班级总结与反思

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班级总结与反思范文第1篇

四年级班主任德育教育工作总结范文一

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢? 在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体。

四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。

四年级班主任德育教育工作总结范文二

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：

一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为地震灾区开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：值班教师每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。各班按学生回家的方向编排路队，并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，年级就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。并开展了主题活动：“谁最棒?我最棒!”，进行量化管理，同时举行了“告别不文明行为我能行”的签名活动，使班上的纪律得到了很大的改善。为了使学生参与活动的兴趣持久，班主任进行了改革，创立了“超级积分卡”，让学生在快乐积分的同时养成各种良好的习惯，形成了良好的班风，促进了积极的学风。

四、搞好卫生，关心健康。

优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。今年三月以来发生了手足口病。对于学生卫生，年级更是关注。班主任专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，老师们就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，每天早上一到学校就到教室里去观察有哪位孩子不舒服，课堂上，除了教学，也时时关注孩子的脸色，一旦发现有不舒服的，立刻与家长取得联系，及时解决问题。

总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，再创佳绩。

四年级班主任德育教育工作总结范文三

本学期，我担任了四年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

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班级总结与反思范文第2篇

关键词：中职院校；班主任；角色转变；教学模式转变；反思总结

由于中职院校学生个性差异较大，整体素质偏低，班主任在进行工作时既要严格管理学生，又要充分发挥学生的主观能动性，既要使学生受到严格的行为规范约束的同时，又能在和谐的氛围中发挥自己的个性特长。这就要求班主任要从以下几点做起：

一、中职院校的学情要求班主任不断审视并转换自身角色

1.班主任角色由权威型向对话型转变

传统教育的显著特征之一便是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，缺乏主动性与创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。此外，中职学生学习成绩较差，逆反心理较强，反抗情绪较多，在这样的情况下一种新型的师生关系呼之欲出，要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，取而代之的是“对话者”，“引导者”的角色。著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”“皮格玛利翁效应”告诉我们赞美、信任和期待具有一种能量，他能改变人的行为。当班主任与学生处于一种平等的对话关系时，班级管理工作也就更利于开展了。

2.班主任角色由封闭型向开放型转变

传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，把它与外界隔绝开来，管理班级一人包干，管理范围也仅限于学生在校时，结果往往导致班主任与任课教师及家长沟通不畅，继而影响班级管理。而新课程理念下的班主任则不同，他应该是连接任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带，与家长及任课教师共同商讨班级管理的教育对策，形成教育合力，最大限度的发挥教育系统的整体功效。班主任应以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，强调主动了解并研究家庭教育、社会教育，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量支持。

二、改进教学模式，培养学生自我管理能力

1.制定一套切实可行的班级规章制度

俗话说：无规矩不成方圆。一个班集体成立以后，首先，需要做的事情就是完善班级的规章制度，使班级工作切实做到有章可循。班规首先要做到与校规保持一致，其次要从班级的实际情况出发，在此基础上要充分调动学生的积极性与主动性，采用民主集中制的原则，使学生充分参与其中。只有这样才能激发学生的责任感，增强自觉性，让学生乐于遵守并且能够彼此约束监督。在制定班规的时候，还要体现奖惩分明的原则，对有利于班级形成良好氛围的好人好事要公开加以表扬；对违反班规的行为要适当地处罚，起到警示作用，以便使这部分学生吸取教训，在以后的生活中加以改进。

2.培养一批得力的班级干部

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”班级干部在班级管理的诸多角色中，无疑起着举足轻重的作用。身为班级干部必须做到愿意为班级服务，并且应该是通过民主方式参加竞选产生的。优秀的班级干部是班主任日常工作的得力助手，但是班级干部毕竟是学生，在开展班级工作的同时难免会有偏差，班主任应该注意批评艺术，在肯定班干部取得成绩的同时指出他们工作中需要解决的问题。只有这样班级干部才能发挥良好的作用为老师同学服务。

