幼儿美术教学方法

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幼儿美术教学方法范文第1篇

关键词：美术教学 教学方法 有效途径

教师要遵循幼儿的认知能力和认识规律，通过选择合适的内容，创造宽松的氛围，运用恰当的方法，创造有效的途径，引导幼儿通过美术形式表现眼中所见、表达心中所想，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，让幼儿在美术学习中体验成长、体会成功。

一、激情引趣、放飞幼儿美术学习的梦想

1.多维了解幼儿爱好。幼儿正处于对世界和事物认知的懵懂时期，针对幼儿生性好奇、好问、好玩、好动的特点，教师要合理呵护其稚嫩的创作热情，激发创新灵感，如此就能有效培养幼儿的创新兴趣。教师要经常深入到幼儿中，从幼儿的角度出发，与幼儿谈心交友，走进他们的心灵，把握幼儿的发展脉搏，了解他们的喜好，根据儿童的个性特点、心理状况因材施教，让幼儿用美术表达所想、所思，不断激发幼儿的学习热情。

2.催生幼儿学习兴趣。教师要准确把握幼儿的年龄特点、认知水平和爱好兴趣，引导幼儿调动情感、思维、想象、动作、语言等全方位、多渠道参与美术学习。在美术活动中，不断更新观念，厘清思路，创设能激发幼儿好奇和兴趣的环境，使幼儿主动投入到美术活动中。如在调色教学活动中，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，教会幼儿方法，在幼儿了解和掌握了配色的方法后，让幼儿任取颜色相互搭配、调和，孩子通过实践发现瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，小朋友们兴奋地说：“我成魔术师了。”

3.创设宽松教学环境。创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的教学环境，让孩子们主动参与到美术学习之中，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。在教学中，我通过选择一些儿童美术作品，组织幼儿进行欣赏，让他们在欣赏美、发现美中找出美的长处，发现自己的不足。这样才能不断提高幼儿的美术学习兴趣。在教学中，我注重把幼儿的作品都集中展示出来，让幼儿互相欣赏，在肯定他们的创作成果的基础上，婉转地指出孩子在线条、色彩、内容等方面的不足，鼓励他们努力学习，不断提高。

二、激发想象、注重幼儿创新能力的培养

1.提供幼儿想象空间。想象力是指对事物的联想能力，给幼儿提供想象的空间，放飞幼儿想象的空间，让幼儿时期的孩子们健康、快乐地成长。幼儿是一张白纸，想象力往往会比成人更丰富、更大胆，更创新，他们会天马行空地创造出成人难以想象的思维，这就需要教师大胆地利用，合理地引导。我在美术活动“未来汽车设计展”教学中，在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的形状和功能。孩子根据我的指点，大胆现象、合理创造，设计了能自动抓小偷的新警车、能起飞的急救车、拥有各种功能的游乐车，幼儿的创新意识进一步增强。

2.鼓励幼儿参与实践。引导和鼓励幼儿积极参加实践活动，在实践中探求新知，体会成长是激发幼儿创新意识，发展创新思维，培养创新能力的有效途径。在教学实践中，我给每个幼儿不同的彩纸，启发孩子们用彩色纸折、拼、剪出图形、图案。在我的指点下，孩子们有的折出了长方形、三角形、正方形等图形，有的撕出了雪花、树叶、五角星等不规则的图案，我因势利导，组织小朋友玩组合图形，孩子们发挥想象力，大胆地实践，盖起了红房、折出五彩鱼、拼贴春天的景象等。幼儿的创造思维、发散得到了展现，创新能力得到了培养。

3.引导幼儿表现自我。在美术教学中，教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励幼儿个性化发展，在生活和学习中，大胆表现自我，展示自己的特长，表述自己的情感体验，让幼儿用自己的方式表达对世界的看法，表现对事物发展的认识。在美术课中，教师要以教材中的内容为中心，通过联想、类比等方式，不断扩散思维、活跃思维。我在美术教学中，注重引导幼儿打破思维定势，通过尝试和探索，改进制作方法、表现方法，培养幼儿的创新精神和实践能力。

