高中班级情况总结
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高中班级情况总结范文第1篇
关键词：高中班主任；管理；管理有效性；探索
21世纪的教育目标是实现人的全面发展，高中班级管理在教育实践中要注重学生的全面发展。研究高中学生科学管理和引导成为班级管理者的重要课题。在具体工作实践中有很多问题，严重影响班级管理的有效性，不利于教学开展，对高中学生学习和身心成长的健康产生负面影响。
一、现行普通高中班主任管理中存在的问题
班级是学校的重要部分，起着实现教育目标的重要作用。随着时代变迁，社会进步，高中班主任管理愈来愈复杂，存在的问题也很多。高中班级的有效管理，需要探寻学生身心成长规律，并认真结合时代特征，对高中生进行有效的疏导和高效的管理。
高中班主任管理重点研究在高中阶段如何对学生适时、有效地管理；高中班主任管理还要对管理现状和问题进行分析。现行高中班主任管理存在的主要问题主要有三方面。首先是从学校层面和班级层面看，对学生管理过分细化，学校执行的全面量化管理和对班主任的严格制度管理，都束缚了学生的创造性和积极性；其次是对高中班主任的管理，班主任在实际工作中，对学生存在的很多问题都束手无策。例如学生缺乏社会责任感、没有善恶观念、公德意识差、厌学等；再者，是班主任教育工作滞后，使得班主任在工作中，缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。
二、高中班主任管理存在问题分析及变革思路
高中班主任是班级核心管理者和组织者，班主任素质高低直接影响教育目标。高中班主任管理存在问题的原因主要表现在以下几点：第一，高中班主任选用表现出的随意性，考核及评价标准的简单化和功利性，在执行的过程中，考核倾向数字化；第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区；第三，高中班主任管理倾向智育主义，严重影响学生的综合性发展，主要表现在班主任对智育理解片面，狂热追求高考升学率；第四，高中班主任管理，有时丧失教育个性，教育中忽视学生的个性差异，使学生在学习和未来的生活中缺乏应有的创新精神。
高中班主任管理的方法需要变革，主要方向是从以“智育管理为主要内容”的管理到对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面的管理，这种变化是一种根本的变革。改变德育的方式，让德育深入到学生内心，改变以智育为中心的不合理观念，倡导新人才观，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质。
三、高中班主任管理基本实践
在班级管理中，结合高中管理现状和学生身心发展及特点，需要采取有效行动不断促进高中班级管理水平。班主任在管理班级过程中要更多地总结教训和经验，结合具体班级的情况，寻找管理高中班级的策略，实现学生管理的科学性和有效性，更好地促进高中生全面、健康地发展。
在具体工作实践中，要注意在工作中讲求与学生沟通方式和批评的艺术。例如，要使学生能更好地接受班主任的教育，高中班主任要放下身段，与学生进行良好的沟通。特别是在对学生不良习惯进行批评时，要注意场合，不留情面、不讲场合地对学生公开教育和直接批评，收效甚微，有时还会引发学生的对立情绪，并使导致学生表面接受，心里不接受，或者心里接受，嘴上还硬撑的后果。要达到良好的工作效果，需要老师工作中更好地讲究批评艺术。
在批评方式上，老师要用赞扬替代批评。学生爱面子，班主任可以用巧妙的方式指出学生行为的美中不足，这样会达到好的效果。例如学生闹矛盾，老师可以在肯定其正确地方的基础上，分析其存在的问题“在这件事情上，你考虑的想法是对的，但做法上有些过激啊，同学之间，好好沟通不是比什么都好吗？”这样学生会容易接受。在批评语气上，老师要用商量、沟通的口气代替严格指责，对个性强且出于虚荣，不肯承认错误的学生效果会比较好。在批评时机和地点选择上，要选择合适的场合和时机。不要在早晨或周一批评，不要在公开场合批评。否则会破坏学生的学习心情，而且在公开场合批评易使学生抵触，批评的效果将大打折扣，引发老师和学生之间的矛盾，使师生之间的关系紧张。在批评的执行上，批评学生的过程中要有耐心，不可急功近利，一次达不到效果，可以寻找其他更合适的机会，这样会收到更好的效果。做好对目前高中学生的批评和教育工作，高中学生班主任更要学会控制情绪。如果自己情绪失控，与学生产生冲突，反而达不到工作效果。
总之，高中阶段的学生处于思想观念形成的时期，逐渐具有自主管理意识和管理能力,但思想迷茫被动，自主管理非理性，易偏差。在实际工作中，努力研究班级管理，深入思考存在问题，探索符合时代要求的班级管理策略，为管理高中班级工作提供借鉴。
参考文献：
［1］［英］伯特兰・罗素.西方智慧［M］.亚北，译.北京:中国妇女出版社，2003：81.
