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尽管每个幼儿园都将安全教育作为重点,但是目前我国很多幼儿园安全教育中仍存在很多的漏洞和问题,以下笔者从个人角度进行简要的分析。
1.安全教育的内容不够完善。当下幼儿园安全教育中,幼儿园教师主要教授的内容就是针对幼儿日常生活中常见的安全问题,例如休息时不要乱跑、写作业时姿势要端正、过马路时要注意安全等问题。事实上这些日常问题也的确非常重要,随着社会的不断进步,社会上的危险事物也越来越多,所以仅仅让幼儿认识到这些日常问题仍不够全面。总之,我国幼儿园安全教育仍不够全面、完善。
2.教育形式单一,无法引起学生兴趣。目前大多数幼儿园的安全教育基本上都以教师说教为主,例如游戏时教师要提醒幼儿不要打闹、不要乱跑,吃饭的时候提醒幼儿要细嚼慢咽;过马路时教师要提醒红灯停、绿灯行,等等。这种提醒也许在短时间内可以产生效果,但是如果在没有教师的时候,幼儿可能就不会记住教师的这些叮嘱,并且教师过多的提醒可能会造成幼儿的逆反心理,幼儿会觉得教师啰唆,根本没有听进去。
3.教师意识不够。幼儿安全问题是幼儿园和教师的主要任务,尽管很多教师都意识到幼儿安全的问题,但是针对幼儿的安全教育意识却仍未达到深刻理解。很多教师认为在幼儿园教师多叮嘱、多用心看护,放学之后有家长看着,幼儿的安全就可以有完全的保证。尽管这种思想不完全错误,但是教师要意识到教师并不能无时无刻地关心到每一个幼儿,如果教师在某一瞬间出现失误或者差错,就会引起幼儿的安全问题,所以安全教育才是保证幼儿安全的最佳措施,只有幼儿自己学会如何保护自己,那么幼儿的安全才会最大化地得到保障。
二、新时期幼儿园安全教育的一些建议
幼儿相对于人生其他阶段来说属于相对的弱势群体,无论是思想还是身体上都处于相对较弱的状态,所以全社会都应重视幼儿的安全问题,而幼儿自己也应具备一定的安全知识,由此才能最大化地保证幼儿自身的安全,以下笔者针对幼儿园的安全教育提出几点个人的观点,仅供同仁参考。
1.教师应树立正确的观念。安全教育的主要实施者是幼儿园教师,幼儿园教师的观念和思想如何,直接影响到幼儿安全教育的效果。所以身为幼儿园教师,首先必须要树立正确的观念,幼儿园教师要认识到,幼儿安全才是最重要的,而安全教育是可以有效提高幼儿安全的重要措施和手段。只有幼儿园教师首先树立了正确的观念,幼儿园教师才会主动地针对幼儿的安全教育进行研究和学习。
2.安全教育的内容应更广泛、更完善。传统的幼儿园安全教育的内容都以幼儿的日常行为为主,但是随着社会的不断发展,社会上的不确定因素逐渐增多,这对于幼儿的安全会产生不同程度的威胁,所以幼儿园教师除了针对一些日常的安全问题进行教授以外,还应针对社会上的一些危险进行教授和识别。’例如幼儿园教师应教授幼儿如何去辨别哪些事物具有一定的危险、应远离哪些事物等,幼儿教师应将一些危险符号教授给幼儿,让幼儿对这些危险符号留下深刻的印象,由此大大地降低幼儿遇见安全问题的几率。
3.安全教育的方式应多样、有趣。幼儿本身就具有喜欢游戏、玩耍的特点,所以教师在安全教育中就应利用学生的这一特点进行教学。通过针对传统幼儿安全教学的实践我们就可以发现传统的叮嘱式教学并不能达到很好的教学效果,因幼儿本身就不喜欢枯燥、乏味的东西,幼儿喜欢有趣的事物。所以针对幼儿的特点,教师的安全教育应进行多种方式的变换,让幼儿在游戏的过程中掌握安全知识。例如教师在进行安全教育时可以将安全知识变成游戏,以一种潜移默化的方式来影响幼儿,教师可以将很多符号都做成卡片,然后让幼儿从中找出哪些是危险符号,并通过比赛和游戏的形式让幼儿开心地接受这些安全知识。再如教师可以将很多情节再现,让幼儿来扮演,教师可以让幼儿扮演出现危险时候的对策,幼儿在游戏中的记忆要比传统的叮嘱深刻得多。
4.家园共同配合。幼儿在幼儿园的时间毕竟有限,幼儿剩下的时间就是待在家中和父母一起,所以教师应和家长及时沟通,家长应在家中多和幼儿做一些有关安全问题的游戏,由此加深幼儿的安全理念。
找出当前家庭中幼儿安全教育存在的问题,对存在问题进行原因分析,并从已有参考文献的研究建议、对策出发,结合幼儿家庭的实际情况,通过探究多种形式的安全教育方式,改善家庭中幼儿安全教育。
一、调查对象及调查方法
(一)调查对象
1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。 家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿,家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护能力,避免幼儿发生意外伤害;对于家长来说,家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能,消除家庭环境中的安全隐患,为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。
