中职顶岗实习方案
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中职顶岗实习方案范文第1篇
【中图分类号】G712
顶岗实习在中职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。中等职业学校要适时地安排学生进入企业进行顶岗实习，而科学化、规范化、制度化的实习对学校、实习单位、尤其是实习生都具有重要的意义。
一、对顶岗实习的认识
顶岗实习是职业学校安排在校学生实习的一种方式，是实践性教学的重要环节，是提高实践技能的重要途径。尤其是对养殖专业来说，顶岗实习更是必不可少的实践教学环节。顶岗实习既可以向学生完整地展现真实的企业场景，使学生了解企业情境和岗位要求，不断强化学生专业能力的学习；又可以使学生在按照企业的要求完成工作任务的过程中，增强职业道德感和责任意识以及合作创新意识，从而形成良好的专业能力、方法能力和社会能力，获得健康、全面的人格发展。
二、养殖专业顶岗实习现状
目前中职养殖专业实行的是"2+1"或"2.5+0.5"的教学模式，学生在学校学习两年或两年半，然后到用人单位进行顶岗实习，根据学生就业的意向不同，可选择的实习场所主要有畜禽养殖场、畜场、养殖站、家畜繁殖改良站、饲料生产加工厂、动物疾病控制中心等。这些场所较好地满足了学生实习的需求，并取得了较好的效果，但在实施过程中还存在一定的问题，需要进一步完善。
三、存在的问题
（一）学生自身的问题顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性工作经历与体验的综合性，在养殖专业人才培养中起着不可替代的作用。在实习过程中学生表现出一些问题。一是对顶岗实习的认识不够。二是学生适应能力差。三是缺乏吃苦耐劳的精神。
（二）管理难度大目前养殖专业顶岗实习有两种，一种是学生自己联系实习单位，另一种是学校统一安排，实践证明统一安排效果比较好。由于学生自己联系实习单位实习地点分散、远离学校，学校受师资、资金等各方面的制约，对每个学生做不到有效的管理和指导，学生在生产学习中遇到的各种困难不能得到及时妥善的解决，很大程度上影响了实习效果。
（三）学生合法权益难以保障
有些企业局限于眼前利益，忽视对实习学生的安全、报酬、劳动和生活条件等权益的保障，学生感到不被企业尊重和重视，就会找各种理由离开实习单位。
（四）考核不严格
顶岗实习期间由于地点分散，学生的考核工作基本由实习单位负责，很多企业对学生的考核都流于形式，不能真正体现严格、公平、公正，也不利于学生的学习和管理。
（五）实习岗位技术含量低
有的企业担心学生的能力，也有的企业本身规模小、效益差、管理不规范等，他们给学生提供的实习岗位技术含量低，而且在同一岗位工作时间长、工作量大，学生不能真正学到需要的专业技能。
（六）工学不能很好结合
根据学校教学计划顶岗实习都安排在最后一学期或半学期，这很难和实习单位的生产活动相衔接。如春秋两季的动物防疫、孵化等都有一定的时间限制，由于受教学计划的影响，学生往往会错过良好的实习锻炼机会。
四、应采取的有效对策
（一）加强学生对中职教育理念的理解
通过日常渗透使学生尽快理解中等职业教育理念，要让学生充分认识到顶岗实习是为了培养学生的综合素质、专业知识、职业能力和就业能力，利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源，通过课堂教育与实际工作的有机结合，培养适应建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才的一种人才培养模式。让学生知道学生到企业一线生产实习不会降低是自身发展的实际需求。加强职业素质教育，将企业的经营、管理理念融入到学校的日常管理，特别是校内实习实训中，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，提高学生的沟通能力、团结协作能力、适应能力及创业能力。
（二）做好顶岗实习前的思想教育，特别是实习的宣传动员工作
第一，强调顶岗实习的重要性。第二，进行吃苦耐劳、爱岗敬业、遵守劳动纪律的企业文化与校园文化的对接教育。第三，进行岗前指导，让学生从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备，帮助并指导学生提高与人沟通的协调能力。第四，进行职业道德和诚信教育，提升实习学生的职业素养。第五，进行学生安全和法纪教育保证学生实习安全。
（三）制定并完善顶岗实习的管理制度
