实习生培养制度

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实习生培养制度范文第1篇

论文摘要：职业教育是将人力资源转化为智力资源，将科学技术转化为现实生产力的重要桥梁。中职教育对于提高劳动者素质，促进经济和社会发展具有不可替代的作用。因此，应从认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情；明确职业要求，注重职业训练，增强职业意识；进行职业实践，提高职业素质，培育职业精神等方面入手，培养中等职业学校学生良好的职业态度，使之成为企业欢迎的高素质技能人才。

职业态度主要是指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止。简而言之，职业态度就是个人对职业选择所持的观念和态度，就其本质而言，职业态度就是劳动态度，是从业人员对社会、对其他社会成员履行职业义务的基础。一个人的职业态度会影响人的职业责任感、职业表现及职业适应能力。因此，职业态度是形成职业道德的基础，缺乏良好的职业态度，就不可能对自己的职业具有高度的责任感和极大的热情，不可能全身心地投入并表现出积极性和创造性。一个人工作能力的大小与其掌握知识的程度和工作方法有很大的关系，而一个人的职业态度则是影响其事业成败的关键。从某种意义上讲，职业态度往往比职业能力更重要。

中等职业学校是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的场所。随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人的要求越来越高，对用人提出了新的标准，除了文化知识和专业能力之外，更提出了职业情感、职业态度方面的要求，更加关注学生的职业态度和职业素质。因此，中职学校的德育工作和育人目标必须与社会需求相适应，要使符合社会进步和道德规范的职业要求变成中职学生的职业认识、职业情感和职业意向，要根据中职学生的思想实际和职业态度形成规律，采取有力措施培养中职学生良好的职业态度。

认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情中职学生毕业走向社会后，大部分人将从事企业一线的生产劳动，通过按劳取酬自立于世，通过劳动创造价值从而作用于社会的进步与发展，良好职业态度的养成是中职学生的必修课。职业态度取决于个体对职业价值的认识和自身的职业追求。要培养中职学生良好的职业态度，必须针对他们即将从事的职业的特点和社会意义开展教育。大部分从普通中学进入中职学校学习的学生，面临人生的第一个转折，他们对所学的专业、将来要从事的职业了解甚少。学校要从学生进校的第一天开始，就对他们进行关于职业的宣传教育，要让学生明白来校学什么，将来干什么，将来所从事的职业工作具备怎样的社会价值和社会意义，从而培养学生积极的职业态度，激发其职业热情。学校既要帮助学生破除传统职业观念的束缚，又要帮助学生克服新形势下各种错误职业观念的影响。首先，要帮助学生树立正确的职业价值观，正确看待职业。职业价值观是职业态度的核心。学生的职业取向易受社会评价的影响，现今社会往往以拿钱多少、工作的舒适与辛苦程度作为评价职业优劣的标准，重文凭、轻技能的观念在青年人中普遍存在，片面追求高学历的观念导致青年人不愿当工人，当了工人不愿学技术。因此，要使学生树立正确的职业价值观，必须引导学生摒弃拜金主义和利己主义以及重学历、轻技能、轻视劳动的错误价值取向。学校要结合德育和职业指导课程的教学，向学生宣传正确的职业理想、职业道德，宣传所学专业的社会价值，宣传职业的价值在于造福社会、人生的价值在于奉献社会的观念，从而使学生正确对待社会上的不同职业，热爱自己将要从事的职业。其次，要帮助学生树立正确的职业目标观，立足本职岗位走技能成才的道路，在岗位上建功立业。中职学校的大部分学生由于在升学考试中遭受挫折，上中职学校出于无奈，他们往往缺乏明确的职业追求。对此，学校要加强学生的思想政治教育，大力宣传技术型工人是国家建设的重要人才、当技术工人同样可以实现自身价值的观念，宣传职业无贵贱，“三百六十行，行行出状元”，上职校、学技能、有特长、利终身的观念，通过高技能人才的典型事例帮助学生驱散心头的阴影，鼓励他们扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。 转贴于 　明确职业要求，注重职业训练，增强职业意识职业教育是就业前的教育，对中职学生良好职业态度的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中。由于中职学生入校时缺乏职业体验，仅靠单纯的职业道德教育往往显得空泛，结果收效甚微。要结合学生的思想实际，从平时抓起，从细节抓起，注重学校教育的每个环节，通过对学生行为规范的强化训练加深其对职业的认知和情感体验，培养学生自觉遵守职业规范的习惯，使其潜移默化地自觉规范自己的行为。要根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职生转变、由中职生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。从新生入学开始，就要对学生进行严格的军训，并在以后的学习生活中不断巩固军训成果，培养学生不怕吃苦、不怕困难的优良作风，养成良好的行为习惯。在课堂教学中，要积极渗透职业意识的培养教育，做到学科性、专业性与职业性的统一，明确职业岗位的要求，使学生明白自己应该具备的职业素质。要有针对性地对学生的职业素质进行养成训练，每学期有计划、分步骤地开展知识讲座、问卷调查、情境展示、顶岗实习前的岗前培训、能工巧匠竞技、操作技能比赛等活动，使学生受到潜移默化的影响，形成职业意识。要组织学生到实训基地亲身体验，定期组织学生到相应的行业企业参观调研，了解专业特征及未来工作的基本条件，强化学生对职业要求全方位的认识。要利用典型引路，充分发挥榜样的标杆引领作用，通过高技能人才事迹报告会、优秀毕业生成才事迹报告会等形式，组织开展学习职业标兵的活动，使学生学有方向，赶有目标，引导学生走技能成才、岗位成才的道路。要按照企业对员工的标准要求学生，使其初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。