高中班级情况总结范文第2篇
一、坚持以人为本，实行民主管理
我国在实行素质教育以后，以人为本的理念已经是未来管理发展的主流趋势，在高中班主任班级管理中应用这种科学理念，主要是将以学生为本的教育环境体现出来。高中班主任为提升对学生的管理水平，应重视学生的主体地位，充分认识到每个学生都是班级中的一份子，不可或缺[1]。班级各项决定与荣誉都与学生有着密切关系，通过班主任的正确指导，将学生民主反映出来，这样学生才能明白自己代表着班集体，并非只是个人。学生在班主任的激励下，会为了维护班级荣誉而作出不懈努力，这样每个人都有所作为，真正对班集体负责，在学生的配合与协助一下，班主任可以更好的管理班集体。同时学生的责任意识与动手能力也能得到提升，班主任有更多时间投入到教育教学研究工作上。
二、注重作出表率，树立班级威信
教师要将自己的榜样作用发挥出来，在潜移默化中为学生带来有益影响。高中班主任在班级管理工作中，要定期与学生进行交流，与学生和谐相处，做到言行一致，为学生作出表率。班主任无论为学生提出何种要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教师在要求学生准时到校时，自己也要提前到校，要求学生按时完成作业，自己也要做好作业批改工作。如此一来，班主任才能在学生心中建立起良好的榜样形象，并在班级中树立威信，在榜样作用的影响下，可以对学生产生推动作用，有效激发出学生的学习动力。对此教师不仅要注重自身的言行举止，还应提升自己的素质与修养，这样既能够让班级管理更加有效和科学，还可以提升班主任亲和力，让班主任威信得到长久保持。
三、加强交流沟通，了解学生动态
通常来说，家长一般认为自己只负责学生管理的后勤工作，其他还是要依靠班主任，其实这种想法是错误的。在学生成长与发育的过程中，家长发挥的作用最为巨大，是学生成长经历中的教育者，即使一些家长文化程度较低，不能对学生的学习提供辅导，不过家长的人品、价值观念和处世态度等，对学生也有着很大的影响。因此新时期高中班主任在管理工作中，要重视定期与家长进行沟通，赢得家长的支持与配合，同时将正确的教育理念传递给家长，共同做好对学生的管理工作。这样家长才能明白相关教育要求，更加理解与配合班主任工作，从而全面掌握学生发展的实际情况，确保制定的目标更具针对性和计划性。这样有利于将先进育人理念落到实处，促进学生的健康成长，让学生快乐、轻松学习。
四、发挥班委力量，维持教学秩序
高中班集体管理是一项复杂、繁琐的工作，班主任要将班委的力量发挥出来，促进班级管理效果不断提升，让正常教学秩序得到维护。一是班主任要将班干部的主观能动性体现出来，根据学生日常学习、思想品质和个人能力等情况，有针对性选择或培养班干部，让他们协助自己管理好班集体。二是要加大班级组织纪律教育力度，在选择班干部之前，要强调班级组织的纪律，切实增强学生的意识，让他们充分认识到集体利益的重要性，这样才会服从组织的安排，并对学生的思想道德建设带来有益影响[2]。不仅如此，班主任还要鼓励所有学生都参与到班干部竞选中来，对待学生要公平、公正，不能偏私，让学生都有展现自己才能的平台。三是班主任要将班干部的职责明确下来，合理进行分工。在选择好班干部以后，班主任要为他们安排具体的工作，这样既能够帮助自己管理好班级，还能培养他们的各项能力。如班长主要负责协助班主任管理好班级，具体有班级纪律管理、协调同学与各科任教师的关系等。学习委员主要负责督促同学按时交作业、学习交流等。通过将每个班干部的具体职责明确下来，才能保证他们的工作合理、有序开展，班级管理的效果也能得到有效提升。
五、结语
总之，新时期高中班主任要提高思想重视，充分认识到做好班级管理工作的重要性，能够承担起学生组织者、教育者和指导者角色，为学生创造出良好的学习环境。对此高中班主任要具备较高的责任心，不断在实际工作中总结经验，积极创新班级管理方法，提升班级管理成效。这样才能确保学校教育目标真正实现，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
高中班级情况总结范文第3篇
【关键词】高中班主任；班级管理；积极；管理过程
【中图分类号】G648.25 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）09-0051-01
班主任是班级管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。一个好的高中班主任可以带好一个班，能够对整个班积极产生的影响，能够为社会培养一个又一个合格建设者和接班人。抓好班级管理，在整个高中学校管理中显得尤为重要。所有这些都说明了班主任管理工作对学校工作的重要意义。笔者在开展学校德育工作过程中，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育和创新教育，不断探索班级管理规律，形成了一定的特色，班级管理工作多次受到各级领导的充分肯定和高度评价，现将在班主任管理工作中的一些做法介绍于后，以起到抛砖引玉的作用。
一、高中班主任要树立科学发展观