三、加强反思与总结，提升自己的教育智慧

美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所谓反思，就是教师把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和实践，反省自己的教育理念及教育实践，以便对自己的教育观念及时调整。波斯纳还提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。

1.反思的最好形式是写教育日记

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”一个善于反思的班主任，要养成勤于记录的好习惯。记录的内容也要有所侧重：一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往很具有反思意义；二是记录机智之处，教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，自己都感到满意之时，要善于记录；三是记录偶发事件，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；四是记录学生见解，充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计，一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

2.积极与同事进行经验交流

班级总结与反思范文第3篇

关键词：职业学校 班主任 专业化素养

班主任专业化是指班主任在精神境界、职业道德、专业知识技能、身心状态等多方面的专业素质。班级是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多维度的交流，班主任则是各种交流的中转站。这就对班主任的专业化提出了更高要求。而提高专业素养是班主任实现专业化的前提条件。

那么，如何提高职校班主任的专业素养呢？笔者认为可从以下几方面入手。

一、树立班主任专业化思想，提炼新时期班主任专业素养内涵

班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和班级文化，以及广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭社区的文化环境。因此，可以说它是素质教育成败、得失的重要依据。而班主任专业素质则是实施素质教育的基础。一个高素质的班主任会把自己的人格道德和智慧融汇于班集体以及每一个学生健康发展的过程中，以引导学生，教育学生。一直以来，班主任的素质、班主任工作职责等均有诸多概述，但说法不一，对职校班主任应该具备什么样的专业素养缺乏科学的、一致的认识。

新时期，我们要树立班主任专业化的思想，根据新时期出现的新情况、新问题，对班主任专业素养的说法进行甄别和提炼，总结并归纳出新时期班主任专业素养的理论内涵。

其一，职校班主任应该掌握基本的职业规范与责任规定，应当遵守规范、敬业爱岗、尽职尽责，这是最基础的外部约束、他律监督的层次。

其二，职校班主任应当逐步在实践中内化这些规范，以形成自觉的意识、内在的良心与良知、内在的道德与理智的环境。

其三，职校班主任应该充分发挥主体性，激发内在动机，调动积极的情感，以积极的态度追求教育事业，其主体精神和主体价值要与班集体的建设与发展融为一体。

其四，职校班主任在班集体的成长中，在让每一位学生全面发展的过程中，要充分地实现自我并发展为体验幸福的自由主体，逐渐步入教育艺术家的成长道路。

二、探索班主任专业素养培养途径，建立专业化的班主任队伍

一直以来，学校对于教师专业化发展都十分重视，高投入、多途径、多渠道地对教师进行了专业化培训。但是还没有哪一级教育部门对班主任进行过大规模的培训，虽然有一些小型的培训班，但参与面不大，培训内容也不系统。

班主任专业化应该是一个不断提升、逐步进步的过程。研究职校班主任专业化的培养途径，笔者建议从以下几方面做起：

一是采取多种手段、开辟多种途径对所有的班主任进行系统化的培训。学生文明习惯的培养关键靠教师，而班主任又是教师队伍的重要群体，班主任专业素养的提高需要学校专业活动的引领，需要学校有针对性地设计并实施活动。

为使班主任的理论水平得到有效提升，可以借助班主任岗前培训的时机，开展多样的班主任系列培训。有关部门要组织培训教师学习班主任的工作职责，掌握班主任日常工作制度内容，并有计划地组织他们学材料，使他们做到计划和总结的首尾呼应。

学习有关班主任的理论材料，学校可采取自学与集中学习相结合的方式，让班主任通过学习、感悟、实践的形式写学习体会，并在教师中进行交流，从而有效地提升他的专业理论水平，帮助班主任树立专业信念，增强责任意识。