进行职业实践，提高职业素质，培育职业精神职业实践是职业教育的重要环节。中职学校要深化教学改革，确立以就业为导向、以提高学生内在素质为目标的人才培养模式，积极主动地适应社会发展的需要。根据21世纪的企业对技能人才的需求，中职学校的人才培养除了重视文化知识和专业技能外，更应突出对学生基本素质的培养。要注意克服偏重文化知识和专业知识的学习而忽视职业态度培养的倾向，把培养学生良好的职业态度作为中职教育的一项重要工作，切实提高学生的职业素质。学校要与用人单位、实习基地建立长期的合作关系，邀请定点实习企业的领导和专家到学校，向学生宣传介绍企业精神、企业文化和企业的创业发展历史，适时引入企业培训，使学生感受企业精神的丰富内涵，使企业精神真正内化为学生的观念和自觉行动。要通过实习实训的形式让学生认识社会、了解企业、学会做人、学会团队协作、认识企业文化，培养良好的职业道德和脚踏实地的工作作风，这是培养学生良好职业态度的重要方面。笔者在走访诸多企业与人力资源部门领导深入沟通的过程中有一个深刻的感受：学生不受企业欢迎，除了知识和技能不足以外，更重要的原因是学生眼高手低、吃苦精神不够，不能接受企业严格规章制度的管理，工作态度和爱岗敬业精神与企业的要求相距甚远。因此，要通过校内外实习，通过学习过程与工作过程同步、实习与就业一体的中职教育培养过程，使学生提前适应社会，进行职业实践和职业适应，在提高学生的职业技能水平，增强学生的就业竞争力的同时，让学生亲身感受现代企业精神、企业文化，了解现代企业的用人标准，掌握企业对技能人才的要求，使他们在工作中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨炼坚强的意志，养成艰苦劳动、爱岗敬业的优良品质，荡涤心中一切轻视劳动的不良观念，用勤劳的双手创造自己美好的明天，这些正是中职学生身上最缺乏而又最需要具备的东西，对中职学生职业态度和职业道德行为的养成是非常必要的。

中职学生良好职业态度的培养和形成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。要有效地培养中职学生良好的职业态度，必须遵循中职学生的心理发展规律，注意教育内容的适合性和梯度性、教育途径的开放性和实践性、教育方法的针对性和科学性，扎扎实实地推进职业理想、职业道德教育，培养中职学生良好的职业态度，全面提高中职学生的职业素质，使其真正成为企业欢迎的高素质技能人才。

参考文献：

[1]许亚琼.职业素养：职业教育亟待关注的课程研究领域[J].职业技术教育，2009，（7）.