2.幼儿家庭安全教育的主要类型。 幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全;环境安全是指幼儿生活环境的安全,包括设施安全和自然环境安全;心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感,具有较强的自我认同和自尊心理体验,敢于表达自己的见解和感受。
(二)调查方法
1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状,笔者采用了问卷调查法,所涉及问卷共分为四个维度:幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。
2.访谈法。针对本研究的实际需要,通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题,对30名幼儿家长进行访谈,了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题,访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。
二、调查结果与分析
(一)幼儿家庭安全教育现状
1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明,26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏,这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流,新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧,家长应提高警惕。
2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故,调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故,发生意外伤害事故的地点,发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤(52%),其次是被刀、剪、尖物等物割伤(32%)。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近(78%),其次是发生在家庭室内(14%),最后是公共场所(4%)。
3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示,12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动,就能减少幼儿的安全隐患”。家长的外在保护只能在一定程度上避免幼儿受到伤害,形成幼儿安全自护能力是避免安全事故的根本措施。23%的家长基本赞同“在家里对孩子的约束越多,孩子就越安全”的观点。32%的家长认为,孩子还不懂事,所以不会有严重的心理问题。如果幼儿的心理问题不能得到及时地治疗,随着幼儿年龄的增长,心理问题或将加重。
4.家长对幼儿进行安全教育的现状。调查结果发现,家长利用各种方式对幼儿进行安全教育,使用最多的方法是在孩子进行一些有危险性的活动前,提醒他注意相关的安全隐患;在孩子做出危险举动后立即给予教育。其次是通过图画书、讲故事或电视节目等方式让孩子掌握安全常识。最后是利用身边某个情景向孩子说明该情景中的安全隐患和应对措施;可以看出家长最常用的安全教育方法是在孩子做出危险举动后再给予安全教育,这样做比较被动。在生活中随机对孩子进行安全教育较少。
(二)家庭安全教育存在问题及原因分析
1.幼儿家庭安全隐患分析。随着各类家用电器的普及,幼儿家庭内的安全隐患也随之增加。家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关,而家庭中的安全隐患与幼儿意外伤害事故的发生成正相关。有些家长由于疏忽和经验不足等原因,没有及时发现和消除家庭室内的安全隐患是造成室内安全事故的主要原因。家庭室外环境受多方面因素影响不易改变,因此家长只有通过安全教育,使幼儿增强安全意识,培养幼儿的安全规则,才能避免此类意外伤害的发生。
2.家长对家庭安全教育的认识存在问题。通过调查数据可以看到,家长 “保护”意识很强。现在幼儿大多是独生子女,家长都十分关心孩子的安全问题,家长会通过各种安全保护措施来保护幼儿不受到伤害。
