初中生劳动实践总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生劳动实践总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生劳动实践总结范文第1篇

1.1背 景：

1.1.1随着新课程改革的深入，学校教学也逐渐走向轻负高效的模式。学生家长繁忙或不重视，导致学生的课余空闲时间也大幅度增加。对于孩子不断增加的空余时间，很多家长就逼迫孩子参加更多的补习班，双休日上完这场，接着上那一场，一刻不得停歇。学生连休息的时间都没有，也就无从谈起参加休闲活动了。另一方面，现在的家庭一般都是独生子女，家里爷爷奶奶、爸爸妈妈甚至外公外婆视之宝贝。节假日在家什么也不用孩子干，什么也让孩子动手。随着孩子空闲时间的增多，加之缺乏对孩子正确的引导也就导致孩子节假日及其余空暇孩子没事可干。他们不知什么是休闲，怎么才算休闲活动，如何去参加。有的便迷上上网导致厌学，助长了孩子不良行为习惯的养成。

1.1.2初中阶段的休闲习惯和态度，受家庭、同学及学校团体影响最深。目前学校教育体系已从重于知识的传授向“注重知识+综合实践能力”方向发展。在学校教育的课余时间创设学生实际运用及参与体验的机会。让学生亲身参与各种休闲活动中去，能培养学生团结协作、热爱劳动等良好的社会实践方法及社会适应能力。

1.2意 义：

1.2.1休闲活动也是初中生学习生涯的重要环节，面临当今升学的强大压力，结合初中生身心发展特点，发展初中生课外休闲活动，可缓解学习、精神压力，稳定情绪。不但有益于初中生养成良好的学习习惯，提高学习效率，还可以建立轻松和谐的校园学习环境。

1.2.2初中生课外休闲活动，由初中学生直接参与活动的设计及开展，提高了他们的创新、创设能力。

1.2.3初中生课外休闲活动有其教育性、广泛性、实践性。在关爱学生个人身心健康的同时，使学校形成良好的休闲活动风气，在培养学生健康的世界观、人生观、价值观及学生形成终身体育意识等方面做出了积极的作用。

1.2.4课外休闲活动具有休闲性的特点，提倡自由参与，从活动中发现快乐。所以学生也较乐于参加。更因活动的多样性将对学生产生强大的吸引。这也就从很大程度上减少了学生进网吧、上网成瘾等不良行为习惯的形成。并通过休闲游戏活动增进学生间的团队合作能力。

2.课外休闲活动的实践与研究目的

2.1培养学生“四自”品质，即：自主创新、自主实践、自主探究、自我约束。

2.1.1自主创新：从起初由学校统一设置休闲活动项目，到学生自主创设活动。培养学生思维创新性，提高学生思维灵活性。

2.1.2自主实践：使学生在群体的活动中，感受活动乐趣，提升学生参与活动积极性，促进学生自我实践能力的培养。

2.1.3自主探究：通过参与已有的活动项目引发思考，激发学生好奇心。并引领学生进一步的探索、研究，促使学生自主学习多方面知识，提高综合能力水平。

2.1.4自我约束：通过参与休闲活动，逐步实现学生由被动的他律向主动的自律趋势发展。

3.研究方法

3.1创编课外休闲活动

在课外休闲活动的创编上我主要采用两种形式：一种是在日常生活中广泛存在着不同形式，不同类型的休闲活动，如：球类、棋类、舞蹈类等。另一种是通过体育教师和学生自主创设的休闲活动项目，如：谜语竞猜、百科知识问答、你比画，我猜、环保小卫士――到街面捡垃圾等。