[2]屈焕能.浅谈中职生劳动观念的培养[J].职业，2009，（5）.

[3]张玉红.中职教育如何培养学生的职业素养[J].职业技术，2008，（2）.

实习生培养制度范文第2篇

关键词：高中语文教学；导师考核制度；自主学习能力

一、导师考核制度下培养学生自主能力可行课程的预设

针对本文的研究方向，以培养学生自主学习语文的能力为宗旨，每个课题大致可以做如下四种设置。

1.明确课堂目标

即要摸清考核的标准，当然，高一至高三年级的目标设置肯定存在着区别，但是处理的授课流程还是大致相似的。基本上如此：通读全文了解相关课标―抓住关键词句―简单、明了地概括中心思想―多角度重新分析全文―制作考核表反馈学习情况（便于统计和评价）。

2.引导自主学习

教师在课堂上仅仅起督导作用，全程由学生根据课标自主学习，全员参与。例如，上文言文课时，可以选出该课专长的学生，作为临时领导，在其的带领下进行分组学习，完成考量表，教师只在关键时候进行提示指导，考量表完成后还需要学生踊跃提出疑问，进行探讨解决，最终总结出最好的答案，进一步提出更好的学习规律和方法。

3.成果交流分享

在分组讨论学习的过程中，在临时领导的带领下，各个小组可以推荐文言文通译较弱的学生上台试讲，各小组分别给出评论与建议，最后评出成绩相对较好的小组，然后教师再总结表现相对较好的小组的学习方法。

4.最终考量反馈

首先由各小组进行总结评价，然后交给临时领导评价，最后再交由教师进行最终成绩的估量与评价，并反馈。

二、导师考核制度下学生自主学习能力培养课堂上的相关措施

在培养学生自主学习语文能力的同时，教师的职能应得到充分展现，具体措施如下。

1.课目分类

在新型的教学模式下，往往学生在学习一个课程时会耗费相当长的时间，为了改善这种状况，教师应在授课前做好准备，将课程先行进行拆解，简化之后抓住重点，并根据之前所述的课程流程的设置进行分块，高效率、高水平地完成教学前的准备。

2.课前引导

教师要负责带领学生积极参与到课程的准备与评估，充分调动学生的积极性，准确地把握住课程目标和教学任务的考量保准，完成课时要求。

3.课中辅助

教师在课堂上督促学生根据预设目标完成课时任务，明确告知其该学科的考试要素，综合考量标准，并抓住重点，然后推进学习能力的培养。其实告知学生目标时，同时自己也要明确，课时目标不仅仅是一个课时，或者一个学期，又或者一个年度，而是要明确高中时期语文学习是一个系统的学习，不可分割，所以目标应该设定得更加完整、全面，才能得到阶梯式的成长。

4.课后分享

每个课题的结束，都是总结学习经验与规律的开始，提供良好的学习氛围，提供充分的交流空间给学生，能够充分彰显出他们的参与感，教师要鼓励学生敢于发现，敢于质疑，善于总结，多多沟通与交流，这样才能在探讨中不断地成长与进步。

5.能力培养

在探讨学习中，整个过程就是学生自主学习能力进行开发与锻炼的过程。学习语文，本身就是对学生的理解力、想象力、创造力以及表达能力的一个培养过程，只是从以前的教师灌输教学到学生自主开发的转变。学生在课堂上的自由发挥，成了锻炼的主要方法，教师在一旁监督、引导、保驾护航，是学生学习时的坚强后盾，帮助他们解决疑虑，对培养学习兴趣起着至关重要的作用。

6.推进考核

新的制度对导师的考核，是与学生息息相关的。在对导师的考核下，衍生出针对学生自主能力培养的必然性，而更加注重对学生自主能力的培养，也是新的教师考核制度应运而生的根本原因，教师的考核会促进教师更加积极主动地帮助学生，而学生综合能力的提高也会带动教师考核，二者相辅相成。

