高中生劳动实践内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中生劳动实践内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中生劳动实践内容范文第1篇

关键词：职业生涯规划；劳动技能；职业体验

一、研究背景

中学生处于职业生涯的成长和探索时期，是职业生涯形成的关键时期。在高中进行生涯教育能直接帮助学生填报高考志愿，为选高校、选专业做好科学系统性评估，为升入大学确定大学学习方向做好准备，为高中毕业后不能直接升入大学的高中毕业后就业的学生提供所需准备性条件和相关劳动技能。高中阶段是人一生中最重要的时光，进入高中后学生对文理倾向的选择犹豫不决，对自身性格特点及适合的专业不了解，高考时盲目报考所学专业，导致大学中学生申请转专业屡见不鲜，或者造成许多学生厌学、就业未果。我国高中职业生涯规划的缺失难辞其咎，但是目前我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，主要集中在上海、广州、北京等大城市的部分普通高中，且多是出于课题研究的需要，绝大部分高中还没有职业生涯规划课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师进行专门指导。基于以上原因和我校开展的职业生涯规划经验，我进行了高中学生生涯规划内容及途径的研究。

二、高中职业生涯规划的内容

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划在高中主要包括以下两个方面的内容：

1.自我探索

高中生的自我探索具体分为四个方面：兴趣和爱好、能力、气质和性格、价值观。

（1）兴趣和爱好的自我探索最简单的问题就是回答“最喜欢什么，最喜欢做什么”。

（2）能力的自我探索是知道自己“目前能做什么，不能做什么，哪些方面存在优点，哪些方面存在缺点”。

（3）高中生阶段是价值观形成和完善的重要时期，不同的人生价值观决定着对工作价值的认识和工作选择的种类。高中生需要认真思考的是“我希望通过职业获得什么”。

2.环境探索

环境探索是探索外在的工作世界，包括行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。高中生的环境探索主要是通过学校老师和家长的引导以及自身主动的信息收集来对职业环境进行认识的。

三、高中职业生涯规划的途径

1.利用地方课程心理健康教育开设职业生涯规划课

从普通高中学生的特点来看，开设职业指导课可以在普通高中各年级开展，但必须以职业生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统地开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过职业生涯教育，使学生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。

2.职业规划咨询

学校鼓励心理教师考取职业指导师资格，利用团体的职业咨询和个别的职业咨询两种方式进行生涯规划的辅导。团体咨询时，咨询人员必须搜集与工作有关的信息，来协助学生作出一些重要的决策，并通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入高校所需的条件，帮助他们把握好机遇。

3.利用社会实践让学生获得职业体验

学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习。组织学生参加社会实践，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，加强社会实践。

4.建立职业生涯辅导相关网站，为学生提供个性化的服务。

参考文献：

[1]成丹.高中阶段职业规划教育问题的研究[D].上海师范大学，2006.

高中生劳动实践内容范文第2篇

【关键词】高中数学；试卷讲解；有效教学；探究

试卷讲解，是课堂教学中教师经常开展的教学活动之一，也是数学学科教学中不可缺少的重要内容之一.教育实践学认为，试卷是教师考查学生学习成效的有效抓手，是检验自身教学效能的重要载体，同时，也是反映学生学习活动效果的重要“明镜”.教师和学生能够借助于试卷完成情况，及时掌握和明晰教与学的活动效率，前进方向.试卷讲解，是试卷教学活动的重要环节，是课堂教学活动的重要活动形式之一.试卷讲解，表面看似一个讲解分析试题的简单活动，实际渗透和融入了新课改要求、教师教学理念、教学意图的综合性复杂活动.传统的就试题讲试题的讲析活动，难易达到新课改课堂教学“有效”这一目标要求.本人现就结合教学要义，开展试卷有效讲解活动，从四个方面作简要阐述.