3.2课外休闲活动的实施方案

对于初中生课外休闲活动的实施，我采用分阶段的形式进行，实施方案如下：

3.2.1早期准备阶段：

1.加强休闲活动宣传与人才培养

（1）加强休闲活动的知识、技能和安全教育宣传。

（2）培养能指导学生正确进行休闲活动的活动小组长。

2.创建学校休闲活动环境，发掘周边休闲活动设施。

（1）改善学校休闲活动环境。

（2）建立多样的学校休闲活动设施。

（3）发掘学校周边休闲活动资源合理运用。

3.2.2中期实施阶段：

1.确定以初中生为主体的休闲活动。

（1）确定符合初中生的课外休闲活动。

（2）创建学生活动小组，并定时开展小组活动。

（3）教师对课外休闲活动小组及时检查辅导。

2.建立初中生课外休闲活动管理体制

（1）建立初中生课外休闲活动的评价、奖励办法。

（2）建立初中生课外休闲活动的场地、器材的管理制度。

（3）建立初中生课外休闲活动制度。

3.2.3后期总结阶段：

教师对活动做好记录，以备案分析。

初中生劳动实践总结范文第2篇

关键词：初中；综合实践课；教学反思

综合实践课有利于中学生综合能力的培养，也在很大程度上促进了教育体制的改革。这门课程的教学内容主要来源于学生的日常生活，学生根据自己的兴趣爱好来进行问题的选择和探究，从而实现学习的主动性[1]。对初中生的综合实践课进行教学，要注重学生在学习中的主体地位，以引导学生积极主动的完成学习为主要的教学目的，教学的形式以师生之间的互动、交流、平等的关系来实现教学，才能保证综合实践课对初中生成长发挥起积极作用。

一、初中综合实践课的要点释义

初中综合实践课包括社会实践、研究性学习、信息技术、社区服务、劳动技术等教育内容[2]。其中社区服务、社会实践主要指初中教师引导和帮助初中生在校外通过参与社会和社区活动来获取社会知识，增长社会技能，从而提高初中生的实践能力和社会生活能力，增强社会责任感和服务意识；研究性学习主要指的是教师通过对学生兴趣爱好的深入了解和观察，进行有针对性的进行科学指导，使学生对社会生活进行自主探究和学习，来获取知识和技能；信息技术教育主要指的是对初中生现代化技术学习的完善，提高学生的信息技术素养和信息技术应用能力，帮助学生将现代信息技术与学习相结合，为学生在未来的学习和工作中提供方便；最后，劳动技术教育指的则是以培养学生的技能为主，学生在技能的学习和探索过程中，将动手和动脑相结合，有利于学生将理论知识转变为实际能力。

从以上课程元素中可以看出，初中综合实践课具有开放性、实践性、自主性等特点，教学模式由传统的课堂教学转变为学校以外的整个社会范围，学习的内容和锻炼的技能更加丰富，更注重培养学生的能力和意识。

二、初中综合实践课教学中出现的问题解析

1、教师教学观念落后，社会对综合实践课不够重视

部分教师对综合实践课的认识有所偏差，社会对其对社会活动的重要性也不够重视，认为在课业繁重的初中阶段进行综合实践课程教学是“多此一举”的，导致综合实践课在初中阶段的开展面临很大威胁。

2、教师的教学方式过于传统，教学效果比较低

受传统教育影响，还有很多初中教师接受不了开放自由的课外教学这种教学模式，或者，即使在教学中带领学生参与社会实践，也会因为教师的教学经验不足、力不从心，而导致学生并没有在实践中真正获得什么有价值的知识和技能，或者是教师为了应付检查、完成规定的课时任务，完全以理论教学的方式向学生进行教授，使综合实践教学变得毫无意义可言。

3、教学资源匮乏，教学生机活力不足

初中综合实践课中的教学资源有限，直接导致学生对学习内容的选择范围狭窄，教学模式的制约建立也难以实现。在这样的条件下，教师对学生的指导力度就远远不足以实现这门课程可以达到的效果，教学的方式方法不够科学，原本丰富多彩的课程就变得枯燥乏味，实践活动毫无生机。

4、评价机制不够科学，难以达到综合实践的目的

首先初中综合实践课是一门特殊的课程，具有其独特的特点，传统的评价机制很难按照其教学特点来进行科学的评价，由于学校和社会对综合能力培养意识的欠缺，对其评价机制的建设个改善也没有得到人们的关注和重视，综合实践课的成绩没有被纳入升学考试的评价范围中[3]，所以学生对这门科目的参与性也不是很乐观。