7.共同发展

新的教学模式改变了以往一堂课几乎全是教师讲学生记和听的古板模式，尽管现在学生自主学习的时间变长，但教师的主导作用还是不容忽视，应引导学生完成考量评价目标，总结更好的学习的方法和规律，这其实也是教师的考核标准，在这同时，学生也能够顺利地达到目标。

高中语文教学方法的探究之路，本就是漫长而曲折的，哪些是适合时代、适合学生的教学方法，都是教师要花自己毕生的精力去探索的。在现今的考核制度下，培养学生自主学习的能力已经成为时代的必然趋势，怎样科学地、系统地安排授课流程，让学生在不断地摸索与实践中全面地提升自己，让教师更高效地教学，

让学生自主学习，是本课题研究的宗旨。

参考文献：

[1]马寿华.有关高中语文自主学习策略的思考[J].中国科教创新导刊，2012（15）：33.

实习生培养制度范文第3篇

关键词：实习生；毕业；管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0012-02

随着医学模式的转变、《执业医师法》的实施和患者法律意识的提高，社会对医学人才的要求也不断提高。实施素质教育、培养创新性人才已经成为现代高等教育改革的主流。临床毕业实习是将医学生培养成为合格的临床医生的关键时期，不仅关系到医学生整体素质和专业知识的提高，更关系到今后的就业。但是近几年，因教学资源的不足，考研的冲击以及对实习毕业生管理上的松懈，加上教师教学意识不高，医学生的毕业实习质量正呈逐年下降的趋势。多年来，笔者针对这一现象做了深入、细致地调查了解，得出了结论，为改变现阶段的实习现状，需要学校、医院的多部门共同努力，并从以下几个方面入手。

一、健全的实习生管理制度是保证实习质量的重要保障

坚持岗前培训，重点学习《医院各项规章制度》、《病历书写质量与要求》、《医疗事故处理条例》等内容，规范学生的言行举止，认知医务人员的性质，从而增强法规意识，用制度、条例来规范个人行为，培养良好的气质和修养。由医院统一制定和安排实习生的培训、实习科目及时间分配，制定《实习管理规定》和《实习生守则》，用制度规范临床带教教师有针对性的教学以及实习生的行为守则。尤其是涉及具体实习科室方面，要制定有针对性的实习成绩考核办法，对实习生请假、奖惩措施等方面做出明确的规定，使实习生严格遵守科教处安排的“实习报到实习过程实习出科”的轮转程序，杜绝实习生擅自调科的现象，并且上级部门要组织人员对实习生管理工作进行监控和检查，一旦发现指导教师有懈怠和疏忽的教学现象，要严肃处理。要在最后的出科考核上严格把关，可以由教研室负责进行理论考试和临床技能考试，由主考教师现场考核学生询问病史、体格检查和病历书写，对考生进行临床知识提问，评价学生的理论知识掌握情况和临床思维、分析能力等，并结合实习生的实习态度、遵守有关规章制度等情况进行综合评价，最后把实成绩归入学生档案。

二、注重实习生素质培养是毕业实习的核心内容

在医院里实习生是一个特殊的群体，他们兼任学生和医务人员的双重身份。医学生毕业实习是学生走向社会的一个过渡时期，是实习生人生观、价值观、道德观培育的关键时期，也是塑造良好医学职业道德的重要时期。然而，现阶段的实习医学生大部分是“90后”，自我意识强，思想独立，不喜欢受约束和教条式的灌输。因此，有必要加强“共情（empathy）”教育。所谓“共情”是一种带入式思维方式，就是从患者的角度想问题，平等的沟通，使实习医生对人文知识与医学实践从根本上协调一致，形成一体化认知。在具体操作方面，可以在实习生入科后，由教学秘书负责制订和实施实习教学计划。首先进行入科教育，熟悉各项科室的规章制度等，再由临床带教教师有计划的带领实习生进行技术和医德的讨论和总结，安排具有中级职称以上的教师精选与实习生知识层次相符合的题目与内容，不定期进行各种形式的讲座，加强理论与实践相结合的能力。此外，还要有指导教师有针对性的布置实习生的自习内容，了解国内外医学发展的新动态，帮助学生与时俱进。

