考察学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇考察学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

考察学习计划范文第1篇

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考察学习计划范文第2篇

关键词：有机化学;热点考查;复习策略

我校跟其他兄弟学校一样比较重视化学课程的学习，希望学生可以掌握牢固的化学知识。可是很多学生在学习的过程中觉得化学知识比较难学，没有掌握合适的学习方式，导致他们的学习成绩不是很理想。重视化学的学习，需要学好有机化学，认真分析有机化学的知识结构，重视热点考查方式和有效的复习方式，可以帮助学生提高化学成绩。

一、有机化学热点考查方式

第一，了解中学有机化学的知识框架，了解热点知识的考查方式，认真分析化学组成元素和结构式，了解它的大概内容。学习化学需要掌握合适的方法，以前的学习方式在学习化学时不能发挥有效的作用，掌握基本的有机物的结构特点是学习的基础，很多有机化学的知识都是根据结构式推导出来的，需要掌握知识，为以后学习打好基础。

第二，需要学会分析题目的意思，根据题目中的信息找出正确的解题思路，这样才能得到正确的结果。如果题目中描述的内容比较多，需要学会精简内容，弄懂题目的大概意思。还需要根据考查知识掌握考试的重点内容，锻炼学生的思维能力，找到适合自己的学习方法。需要掌握人教版课程中的知识，了解有机化学的结构特点和基本的元素反应，根据这些基础知识推导出更深层次的知识。例如学生在学习各种有机元素时需要了解它们之间的关系，通过它们之间的关系推导出化学反应。

1.热点知识的考查：

题目给出一连串的有机化学结构式，主要是分析油脂的情况，它的结构简式如图显示。

图 1 油脂的结构简式

当拿到题目时需要分析题目的意思，在分析油脂的情况。把主要化学因素的结构式写出来，进行判断，这样可以把一些不是正确的答案进行排除，可供选择的答案就会减少。油脂在一些环境下会发生反应，特别是在碱性条件下跟水会发生化学反应，根据这些特点进行分析，这样可以找到正确的答案。

2.分析有机物的知识

在学习有机化学时需要学习有机物的概念和基础知识，需要根据它的重点内容分析。在学习有机物时需要熟练的列出各种化学反应结构简式，清楚地知道题目要考查的主要内容。在分析时需要根据问题进行分析，找到问题的出发点。例如：在分析有机物a时发现它的成分中含有不同种类的元素，假设它们在条件相同的情况下，其中一种元素的蒸气密度是氢的60多倍，通过和苯混合成a这种原料，最后有得出一种新的有机物。

图 2 有机物反应

拿到题目需要分析题目中的含义，然后分析公式中的意思。根据题目中具有的信息填写答案，需要分析题目化学式的具体考查的重点知识。在做化学题目时需要运用到学习的知识，把知识和实际题目结合在一起分析，这样可以帮助学生解答题目。很多学生在拿到题目时看到大串的关系式觉得比较困难，可能会放弃做题目。其实只要认真的分析，可以把题目做出来。通过平时的训练和学习，掌握牢固的知识，可以帮助学生学好有机化学。教师在平时需要多教学生一些解决的方法和思路，训练学生的做题感觉，慢慢锻炼学生的能力。

二、有效的有机化学复习策略

1.根据学习的内容编制合适的复习计划

学习需要掌握合适的方法，才能提高学习的效率。学习有机化学的知识比较复杂，知识点之间具有联系，需要掌握知识点之间的联系，才能把知识联系起来。在做化学题目时需要先熟悉课程上的知识，做题目是对知识的一个考查和巩固，灵活运用知识需要对知识非常熟悉。根据自身的学习情况和进度制定适合自己的学习计划，根据复习计划学习，可以提高自己的学习效率。教师可以根据学生的学习情况帮助他们制定复习的计划，还可以在学习方式给予他们帮助。不同的学生采用不同的教学方法，让他们快速的接受知识，提高学习成绩，学好有机化学。