二是建立班主任培训、指导、考核的有效机制。学校应将班主任的考核评价与班主任的专业能力发展紧密结合，制定相应的评价标准，并把班主任的实践能力纳入考核体系，将其取得的教研创新成果等纳入考核体系，评价标准为是否有班主任积极参与到自身专业素质提升的队伍中来，是否取得了相应的成果等，从而完善班主任考核评价机制。

三是着力营造有利于班主任工作、成长的环境和氛围。

三、完善班级考核机制，努力创建特色班集体

倡导班主任专业化，提升班主任的专业素养是为了促进班级管理和学生成长。为了培养学生的良好个性品质，促进班集体积极向上、和谐发展，学校应在班主任任用方面实行自我申报与学校考核相结合的方式，选拔和任用培训过的专业素养高、热心班级管理的教师担任班主任工作，并大力开展特色班集体的创建。

“特色班集体”是指班集体除了具有一般班集体共同的特征外，还要在建设过程中逐步形成独特的、比较稳定的班级风格或班级风貌。而要建立“特色班集体”，我们应研究新时期德育工作的特点和规律，用两到三年时间探索出打造班级文化、创建特色班集体的新路，并逐步完善班级考核机制，建立比较完整的特色班集体的评选办法和评比标准。另外，还要把开展特色班集体创建活动与引领班主任走向专业化之路紧密结合，促使班主任不断反思其教育观念，不断研究其教育行为，不断提高其教育艺术，最终实现班主任队伍专业化的目标。

此外，创建特色班集体还要研究以下内容：

1.特色班集体的外显特征：独特的班集体理念、独特的班集体氛围、独特的班集体活动、独特的班集体制度、独特的班集体管理。

2.特色班集体创建的前提条件：一是所创办的特色要和德育的根本目标相吻合；二是要和本地以及学校的文化和历史因素相结合；三是要结合班级学生的爱好和水平层次以及年龄特征；四是班主任要有自身的个性和特长。

3.特色班集体创建活动还要研究考核评价问题，可通过班集体的考核评价反哺班主任的专业化成长。主要研究：评价的内容、评价的方法、激励的措施，重点抓住案例反思与行动研究，通过班主任交流、教育随笔、学期总结交流等平台，让班主任思考、反思、探索和解决特色班集体建设活动中存在的问题，从而及时优化出切实可行的解决措施，在特色班集体建设的实践中提高班主任的专业素养。

四、开展班级教育和管理的行动研究

研究是促进专业发展的重要方式之一。理论研究贵在创新，贵在有研究者独到的见解。因此，理论研究者必须有良好的反思品质，在不断怀疑和追问中发现新问题，提出新观点。同时，理论研究也是提高教师反思能力的有效手段。理论是人类智慧的结晶，它能够穿透现实的迷雾，把“提纯”之后的世界本质地呈现出来。理论研究能让班主任站在“巨人的肩膀上”审视和反思自己的工作，因为起点较高，视野较广，这种审视和反思也就更容易走向深入。理论研究与反思之间是相互促进的。班主任成长同样需要不断研究、反思，通过对日常工作的重新梳理、总结、反思，可以有效地扬长避短，提高工作效率；通过写班主任教育随笔、教育周记、教育日记等手段，可以不断丰富自己的观点、思想，提高工作水平。

行动研究，通俗地讲就是研究者为提高对所从事的实践活动的理性认识以及加深对实践活动的理解，以提高实践活动的质量为目的而进行的研究。行动研究中的反思可以通过多种途径实现，如通过个案研究进行反思，通过调查研究进行反思，通过教育实践进行反思，通过教育叙事进行反思等。在实践操作中，我们可以对多种反思性研究方法进行有效的整合，以取长补短，发挥其综合效应。行动性研究是一种应用性社会研究，它旨在引发社会变化，也就是让被研究的对象参与到研究的过程中来，采取相应的行动，改善他们自己的社会状况。它着重于研究所导致的成果。即一方面要使研究的客体成为参与者，另一方面要取得实际成果、实施行动。班主任在工作中要把握行动性研究的特点“在行动中研究，为了行动而研究，由行动者研究”，并指导自己的班主任工作实践；班主任的研究要和班级工作结合起来实施，通过行动研究，解决班级管理中存在的问题，改进班级管理方法，提升班级管理质量。班主任在班会课上，不仅要做到理论灌输，更要注重言行一致，为学生树立榜样，从而不断增强学生讲文明的意识，使之形成习惯。