一、结合教材内容，试卷讲解要“接地气”

试题来源于数学教材，又高于数学教材.教育发展学认为，试卷讲解活动，某种程度上是对教材知识要义的再次“回顾”和有效“升华”.试题设置的目的之一，就是帮助学生更加清晰、更加深刻的理解数学知识要义.高中生在数学教师悉心的试卷讲解过程中，以典型试题为“媒”，从而对近阶段所学的数学知识内容有更为深入、明了的掌握和运用.因此，高中数学教师在试卷讲解时，不能止步于现有试题，而应该将教学内容与试题讲解有机结合，针对教材重难点、解析易错点等方面，进行有的放矢、深入细致的讲解，使试卷讲解内容更具“说服力”和“生命力”.如在“向量的数乘”测试卷试题讲解活动中，教师抓住向量的数乘一节课内容的教学重点和学习难点等内容，在讲解向量的数乘试题同时，引导高中生“回顾”向量的数乘、向量数乘的运算律、向量的共线定理等知识点内容，并组织高中生结合相关知识点内容进行分析解答其他相关试题活动，促进高中生深刻掌握知识点内涵，形成良好数学认知体系.

二、结合课改精髓，试卷讲解要“强能力”

试卷讲解作为课堂教学的一部分，应贯彻和落实新课程改革的目标要求.“学生为主体，能力为核心”，是新课改的精髓，它对课堂教学提出了明确的目标和要求.试卷讲解是课堂教学的一种形式，同样要承担新课改学习能力培养的“重任”.高中数学教师应将试卷讲解作为锻炼和培养学生学习能力的有效途径之一，把试卷讲解过程演变为学生学习能力锻炼和提升的过程，引导高中生探知数学试题内容，探究试题解答方法，辨析试题解答过程，并实时做好课堂巡视和指导，实现高中生在试卷讲解中，形成良好解题技能和素养.如在“已知函数f（x）=log4（4x+1）+kx（x∈R）是偶函数.（1）求k的值；（2）若方程f（x）-m=0有解，求m的取值范围”试题讲解中，教师改变传统的“师讲生改”教与学相互脱节的试卷讲解形式，而是采用“生探师导”教与学相互融合的试卷讲解形式，组织高中生开展试题解答过程的再次探究辨析活动.高中生通过探知试题内容、找寻内在联系，认识到该试题设置的意图在于考查函数奇偶性的应用以及根的个数的判定和基本不等式等有关基础知识，要借助于“函数奇偶性的性质、根的存在性及根的个数判断”知识点.此时，教师针对阐述的解题思路和过程，引导高中生前后对比解题过程，向高中生指出，该试题解答的关键之处是：“正确掌握和运用函数的基本性质”.这样，高中生在实践探究、对比研析的过程中，数学思维能力、探究实践能力、推理概括能力等方面得以有效锻炼，达到了试卷讲解“明智提能”的目的.

三、结合教学特性，试卷讲解要“重互动”

课堂教学活动，不是“教”与“学”之间相互孤立、互相脱节、各自为阵的独立活动，而是相互交融、相互联系、深入互动的合作活动.双向性，是课堂教学的重要特性.但笔者发现，很多教师将试卷讲解看作是教师个人的个体劳动，进行教师讲解的单一、单边教学活动，学生始终游离于课堂之外.这就要求，高中数学教师在试卷讲解过程中，应注重师生之间的深入互动、双向沟通，就某一试题的解答方法、某一案例的解题过程等“焦点”，搭建合作探究、互动交流的载体，引导高中生参与其中，认真思考，仔细研析，主动表达个人见解，深入互动讨论，在双向互动的师生、生生活动中，探知试题，掌握解法，提高技能，增长才干.

四、结合知识内涵，试卷讲解要“拓外延”

就试题，讲试题，是大部分高中数学教师试卷讲解中存在的“通病”.而教育学明确指出，试卷试题是数学知识内容的“一个点”，要以点带面，认知和掌握数学知识体系这个“面”.试题具有典型性，深刻性，发散性等特点，这些显著特性，为拓展试题丰富外延，展示试题深刻内涵，提供了先决条件.高中数学教师试卷讲解时，要具有开拓者的开拓求索精神，运用发展的眼光，创新的理念，对现有数学试题进行挖掘和加工，将丰富的数学知识内容融入到“新试题”内容中，逐步培养高中生完备知识体系和综合应用能力.