三、加强教师队伍的建设是提高临床教学质量的重要一环

实习生教学管理一直是医院管理中的主要组成部分。国内已经有一部分综合性医院在试行以教学促进医院发展的策略，这也是关乎医院百年大计的长远性策略。在借鉴他们成功经验的同时，可针对医院的具体情况，在各科室实行实习生导师制，选择具备良好素质的教师担任实习生培养的任务。首先，实习生导师应具备扎实的专业知识，有丰富的临床经验及灵活的教学方法；其次，实习生导师应具备良好的职业道德，包括医德和师德，热爱教学，具备优秀的个人修养，从而影响学生在医疗活动中具备良好的精神面貌和耐心的服务态度等个人素质；第三，要精选实习生导师，要求导师具备协调沟通能力，能准确把握医疗和教学的时机，协调好实习医生和病人及家属的关系，从而增多实习生的实践机会；最后，医院要坚持教学反馈机制，可以通过实习生座谈会和问卷调查等形式，了解教师的带教情况及实习生的心声，使“教”与“学”相互推动、相互促进，从而进一步提高实习教学的水平。

四、领导重视、监控到位是搞好实习生管理的关键所在

在国内医疗体制下，院方主要领导的重视程度，直接影响到临床实习的质量，要想培养出“实用型”的合格人才，在临床实习教学中，实习医院要抓好各个环节的管理，实行“三位一体”的管理模式，即院领导宏观管理，科教处具体管理，临床科室阶段性管理，从上到下形成一个完整、健全的实习生管理体系。

临床实习的质量直接影响医学毕业生的质量，对学生的职业前途和学校的声誉产生立竿见影的影响。为了适应社会需求，培养“实用型”的合格人才，在临床实习教学中，教师必须做到注重培养综合性素质教育，实习医院要抓好各个环节的管理。我坚信，随着医疗教学制度的完善和发展，一个完善的实习制度会应运而生，使每个实习生都能受益，进而培养他们成为一个合格的医务工作者。

参考文献：

[1]廖生武.弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考[J].教学研究，2013，10（11）：151-153.

[2]周昌菊，黄柳恒，李丹，罗雪梅.临床实习生的教学改革势在必行[J].实用预防医学，2005，12（5）：1214-1215.

[3]王英姿.关于高等医学院校实施人文教育的探讨[EJ].职业与教育，2010，（6）：183.

[4]唐加星，何梅燕，蒋丽燕，区锏.规范实习生管理，提高临床教学质量[J].广西中医学院学报，2007，10（2）：113-115.

[5]徐潮，马修云，孙光喜，孙逊，高贵留，王锦乾.医学生临床实习带教工作中的几点体会[J].青岛大学医学院学报，2011，47（2）：178-179.

实习生培养制度范文第4篇

第一章 总则

第一条 通过规范实习生管理，使新进实习生了解公司企业文化，掌握相关管理制度、工作流程，培养其对公司的认同及归属感，为公司发展培养储备人才。

第二条 本制度适用于XXX所有实习生。

第二章 工作流程

第三条 招募

（一）综合部通过实习生计划、学校推荐、员工推荐等多种形式进行招募。

（二）申请实习的学生需提供个人简历，以及根据公司防控工作要求提供即时健康绿码、过往14-30天内（视疫情而定）的出行情况、两针疫苗接种完成凭证，符合公司关于防疫工作的相关要求。