三、提高综合实践课教学质量的策略切入点

1、教师树立正确的教学观念，改善教学方式

在对初中生进行综合实践课的教学时，教师要认真观察学生，对学生的特点进行深入的了解和探究，根据学生的实际情况进行教学规划，因材施教。当然，综合实践课的任课教师也要清楚这门学科的特点和教学原则，首先要鼓励学生积极主动的参与，其次要热情的与学生的家长进行交流互动，让家长知道提高孩子的综合能力的重要性。另外，教师还要改变传统的教育观念，将学生作为教学的主体，积极响应新课改的要求，保证综合实践课的顺利开展，提高教学质量。

2、丰富教学资源，合理安排资源

在综合实践课的教学工作中，开发教学资源是教师们的重要任务之一，教师要结合初中生的实际生活状况，针对课程内容进行教学资源开发，即安排符合实际、贴近生活的社会活动，这些活动还要符合学生的兴趣爱好，激发他们的积极主动性，另外，在活动过程中，教师与学生之间也是不可分离的个体，教师和学生还要有所互动，教师要对学生进行科学合理的引导，来满足学生的发展需求，保证学生实践能力锻炼方向的正确性。

3、完善综合实践课的评价机制，确保课程的实效性

评价教学是教学过程中不可或缺的重要元素，科学有效的评价机制可以激发学生对学习的积极性和主动性，从而提高教学的效率，在综合实践课的教学中也不例外。这门科目的评价体制，不仅要根据学生的年龄考虑学生的身心发育特征，还要考虑到综合实践课这门科目的特殊性，这项课程有着较为强烈的自由性、开放性和实践性，所以对学生的评价要及时、具体和具有总结性等，是学生对社会活动和技能的学习不会浅尝辄止，可以从实际的操作和感受中体会实践活动的真正意义所在，从本质上提高学生的能力。

结束语：

综上所述，作为一名综合实践课的教师，要有正确的教学观念和强烈的社会责任感，提高自己的教学技能，必须热衷于观察学生的身心成长特点，进行具有针对性的教学创新，积极的探索新的教学资源，提高学生的动手动脑能力，从而提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]汪光亮.应重视初中综合实践活动课[J].安徽教育.2012，45（04）：56-57.

初中生劳动实践总结范文第3篇

【关键词】新课初中生物

初中生物课程，是一门不断地发展的实验性学科，且与人类生活有着密切的联系。初中生物课程开设的目的不是去培养生物学家或者生物科学的人才，而是旨在提高中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感情。初中生物教学会因为其所涉及的每一个因素发生转变而提出新的要求和变化，并且期问所能影响他的因素也比较众多，比如说学生的学习特点、学校的学习氛围以及教学的方式等等。因此想要做好初中课堂教学就需要我们对其不断进行研究和分析。

一、用创新思路来处理教材

对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系：通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要，教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整与重组，使教材更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。例如，教师可以从人们的认知规律出发将教材中先讲结果再了解过程的部分改为由学生自主探究后讨论得出结果。教师可以增加反映现代生物科技新进展的知识，如克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等，教师可以增加人与生物圈关系的知识，让学生认识和理解人与生物圈的关系，使学生学会健康的生活，可以增加促进学生参加实践活动的知识，培养学生的科学态度与实践能力。

