幼儿园顶岗实习报告

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幼儿园顶岗实习报告范文第1篇

这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄璐老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有两个小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此，经过黄老师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。

我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则这些原则的出发点和终点都应该是发展和提高幼儿的能力的。小朋友都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具萝卜自由活动的，我会趁这个机会，和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。我很庆幸能够和中四班的小朋友及两位优秀的老师共同度过两周的时间，小朋友们给我带来的是无尽的快乐。而两位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。

我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这短暂的两周时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。我相信我一定能成功!

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幼儿园顶岗实习报告范文第2篇

1.构建高职学前教育实践教学体系的必要性

高职高专学前教育专业是立足于培养学生个性和特色专长，以塑造出适应幼教机构多元化教育需求的高级应用型人才。而构建实践教学体系，突出学生实践能力培养是凸显高职办学特色、促使课程改革走向优质的有效途径。在学前教育专业的课程教学中我们发现：单靠加强实践教学力度并不能突破传统的以学科体系为主导的课程模式，实际上教与学、做还是处于脱节的状况，学生学以致用的水平不高。这种课程教学不能适应市场对学前教育专业的需要，忽视了学生教学活动方面能力的培养。为了达到高职学前教育专业的培养目标，依据工作过程的职业教育理论，工作过程系统化课程开发已成为高等职业教育课程开发的主流，其内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。基于这样的现状，要在短暂的三年时间内提高学前教育专业学生的实践技能， 构建学前教育专业实践教学体系就势在必行。

2.学前教育专业实践教学体系的基本内容

实践教学在培养教师能力方面起着至关重要的作用，实践教学保障体系的完善与否决定着实践教学的运行质量。实践教学之所以在高职院校教育中占据重要地位，在于与本科院校、中等职业院校相比，高等职业学校学前教育专业的办学优势就是培养具有较强专业意识和专业发展能力的应用型学前教育人才，而专业成长是一个通过不断的专业学习与实践，逐步提高专业自觉、专业技能，达到专业成熟的过程，其中实践教学是培养专业化学前教育教师的关键。所谓"实践教学体系"，就是将学前教育专业发展全程中所有实践环节（教学目标、实践教学内容、时间安排、实施方式）作为一个整体来系统定位、统筹安排，贯穿于学生的整个学习生活。具体内容包括：

2.1 确立合理的人才培养目标，分方向进行教育。一方面，以幼儿教师为主（主要针对3-6岁的学前教育机构），学生将来就业主要面向幼儿园教师或者针对幼儿的特色培训机构教师。另一方面，注重复合型人才培养，分方向教育。学生就业方向主要面向早教机构（0-3岁）或者幼儿英语、幼儿舞蹈、美术等幼儿教育机构。

2.2 加大课程教学中实践环节的比重，要求执教教师依据幼儿教师的岗位职责要求设计教学环节。按照幼儿教师资格标准设计教学环节，将幼儿教师应当具备的职业能力分解成基础能力和核心能力，再按教学规律将形成这些职业能力所需的知识、技能、能力和经验等融合在相应的教学模块中，其中理论教学部分以必须、够用、满足可持续发展为度，侧重应用；实践教学部分以实用、适用为选择标准，重点突出对学生实践能力的培养。

2.3 逐步建构校内三环节实践教学，包括课程实训、模拟实训、技能活动三个环节。实践中，在知识方面，教授学生幼儿发展的知识以及对学前儿童进行专业保育和教育的知识。在能力方面，培养学生"六能七会"的专业技能："六能"：能保育幼儿；能设计、开展幼儿教育活动（语言、美术、音乐、科学、数学、社会、健康）；能设计组织幼儿游戏；能创编幼儿舞蹈；能创设幼儿园环境；能弹唱幼儿儿歌。 "七会"：会讲儿童故事、会唱幼儿歌曲、会跳儿童舞蹈、会制作幼儿玩教具、会弹一手好琴、会画一手好画、会写一笔好字。

2.4 构建具有针对性的全程实践教学体系。除了在课程教学时注重教、学、做合一，锻炼学生的实际操作能力，还通过到真实的工作情景中见习、实习，参加各种技能比赛活动把学到的理论知识转化为实践能力。具体内容如下：大一学年，主要以见习为主，主要是让学生感受幼儿园的一日活动以及幼儿保育教育活动的开展，有最初的专业认知； 大二学年，进入到幼儿园班级中，主要实习保育员工作，观摩幼儿教育教学活动的开展；大三学年，进行顶岗实习。 每次见习及实习完， 要求学生必须完成一定质量的见习、实习报告， 带队指导教师根据情况给予成绩评定， 该成绩要记入学生总成绩之中。

3.构建学前教育实践教学保障体系的途径