五、增强班主任的挑战意识

新时期的班主任应不断地挑战自我，在不断地自我更新中探索前行。这就要求班主任做到以下几点：首先，要做一名有理想、有追求、有抱负的读书人，以书为师、为友，不断从书中汲取他人经验来丰富自己的业务水平，并以一桶水养一碗水的定律来鞭策自己，养成一种活到老学到老的信念，以适应飞速发展的社会。其次，要乐于向同事、学生学习，养成崇尚真知的科学精神，在创新、探索中寻找教学规律和方法。再次，要主动投身教育改革，以严谨的工作态度对待工作，热爱自己的本职工作，带着任务和问题在不断探索和反思中前进。同时也要借工作快速成长起来，合理地将工作与个人的发展统一起来，在成就他人的同时不断提高自己的能力和智慧，使自己的抱负得以施展，使自己的人生价值和目标得以实现。这样的工作才会有所价值，才能成为不断挑战自我、不断刷新成绩、不断审视职业价值的力量源泉。也只有这样，我们才能向更高、更远的方向航行。

新世纪的教育需要多能的复合型教师，作为班级的耕耘者和管理者，班主任要顺应形势，不断加强自身修养，不断提高自身素质，为教育事业奉献一切。

参考文献：

[1]齐学红，马建富.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社，2007.

[2]刘雪巍.新形势下高职院校德育工作创新[J].消费导刊， 2009（16）.

[3]靳玉文.班主任实用“百宝箱”[M].东北师范大学出版社，2010.6.

[4]耿书丽.班主任文化素养修炼[M].东北师范大学出版社，2010.8.

基金项目：2013-2014年省级课题“提高职校班主任专业素养策略研究”编号2013029

班级总结与反思范文第4篇

一、构建以学生自我教育为主的管理模式

1.建立干部轮换制，让学生共同参与管理

班委候选人由每个小组推荐产生，全体学生民主选举产生班委，班委确定后共同推举组成一个适合本班情况的最优化的班委。同时为锻炼每位班委的组织、管理和协调能力，班级采取全体班委轮流“值周”制。一个班委干部除干好自己的本职工作外，另兼任一周的班长工作，十个班委半期刚好轮流一次。半期后，同学们再重新推荐新的班委候选人参加选举。这样一来，班集体的所有学生均置于主人翁的地位，所有成员无一例外地积极参与班集体组织的各项活动，在创造既有民主又有纪律的集体生活中体现出责任感。通过轮流制，班委工作主动性加强了，独立解决班级发生的问题也更迅速和有效了。我还定期对新班委进行培训，第一次班委成立后由班主任亲自培训，后面轮换后新的班委干部由原班委进行培训，形成良性循环的轮换和培养机制，让更多的学生参与班级管理。

2.建立岗位责任制，让学生主动参与管理

我班设立了由值周班长负责的班级管理制度，各个班委明确自己的管理职责，公示于班级中，遇到不能独立处理的班级事务向值周班长汇报。这样设岗，有利于突出班委会的服务意识，奠定了学生自主管理班级的基础，通过集体讨论找出班级存在的问题，商讨解决的办法。全班细化设置岗位，让学生承包班级中的每一件事务。比如有专门处理讲桌卫生的、关门窗的、倒垃圾的、抬饮用水的……只要是事就有人去管理承担，大家定的岗，落实也很容易，同学们根据自己的特长争先恐后地上岗，还给自己起了很好的头衔，班委负责监督。作为班主任我还及时鼓励他们，班委可以与时俱进提出新设岗位，比如针对校园安全问题，就可设安全自救逃生宣传岗，再比如近段时间埃博拉病毒在非洲流行，可设防范病毒宣传岗等。