二、创新生物实验教学

在初中生物教学中，实验是生物教学中的重要组成部分，所以在应用创新教学方法时，也应该考虑到在生物试验中应用创新的教学方法。①组织学生参与准备实验。在生物实验教学中，准备实验也是实验的一部分。教师在实验前，可以有目的地组织学生进行实验准备工作，通过准备实验可以使学生了解实验的原理、目标、步骤以及某些实验结果，这样既树立了学生参与实验的意识，学生实践能力也得到培养。比如在进行观察“质壁分离复原实验”时，组织学生准备实验材料，了解显微镜的构造，以及实验材料的选取与切法。②克服思维定式。在心理学中，思维定式是指过去的经验对人们现在的思考方式以及思路，形成一种倾向性.使人们以固定的方式去思考。在初中生物教学中，教师应该注意打破学生的思维定式，给予学生新的、变化的思维方式，培养学生以发展的眼光看待问题。比如在实验“植物细胞吸水、失水”中，将萝条放进清水中，与放进盐水中的萝卜条进行对比，学生很容易就得出结论：盐水可以使萝卜软缩。这只是表面的结论，不能为学生进一步探讨细胞吸水、失水的深层原因提供实验基础。所以在实验时，教师可以将实验条件加以改变，改变清水的含量，改变盐的用量等，让学生定期观察萝卜条失水、吸水的情况，使学生自主地进行讨论，总结植物细胞吸水、失水的情况，锻炼学生思考问题的思维方式，领悟实验的深层目标———培养学生自主探究能力与创新能力。③形成求异思维。教师在实验教学中，应该运用创新的教学方法，培养学生的求异思维品质。同样在“质壁分离复原”试验中，教师要注意提示学生自主发问：是不是所有的细胞都可以发生质壁分离、复原？实验所用溶液是不是都是一样的？细胞在吸水复原时，会不会吸水过度而破裂呢？这些都可以引导学生自主进行探索，鼓励学生从多角度思考，积极参与讨论，养成提问的好习惯，进一步养成求异的思维品质。这些对提高创新意识是十分有效的。④拓展实验空间。可以适当地拓展实验空间，将实验转移到其他教室或者户外进行。比如在讲解八年级“心脏收缩”实验时，学生对于这种枯燥的、抽象的知识理解较难，所以教师可以适当以气球和塑胶管联合，制造心脏收缩模型，使学生大致了解心脏收缩的大致过程。另外，使用多媒体，将心脏收缩过程制成flash，使用鲜明的色彩对比，将动脉、静脉的血液流动清晰、明了地呈现在学生面前。使用此种创新的教学方法，可以解决此处学习、教学的困难性，加深学生对此处知识的理解。

三、化单一手段为多样并举，努力优化生物课程的教学活动

初中生物是一门以实验为支撑的基础课程，但是课堂实验教学尤其是学生实验操作往往不是轻易能够做到的。对此，我们可以随势所需、因地制宜、多样并举。如在初中生物教学过程中，许多生物之间或内部的演示、进展和转化过程等，其科学性、微观性和隐晦性较强，不是教师的语言所能描述到位的。如上文所讲的鲫鱼解剖的实验，在课堂教学暂不具各条件的情况下，可以把实验的规程要求提前“晓之于学生”，让他们回家以后遵照程序自行实验，并把实验的过程和作业结果带到课堂进行交流讨论。笔者通过多年的教学实践认为，只要是耳闻目睹和躬行“劳动”的结果，都能较好地帮助学生从中收获学以致用、知行合一的实际效果。

四、讲究”授之以渔“，加强学习方法指导

陶行知先生说：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学习”。因此，打造高效课堂必须注重对学生学习方法的指导。教师教学的最终落脚点，在于学生的“学会”和“会学”上面。在教学过程中，教师应以学法定教法，使教法符合学生学习的特点，适应学生的学习要求，帮助学生树立起自主学习的观念，学习方法的指导应注重生物学科的特点，这是生物课学法指导的关键。教师要教学生如何认真预习，专心听讲，做好笔记，重视解。要告知学生生物源于生活，也要将知识用于生活，做到活学活用，理论联系实际。

总之，上述一些粗浅的教育理念的转变和探究，是自己在教学中的点滴浅显认识，但面对新课程我将继续尝试探究，这样才能肩负起历史赋予我们的使命。在生物这门学科教学的困难面前，去发现、去探究、去实现我们对科学的远大理想，让生物学中的知识精华能奇迹般地亮相于现实生活，并能为人类的生存作出应有的贡献，让我们生活的明天更加美好！

参考文献

[1]戴尔.《视听教学法》中的“经验之塔理论”