2.熟记各种物质的结构式和反应

在学习有机化学的过程中需要学习到各种结构式，很多知识都是在结构式的基础上开展的，需要学生掌握熟练的结构式。如果学生在学习中记不清各种结构特点，在做题目时会比较困难。要想学好化学需要熟记有机化学的结构特点，上完课后需要及时复习和巩固书本上的知识。学习不是死记硬背，需要在理解的基础上熟记基础知识，要提高学习效率需要掌握合适的学习方法，对学习的知识进行总结。在理解结构特点时也可以把各种物质进行分类，按照类别学习，不容易把各种有机物弄混淆。

3.掌握做题的方法

做题时需要运用到学到的知识，还需要掌握做题的技巧。没有掌握合适的做题方法，学生需要花费比较长的时间做题，效率非常低，在考试时时间非常有限，在规定的时间内没有把题目做出来，成绩可能会不理想。拿到题目需要先分析题目要表达的意思，找到题目要考查的重点，从这个角度分析，很容易找到解决的方法。要经常归纳和总结，把自己做错的题目或者不会做的题目做好标记，教师讲解时需要认真听，直到弄懂为止。

参考文献：

[1]罗功举.谈有机化学热点考查方式及复习对策[J].中学生数理化（高考版），2011，（4）.

考察学习计划范文第3篇

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考察学习计划范文第4篇

标准、化学课程内容和教科书三个角度论述了英国KS3阶段化学课程的特色。

关键词：英国；KS3阶段；化学课程

文章编号：1005-6629(2007)02-0054-03

中图分类号：G633．8

文献标识码：B

英国义务教育年限为11年，初等教育6年(5－11岁)中等教育5年，分为KS3(7至9年，11～14岁)和KS4(10至11年，14～16岁)两阶段。KS3阶段相当于我国初中阶段。科学作为国家核心学科，其课程标准(以下简称“标准”)中设定了贯穿义务教育阶段的四个学习计划：Sc1科学探究、Sc2生命过程和生物、Se3物质及其特性和Sc4物理学过程。各阶段四个学习计划的要求程度逐步加深。其中Sc3部分涵盖了化学课程内容。

1　英国国家科学课程标准――以KS3阶段Sc3学习计划为例

英国国家科学课程标准中KS3阶段Se3物质及其特性学习计划中规定的具体内容如表1所示。

2　英国国家科学课程标准特色

由上述表1内容，可将英国国家科学课程标准特色归纳如下：

2．1在内容结构上，标准单设Sc1学习计划，并将其融于其他计划中学习

标准中Sc2、Sc3和Sc4的内容主要是与生物、化学和物理有关的科学知识。而Sc1包含两部分内容：一是由科学本质与科学史、科技与社会关系组成的“关于科学学习”的内容；另一是以观察和实践为主的科学探索活动的内容。值得注目的是在Sel学习计划中，期待学生掌握并养成“计划、获得和提出假设、考察和证明假设及评价方法”等技能，但这些技能决非可以单独传授，而需在学习Se2、Sc3和Se4的基础上才能获得。

2．2在呈现形式上，标准采用特殊句式，并列举出可选择的教授内容

标准采用“学生应该学习(Pupils should betaught)……”特殊句式，并列举选择的教授内容。使用“学生应该学习”句式的内容是学生必须学习的。而在标准中作为“例子”的内容，并不是必须要求教授的内容。例如，KS3阶段Sc3物质及其特性的学习计划中“元素、化合物、混合物”的(3)元素是如何通过化学反应形成拥有严密组成的化合物(如H2O、CO2、NaCl、MgO大部分物质)”，括号中的例子“H2O、CO2”等就为非必须教授内容，但“元素是如何通过化学反应形成拥有严密组成的化合物”为必需教授内容。

2．3标准中未见具体观察实验记述。意在突出探究活动的主体性

标准中未见具体观察实验的详细记述，但这并不意味着标准不注重观察实验。而是标准意在通过Sc1与Se2、Sc3、Sc4的融合，使学生学会借助科学探究活动进行自主学习，进而达到探究活动的主体性。