总之，高中数学教师开展试卷讲解活动时，要综合各方面教学要素，结合课堂教学要义，按照新课改目标要求，开展有效试卷讲解活动，让高中生在数学试卷讲解进程中，巩固强化新知，深刻整改提升，提高数学技能，实现教学相长.

【参考文献】

高中生劳动实践内容范文第3篇

关键词：新课改 高中生物 实验课 教学策略

a实验课程安排，教师依旧选择相对陈旧和落后的教学方式，也就是让学生注重理论知识学习，如此使得学生逐渐丧失了对高中生物课程的兴趣。所以提升高中生物实验课的教学水平，已经成为当前我国高中生物教学的重点和难点。

一、当前我国高中生物课堂教学的问题和现状分析

1. 缺乏实验课安排，理论课程较多

我国高中生物课堂教学对于实验课程的安排一直都是相对较少，同时为学生安排的理论课程相对较多。大多数高中生物课堂教学中，对于生物的理论教学都是非常重视的。学生在课堂教学的过程当中，一般都是按照教师的要求，严格遵守课本以及教学大纲要求进行学习。同时也有许多学生觉得本身应该亲自动手参与的实验课往往无法得到满足，这就会使得学生觉得高中生物学习非常的枯燥，使本应是理科知识的生物课变为文科的学习，让学生逐渐丧失对于高中生物学习的兴趣。

例如，现阶段仍有部分高中生物教师基于应试教育的要求，将题海战术又一次的深化。课堂教学中对于大部分应有的实验课程也是直接跳过和忽略，大肆进行相关理论的讲述。而一旦将理论知识重复和多次的讲述，缺乏应有的实验内容，学生学习起来便很难顺利理解。长此以往，学习积极性也就下降。

2. 缺乏对学生动手能力的培养

在高中生物学习的过程当中，培养学生具有较强的动手能力，也是培养学生形成对生物学习兴趣的重要举措。实际上学生在学习高中生物知识的时候，许多实验都是可以亲自去完成的，可是教师往往喜欢利用课堂教学的时间赶进度，这就会造成许多原本可以完成的实验，逐渐的被替代，学生很难真正的感受到试验的乐趣，进而对于高中生物的学习丧失兴趣。

例如，关于生物实验所用试剂的讲授过程中，一旦教师直接自己动手进行实验或者跳过让学生亲自实验的过程。学生不仅不能掌握试剂的真实性质，更会对这种试剂的性质有一种模棱两可的感觉。教师的出发点是为了节约时间，然而这样将原有实验和培养学生动手能力的忽略将会让学生动手能力永远无法培养。

3.学生参与课堂教学的程度较低

学生不能够很好的参与课堂教学，也是当前我国高中生物实验教学无法从本质上得到提升的重要原因。很多时候由于教师没有很好地实现自身角色转换，从最初的课堂教学环节开始，都一直占有着课堂教学的主体地位，所以学生的主观能动性无法得到发挥，而教师本身应该对学生的引导作用也成为全盘的告知学生，学生完全丧失了对知识的掌握能力以及自主探究的能力。这就使得学生的课堂参与程度非常低，对于高中生物课堂教学以及实验课程的展开都具有严重的影响。

4.可以被引入的实物材料较少

要想进行有效性实验课程的教学，如果教师可以利用一些相对实物的材料，往往更加具有说服力。可是当前我国许多教师在进行课堂教学的过程中，教师为了拉快学习进度，让学生能在较短时间里掌握考试要求的知识，将教材要求的实验内容尽可能的简化，甚至有些教师根本就忽略这部分内容的教学，这样会让学生觉得课堂教学与现实生活是完全隔离开来的，并不会想到利用课堂教学知识和现实的生活结合起来。例如对于某一植物的观察，教师可以选择将真的活物带到课堂，也可以选择纸做的模型带到课堂，这二者对于学生的吸引力以及对于教学的促进作用，不言而喻，学生必然会对实物产生兴趣。所以当前高中生物实验课程教学中，可以真正被引入的实物材料太少，使得教学的有效性无法得到体现。