3.建立班级奖励制，让学生乐于参与管理

作为班主任，我经常走近学生，和学生谈心交流，让学生感受到真诚的爱。“真正的教育首先是充满爱的教育，因为离开了对学生的爱与尊重，就谈不上任何教育。”特别是对于后进生的教育，我通过满足学生多种需求的方式，激发学生积极向上的情感。我在平时的班级管理中，特别注意肯定学生的进步，总是及时给予表扬。而学生获得的精神奖励就是他再次积极上进的动力。可以说，做好后进生的工作，对班级的稳定和发展有很大的好处。同时，对涌现出的优秀学生，每学期班级都会面向全班学生评选“进步之星”“劳动之星”和“文明之星”，评选优秀班干部和最佳班长等，通过先进带动后进，最终实现班级的和谐发展。

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们会将心目中所崇敬的人物作为学习的榜样，所以，我常利用班会课时间，让学生介绍自己崇拜的名人，与全体同学分享他们的成功来调动大家的积极性，使之成为全体学生的榜样。

二、构建以学生自我体验为主的活动模式

1.文体活动让学生大胆承办

为达到锻炼学生的目的，班级的活动始终坚持学生办的原则。在班主任的指导下，大胆放手由学生组织实施形式多样的各类活动，丰富校园文化生活，锻炼学生组织管理能力，培养同学们的拼搏精神和集体荣誉感。

2.社团活动让学生积极参与

我校设立了很多社团，鼓励学生合理安排学习和休闲时间，根据各自不同的爱好和个性，让学生积极参加适合自己的社团，并引导学生体验感受参与社团活动的乐趣，体会在社团活动中与人交往、与人合作的方法，理解参加有益的社团活动对个人成长的意义。

三、构建以学生自我认识为主的评价模式

为了帮助学生克服和改正自身的缺点不足，更好地规范自己，在班级管理中充分发挥学生的舆论和监督作用，形成了三级评价模式。

1.学生自我评价

在班级开展学生自我评价，自己找出自己的优点和不足，建立成长档案，将自我的评价记录于档案中，每月拿出来对照，自己变化了多少，还有哪些需要进一步改变。

2.小组互评

利用班会课时间，小组内同学相互评价，对组内同学的表现提出中肯的建议和意见，了解自己在小组内同学心目中的印象，达到学生影响学生的目的。

3.班内互评

我们班级每个学生每周都要写“成长记录”交到班主任处。班级的同学对任意一个同学都可以进行评价，将自己对同学的看法写入成长记录册中，班主任将这些看法委婉地传递给学生，达到学生自我再认识的目的。

四、构建以学生自我反思为主的悟理模式

人的反思是来自于思想甚至灵魂深处的东西，反思得越深刻越能够达到自我教育的目的。在繁忙而紧张的学习中，让学生抽出时间进行自省自悟比老师的空洞说教效果更好。

1.个人反思

学生的相互评价能对学生的思想产生大的影响，但不一定能内化为道德品质。所以我经常引导学生开展各种形式的自我反思活动，如在每周的成长记录册中说出上周自己最满意的地方，最不满意的地方，再说出本周自己最需要努力的地方，构思一下接下来应该怎么做。通过这样的活动，让学生自己反思总结自己一周的情况，不断地调整自己，改进和完善自我。

2.小组反思

每周的班会课值周班长会组织召开小组会议，由组长组织本小组成员讨论上周哪些地方做得好，哪些地方还需注意，谁有进步，谁还有问题，有什么问题，然后组长再在全体同学面前说本组上周存在的问题以及本周的计划。