构建一支满足现代教育教学和家长们需求的教师队伍，选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。
高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。
面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任，应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学生的心理，不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。
二、融合情感，投入爱心
面对紧张的高中学习环境，学生的内心世界充满惆怅，尤其是“应试教育”下的巨大压力，往往会导致学生丧失学习信心和热情。高中班主任在管理学生过程中，需要投入更多个人情感元素，对学生给予足够的关注，帮助学生全面发展。只有班主任在内心深处对学生给予真诚的爱，积极重视学生个体培养，才能让学生体会到学习过程中带来的快乐。而在关爱学生的过程中，同样需要讲究一定的方法，把握“爱”的尺度。高中学生与班主任之间的关系容易走远，班主任在日常工作中应该多与学生交流沟通，认真了解、分析学生的实际情况，对班级的总体情况有所了解后再加强管理措施的改革与调整，制定针对性的管理方案。比如：在日常班级管理过程中，我每天都会到学生宿舍进行调查走访，对学生的在校学习与生活给予关心，通过掌握学生生活、学习以及思想情况来引导学生。班主任不仅是学生的老师，更应成为学生的朋友，这对于师生的共同进步是非常有帮助的。俗语说：“一日为师，终身为父”。教师就像是学生的再生父母，无论是学习上还是生活上，都应该用自己的爱心去关怀帮助学生，让他们在紧张的学习环境下得到放松。
三、采用恰当的方法管理班级
一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。在担任班主任的过程中，我发现一种班级管理的办法比较的"新式"，效果非常明显。作为一名班主任，要记住随时多表扬学生，尽量少在公开场合批评学生。一旦学生取得了进步，班主任应给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得非常好，相信你下次一定会取得更大进步。”学生得到老师的表扬后，会对自己的行为充满成就感，会非常期望下次的进步。这样，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大动力和信心。同时，班主任还要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是成绩不好的学生，当他们学习有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生看到希望，以更大的热情迎接以后的学习。
四、注重发挥班干部的主观能动性
高中班级管理工作繁多，班主任不可能事事过问。班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起到非常重要的作用。因此，培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。一般情况下班干部是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。
五、拓展学校教育，加强与家长的沟通
高中阶段的家长会更加注意关注自己的孩子，但他们会主观地认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是老师们的事。所以，班主任工作中一项非常重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的支持和理解，形成共识。如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对学生的学习与成长也会起到积极作用。
高中班级情况总结范文第4篇
【关键词】高中 班主任工作 经验 建议
引言
班主任是一个班管理者和领导者，是学生成才的导师，是班级确定好成绩的关键要素之一。要想做好班级管理工作，成为一个优秀的高中班主任，就需要我们班主任根据班级的情况以及学生们的特点，因材施教，在班级里形成良好地学习氛围，为祖国培养出一批批合格的建设者和接班人。下面我结合自己多年的高中班主任工作经验，就如何做好高中班主任工作谈谈自己的几点建议。
一、制定严明的班级制度