二、提升我国高中生物实验课程教学水平的策略和方法

1. 课前的实验材料准备

在课前的教学材料准备阶段，教师应让学生积极地参与其中。学生对于课堂教学每一个环节都应该有所参与，这样才能够让学生的积极性得到提升，也可以让教师对教学的把握更加准确。在高中生物教学中，涉及到的动植物材料有很多，例如种子、花朵、叶、茎、果实以及虫子等，所以许多的材料都是可以由学生自己准备的。学生在寻找材料、分析材料的过程，就已经对教学内容有了一定的知晓和把握。当然如果学生自身参与实验材料的寻找，必然也会遇到一些问题，比如时间的安排，教师就可以让学生选择在周末或者是劳动技术课程等相关活动课上。其次还会遇到场地的问题，这就需要学校尽可能为学生在学校附近建设相应的试验基地，让学生满足材料采集的基本要求，实现对于教学内容的把握，亲自参与到材料的选择和采集中来。

2. 培养学生自主探究的方法，形成深入探究模式

学生形成自主探究的意识，逐渐培养起自身自主探究的能力，实际上对于学生深入挖掘知识具有重要的作用。教师应该帮助学生形成这样的认知思维模式：你所知道的内容有哪些，哪些是你想要知道的，你预测你想要知道的内容未来会发展成什么样子。学生逐渐形成了对知识的深入思考，这样更加有利于学生对于生物学习的深层次把握。

3. 引入活的生物和实物的材料

在选择实验材料时，教师如果能引入活的生物，就不要假的道具，能够选择实物就尽可能的将实物带到课堂教学中。例如对植物的讲解部分，教师可以选择一些树叶作为标本或者研究对象，就切记不要选择纸做的一些树叶模型，即便上面画的很清楚茎叶关系，但是毕竟不如实物让学生观察起来更加具有实际意义。这也就告诉教师，只要能选择动的生物，就不要选择不能动的道具，这对于激发学生学习的兴趣也具有重要的意义和作用。因此教师在引入材料上必须给予足够的重视，帮助学生搜集身边的实物材料，从而促进学生提高生物实验的水平和能力。

4. 与其他课程合作，挖掘学科的交叉点

生物课可以选择和其他的一些课程合作，忽略学科差异，选择挖掘学科的交叉点，这对于完成生物实验往往具有重要的意义和作用。例如可以和劳动技术或者体育课结合起来，利用这些课程制作和寻找标本，让学生在这些课自主找到与课堂教学相关的动植物标本，并拿到课堂上进行展示。这样一方面增强了各学科之间的联系，也更好的实现了学生动手能力的培养，同时对于高中学生生物实验学习的整体提升都有重要意义，而且对提升学生学习的有效性具有重要帮助。

5. 通过实验展现师生的个性

新课程在我国不断深入和推进之后，更加注重师生关系的建立。教师应该不断转换自身的角色，而学生也应该在课堂教学中彰显自己的个性。在学习中，学生应该让自己的个性得到绽放，例如有些学生动手能力很强，这就可以要求学生经常性的带领小组学生完成实验。而有一些学生动手能力差一些，但是沟通能力很强，这就可以在实验中团结小组力量，共同完成实验，对于高中生物实验课教学具有重要意义。更为重要的是，教师在学生相互合作进行实验的过程中还应当充分发挥出自身的引导作用，让学生能够在一种良性引导之下顺利进行实验。

结束语：

新课程改革之后，高中生物课堂教学更加注重实验的作用。实验是生物教学的重要组成部分，通过实验得出的结论往往更加具有说服力。因此要想更好地推进高中生物教学，促进教学效果，提高生物课的实验教学能力是非常有必要的。教师要转变教学策略，学生要积极参与，共同提升高中生物课堂实验教学水平。

参考文献：

[1]田秋云等.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012，（02）76-77+103.

[2]邓晓军.新课程下高中生物实验教学的实践与探索[J].群文天地，2012，（22）176.