三、激励施教、提高幼儿美术教学的成效

1.形式多样灵活施教。幼儿是美术活动的主体，在教育活动中要把主动权让给孩子，让他们去探究、去创新。教师要引导幼儿观察认识事物、感知事物，让幼儿在观察中学会思考，并进行有益的尝试，用绘画的方式表达自我的情感爱好、对事物的认知程度。在此基础上，我鼓励他们认真学习，继续探究，运用所学的新技能、新方法表达自己的情感爱好，激发幼儿对生活和事物的热爱。在美术学习中，采用丰富多彩的游戏形式，让孩子在玩的过程中学习，在学的过程成长，不断激发他们的学习兴趣，满足幼儿的求知欲望。

幼儿美术教学方法范文第2篇

关键词：幼儿；趣味美术；创设情境

我国经济正高速发展，幼儿教育事业也在蓬勃发展，日益进步，怎样对学龄前的幼儿进行教育已经成为社会性话题，幼儿这一特殊群体已经引起了社会各行各业的关注，幼儿的美术教育也日渐引发各界重视。教师在进行美术教学时为激发幼儿兴趣，引起幼儿注意，可为幼儿先创设相关情境，在情境中指导幼儿学习。教师要不断增加幼儿的生活体验，锻炼幼儿的联想和想象能力。在进行趣味美术活动时，让幼儿置身于相关情境有助于幼儿快速进入学习状态，提高兴趣。幼儿可以体验到教师为幼儿设计的模拟环境，发展其社会性的同时也可对幼儿的行为习惯进行培养，促使幼儿养成良好的习惯。所以，在幼儿美术教学过程中，以创设情境为线索的趣味教学对幼儿的发展有着不可替代的特殊意义。

一、创设幼儿趣味美术情境的要求

（一）情境真实。教育家指出，让幼儿在真实的环境里发现问题，并自己探索和解决问题，会促进幼儿的快速发展。幼儿生活在真实的环境里，幼儿的学习源自于生活，所以教师要为幼儿创设真实的环境，以促进幼儿的快速成长。艺术源于生活，教师为幼儿创设的情境要源于生活，结合幼儿的生活经历和经验，让幼儿在体验生活的同时学习美术知识，从而促进其美术活动水平的提高。（二）典型材料。教师在选择情境内容时，要充分考虑活动的主题、幼儿的兴趣点、幼儿当前的物质和心理需求、幼儿的年龄发展规律等来设计美术情境。教师选取的材料必须是适合幼儿的、典型的和能牢牢吸引幼儿的。典型的材料具有特殊的功效，能极大地促进幼儿观察力和注意力的提高，美术材料能吸引幼儿主动参与活动，活跃其思维，最终促进幼儿全面发展。（三）问题的探究。创设情境的目的是利用有趣的案例把问题展现给幼儿，让幼儿在探究中质疑，丰富幼儿的一些生活常识，帮助幼儿进行生活化的知识建构。使幼儿探究问题的效果达到最佳，是由教师设计情境的切入点所决定的。如教师设计的切入点符合幼儿兴趣，那么幼儿就可以在轻松愉快的气氛中快速进入学习状态，注意力牢牢集中起来，思维跳跃，在障碍处也能努力地有所突破，甚至自己解决难点。教师需要注意的是切入点要设计在活动的重点之处，进而为促进幼儿的发展服务。