3　英国KS3阶段化学课程内容特色

由上述表1内容可将KS3阶段化学课程内容特色归纳如下：

3．1化学知识中整合有地学知识

英国化学课程内容最大的特色就是其整合地学内容。不仅将地学内容单独作为一个学习项目，还在其它项目中也渗透地学内容，如“(二)元素、化合物和混合物”中“(5)混合物(空气、海水和大部分岩石)是通过非化学键构成的物质”。可见，英国KS3阶段化学内容与地学内容紧密整合，体现出国家课程各学科之间结合的灵活性。

3．2课程内容紧密结合日常生活

标准中多处涉及与日常生活相关的学习条款，如“认识日常生活中化学变化的重要性(如果实成熟、粘结剂使用和食物烹饪)”、“日常生活的综合作用(如消化不良、酸盐土壤的处理和化肥的制造)”等。

3．3 课程内容与环境问题紧密相关

标准中有“预想化石燃料的燃烧对环境可能产生的影响(如酸雨的产生、CO2和固体颗粒)以及如何最大限度的抑制其影响”、“在实际环境中的酸是如何引起金属的腐蚀和岩石(石灰石)的化学风化的”学习条款，可见标准对环境问题的重视。

3．4 课程内容未涉及有机化合物的相关内容

标准中并没有体现出与有机化合物相关的学习条款，但教师在实际教授过程中，所教授的学习例子很有可能涉及有机化合物。

4　英国KS3阶段化学教科书特色

4．1英国KS3阶段教科书内容

下面以Longman Pearson Education，Essex出版社出版的Longman Chemistry 11～14化学教科书和Exploring Science 1～3科学教科书为例，探讨英国KS3阶段教科书的内容，两版书框架内容详见表2。

4．2英国KS3阶段化学教科书特色

通过对Longman Pearson Education，Essex出版社的两版教科书的框架内容的梳理，进而以两版教科书为例探讨英国KS3阶段教科书特色，详见表3。

考察学习计划范文第5篇

人们常说，如果一个人没有了希望，也就没有勇气；如果没有了目标，也就没有了动力。而计划之中，恰恰包含着一个人的希望和目标，对这种目标和希望，计划之中虽然没有过多地进行修饰和描绘，但实际上它里面已经包含着一个灿烂的前景和美好未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。

2、循序渐进，提高效率

效率，就是单位时间内所做事情的多少。要想提高学习效率，必须在尽量短的时间内，作尽量多的事。要这样，就必须设法尽量减少犹豫时间，减少走弯路，减少无用功，减少精力的浪费。而一个科学而周密的计划，恰恰具有这些作用：做什么，做多少，计划中全有了，这有利于尽早进入实战，无需观望犹豫。先作啥，后作啥，具体步骤计划中有了，这可有效地避免走弯路；某一步用什么办法，某个问题采取什么措施，这些也都是事先反复考虑，一般不会出大错，也能有效地避免精力的浪费，而增加学习的数量和质量。这些情况综合在一起，就会促成学习效率的提高。一些平时无计划的同学，到考试前必然连天加夜苦战，造成负担过重，脑细胞大量阵亡，不仅学习效率提不高，还会严重损害身体健康。

3、驾驭生活，增强能力

人们总是用自己以往的经验指导未来的生活，学生也不例外。计划，考虑的是未来，但它的依据是“过去”。同时一个好的计划还必须顾及当前实际和个人的主观条件，在对“过去”的经历的回忆中，在对当前客观情况的考察中，在对个人主观条件的分析中，不仅提高了自我认识能力，而且对客观世界认识的能力也会得到锻炼和提高。比如学生中的干部，接触和从事计划的实践就多些，因而生活能力，工作能力，认识问题的能力，也普遍高些。

4、养成良好的学习习惯

心理学家告诉我们，一种习惯的养成，一般需要三周左右的有规律性的持续的锻炼与培养。采用计划学习，计划的连续性短则一学期，长则一学年，只要同学们在执行计划的前21天内能坚持按计划学习，一个良好的学习习惯就可能变为自觉行动。于是学习积极性、主动性也随之增强。