3.集体反思

当班级取得重大成绩或出现比较大的问题时，我都会引导学生进行集体反思。例如我经常引导学生开展这样的讨论：和我们年级最优秀的班级相比，我们的差距在哪里？借以引导大家学习先进，总结经验教训。每次学校举行大的活动后，我更是不放过引导学生进行集体反思的大好时机：开展“我们为什么能拿第一”“我们为什么失利”等讨论，为学生搭建反思的平台。引导大家在胜利中找差距，在失败时找不足，在集体的讨论中让他们进行思想的交锋与碰撞，相互启发，在对自我的审视反思中不断升华自己，增强班级的凝聚力和竞争力。

班级总结与反思范文第5篇

尊进的各位老师们:

大家中午好!

首先要感谢我们在座各位老师的辛勤付出和劳动，孩子们在你们的帮助和鼓励下有了明显的进步和良好的卫生懂礼貌的好习惯，在这里请老师们互相鼓掌，鼓励自己将下半年的工作做得更好，回顾上半年工作，邹老师除了感谢各位老师们的积极配合和支持我的工作以外，更多的是忧虑，因为我园生源一直上不去，甚至还有流失生源的班级，邹老师不是要责备我们的老师们不够努力，而是我管理你们的方法存在一些问题;

由于我刚来幼儿园，在不太了解各位教师的基本功和管理班级教学水平的情况下所开展各项教育教学工作成效并不很明显，幼儿掌握知识的效果不是很好，特别是我们的老师在做接待家长工作方面所表现的不成熟，语言的不优美，在面对幼儿发生突发事件所表现的慌张、布置作业自己不工整，甚至还有错别字的出现和表现出来的不成熟都足以证明我们的老师给家长带来了很多不好的印象;

我希望我们的老师们通过学习“如何更好地和家长交流专题培训”,”家长接待演练等专题训练”后能够更好地将家长工作做完善

做专业

，让你们在家长心目中树立一个“敬岗爱业

多才多艺

能歌善舞的优秀教师”的好榜样。

保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期我园仍坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，以深入的常规督导，以观摩、交流、总结促教科研，以丰富多彩的家园活动给幼儿营造良好的育人环境。在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力工作下，幼儿园保教工作在做稳、做实上大显成效，保教质量进一步提升。现具体总结如下:

一、做好保教主任工作，协助园长做好教师队伍建设

我经常和蒋园长交流教师队伍建设，如何更好地将教师管理班级和教学水平的能力得以最大化的得到增强;我自己以身作则，对于老师们的不足，更多的是鼓励

宽容你们;

在我们蒋园长身上我学会了全面的分析问题，对目前幼儿园的教师们基本功不足和家长投诉等问题的困境，我学会了忍耐

坚强

不推卸责任，我不再急于求成，而是慢慢的将一个个问题游刃有余的解决，做到心中无愧于心，尽自己最大的能力将保教工作做到最完美。

二、教育教学工作

1、加强常规工作管理督导。

我严格执行保教管理制度，所以就要求教师在学期初制定保教和班务计划、和各科教学计划，要求教师提前一周准备出周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。而各位老师的教学备课方面，可不是那么理想，备好课是上好课的前提。前几天，我对各位老师备课本/听课笔记/业务学习/会议记录/工作总结等进行了详细的检查。现做一反馈:

A、多数教师都能做到提早备课，听课，会议及业务学习都有记录，老师的字迹清晰，书写漂亮，干净，认真对待。有部分老师的书写潦草，格式不正确，态度不认真。

特别要表扬一下我们新来的xx老师，备课的字迹不仅工整美观而且上交非常准时准点，从不拖拉。大部分教师都能及时做好反思，但是反思的内容过于简短，老师的反思活动中没有重/难点的突出，我们应该本着活动的实践性，针对性，反省性，时效性及过程性来对自己活动课的反思，它不同于个案分析，随笔。