然而,这种保护对幼儿来说是外在的、依赖的、被动的,这种在过度保护下成长的孩子,会失去很多实践的机会,各种能力得不到提升。通过访谈30位家长,仅有6位家长表示经常带幼儿参加户外活动。其余有24位家长不能做到经常带孩子到户外游戏,他们给出的理由是“工作较忙”“没有时间”及“外面不安全”。有一位家长在访谈中明确表示“孩子在家里最安全,到外面玩车较多,人很杂,不放心”。
3.幼儿家长安全教育方式单一。 通过调查发现,随着幼儿年龄逐渐增大,家长的 “无缝看护”已经不能满足幼儿日益增长的活动需求。随之而来的安全问题逐渐被家长重视,多数家长只有在孩子出现安全问题时才进行教育。对于幼儿来说,最好的保护是自我保护。若家长只在发生危险后才提醒幼儿,不仅没有起到保护孩子的作用,对幼儿自我保护能力的增强也是无效的。
三、幼儿家庭安全教育优化对策与建议
(一)转变家长安全教育观念,提高家长安全教育意识
家长应改变安全教育观念,提高安全教育意识;既要加强自己的安全意识,给幼儿创造一个安全的环境,也要转变自己的安全教育观念,提高幼儿的自我保护能力。行为是在观念的指导下进行的,家长首先应改变自己的安全教育观念。家长安全教育观念存在问题的主要原因是家长缺乏正确的安全教育观念和不了解儿童身心发展的特点。首先,家长应确立正确的安全教育观念,即安全保护和安全教育并重。家长要提高自己的安全意识,重视幼儿安全意识和自护能力的培养,多给幼儿创造实践锻炼自护技能的亲身体验机会。其次,家长要做到全面了解幼儿的身心发展特点,根据幼儿具体年龄阶段特征,对幼儿进行有针对性的安全防护,选择儿童易于掌握的安全教育方式。
(二)采取切实措施,帮助家长提高安全教育技能
家长的安全教育技能主要包括排除家庭环境的安全隐患、意外伤害急救技能和安全教育方式等。一方面,家长要排除安全隐患,为幼儿创设安全的生活环境。家长要做到安全放置生活用品, 妥善安置危险物品。另一方面,家长要提高自身的安全防护和自救技能,掌握丰富的安全知识,学习常见意外事故的急救措施。最后,在安全教育方式方面,家长要注重培养幼儿的常规,使幼儿有良好的行为习惯;在日常生活中多向孩子讲解安全知识和自救的方法,根据孩子年龄的特点,选择合适的安全教育方式;多给孩子锻炼运动,安全防护自救技能的机会,只有幼儿自身的能力提高了,才能在危险情景中真正做到自我保护和自我救助。
(三)重视家园合作,发挥幼儿园主导教育作用
为提高幼儿的自护自救能力,幼儿园与家庭的配合十分重要。针对幼儿家长安全教育意识和安全教育观念中存在的问题,幼儿园可以开展家园座谈会和家访多种方式,与家长共同交流幼儿的安全教育,帮助家长解决家庭安全教育存在的问题。在对家园合作的形式上避免只采用口头说明的形式,创造实践机会,提升家长安全教育技能。可采取多种多样的活动,如邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查等,在活动中使家长和幼儿都得到提升。
关键词:农村;幼儿;安全教育
中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-12-0096-01
幼儿园的教育对象是2-5岁的幼儿,幼儿的生长发育十分迅速,但是却远未达到完善的程度。他们对外界有着强烈的好奇心,什么都想看,但他们动作的灵敏性和协调性较差,因此,幼儿的行为常常诱发危险因素,对突发事件更是不能作出准确的判断。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:也指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。
幼儿意外事故时而发生,特别是农村幼儿所占比例更是高于城镇幼儿。这不仅由于农村客观的自然环境所致,更多的还是农村幼儿缺乏安全意识和安全教育。
针对我园大部分幼儿都生活在农村,安全意识淡薄的特点,创新农村幼儿安全教育,增强他们的自我保护能力刻不容缓,这也是社会文明进步的需要,也是保障我国幼儿健康权益的必然选择。
一、创编“童谣”开展农村幼儿安全教育
童谣是由一代代人口耳相传、在儿童口中传唱的、带浓厚的地方特色的、诙谐幽默、音节和谐、形式简短、读来朗朗上口的歌谣。本文中的“童谣”是指融入安全教育元素的、适合儿童念唱的、健康的、积极向上的童谣。
首先,幼儿教师要根据不同年龄段的幼儿,编制符合其身心发展和年龄特点的“童谣”,易记易背,让幼儿进一步了解安全常识。如开展交通安全教育时可编制与交通有关的“童谣”:红灯停,绿灯行,黄灯等一等。把“童谣”融入游戏中,让幼儿边游戏边朗诵,在游戏中懂得交通规则,并自觉遵守,从中达到寓教于乐的效果。