二、创设趣味美术情境的方法

（一）重组法。教师指导幼儿在手工制作或绘画过程中，结合原有作品的内容或工具进行重新组合即为重组法。在绘画重组方面，幼儿在进行趣味美术活动时要把一幅画的要素分隔开，分组后再进行新画的整合，如重组构图、重组色彩和重组造型。教师引导幼儿将一幅美术作品的元素或背景进行转移和分割，幼儿会将此元素重新组合成一幅景物一样但构图形式不同的新画，这就是重组构图。重组色彩就是把原有的一幅有色彩的画，去掉其颜色，保留其形态，指导幼儿对原画进行重新换色，让幼儿加深对色彩基调的理解。通过加长、挤压等方法将原形整体改变或者改变某一部位即重组造型，如泥塑的拆分和重组，幼儿可将不同作品的不同部位重新进行组合。在重组手工制作时，要引导幼儿依据主题要求对玩具的各元素进行拆分，经过重新加工重组后制作成新的玩具。（二）模仿法。幼儿学习的重要方法之一为模仿法，幼儿在进行美术欣赏时，会对美术作品进行有意或无意的模仿，教师可指导幼儿进行有意模仿。美术模仿包括绘画模仿以及手工制作模仿。1.绘画模仿。包含构图、造型以及色彩等模仿。教师展示画，让幼儿观看后自主模仿，这是构图模仿。造型模仿是幼儿按照不同形象的原形画为参照物，使用些许绘制方法造型。色彩模仿是幼儿结合原画的色彩情况，在造型不变的基础上画出色调不同的画。2.手工制作的模仿。教师展示一件手工制作品，指导幼儿自主设计出相似作品。教师还可以玩具为原型，引导幼儿制作玩具。玩具制作不能仅限于泥工，也可以让幼儿对剪纸等活动进行尝试。（三）成功激励法。对于幼儿来说，一次成功会鼓励幼儿再次进行探索，在趣味美术过程中为幼儿创设一个成功的情境，可保证幼儿在参加活动的过程中体验到快乐。在评价作品时，要尊重各自的个性，欣赏其童心，爱护其稚嫩的想法，多鼓励从而促进他们的全面发展。（四）合作游戏法。教师可让幼儿自由结组，每组4人左右，在美术活动前商讨美术主题内容，互相鼓励、补充、启迪，使大家产生创造想象的共鸣。幼儿的想象产生连锁效应后，会诱导幼儿创造出新的美术作品。

三、情境创设的具体实践

幼儿美术教学方法范文第3篇

关键词：幼儿美术；课堂教学；有效教学；优秀教师

幼儿阶段正是孩子们有效进行美术学习的关键时期，同时幼儿在学习的过程中对教师也有较强的依赖性，因此，教师能否有效开展教学活动，直接影响到课堂教学的有效性。为了更加有效的开展幼儿美术教学活动，教师在教学的过程中要不断提升自身的多种能力，做一名优秀的幼儿美术教师，进而更好地为幼儿提供有效指导。本文就如何做一名优秀的幼儿美术教师展开论述，希望在提升幼儿美术教师综合素质的同时，能够更好的帮助幼儿进行美术学习。

一、具有良好的备课能力

教师能否有效备课对课堂教学产生重要影响，因此，新时期幼儿美术教师想要上好美术课，成为一名优秀的教师，首先应该要有良好的备课能力。为了进一步提升幼儿美术教师的备课能力，本人在实际的备课过程中认为教师应该从以下几方面做出努力。一方面，教师要提升“备学生”的能力。教师在课堂教学过程中是对幼儿进行知识点的讲解，只有幼儿能够有效的接受知识点，才达到了预期的教学目的。而教师在备课的过程中首先要对幼儿的实际情况有清楚的了解，这样教师在进行教学设计的过程中，才能从幼儿的实际情况出发，制定更加有效的教学策略，进而使课堂教学变得更加有效。另一方面，要求教师能够有效的“备教材”。教师在课堂上要对幼儿进行教材上的知识点的讲解，因此，教师只有对教材上的知识点有清楚的把握，才能高屋建瓴的对幼儿进行知识点的讲解，使幼儿更加顺利的接受知识点。总之，备课是有效开展课堂教学的前奏，作为一名新时期的幼儿美术教师，在实际的教学中一定要对备课环节引起重视，并不断提升自身的备课能力。

二、掌握有效的教学方法

新时期要求教师进一步提升课堂教学的有效性，使幼儿在既定的课堂教学时间内，学习更多的知识点，掌握更多的学习方法与技巧。而想要更好的提升幼儿美术课堂教学的有效性，教师应该掌握多种多样有效的教学方法。随着现代教学的发展，出现了很多教学方法与技巧，然而并不是幼儿美术教师在教学的过程中将每一种教学方法运用于课堂教学都能够收到良好的教学效果。教师在掌握多种有效的教学方法与技巧的基础上，要结合实际的教学情况对多种不同的教学方法进行灵活应用，这样才能对幼儿的学习产生更大的促进作用。