B、当然，也有个别老师喜欢拖拉，甚至是忘记写和忘记做一些交代的关于教学方面的事情，对于这样子的老师，我更多的是引导她们，甚至是带着她们来做，将工作做得更完善。

C、老师们的学期工作总结有点抄袭现象，有的可以说根本就不符合你现在的所带班级的情况，我们不需要强调你要用多少个书面用语，或者优美词语来形容的总结，我们需要真实的你们的想法和对自己工作方面的总结，可以不要太长，把握好几个方面来总结，我想对于各位老师来说不难，所以下学期建议老师用手写的方式来总结自己的工作。

三、保教并重以强化服务意识，提高服务质量

我们金鑫幼儿园教师的工作除了保，也要教育孩子讲文明懂礼貌，如进餐保育方面:餐前餐后不做剧烈活动不催促，让幼儿细嚼慢咽

，教育方面:引导孩子安静进餐

不弄脏衣服和桌面，注意力要集中，定时定量，不浪费粮食，保持桌、地、衣面整洁，教师和保育员要密切配合协调，将保教结合落实到具体实际工作中去，从而达到保教并重。

四、大型活动开展总结

1、“六一儿童节”汇报演出

活动有序，调理清晰，各班老师工作效率高，合作意识强，充分体现了教师间高度的凝聚力。

2、开展了家长座谈会

各班都能够有针对性的对本班的情况做详细的汇报

3.开展了幼儿安全知识讲座，通过观看幻灯片，情境表演等多种形式丰富了幼儿安全常识。

4、展开了教师基本功评比活动

教师间互相学习

互相进步

特别是我们各班的班主任积极主动，制作了很多非常好的手工作品，新进的教师在舞蹈和钢琴展示方面表现的尤为突出。

5、教师优质课评比

各班级班主任各显本领，像托班的主题课“学小动物走路”，第一次我们的xx老师表现得很紧张，在邹老师的引导下，第二次上的时候采用很多有效的教学方法，如配背景音乐，制作小动物卡片，以角色表演的游戏形式来让孩子们掌握学各种个小动物走路，上的非常生动，孩子们也很喜欢;

还有我们小班胡老师上的主题绘本课“谁咬了我的大饼”和综合课“罐子的声音”上的都非常好，以及我们大班xx老师上的认知课“图形分割与组合”，孩子既认识了各种图形的名称，又学会了一个图形可以剪出2个或2个以上大小相同的图形，并且还学会了将图形粘贴组合在一起又变成一个完整的不同形状的图形宝宝，这些优质课既锻炼了我们老师上课水平能力的提升，又让我们的孩子学会了动脑动手，家长们也更认可我们老师的工作。

五，本学期主要存在的问题:

1.部分教师对自己的职责不清，工作不够严谨。

2.制度制定有疏漏，落实不够。

3.都是年轻教师，群体出现有懒散和多次违反园规现象，教师队伍中个别老师教态及工作态度方面随意性大，生活作风有影响园内整体形象，请老师们注意，时刻提醒着自己，你是一名幼儿教师，你的一言，一行都会给幼儿园带来不利。

六、家长工作

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，非常重要。本学年，我园仍坚持家长会、观察记录、家教园地、家长开放日等形式多途径、多渠道增进家园沟通与协作，使家长能更深入的了解幼儿园、了解教师的工作，从而更加支持、配合教师的教育活动，搭建了良好的家园共育模式。但是各班级的家教园地的更新及内容的完善需要做到两周一更换。

七、反思及下学期工作重点

1、加强数学领域(珠心算

计算

思维推理课)和言语领域(字宝宝

讲故事)的学习，探索更加有效的教学方法，在活动后的反思与小结中体现更有创造性和实用性。

2、加强教师园本培训，规范带教工作，思考带教形式的多样性。

3、注重开展户外游戏活动，力争使每位孩子得到最佳体育发展。