（1）。

（1）学生知识水平和技能状况。学生处于二年级第一学期，基本掌握设计基础，有一定的基础设计技能，具备一定的审美能力。掌握基本的制图能力，有一定的规范。对景观设计专业有基本的了解，能设计简单的景观小品。掌握CAD、photoshop等软件的基本功能，熟练使用PPT等办公软件。

（2）学生存在的学习问题。1）学生对景观设计专业的基本知识了解很少，缺乏有效的学习途径；2）学生对软件的掌握程度不够，还达不到绘图的要求；3）学生的专业手绘能力有待提高，缺少大量的专业训练；4）缺乏一定的分析能力，对教师的课堂讲课有较大的依赖性；5）阅读量极少，文字组织能力较差；6）语言组织能力不足，表达欠缺。

（3）学生学习需要和学习行为。《庭院设计》课程主要通过课程练习，让学生掌握基本的设计流程和设计方法。学生通过现场测绘、快题、设计方案的训练，开拓设计思维，掌握类型景观的基本知识，培养学生的创新能力。

4 教学内容

（1）第一单元：专题项目导入。介绍课程整体安排，让学生了解行业发展和相关特点。确定专题项目的名称，介绍专题的相关背景信息和知识点。布置专题项目实施的步骤和流程，让学生能初步了解专题项目导入的目的和课程目标。根据专题目标，明确项目要求，进行班级分组，团队组合，任务分解，制定计划。作业要求：解析课程，了解项目内容，结合先修课程做好项目知识准备。准备好绘图材料和工具。结合项目导入的内容和课程目标，相互了解，组成设计团队，分解项目任务，制定学习计划。

（2）第二单元：专题项目研究。学生根据专题项目收集相关资料，进行分类整理和提炼。在项目研究阶段，指导教师应让学生通过分析资料，提取有效信息。学生在指导教师的帮助下，结合收集分析的资料，根据专题项目探索不同的设计方向。作业要求：收集一定数量和容量的资料，分类整理，结合项目要求分组汇报，汇报时需提交PPT文件。结合项目提出3-5个相关主题，小组讨论选择最佳方案主题。

（3）第三单元：专题项目实施。根据主题项目研究情况，择优选择最佳路径，初步确定研究方向。依据选定的主题方向，通过绘制草图体现设计思维，表现方案的完整设计过程。在草图绘制过程中，指导教师可引导学生尝试多种途径的研究方法和表现形式。作业要求：每个设计小组提交至少3-5个设计方案，配合相应方案绘制不同表现形式的草图。可通过剪贴等方式制作前期方案文本或版面，进行初步方案遴选。

（4）第四单元：专题项目应用。用图像手段表达设计想法，显示出判断力水平和思考严密性，进行一些可能的修改和调整。学生掌握文本设计方法，掌握文字编排、页面设计等技能。作业要求：深化经过遴选的设计方案，注重主题在方案中的可识性、绘制图纸，包括平面图、分析图、剖立面图和效果图。制作设计模型，编排学业报告书。

（5）第五单元：专题项目总结。完成设计方案的最终展示内容，包括展示版面、学业报告书、展示模型和课程总结。指导教师在项目总结时，应组成审核小组对学生作业进行公开评审，并在可能的条件下进行专题课程展览。作业要求：课程终端展示汇报。条件允许的情况下，可进行专题项目展览汇报。展览内容包括学业报告书、展示版面、草图、设计模型和所有与专题项目关的课程过程资料。

5 教学建议

《庭院设计》课程是景观设计专业中相对简单易操作的专业课程，是衔接一年级基础课程和二年级专业课程的重要环节。主要承担景观设计类型和风格种类的教学内容，为环境艺术设计专题和景观设计专题的课程开展打下一定的专业基础。课程设置在二年级上学期，即第三学期。项目来源可以是直接承接的企业项目、主题竞赛项目、或者专题设计项目。其中专题项目的性质可以是实际项目，也可以是虚拟项目，课程名称可根据课程性质，有指导教师拟定，或由学生自主选择。专题项目应由课程教学团队与教研室及相关企业商讨拟定，上报系学术委员会论证。第三学期：庭院专题项目设计教学，4周/64课时。该课程教学的核心是将原有分散课程“单体”整体“打包”，通过一个真实或虚拟项目串联所有课程，由课程负责人带领教学团队教学实施。教学以主题教学为载体，启发学生思维的源动力，调动学生的学习积极主动性，提倡生动活泼的教学方式，并将课堂讲授、情境教学、技能训练、调研考察、展示交流等多种教学方法有机结合在一起，形成形式多样、各有侧重、共同作用的有效教学方法。

6 评估建议

检验学生运用正确的方法和路径来完成专题项目，能否通过团队合作或个人能力设计出具备一定可实施性的项目作品，培养学生的设计创意能力和思维表达能力，实现“会设计”的专业人才培养目标。通过评估了解项目课程的目标是否有效达成。