本人为了成为新时期一名更加优秀的幼儿美术教师，在实际的教学中积极学习新课改过程中提出的教学理念，并且新课改过程中提出了很多新的教学方法与技巧，作为幼儿美术教师为了实现教学方法的多样化，应该积极的学习新课改过程中提出的教学方法。当然，教师在学习新课改过程中提出的教学方法的时候，既要注重进行理论知识点的学习，同时又要注重实践，这样教师才能真正把握多种不同的教学方法。并且教师在课堂教学的过程中要结合实际教学情况的要求对多种不同的教学方法进行灵活应用，这样才能收到良好的教学效果。

三、注重科研

新时期想要成为一名优秀的幼儿美术教师，不仅要在教学方面多下工夫，还要在科研方面多下工夫。幼儿美术教师进行科研活动，是为了使教师能够进行更加深入的教学研究，并归纳总结出更多有效的教学方法与教学规律，不仅对提升教师的教学水平有很大帮助，而且能够为他人有效进行教学活动提供借鉴。

而就目前幼儿美术教师的科研情况来讲并不容乐观，一方面幼儿美术教师进行科研的意识不强。很多幼儿美术教师都认为进行科研活动是专家、教授的事情，与自身并不相关，因此，教师在教学的过程中进行科研的积极性不高，有些教师甚至对科研还存在排斥心理；另一方面，一些教师可能有做科研的意识，但是却缺乏科研能力，不知该从何着手。

针对目前幼儿美术教师在科研方面存在的这些问题，为了使幼儿美术教师变得更加优秀，学校相关方面应该对教师的科研能力培养引起重视。本人建议学校一方面要提升教师的科研意识，使教师树立正确的科研理念，进而更好的提升教师的科研积极性；另一方面，学校要组织一些针对教师的科研培训活动，使美术教师的科研能力得到提升。

四、具有较强的学习意识

新时期想要成为一名优秀的幼儿美术教师，还要求教师要有较强的学习意识，这样才能更好地跟上现代教学的步伐。现代社会是个快速发展的社会，学校作为培育人才的摇篮，自然也要紧跟社会发展的步骤不断加快发展速度，而教师作为育人者，自然要有较强的学习意识，才能更好地跟上现代教学发展的潮流。近年来新的教学理念不断提升，要求教师能够积极的学习新的教学理念，同时，为了更好的开展课堂教学活动，教师在教学的过程中除了学习与美术教学相关的知识之外，还要积极学习其他的技能，进而使课堂教W变得更加有吸引力。

幼儿美术教师具有较强的学习意识，不仅对教师个人的成长有很大帮助，而且对幼儿也能够产生良好的影响。幼儿有较强的可塑性，教师的学习意识势必会促使幼儿积极的进行学习，对提升幼儿的学习意识产生好的影响。

五、有效与幼儿进行沟通与交流的能力

幼儿美术教学方法范文第4篇

关键词：幼儿；师范学校；美术

一、优化美术课程内容

1.对美术课程内容的选择

一方面要突出幼儿教育的专业特色，为幼儿美术教学打好基础，另一方面要考虑学生的发展及兴趣爱好。美术课程要强化或增加学生需要和感兴趣的内容，删除陈旧老化的知识内容。例如，教师可将线描和速写作为重要的教学内容，因为这些内容易学、易懂，学生在日后的实际工作中可广泛应用。结合幼儿师范学校的专业特点，还可适当加强卡通画的教学，用各种可爱的卡通形象创编绘制童话故事，不仅使美术教学生动活泼，而且也能使学生的造型能力、设计意识、创新思维得到充分的发展。在绘画内容方面仅仅学习素描、水粉画是不够的，蜡笔、彩色水笔是幼儿最常用的绘画材料。以往由于幼儿师范学校的美术课程中没有涉及这些材料，大部分毕业生进了幼儿园才开始接触、熟悉这些材料，这是十分不利的。因此，应加强对儿童蜡笔画、儿童水笔画、儿童线描画、儿童版画、儿童水墨画和儿童趣味粘贴画等多种贴近幼儿绘画手段和技法的了解和学习，力求在教学内容和形式上灵活多变，不断创新，迅速适应儿童美术教育的新理念。