第四条 入职手续

（一）实习期间实习生须与公司签订实习协议（见附件一），一式两份。

（二）入职时需提供身份证复印件、银行账户信息、联系方式等相关资料。

第五条 入职培训

综合部、信息科技部组织专项培训，就公司各项工作要求进行宣导：

综合部：员工行为规范及工作岗位基本要求。

信息科技部：公司网络安全及办公设备培训，并进行考核。

第六条 实习考勤管理

（一）用人部门负责实习生工作安排、培训、考勤、实习考核。用人部门应认真落实考勤工作，每月5号前（节假日顺延）向综合部报送实习生考勤登记表（见附件二）。

（二）用人部门应高度关注用工安全，合理安排实习生工作时间和工作内容，本着“谁用工、谁负责”的原则，不得安排从事具有一定危险性的工作。

第七条 实习待遇

（一）实习生在实习期间给予100元/天实习补贴，每季度由综合部向总经理室申请审批通过后发放。

（二）实习生在实习期间由公司提供早餐及午餐，每周由综合部发放餐券，如有晚餐需求可提前向综合部提出申请。

（三）实习生在实习期间由公司统一购买人身意外伤害保险及雇主责任保险。

第三章日常管理要求

第八条 实习期应不少于一个月，实习生在实习期间须保证每周不少于三天到岗。

第九条 实习生在实习期间必须严格遵守公司的考勤制度，不得无故缺勤；如需请假，应按公司考勤制度，履行请假手续。

第十条 实习生必须严格遵守公司的劳动纪律和各项规章制度，严格履行岗位职责，执行岗位工作流程。

第十一条 实习生应服从实习工作安排，按照工作要求保质保量地完成实习工作任务。

第十二条 实习生应保守公司商业秘密及技术秘密，不对外散播有关公司的负面信息。

第十三条 实习生在实习工作时间外发生的，或与工作无关的一切行为及后果（含患病），皆由实习生自行负责，公司不承担连带责任。

第十四条 根据《XXX公司员工行为规范（暂行）》（详见附件三），实习生应统一穿着商务正装，不得穿无领T恤、背心、短裤、超短裙、吊带、凉鞋、拖鞋、运动鞋。

第四章 实习鉴定或证明

第十五条 实习结束前一个月，实习生应向综合部提出实习鉴定或实习证明申请，如有学校模板请一并提供。

第五章 提前解除实习协议

第十六条 实习生因个人原因需提前解除实习协议的，应提前三天向综合部提出辞职申请，经用人部门及综合部签字同意后办理离职移交手续。

第十七条 对违纪违规或作风散漫、表现不佳、经教育仍不改正错误的实习生，由综合部向实习生所属学校反映情况，直接取消其实习资格，公司不承担任何赔偿或补偿责任。违反国家法规或公司规章制度，产生不良后果及经济损失的，必须承担相应的经济赔偿责任。

第六章 其他

实习生培养制度范文第5篇

一、实习中存在的问题分析

1.学生层面

学生进入企业实习，面对企业严格的规章制度、复杂的人际关系和较大的劳动强度及工作压力，普遍感到无法尽快适应；加之他们缺乏吃苦耐劳的精神和自我约束的能力，个别实习生表现出娇气和任性，逃避实习的现象也时有发生；因实习单位离家路远或工作需要，个别实习生存在外宿现象。尽管学校采用了解决办法，如：学生申请、家长同意签名、报学校备案等，但是依然存在安全隐患。另外，由于企业和学校对中职学生管理性岗位实习的无法落实，学生对其企业一线“高级蓝领”的顶岗实习工作缺乏热情，对实习工作“应付”和“对付”，甚至丧失对未来企业工作的信心，自然也就存在着学生对企业及学校实习管理工作“不太满意”或“不满意”的问题。

2.家庭层面

家庭对于广大未成年的中职生来说，对他们的实习、实训工作具有重要而直接的影响作用。部分家长对孩子的实习不太关心，认为只要孩子在实习就好了，反正家里不指望她赚钱。同时，实习生在单位出现问题，有些家长不能很好地配合学校、单位共同解决。

3.企业层面

大部分企业出于节省人力成本的原因，对实习生的安置原则是哪些部门缺人，就将实习生分到哪里，学校期望与企业需求存在差距，企业常以补充廉价劳动力来接受实习生，缺乏对实习生的系统技术培训和指导，不能做到定期轮岗实习，管理性岗位的实习更无法落实。企业缺乏相应的实习生分配和管理计划，由于政府对建立实训基地的企业扶持政策不够，企业积极性不高，有的企业甚至不愿意用实习生，没有达到学校与企业、实习生“三赢”的目的。