初中生劳动实践总结范文第4篇

初中毕业生自我鉴定是一个我们可以知道自己在初中努力做的不足的文章，下面小编就给大家来整理了毕业生自我鉴定，有兴趣的来有阅读哦

表达初中毕业生自我鉴定阅读作为一名初中生，我明辨是非，关心国家大事。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和初度的责任感为班级工作出谋划策。我严于律己，报名参加团章学习小组，注重培养自己的能力，具有乐于助人的品质。我学习成绩一般，从不气馁，认真对待每一门功课。

在学习上，我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。在日常生活中，我重视锻炼身体，有良好的心理和身体素质，体育达标。我兴趣广泛，热爱生活，热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在初考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

关于初中毕业生自我鉴定三年初中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会"方法"，做事情的方法。在学习时，以"独立思考"作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和人生哲理，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过初中的生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

初中毕业生自我鉴定范文作为一名初中生，我明辨是非，关心国家大事。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和初度的责任感为班级工作出谋划策。我严于律己，报名参加团章学习小组，注重培养自己的能力，具有乐于助人的品质。我学习成绩一般，从不气馁，认真对待每一门功课。

在学习上，我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。在日常生活中，我重视锻炼身体，有良好的心理和身体素质，体育达标。我兴趣广泛，热爱生活，热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

初中生劳动实践总结范文第5篇

【关键词】初中生物 实验教学 重要性 问题 策略

一、初中生物教学中实验教学的重要性

生物学是初中学生的一门必修课，只有全面掌握理解了初中生物学，才能进一步去探索更深的生物学领域。我们知道，初中生物学是一门实验性非常强的学科，书本中的许多知识理论和现象本是前人通过各种实验探究总结而来的，能够有幸学习前人的智慧劳动成果，我想，我们应该万分珍惜。但，我们也不能生搬硬套的按照书本上的来，要学会思考，学会创新，要有超越前人的勇气，所以，初中生物实验教学中要注重组织学生开展探究性实验，只有通过活泼的、开放的、有创新的实验教学来激发课堂氛围，才能更生动形象，才能发挥学生的创造性思维。也只有这样，才能够达成初中生物教学课程的预期目标，启发学生去探索大自然，实践大自然，通过实验教学，可以很好地培养学生的实际操作能力、思考能力、创新能力，以实现全能人才的培养目标。

在初中生物课堂上有效地开展实验教学，特别是使学生通过探究性实验，从中学习到自己想了解东西，远比老师直接灌输，学生死记硬背来的淋漓洒脱。不仅使学生学习生物学知识变得容易，对生物学这门课程更加感兴趣，而且也会使老师上课变得更轻松。

二、初中生物实验教学中存在的问题

当然，在初中生物课程中开展实验教学，遇到一些难题是在所难免的。这就需要老师平时在教学过程中注意变通和耐心指导了，根据多年教学经验，初中生物实验教学的开展，通常会受到主观和客观因素的影响。主要有以下几个方面：

1.实验时间和空间的阻碍。 初中生物课本中许多实验的材料大多都有季节性和地域性，就拿植物那节来说，七年级教材中要求观察“花”的结构，但恰好教学到这部分内容时正好到了冬天，想要找到新鲜的材料太难，买花店的鲜花太贵。如果实验老师不提前做好材料储备的话，这个简单的实验就只能纸上谈兵。

2.学校实验器材的缺乏。许多学校因资金不足或其他原因，无力购买生物实验所需要的器材，要么器材不完备，要么器材破损，或者是实验器材数量与学生人数不对等，从而导致很多实验不能开展。例如，八年级教材中有探究性实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，要制备培养基，需要高压灭菌锅、干燥灭菌箱，培养箱等，学校没有这些仪器，就只能让学生设计自己的探究方案，不能实施，当然也没有结论，学生只能失望而归，对生物学的学习兴趣也大减。