2.美术内容的设计

在设计内容方面，除了图案、黑板报和海报设计、艺术字的学习，还可以结合幼儿园的实际情况，增加和强化空间环境创意、角落活动布置等的教学内容，幼儿园里色彩缤纷的大型墙面装饰画、位置突出的宣传栏、黑板报、卡通造型的班级标志，形成一个美妙的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中陶冶情操，获得鉴赏美和创造美的能力。为此，在幼儿师范设计教学中，要鼓励学生在欣赏大量优秀作品的基础上大胆创新、发展个性，加强对设计知识和技能的学习。在幼儿师范学校手工教学中，除保持传统项目外，我们还应开阔眼界，将好的创意都纳入到课程中来。

二、重视美术课程的实践性

1.重视美术实践活动

幼儿师范学校美术课程的实践活动是美术学习与生活、社会相结合的不可缺少的部分之一。它基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，具有经验性、综合性、实践性的特点。美术实践活动强调学生围绕人文主题展开学习活动，活动的基本形式是探究、实验、调查、社会宣传、作品展示等。要改变以往以美术技能训练为主的教学方法，少“填”多“引”，引导学生通过调查、访谈、交流、评述、探究、合作等方式的学习达成学习目标。

2.重视幼儿师范学校的教学实践

幼儿师范学校美术课程的教育教学实践活动首先应抓住教育见习和教育实习两个重要环节，并在原有基础上延长教育见习和教育实习的时间，使教育实践活动贯穿于整个学习过程中。要将实践内容分步骤、循序渐进地安排在每个学期中，这样使学生从入学之初就同幼儿保持鲜活的联系，让学生能反复尝试各种教学方法和策略，使学生有更多机会接触幼儿美术课堂教学，了解幼儿美术教育的方法提高职业素质。其次，要改变教育实习的观念，重视美术教育实践活动，彻底改变教育实习形式化的现象。学生要完全参与到课堂教学、班级管理、教研活动、校园文化等学校生活的各个方面去，包括观摩美术课堂教学活动、参与幼儿园的美术教学活动、参与学校举办的各项课外活动等。

三、综合运用多种教学方法和手段

美国美术教育家阿恩海姆（Arnheim.Rudolf）在其《对美术教学的意见》一书中指出：有利于学习的优秀教育方法在一切学习领域大体上都是一样的，无论在哪里，都需要以培养自发的然而却是直接的冲动来取代机械的练习。在美术课堂中要改变“授”与“受”的美术教学方式，使教师与学生在平等和自由的环境中创造美、感受美，使美术教学充满人文和情感色彩。美术教学方法除常规的指导法外还有：合作学习法、对话法、体验法、启发法、演示法、讨论法、训练法、情境法、观察法、发现法、探究法、游戏法、尝试法等。形式多样的教学方法的注入会使幼儿师范学校美术教学活动丰富多彩，使学生从态度、情感上焕发自觉学习、探究学习美术的热情，在愉快的学习中掌握美术的知识、技能，从而促进学生个性和创造力的发展。如在对话法中，教师以平等的心态和学生就某一件美术作品展开交流和讨论，师生的思路都得以扩展、相互启发而产生新的看法，真正实现教学相长。在探究法中，师生共同提出一个研究主题，学生利用己有的学习经验，查阅资料、交流心得、增强体验，并在此基础上进行创造性的美术活动。这种方法使学生不仅在探究中学习了各种知识，熟悉了各种美术技法，还提高了独立思考和解决问题的能力，发展了主动探究精神和创新能力。在教学中，教师可以根据不同的美术教学内容，在同一个单元或一堂课内交替使用几种方法。创造具有自由、民主、和谐、愉悦的学习环境，是学生放飞心灵，诱发创造性思维的起点。

总之，幼儿师范学校的美术课程应以人为本，根据学生的需求和发展确定美术课程内容和课程结构，加强幼儿美术教学实践，改善教学方法和手段，建立有效的评价体系，提高学生的美术综合素质和美术教学能力。作为幼儿师范学校的美术教师，只有不断反思、不断研究与探索，才能使美术课程焕发出活力。

参考文献：

［1］伊少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉［M］.北京：高等教育出版社，2011.