俗话说，无规矩不成方圆，要想管理好一个班级，首当其冲就应该制定好一个严明的班级制。第一，制定严密的班级管理计划。班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。内容可以明确教育目标和要求，可以分析学生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的制订要符合学校和班级管理的实际。科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。第二，班级纪律要严明。国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。第三，对违纪学生要严肃处理。教育是塑造学生心灵的艺术。对犯错误的学生进行批评教育，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确的方向前进。有效、成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他受益终生。第四，作为班主任要严于律己，起表率作用。“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。如果说较好的外在形象是学生对教师的感性认识，那么良好的道德修养、广博的知识等内在素养就是学生对教师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。
二、树立良好的“班风”、“学风”
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、组织好班干部的工作
组织和培养班干部是班主任工作的中心环节，班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级要各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动，班级管理有声有色，此外，还要重视培养他们，严格要求他们，引导他们正确处理好个人和集体的关系，支持他们工作，维护他们的权威，对他们工作成绩充分肯定。在工作中出现问题，我主动分担责任，并分析产生的原因。
四、加强与家长的沟通与交流
家庭教育和家长是学校教育的重要补充，是提升教育质量的重要资源和驱动力，在高中这个关键而特殊的阶段，班主任更要充分利用好家庭教育资源，特别是当前的70后家长在学生教育中有很强的参与意识，与班主任互动的需求十分突出，在这个过程中要注意两个方面。一是要真诚互信，目标一致。只有诚心诚意，尊重家庭的选择，在教育目标上达成一致，才能真正打动家长，使他们愉快地合作，进而帮助家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平，实现学校和家庭教育的密切联系和协调一致的配合。二是要合理借力家庭教育。高中生的独立人格已初步形成，且正处叛逆年龄，对部分家长简单粗暴的介入管理方式十分反感。因此，班主任在同家长的互动中，要根据其家庭特点进行恰当的信息反馈并提供合理化建议，尽量避免引发学生的抵触心理，使教育效果适得其反。
总之，通过多年高中班主任工作实践，我深深的体会到，做好高中班主任工作是一门大学问，其没有一套固定成功模式，需要我们高中班主任，不断地总结与反思我们的工作实践，并在实践中不断地完善我们工作的方式方法，只有这样才能为我们才能成为一名优秀的高中班主任。
参考文献
高中班级情况总结范文第5篇
【摘要】新课程背景下的班级管理系统是以学生为主体的，重点在于使班级内的所有学生精神健康地进行学习和生活活动。班集体是集众多学生的精神和情感诉求为一体的有机整体。文章从新课程背景下高中班级管理的意义、传统高中班级管理方式存在的问题、新课程背景下的高中班级管理对策几个方面对新课程背景下的班级管理进行了研究和分析。
关键词 新课程；高中班级管理；学生主体
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0020-02
随着社会的发展，课程改革的速度也日益加快，高中是学生积累知识和人格塑造的重要阶段，逐渐更新的教学观念和逐渐改变的学习方式使高中课堂更具有生气。在新课程改革背景下，高中班级的管理探究也成为大众的关注重点，为何改革、改革哪些方面、怎样改革成为研究的重点。笔者将根据多年教学经验对新课程背景下的高中班级管理进行分析与探究。
一、新课程背景下高中班级管理的意义
新课程改革背景下的班级管理系统，目标是建成班级所有学生都能健康发展以及精神自由的系统。班集体就成为了由教师带领的、集众多学生的精神和情感诉求为一体的有机整体。和学生个体相同，班集体也具有自己的情感、精神和思维追求，是一个处于成长过程之中的学生群体。
1.有助于学生发挥自身优势和潜能。新型班级管理注重学生自身的发展，教师在学生教育中应当处于引导者的位置，要引导学生挖掘自己的兴趣和特长，尊重学生的个人意愿，解放学生的天性，理解学生个人的发展需求和发展方向，为学生提供展现自己才能的机会，鼓励学生自主创新，锻炼他们进行自主学习。
2.利于良好班级的建设。井然有序的管理造就了良好的班级环境，注重师生间的互动合作，教师需要多倾听学生的愿望和要求，兼顾每个人的发展，将班级建设成充满活力的小集体。同时，也要注重学生之间的相处，给他们更多的机会进行相互之间的交流表达，增进了解，加深友情，化解不必要的误会。建立起一个师生情、同学情浓厚，学习氛围浓郁的积极向上的和谐班集体。
二、传统高中班级管理方式存在的问题