[3]袁辉予.高中生物实验课创新教学模式探索[J].新乡教育学院学报，2004，（04）134-135.

高中生劳动实践内容范文第4篇

自制高中生物实验教学课件是一种借助音频、视频、图形图像处理软件等多媒体操作软件和技术制作课件为实验教学服务的方式。通过笔者教育教学的实践证明，自制的高中生物实验课件具备贴近高中生物课程标准、信息量大、形象生动、具备地区乡土气息的优势，能够广泛运用于高中生物实验教学的各方面。

由于高中生物实验内容部分比较复杂抽象和结论相对严密，并且许多又带有验证和探索的特点，所以我们的实验教学一直处在与时俱进的摸索探究之中。现代高中生物实验教学的要求，已经从多年前的强调实证发展到了突显能力、探究、创意的阶段，不仅使原来的生物科学教学目标得到补充，而且在同现代科学技术发展基本趋势要求大融合的多个方面能发挥其独特的优越性。本文想通过自制生物实验教学课件的应用浅谈一些体会。

一、自制高中生物实验教学课件在实验教学中的优越性

1.自制的实验教学课件内容贴近生活，生动形象，容易理解和记忆。

生物科学实验教学有其特殊性，很多概念、理论和实验原理较为复杂，抽象且较难理解，如细胞中的元素和化合物的作用、酶的本质和特性、基因和染色体上的伴性遗传、杂交育种和基因工程、人体内环境与稳态、动物和人生命活动的调节、生态系统及其稳定性等复杂的生物科学内容，用传统的教学手段（挂图、板书、投影等）在有限的实验教学时间让学生不能完整准确地掌握；而利用自制的实验教学课件将与高中生物学科理论目标相关的图像、声音、动画、图形综合组织呈现，形象化、贴切化地表现出来，并同时有听觉、视觉、触觉等方面的刺激，多角度设置情境问题，引入构建相关的理论体系，能调动学生日常生活中的历史体验，多种感官刺激参与学习过程，激发学生兴趣，从而提高实验教学效率。

2.节约实验时间，增加实验信息量

利用自制实验教学课件，教师减少了一对一实验指导的时间，在有限的实验课程时间内可以传播更多的理论和技术，也为实验重点、难点的充分表述、练习等赢得了时间。通过视觉、听觉、触觉等多感官创造性结合可以大大减少学生的信息盲点，扩大生物学科的信息量。现代关于生命科学的教育越来越关注生命科学原理和技术在人类经济、社会活动中的一体化应用，新信息、新技术不断充实到高中生物实验教学中，例如基因工程、内环境稳态的机制、生态系统的信息传递等都是最近几年被充实到了实验教材中；另一方面，学生的实验时间却总是增加得不够，因此，理论及实验内容的逐年增加和学时的相对有限这对矛盾就明显出现。通过自制实验课件，为学生营造更多的实践技能锻炼的条件，这对于课时有限而实验内容繁多的生物科学而言，无疑是画龙点睛。

3.优化实验设计，拓展实验探索空间，使理论与现实融会贯通

根据实验教学目的和内容的不同，我们在往年实验课件和实验设计的基础上进行修善，减少了实验准备过程中不必要的重复劳动，提高了实验教师的工作效率。同时由于生命科学理论和实际的密切联系，在实验前经常需要帮助学生复习前期知识，自制生物实验课件能图文并茂方便地阐述，使相关知识相融合，使分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等不同模块间的知识有横向、有纵向的联系，使实验内容更加完备，便于学生形成完整的知识和技能体系。

4.易于更新，拓展新的实验知识

自制的实验课件可以随时增减实验技能和知识，为学生提供、指导、更新更切合实际的学科实验方法。同时实验课件制作也促使实验教师在不断学习生物科学专业新知识、新技术的同时，学习制作课件所要求具备的操作技能，从而间接促进了业务水平的提升。