4.学校层面

学校也存在着实习管理不细和缺乏实习激励机制的问题，在学生实习期间缺乏细致的跟踪指导和过程激励管理；另外由于实习单位分散，带来专业教师指导和管理难度。基于以上问题的存在，本文从“机制、文化、管理模式”等不同的角度对实习管理进行探讨。

二、实习实训管理策略探究

1.建立实习管理机制，提高实训管理的实效性

建立一套行之有效的学生实习实训运行机制，是确保各项工作顺利推进的重要前提和基础。在人员安排上，由一名校级领导分管，学生处具体负责，16位实习班主任跟踪管理。从制度入手提高管理力度，对实习生在岗情况进行严格监管，通过增加对实习生、用人单位电话抽查实习生在岗情况的次数，实施实习生在岗情况跟踪调查，对班主任月报制与即时上报制度加以监督。毕业前夕要求每班上交3~5名优秀毕业生材料，并跟踪反馈，学生处根据班主任上交材料进行审核，编制成册、宣传存档；实习常规管理工作做到每周一小结，每月一总结，发现问题及时解决。时刻关注校内外实习学生的动态，捕捉“闪光点”，并在学校内、外网上报道。

2.创新校园文化建设，实现校企文化的融合

中职教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才。这就要求中职教育更贴近社会、贴近企业。过去学校的校园文化建设缺乏与企业文化的交融和对接，这使不少学生在第三年实习期间因不习惯企业的管理方式与方法，在实习岗位上出现了一系列问题。怎样通过校园文化建设使中职学生适应就业的要求，已经成为我们不得不思考的重要课题。因此，我们在创新校园文化建设过程中应该注重营造校内企业管理环境，培养学生的良好职业素养及企业实用的实践技能。

以我校物流专业学生为例，我们将校内实训室营造成物流公司的管理环境，让学生在走上实习岗位时就熟悉物流公司及相关行业的管理制度，在走上实习岗位的同时迈出"零距离就业"的第一步。

3.构建“三方”实训动态管理模式，提升实习实训工作的质量

（1）企业方面。企业指定专人作为联系人，积极与学校进行沟通，要求实习单位对每个实习生均有指定师傅，能统一安排交通不便的实习生住宿，确保住宿安全；能按时向实习生支付合理的实习报酬，企业领导要重视实习生的实习教育，能积极配合学校有效地对实习生进行管理和考核。

充分利用情感激励手段，注重实习关键期满意度的培养。学生到企业一般要经历6～10个月时间的实习。对实习负责的企业在实习生使用上，有其规范的实习项目培训计划。但由于短期经济效益的驱动，大部分企业不能严格实施。当实习生开始进入工作状态时，大部分实习生的内在需要更侧重于精神满足和情感关怀。企业不仅用人，而且是以情感激励人和培养人。对于实习生来说，“满意度”的培养无非是及时得到上级领导对自己工作的肯定和鼓励。

（2）家长方面。提倡家庭辅导，增加中职生对企业模式的认可度。家庭一直是学生的第一课堂，这对于已经离开学校走上工作岗位的中职生而言更为重要，因为家庭的影响总是比较直观的。例如：孩子在实习单位遇到困难，不能安心踏实的工作，甚至出现轻率的言行时，作为家长要多关心孩子的实习情况，并向学校、企业及时反馈，多向孩子灌输就业的严峻形势、工作的艰苦不易；明确家长作为实习生监护人的职责，能协助学校、企业对相关事件进行处理。

（3）学校方面。在学生实习期间建立学生、学校与用人单位三方良性的沟通机制。完善激励机制，如：学生实习必须有薪水，实习生的待遇与实习评价挂钩；选派学生进行更高层次专业培训与实习，并鼓励其获得相应的培训证书；学生就业推荐与其实习考核成绩挂钩。