其次,利用幼儿喜欢游戏的心理特征,以“童谣”的形式将安全教育融入游戏之中,培养幼儿的安全自护能力,使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固安全知识技能。可设置情境,换位思考,角色训练,促进幼儿自我保护能力的提高。如果教师在和幼儿玩滑梯的同时,可编制一些利于幼儿诵读的“童谣”进行安全教育,“玩滑梯,讲秩序。不要推,不要挤。你下滑,我上爬。‘咚’的一声撞上啦!”这首童谣真实地反映了幼儿生活中的一个片段,幼儿有亲身体验与感悟,即培养了幼儿的创造力,又对幼儿进行了安全教育。
最后,在教室内张贴童谣安全标志。幼儿教师应从实际出发,精心创设相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。比如在幼儿园的楼梯口、转弯角、厕所、区角等位置,都贴上自编的童谣及相应的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全,同时实现各班资源共享。
二、家园合作,加强幼儿自我保护能力
在培养幼儿安全自护意识的过程中,应要求家长配合,采取有效方法构建家园互动。采取多种联系方式,切实加强家园之间的沟通合作,如家访、家园联系册、召开家长会、专家讲座、家长开放日等。因为,相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中,教师不便于指导。因此,经常召开家长会,将一些日常生活中的安全常识,育儿经验介绍给大家。献计献策进一步加强安全教育的宣传力量,普及家庭教育常识,做到家园同步教育。同时,向家长发一些有关这方面的知识资料,宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下,逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合,我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此,做好家长工作,使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
三、创设情景对幼儿进行安全教育
在日常生活中,幼儿的模仿能力很强,他们经常在模仿周围人的举止言行,思想感情,甚至是许多成人没有觉察到的细节。针对幼儿好模仿的这一特点,教师应该努力创设环境,让幼儿身临其境地感受安全教育。
首先,创设情景培养幼儿的交通安全意识。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所,幼儿园教师可以利用在幼儿园的走廊、转角画画,使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上,一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走等一系列温暖幼儿心灵的话语,都是培养幼儿良好安全意识的亮点。
其次,在日常生活中加强幼儿的自我保护能力。在日常生活中,幼儿经常模仿日常生活中的大人们的举止言行、思想感情,甚至是许多成人没有觉察到的细节。针对幼儿好模仿的这一特点,教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、电视等手段让幼儿学会基本的安全知识。比如幼儿不能接近明火(如火柴、打火机及危险的电器设备等),教育幼儿不乱采食花草、种子,不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不爬墙、不上树。幼儿在做手工时,教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法,以免划伤自己或误伤同伴。教育幼儿不要将小玻璃球、纽扣等放入口、鼻、耳中,防止咽入肚中或呛入气管内。
最后,利用游戏帮助幼儿获得自我保护能力。游戏是幼儿最喜欢的活动,将安全知识的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
总之,让每个幼儿都能健康快乐的成长,是我们的职责,让孩子主动地获得健康与安全,是我们义不容辞的责任。通过创编童谣、家园合作以及创设情景的方式,对幼儿进行安全教育,给孩子营造一个舒适的学习环境,教会孩子安全知识以及自我保护的方法,使他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]柳阳辉.幼儿教育学[M].郑州:郑州大学出版社,1997.
关键词:幼儿;安全教育;安全意识;自我保护能力