3.对开展实验的重要性认识不充分。在传统教学观念的影响下，许多老师只求学生能够在考试中拿高分就万事大吉了，实验不实验没多大关系，平时多背多读书本上的知识就可以了。加上生物学教学课时紧张，专业老师也不多。这就致使很多老师在教学中，往往是照本宣科，没有给学生留出思考的空间，更没有留机会让学生去提出不同的问题。碰到教材中提出的探究性问题，老师直接给出答案。长此以往，学生没有了探索的习惯和兴趣，实验动手能力、实践能力也大为降低，对今后的学习造成了很大的障碍。

4.学生自身学习习惯不好，老师课前准备不充分。大多数学生对实验的认知度不高，以为实验课只是好玩而已。说到做实验，学生都极度兴奋，但由于课前准备不充分，进行实验时胡乱操作，没有任何收获。有的学生不愿动手，等小组其他同学做完了分享成果。老师对实验预知性差，甚至没用做准备就组织学生实验，导致实验课堂中混乱不堪。例如，在“观察蚯蚓”实验中，老师没有提前分好组，几个胆小的女生坐在一起，看见蚯蚓就大喊大叫，导致课堂秩序混乱。实验前，如果学生不明确任务，实验也没有收效。

三、关于如何组织初生物实验教学的建议

前面，我们已经探讨了目前生物实验教学中存在的一些问题，当然，它的重要性就不言而喻了。为了让中学生能够全面掌握和灵活运用初中生物知识，提高学生学习和教师上课的效率，我们就必须要有一套能够带领学生有效完成实验的教学策略。由此，笔者提出以下几条建议，希望能够给大家带来一点帮助：

1.加强思想教育，提升学生对实验的重视度。首先，老师应该积极引导学生正确认识初中生物实验开展的重要性，让他们一开始就对生物实验产生重视，同时，老师应该灵活运用教材理论知识，激发学生学习生物实验的兴趣和积极性，使他们能够在实验中发挥自己的潜在能力，主动参与到实验中去。

2.必须提前做好实验教学课前准备，老师要尽职尽责。任何事的顺利实现，都必须做好充足的准备，那么，实验教学也不例外。首先，老师在实验课前应仔细讲解或让学生预习实验所涉及到的相关知识，交代好实验的目的，强调实验中的注意事项。再者，实验前，为了能更好的完成预期目标，老师应为学生做一次实战演示实验。[1]通过实验演示，让学生充分了解实验步骤，进一步熟悉理论知识，掌握相关实验器材的操作方法。最后，老师应当对实验过程有预见。

3.结合教材内容，灵活运用多媒体进行实验教学。[2]在遵循学校教学和课本知识的实际情况下，灵活利用多媒体来开展实验教学能够有效的提高学生学习的积极性和兴趣，比如说通过多媒体的声、图等将课本内容实验中比较抽象或者复杂的操作步骤展示给学生，能够使学生更直观的感受实验，从而让学生对学习生物产生更大的兴趣，激发学生更进一步去探索发现新的知识和规律。

4.以学生为本，倡导探究性学习。开展初中生物实验教学最主要目的就是培养中学生的各方面的能力，让学生在实验中领

悟未知的奥妙，在实验中，老师应引导学生多提问，多问几个为什么，并在学生提出问题的基础上为学生提供相关材料，活跃学生的思维，让学生自主去探索和发现问题。此外，老师应多开展一些有利于培养学生思维的拓展性实验，给学生一个更大的展示平台。

四、结语

毋庸置疑，实验教学是初中生物教学的重要组成部分。作为初中生物老师，必须充分肯定它的地位和作用，并学会利用实验教学积极引导学生学习，活跃课堂气氛，培养学生多方面的能力；作为中学生，要积极配合老师教学，主动参与到实验过程中去，要多问几个为什么，有意识的去提升自己各方面的能力。实验教学需要老师、学生的共同参与配合才能完成，需要老师在平时的教学中、学生在平时的学习中勤于思考，勤于积累，勤于动手，只有这样，实验教学的开展才能顺利完成。总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有很多东西，需要我们亲自去探索，才会真正体会到其中的乐趣。

【参考文献】