二、正视自制生物实验课件可能带来的不利影响

1.课件内容和实验组织形式如果运用不当，会疏远实验教师与学生的探讨交流，也可能限制学生的思维和实验操做素养的发展。

有研究学者发现，教学课件部分不及传统实验教学，教师易沦为电影放映员，实验课堂上学生、实验教师之间的语言、手势和神态的直接交流减少，这会使师生之间的关系疏远。

2.过分频繁隆重地使用自制的实验课件，实验教学效果可能不理想。

实验课件内容若大量加入特技效果，如大量添加画面、声音，音乐震撼，五彩缤纷，对提升和发掘学生的实验技能素养是非常有害的。我们自制的实验教学课件，设计要求关注学生是主动、积极的知识能力的采集构建者，无论自制实验教学课件预设得如何周全完美，要让学生掌握生物实验技能、具备生物实验素养、达到生物实验课程标准的要求，实验教师生动的演示和学生之间的切实操作、交流互动、学生的独立思考探究等都特别重要，只有这样才能获得最优的实验教学效果。

众多教育学家历来认为，任何实验素养的锻炼发掘都离不开教师的启发引导和学生的独立思考操作，所有的自制实验教学课件等手段都要为教学实践服务。实验教师应端正实验教学态度，扬长避短，树立良好的无私奉献精神，将生物科学理论指导与科学实验技能的培养有机结合，更好地为学生生物科学素养的形成服务，发挥出应有的技术优势，提高生物实验教学质量。

参考文献

1.朱正威 探究性学习实施中的几个问题.《生物学通报》，2006年，1月。

2.苏相洁 高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨.《广西师范大学》，2005年，8月。

3.周晓莉 如何利用高中生物实验培养学生探究能力.《教学仪器与实验》，2007年，第2期。

4.包福兴 生物活动课程设计的探索.《中学生物学教学》，2003，第2期。

高中生劳动实践内容范文第5篇

[关键词]高中生 责任意识 培养

[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0153-02

梁启超先生曾说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”可见，青少年在促进国家发展进步中起着非常重要的作用，而青少年应该具备什么样的品质才能对国家的发展起到促进作用呢？纵观各国历史发展我们得知，无论对青少年个人成长还是整个国家的进步，都需要青少年担负责任。因此，作为祖国明天的建设者，青少年不仅要学习掌握大量的科学文化知识，更重要的是应该具有强烈的责任意识。

一、现阶段高中生责任意识形态

当代高中生是具有视野开阔、思维敏锐、接受新生事物能力强的高智能知识群体，其思想观念、道德品质、价值取向和行为方式等方面是积极的，但也存在着一些不容乐观的现象，其中突出的表现就是责任感的淡化和缺失。高中生处于心理和生理成熟的过渡阶段，世界观、人生观和价值观尚未形成，所以外界环境和自身价值取向直接影响着高中生责任意识的形成。经调查，当代高中生责任意识总体呈现淡薄状态，具体表现在以下几个方面：

（一）集体观念不强

当前的高中生处于信息和网络高度发达的时代，通过网络渠道高中生能够接触到大量的信息，其对于社会好奇心强，而认知水平则比较低，对于不良信息的分辨能力较差，也没有较为成熟的应对方法。高中生接触到不良信息，就会潜意识进行对号入座，对自己的定位不明确，逐渐责任意识淡薄。从行为上看，高中生普遍不喜欢参加集体活动，之所以对集体活动产生抵触情绪，是责任意识淡薄在作祟，认为如果自己参加而班上其他同学不参加，自己就吃亏了。诸如此类的想法和表现在高中青少年中比较普遍。自我为中心，自私自利的行为比较严重，凡事都讲权利，只愿意索取获得而不愿意承担付出，忽视了个人义务和责任。

（二）纪律观念弱化

高中生处于性格叛逆的年纪，在纪律上存在一定的问题，也存在青少年犯罪现象。青少犯罪类型主要有三种，第一是物欲犯罪，由于现在高中生接触社会逐渐增多，对流行比较好奇，潜意识里对钱财十分渴望。所以很多高中生会选择对小学生、初中生拦路勒索，与社会无业游民联系紧密，参加黑社会等，扰乱了社会公共安全和秩序；第二，犯罪，高中生逐渐性成熟，青春期的本能冲动，以及接触到了网络内容后，自我控制和引导不够，做出违法犯罪的事情不在少数；第三，心理犯罪，高中生的课业任务重，并且家庭环境和生活条件参差不齐，导致出现相互嫉妒和攀比心理，部分学生心理健康出现问题。