高中班级管理是一门管理的艺术，更是一门科学，优秀的班级不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任课教师和全体学生共同参与，优秀的班级氛围为教学的开展打下了良好的基础。伴随着高中新课程改革的逐步实施，传统高中班级管理存在的一些问题也逐渐显现出来。问题主要有以下几方面：
1.传统高中班级管理中缺少人文关怀。在当前高考制度的影响下，多数高中教育都将分数作为考核学生的一个重要甚至单一标准，不尊重学生的个人发展，扼杀学生的兴趣爱好，出现类似“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”这样在同学间流传的俗语。这样的状况导致教师在教学过程中一味追求学校的指标，过分功利化，缺失了对学生的人文关怀。
2.重文化理论，轻心理建康。首先，体现在教师的人员配备上，一般而言，高中任课教师最多同时带两个班级的课程，然而多数负责高中生心理健康的教师全校却只有一两名。其次，心理健康课程的课时很少，而且常常流于形式，即使课程表上有这门课程存在，也往往被自动替换成自习或者其他应试课程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也将学习的重点放到了国家课程上，对心理健康课程不重视，心理健康教育处于高中教育的边缘地带。
3.对班干部的培养不到位。在高中学习过程中，学生占据主体地位，因此，学生班干部的作用不容小觑。班干部是学生和教师之间的桥梁，在班级建设中承担了大部分协助老师的工作，班干部的选拔对于班级管理的顺利开展有重大意义。事实情况却是，教师选拔班干部时学习成绩成为考量的主要因素，导致班干部存在一定程度上的能力欠缺。对于已经当选的班干部也没有进行培训工作，通常是班主任指挥，学生干部照做，甚至在执行过程中也没有完全放权给学生干部，没有给班干部充足的空间来发挥自己的能力，而成为简单意义上的“传话人”，使职位设置形式化。另外，班干部的能力不足也导致了教师教学和管理过程中的吃力。
三、新课程背景下高中班级管理对策
传统高中班级管理的弊端有目共睹，在新课程背景下，传统高中班级管理也面临着改革的新局面。新的教育活动将更主张学生和老师平等与联系，教育本身将成为更加具有连续性和拓展性的新型体系。下面，我们将列举几项新课程背景下的高中班级管理对策：
1.加强班主任队伍建设，提升班主任管理水平。优秀的班级管理对于班级教学成绩的改善大有裨益，班主任管理水平提高，有利于学生学习成绩的提高，也有利于班级建设的顺利进行。师资力量是衡量一个学校是否优秀的重要标准，教师的水平直接决定了学生的学业问题能否顺利解决。加强班主任队伍建设，可以定期组织班主任进行培训，学习分享教学技巧。利用现代科学技术，要求教师定期观看名师教育视频，进行观摩学习，总结观摩体验。十年树木，百年树人，学校应当鼓励教师改变过去的工作风格，关心学生，理解学生，尊重学生，对学生一视同仁，不再以成绩作为衡量高中学生是否优秀的唯一标准。同时也应当取消将学生成绩作为教师业绩唯一衡量标准这一指标，校方也应建立相应的特色班级，鼓励高中生发展自身特长，实现健康成长。
2.通过活动进行心理健康教育。心理健康教育是素质教育，也是高中班级管理的重要组成部分。针对高中生独特的心理特点进行心理健康教育，帮助学生培养正确的自我认知和良好的心理状态，有助于班级管理活动的开展。心理健康课程是进行心理健康教育最基础也是最有效的形式，在课程进行中，以活动代替死板的说教，增加课堂的趣味性和可接受度。由教师和学生共同参与，确保课堂效果。在心理活动进行的过程中，教师要特别注意给每个学生均等的表达机会，对于个别不愿意参加活动的学生，要给予特别关注，教师在参加心理活动时也可以从自身出发适当自我解放，引导学生。心理健康老师要尊重学生，和学生处在平等地位，为学生树立良好品德的榜样。
3.设立竞争机制，挖掘学生的开拓创新潜能。竞争是活力的来源，高中生处在精力旺盛的青少年时期，争强好胜的心理泛滥。为学生设立竞争机制，激发学生的动力，学生一旦有了明确的目标，加上竞争者的激励作用，就会加倍努力学习，在学习过程中不断激发自己的潜力。竞争机制的开展需要注意以下细节：首先是鼓励团队合作。竞争和合作相辅相成，竞争本身可以促成合作，通过合作可以学习他人的优点和长处，借他人的智慧弥补自己的不足和缺陷。合作中的竞争有助于激发学生的积极性和活力，抵抗惰性心理；其次，竞争机制中设置的活动类型要具有多样性，活动内容要丰富，形式上要不拘一格，可以采用比赛、游戏、表演、唱歌等多种形式，重点在于培养高中生的创新和协调能力。
班级管理是一项难度与意义成正比的工作。教书育人，班主任在教导学生、引领学生的过程中起到了举足轻重的作用，笔者依据多年从教经验，从多个角度进行研究论证，探究班级管理的优秀策略。同时，笔者也期待着更多人才加入到班级教育管理活动中，使得此领域的研究成果更加丰硕。
参考文献：
[1]张韬.新课程背景下高中班级文化建设研究[D].天津:天津师范大学,2012.
[2]王建琴.新课程背景下的高中班级自主管理问题研究[D].延边:延边大学,2010.
[3]窦而立.新课程背景下的班级管理探讨[J].改革与开放,2009,(12):213.