《幼儿教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见幼儿园教育的重中之重是保护幼儿的安全,促使其健康成长。教师应该从幼儿的身心特点出发,注重对常见的安全问题进行有意识的安全教育,并渗透在一日活动的各个环节,确保安全的警钟长鸣,树立幼儿的安全意识。此外,还需要培养幼儿的自我保护意识,让幼儿在脱离父母、教师的保护时具备一定的自我保护能力。
安全教育的内容是很广泛的,有交通安全教育、消防安全教育、食品卫生安全教育、游戏安全教育、生活安全教育,急救常识教育等,这么多的内容如果以常规的说教形式进行灌输,难免让人觉得厌烦,而具体形象思维占主导的幼儿也对常规说教印象不深,因此,需要采取更有效的教育方法。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简介《指南》)指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”因此,我们要把幼儿的安全教育渗透在幼儿一日活动的各个环节,与各个领域整合。
一、将安全教育贯穿各个领域
《指南》指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。”幼儿安全意识的发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关,因此,在各领域活动开展中渗透安全教育,让幼儿在丰富多彩的活动中扩展经验,加深认知,加强体验,从而为幼儿安全意识的发展提供条件。
有一次户外活动中,突然涵涵喊了一声:“蜜蜂!”然后就开始跑起来躲避,其他在游戏的幼儿听到喊叫也恐慌起来,纷纷往两边退去,挤在了一起。而蜜蜂也跟着往人群密集的地方飞去,有的幼儿因害怕开始大喊大叫,有的幼儿已经被吓哭了,有的脱下衣服开始挥舞,试图赶走蜜蜂。我赶紧跑过去制止了幼儿们的哭喊和扑打,让他们赶紧跑回教室里去。趁此机会进行了“遇到蜜蜂怎么办”的安全教育活动,告诉他们遇到蜜蜂尽量避开,如果躲不及时可以用衣服包住头、脸、手等部位;千万不可以喊叫、扑打,那样会激怒蜜蜂而进一步地攻击人;如果不幸被蜜蜂蛰到,可以用肥皂水清洗伤口,必要时去医院治疗;同时还告诉他们一些有危险的小虫子,如蜘蛛、蜈蚣等,遇到了也千万不能碰,要尽量避开。这次户外活动遇到的小意外促成的安全教育,让幼儿在亲身体验到危险、感到害怕的心理下开展安全教育,幼儿们学得格外认真,印象也特别深刻。
二、过渡环节的安全教育
在教学活动或自主性活动结束后的过渡环节中,我们可以利用一些谈话性的活动来培养幼儿的安全意识。在这之前教师要尽可能多地观察幼儿活动时的表现,以保证谈话时能有的放矢。在较长的过渡时间里,教师和幼儿之间进行的一般是有主题的谈话,这样既便于教师对幼儿安全意识的引导,又可以调动幼儿参与的积极性。
娃娃家的活动结束后,已经变得一团乱,桌面上、地上到处散落着锅碗瓢盆、刀铲蔬果等游戏材料,而两位小朋友没有收拾整理就打算离开了。我走过去,故意踩在了半个西瓜上,然后夸张的“啊”一声,假装摔倒了。这时小朋友们都过来了,老师就把大家集中起来问:“大家看看,老师是怎么摔倒的?”大家都发现了那个肇事的西瓜。“西瓜皮很滑的,老师一踩上去就摔倒了!”“是啊,西瓜皮、香蕉皮扔在地上,别人踩到了都是很容易摔倒的,所以,小朋友们不能乱扔瓜皮果壳!”说道乱扔东西,很快有小朋友说:“也不能把菜刀、剪刀扔在地上,放在很低的地方,小孩子捡到去玩是很危险的!”“还有煤气炉小孩子也不能碰,有火要烫伤的!”瞬间大家七嘴八舌地提出自己想法,发现厨房其实是个很危险的地方,有刀、有火、有热水、有飞溅的油……在大家的讨论下,幼儿们知道了厨房应该少去,大人不在的时候尽量不去,以保护自身安全。
总之,安全教育是一项长久而艰巨的教育任务,每个家长和教师都需要加强对幼儿安全意识的教育。3~6岁的幼儿对事物的认知能力不够,缺乏生活经验,这就需要我们幼儿教师在教学中用心呵护每一位幼儿,教授给幼儿日常的安全知识,防患于未然,在一日活动中潜移默化地灌输安全意识,建立一个安全意识的条件放射,让幼儿遇到有危险的事物时能够有相应的处置。
参考文献:
关键词:幼儿园;安全教学;课程设置;课程教学;安全意识;健康成长
幼儿的安全意识以及自我保护能力是幼儿得以健康成长的基本保证,因此,幼儿园应结合幼儿实际生活和幼儿身心发展特点对幼儿进行相应的安全教育,以提高幼儿的安全意识和自我保护能力。幼儿园安全教育主要是指在幼儿园教育过程中,引入相关的安全教育课程,提高幼儿安全意识,并让幼儿学会基本的安全防范与自我保护方法,以保障幼儿的人身安全,促进幼儿健康成长。幼儿园一旦发生安全事故,就会给幼儿的身心健康带来不良影响。因此,幼儿园应根据幼儿的成长状况,开展高质量的教学活动,以提升幼儿园安全教育水平,为幼儿健康成长提供保障。本文从幼儿园安全教育课程实施中的问题分析、幼儿园安全教育课程设置与课程教学建议两方面,对幼儿园安全教育课程设置与课程教学进行研究。