（三）理想志向不明

高中生的重点任务在于学习，而学习的直接目的是考上大学，但是依然有很多高中生有敷衍心理，“羊倌放羊”思维在高中生中屡见不鲜。他们共同的表现就是对于未来的规划和目标不明确，没有树立正确的价值观、人生观与世界观，对国家的忠诚和热爱不强，对于自然的山川河流和人类文明缺乏敬畏之心，对文学著作和地理等知识知之甚少。这些高中生在潜意识中认为，国家这么多人，爱国和奉献社会还轮不到自己。并且长期处于安逸的环境当中，缺乏吃苦耐劳的精神，对社会进步和发展的理解，仍然停留在较低的层次，心理状态或偏激、或平淡。

二、高中生责任意识淡薄的原因

我国高中生责任意识淡薄的主要原因有以下几个方面：

首先，是家庭原因。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，独生子女越来越普遍的今天，很多父母极大程度地满足孩子的物质愿望，只关心孩子的学习，却忽视了对孩子的品德培养。对孩子骄纵溺爱，使孩子没有家庭责任感，养成了自私、任性的性格。父母言传身教，父母的不良言行也会潜移默化地对孩子的性格造成负面影响，父母“望子成龙”“望女成凤”心理为了使孩子成龙成凤不惜加大“教育投资”甚至不择手段，孩子被这样“关怀”着，却对孩子的价值观形成产生很多负面影响。

其次，是学校原因。高中生学习的目标是为了高考，进入梦想中的大学，这个年龄段学校教育对高中生的身心成长至关重要，但是在应试教育制度下，学校最关心的就是分数和升学率。青少年在学校背负着上课、补习和考试的压力，尤其是后进生逐渐失去了自信，形成“破罐破摔”的消极思想，甚至向相反的极端发展，为了体现所谓的个人价值去做一些危害国家和他人的事，责任意识在他们头脑中根本不存在。高中生犯罪率的增长，就是高中生责任意识缺失的具体体现。

第三，是社会原因。我国目前正处于社会转型期，社会浮躁、风气不正等导致了高中校园受到了极大影响，学生的学习目标不明确，同时为社会奉献的意愿没有得到肯定，所以久而久之形成挫败感。除此之外，一些社会案例让高中生对于社会产生了恐惧心理。因而，很多高中生都采取了逃避责任的做法。

第四，是个人原因。高中生心智不成熟导致对个人责任意识培养产生了很多不利影响。由于对社会看得不够清晰透彻，体会不到正义和邪恶的涵义，光明和阴暗的对立统一规律，对于一些社会现象很容易因为自己主观的意识而片面地理解。以为现实的社会就是自私自利的，体会不到人与人或者人与社会之间的互相依存的关系，把握不住意识的主流，因而意识不到社会责任意识的重要性。

三、强化高中生责任意识的方法

强化高中生的责任需要进行多方面的努力，本部分结合前文所述现状和原因，仍然从家庭、学校、社会和个人四个角度出发，提出有针对性的高中生青少年责任培养方法。

（一）家庭方面――注重家长的言传身教

目前，绝大多数高中生之所以责任感不强，很大程度上来源于家庭原因。通过家长长期言传身教，引导孩子自主承担家庭责任，应该从自身做起来承担家庭责任，对孩子形成良好的示范作用。发现自己孩子有不良倾向应及时沟通。对于高中生不益给予过多金钱，而应当通过让他们劳动然后再给予报酬，以从小培养有付出才有收获的理念，应明确过度物质丰富弊大于利。我国自古提倡勤劳节俭，要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，让青少年学生懂得金钱来之不易的道理。