幼儿美术教学方法范文第5篇

1.1美术教材的实用性不强，很难体现教学大纲的要求。现行的学前教育专业的美术教材内容过分强调美术基础知识和基础技能，内容过难、过深，严重脱离学生的美术基础、文化背景和生活基础，让学生产生畏难、逃避、甚至排斥的情绪，对学生的学习兴趣和积极性产生了严重的影响。

1.2美术教师在幼儿美术教育理论知识方面较为匮乏。就目前来看，高职院校学前教育专业的美术教师多半是美术学院和高师艺术学院毕业的学生，二者的知识结构都偏重美术技能的掌握，而在美术理论方面学习研究的很少，尤其在幼儿美术教育理论知识方面就知之更少。因此，在美术教学当中，这方面就显得捉襟见肘，严重的制约了学生的全面发展。

1.3教学过程过于强调美术专业知识与技能的学习。高职学前教育专业的美术教学过程，很多也在模拟美术专业院校的授课程序，在美术教学中过于强调绘画技能技巧的传授与接受，把“绘画技能训练”作为高职美术课程教育的主要任务，而对于写生要求的过于专业化，对于高职学前教育专业美术基础薄弱的学生而言是很困难的。这种过于强调美术专业知识和技能的学习，与学前教育专业的培养目标不相符。同时，这种过于专业化的教学内容与将来幼儿园美术教学活动是脱节的，不利于学生上岗就业。

1.4教学方法单一、滞后。教师过多地采用讲授法、演示法等学习方法，忽视个性教育，强调教师的讲解和示范。“教师示范学生看”“学生练习教师看”的教学方法很是常见，教师一成不变地教，学生机械地模仿，其结果是限制了学生创造性思维的自由空间。

2、高职学院学前教育专业美术课程改革思路对策

2.1明确美术课程的教学目标，科学适度地调整美术教材，增加幼儿美术教育理论知识的教材。高职学前教育专业主要培养的是未来的幼儿教师，美术课程也要体现幼儿美术的特点。美术教师可以科学适度地调整美术教材，不能始终把技能训练放在首位，也不能以此作为衡量学生学习成绩好坏的唯一标准。只有明确了学前教育专业的培养目标和美术课程的教学目标，并且从理论中学习和认识幼儿美术独特的作用，引导学生了解幼儿审美心理发展，才能在今后的实际美术教学中发挥作用。因此，有必要开设幼儿美术教学论、幼儿审美心理、幼儿心理学、幼儿教育学等理论课程。

2.2加强美术课授课教师的综合素质。美术课程教学质量的提高，需要高素质的授课教师，这是推动美术课程教学发展的前提条件之一。

2.2.1美术教师应具备深厚的专业功底（专业技能和艺术修养）。作为一名美术教师，他的专业功底是否深厚，影响美术课的教学质量；也是完成各种课程任务的基本条件。美术教师要向学生传授美术知识与技能，其本人应该具有全面的美术基础知识，基础理论和技能，具备较为全面扎实的美术造型能力和艺术表现力。否则，即使你再认真努力，也很难培养出高水平的学生。

2.2.2美术教师要具备高尚的道德情操。美术教师不但要传播人类文化、艺术修养、开发人类智能，还承担着塑造人类灵魂的神圣职责。具有高尚道德情操的美术教师与学生能做到相互尊重、理解、民主、平等、信任，从而建立良好的教与学的互动平台，具有高尚道德情操的美术教师能够以人格魅力潜移默化地教育学生。

2.2.3美术教师应具备一定的人文知识。美术教师除了钻研更宽、更广、更深的美术专业知识技能外，还应当具备更广博的人文知识，美术教师在与学生的交往中，会遇到学生提出的难以预料的难题，渊博的知识会满足学生求知的欲望，是做好教育工作的基本要求。

2.3采取探究与互动的教学方法。

2.3.1在不断提高教师综合素质的前提下，更要重视培养学生素质的教学方法。教师可以根据教学的目标和内容，以及学生现有的知识经验，利用现代教育技术创设一定的问题情境，引起学生思考，激发学生主动参与的愿望和探究的兴趣。

2.3.2开展形式多样、丰富多彩的美术实践活动。在高职学前教育美术教学活动中，须重视“以活动促发展”，开展丰富多彩、形式多样的创造实践活动，使学生能产生有现实意义的创造成果。比如，设定一个主题，开展简笔画的设计竞赛；模拟情景，开展幼儿园的环境设计比赛。使他们切身体会到独立思维与独立操作能获得的乐趣。