一、幼儿园安全教育课程实施中的问题分析
对幼儿园安全教育课程实施中的问题进行分析与研究,可在一定程度上有效地帮助幼儿园及时采取针对性的解决措施,有利于促进安全教育活动的顺利开展,提高安全教育的整体教学水平。下面,笔者就针对幼儿园安全教育课程实施中的问题展开具体的分析与讨论。1.偏重理论灌输而忽视实践活动的开展,课程组织刻板化。受传统教学模式的影响,幼儿安全教育活动的开展往往采用灌输式的教学模式,无法突出幼儿的主体地位,幼儿的自主性和主动性得不到尊重和有效发挥,这样就会影响整个安全课程的实施水平。此外,对安全教育课程的选题,多数教师只是照搬教材内容,缺乏创新意识,课程组织刻板化。在课程教学过程中,有些教师并未结合幼儿的实际生活,导致安全教育活动的开展无法满足幼儿的学习需求,进而也就无法实现幼儿安全意识的有效提升,难以取得较好的安全教育实效。2.强调生理安全而忽视心理安全,内容选取片面化。安全教育不仅包括生理安全教育,而且还包括心理安全教育。因此,在幼儿园开展安全教育活动时,要防止片面性,既要注重生理安全教育,又要注重心理安全教育,只有这样,才能把幼儿园安全教育工作落实到位。然而在幼儿园安全教育课程实施中,有些教师往往强调生理安全教育而忽视心理安全教育,所选取的安全教育内容较为浅显,难以取得好的安全教育效果,不利于幼儿身心的健康发展。还有的教师在安全教育内容的选取上片面化,只注重幼儿课上安全教育,对饮食安全以及交通安全等极少涉及,因此,影响了幼儿安全教育活动的全面开展。此外,还有些安全教育课程内容得不到及时更新和添加,无法应对当前出现的新问题。3.安全教育课程设置不足。安全教育课程设置不足,是当前幼儿园安全教育活动存在的主要问题之一。我国民办幼儿园的数量相对较多,而公办的幼儿园数量相对较少,虽然有些民办幼儿园打着“规范幼儿园”的旗号,但是幼儿园内部没有建立较为完善和规范的安全教育体系,安全教育课程设置不足,无法促进幼儿园安全教育活动的有序开展,无法为幼儿提供安全保障。还有些幼儿园将识字、英语和数学等作为主要的教学课程,而忽视安全教育课程的设置,这不利于幼儿的全面发展,更不利于幼儿的健康成长。
二、幼儿园安全教育课程设置与课程教学的建议
安全工作是幼儿园教育的底线,是幼儿园工作的重中之重。幼儿园可以通过以下途径培养幼儿的安全意识:抓住安全教育契机,丰富安全教育内容,创新安全教育方式,以提高安全课程设置和课程教学实效。1.抓住安全教育契机。教育来源于生活,又服务于生活。因此,幼儿安全教育活动的开展应与实际生活紧密结合,这样才能充分发挥幼儿安全教育活动的价值。教师应以教材为主,并结合幼儿的实际生活,适当增加教育课程内容,创新课程教学方式,在课堂上突出幼儿的主体地位,发挥幼儿的主体作用,提高幼儿参与的积极性和主动性。例如,在某一个下雨天,教师可为学生讲解雨天的安全常识,提高幼儿的安全防范意识。在课程教学过程中,教师还应注重幼儿的兴趣点,根据幼儿的兴趣及时调整教学方案,以使安全教育活动的开展能够更加贴近幼儿的实际生活。2.丰富安全教育内容。幼儿年龄较小,其身体和心理都处于生长发育的关键期,而安全教育活动的高质量开展能对幼儿的心理和生理健康产生较为深远的影响,有效防范幼儿安全事故的发生。幼儿园应丰富安全教育课程内容,通过开展丰富的主题活动向幼儿普及安全教育常识,引导幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿的全面发展。例如,在开展“交通安全”主题活动时,教师可组织幼儿模拟过马路的情境,让幼儿扮演道路设施和汽车,在活动的过程中培养幼儿自觉遵守交通规则的良好习惯,有效提升幼儿的安全意识,提高安全教育成效。此外,在开展安全教育活动时,教师还应注重幼儿心理与生理的协调发展,增强幼儿的社会适应能力,为幼儿的健康成长打下坚实的基础。幼儿往往对外界的评论较为敏感,如果不及时对教师和家长的错误行为进行纠正,就会导致幼儿产生消极情绪,影响幼儿的健康成长。因此,幼儿园要提高教师和家长的安全意识,为幼儿营造一个轻松愉悦的教学环境,提升幼儿的安全感,为幼儿健康成长提供保障。3.创新安全教育方式。加大实践活动的开展力度,可以增强幼儿自我保护意识,促进幼儿养成自我保护能力。因此,在开展幼儿安全教育活动时,教师应摒弃传统的灌输式教学方式,将理论知识与实践活动相结合,引导幼儿在实际生活中进行探索,有效地培养幼儿的创新能力和实践操作能力。例如,在引导幼儿学习和认识“安全标志”时,教师可带领幼儿寻找生活中的安全标志,并对其加以辨别,从而增强幼儿的记忆。在引导幼儿学习和认识“安全信号灯”时,教师可带领幼儿过马路。通过开展安全教育实践活动,幼儿能认识到遵守交通规则的重要性,提升自觉防范意识,并养成良好的生活习惯。