在家庭教育方面，首先，让青少年学会处理和父母之间的关系。正所谓孝于亲所当执，实际上就是要规范青少年和父母之间的关系。具体就是要教导青少年如何跟父母交流，对于父母的付出持怎样的态度，这些都是提高青少年责任意识的重要举措。其次，就是要教育青少年来辅助父母完成一些家庭工作，这样青少年会逐渐感觉到其在家庭中的地位与责任主体身份。第三，就是适当告知青少年一些父母工作情况让其得知父母工作之辛苦，从而更理解父母的辛劳。

（二）学校方面――注重实践教育

学校是学生责任理论的教育基地，通过思想道德课程上对社会案例的讲解来宣传正面信息，传递正能量，以引导学生自主地进行是非好坏的辨别，培养正确世界观、人生观和价值观。同时，在高中文化课教育的同时，加强实践教育，例如夏令营、服务敬老院和手工制作等都能够培养学生责任心。另外，高中应配备心理辅导教师，对于处于青春期、容易冲动、思维多样的高中生进行心理援助，定期开展文化宣传活动。例如，“感动中国”已经成为了高中责任意识教育的重要素材。所以应进一步加大这些内容的比重，贯彻育人先育德的理念。例如2012年湖南卫视热播的《变形计》就在城市青少年中引起极大反响，笔者调研中发现许多高中生在观看完此节目后都对生活和学习有了新的态度，这时学校就可以将此节目作为写作竞赛主题来让高中生说出自己的看法，从而引起校园讨论。对于学校教育来说，适当加强挫折教育也是必需的，笔者发现，目前许多高中生之所以缺乏责任意识大都是因为从小生活在溺爱中，而学校则是挫折教育的主要场所。

（三）社会方面――注重教育资源的公平配置

高中生容易产生责任心不强的原因在于高中生的自我优越感，让其缺乏了忧患意识。自我为中心，让他们的宗旨意识不强。社会应当加强教育体制改革，合理公平地配置教育资源，重点对城市外来务工人员子女的教育问题进行合理的解决，肯定外来务工人员对城市的贡献，并且给予他们应有的报酬和社会公共福利。

令人欣慰的是，这几年随着我国一级博物馆的免费开放，许多博物馆和纪念馆已经成为了培养高中生青少年责任意识的重要场所，例如纪念馆等，就让学生懂得其身上所肩负的不仅仅是个人利益，同时也肩负着民族复兴大业的重任。而按照计划会有更多的博物馆与纪念馆陆续向社会公众开放，这时我们就可以组织青少年定期前往观摩学习。

（四）个人方面――提高自我修养

高中生社会阅历不足，对事物看法不够客观透彻，价值观没有完全形成，容易迷失自我。所以，平时应该注重跟老师和长辈之间的沟通交流，特别是遇到困惑的时候，更应及时寻求帮助。另外，高中生还应通过阅读书籍和参加各种活动来充实自己，使自己不断成熟，提高自我修养，勇于承担责任，做责任的主人。例如美国前总统里根在其11岁那年不小心打碎了邻居家的玻璃，里根并没有让其父母来负责，而是自己利用课余时间打工来赔偿，从这个小故事可以看出，任何一个伟大的人都是从小开始对自己负责的。

四、结束语

总的来说，我国当代高中生责任意识处于淡薄状态，培养高中生责任意识是一项长期而艰巨的任务，这需要社会、学校、家庭及个人的共同努力，高中生青少年是祖国的未来，是建设和谐社会主义的接班人，责任意识教育在一定程度上比知识教育更为重要，当其真正开始有了责任意识，才开始真正的成长。有了责任意识的他们会主动为自己制定学习目标，积极地投入到学习中来，从而培养出真正的德才兼备的人才。

【参考文献】

[1]徐丽燕.多元文化背景下我国青少年道德选择能力培养研究[D].华中师范大学，2009.

[2]周双.青少年道德能力培养研究[D].东北林业大学，

2010.

[3]李冬.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[D].内蒙古师范大学，2010.

[4]付媛媛.新时期青少年品德能力培养研究[D].河北师范大学，2011.