顶岗实习是由学校、企业和学生共同参与的，具有管理主体多元化，实习地点分散化，实习内容多样化的特点。校企要签订实习协议，学校与学生要签订"顶岗实习协议书"这样既能规范学生在实习期间的行为，又能保障学生的合法权益不受侵害。
（四）加强学生的监控和考核工作
选用实践经验丰富、专业水平高、责任心强的教师担任实习指导老师，对学生比较集中的企业，指导教师可以轮换蹲点，对学生分散的实习点，实习教师可定期现场指导，平时由企业指导教师负责。积极利用网络、通讯等多种方式为学生辅导答疑，校企共同制定严格的考核考评办法，包括对实习纪律、操作能力、职业道德等学生的实习态度、进行综合评价。
（五）加强校企合作、
学校要高度重视校外实习基地的建设。实践证明，选择具有一定规模，生产技术比较先进，管理严格，经营规范、社会声誉好的企业作为合作对象，有利于学生身心健康的发展，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生职业能力和就业能力的提高。
（六）进行岗位轮换实习
学生毕业后可能从事养殖专业的技术、生产、管理、推销等工作岗位，可进行分组轮换实习，根据不同岗位性质及工作要求，分别安排数周时间，如在猪场实习的学生几周后调换到奶牛场或其他场实习，让学生在真实的工作岗位上，在真实的生产环境中了解岗位的性质、任务和职责，这对学生综合能力的培养很有帮助。
（七）校企共同制定和完善人才培养方案
受企业生产状况的影响，顶岗实习的时间、地点、内容、人数都很难预测，为了更好地与企业衔接，达到良好的实习效果，就要根据企业的需求制定和调整教学计划，调整课程结构，编写实用教材等。与企业共同制定出人才培养方案。对原本校内完成的课程，可放在真实的生产环境中进行，真正做到教、学、做一体化。
总之，顶岗实习作为提高学生实践技能和专业能力的重要教学方式，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键。另外，中职生顶岗实习的指导工作也需要因势利导，加大对学生的思想教育力度，把握实习指导过程
的每个环节，落实具体的实习计划，完善顶岗实习机制。
参考文献：
[1]詹万生.职业道德与职业指导 教育科学出版社，2001.
[2]尚志平.就业指导与创业教育 高等教育出版社，2010.
中职顶岗实习方案范文第2篇
晋中职业技术学院经贸旅游系作为职院第一大系，历来重视学生的实习问题。伴随着晋中职业技术学院成为首批省级示范性高职院校建设单位，经贸旅游系更是加大校企合作力度，以完善工学交替的人才培养模式。
2方案组织与设计
为了提高顶岗实习的质量，我系领导积极寻找校企合作单位，并根据合作单位实际情况精心设计方案。目前我们选定的主要合作单位为某综合性度假村和省内多家会计师事务所。为会计专业学生设计的工学交替学习方案分为以下五个阶段:基础课及基础专业课的学习，以塑造职业素养为主、实践专业知识为辅的顶岗实习，专业课进一步学习和实训，以专业知识为主同时兼顾职业道德养成教育的顶岗实习，专业相关课程的学习和就业指导。其中第一阶段的顶岗实习在度假村进行，第二阶段的顶岗实习在会计师事务所进行。在时间安排上，第一阶段实习在秋季进行，第二阶段实习在前一年的12月到次年的4月之间进行。
3具体实施
3．1第一阶段的顶岗实习
经贸旅游系与某度假村签订协议，安排会计专业学生分批分次到该度假村顶岗工作1至2个月，该度假村是集餐饮、住宿、休闲娱乐为一体的综合性度假村，学生在那里主要是在餐饮部、客房部工作。同时，系里派专业课教师与学生住在一起，一方面根据岗位特点、工作环境为学生量身定做讲座，主要安排的讲座有内控制度、管理学、心理学、税法、商务礼仪、商务谈判等。另一方面及时为学生解决生活、工作中遇到的问题。学生通过实习，提高了沟通能力，培养了职业道德意识，同时学生通过将工作实践与讲座内容相联系，可以更好地理解理论知识。以内部控制为例，众所周知，内部控制是会计信息质量乃至审计质量的重要保障，但是由于内部控制实务性强，单纯的理论教学很难达到理想的效果。而度假村的内控制度和工作实践为教学提供了一个绝好的理论与实践的机会:企业的资金活动、采购业务、资产管理、销售业务处处都体现了内部控制的重要性，而且还可以让学生根据所学理论知识为企业内部控制的改进提供建议。
3．2第二阶段的顶岗实习
第二阶段的实习旨在提高学生的专业技能。会计专业最好的专业校外实训基地自然是广大工商企业，但是由于受到人员数量、会计信息保密性的影响，企业往往不愿接纳在校生去其财务部门实习。而会计师事务所由于其业务具有很强的季节性，在业务旺季即每年的年报审计期间需要大量的审计人员和实习生。所以，我系会计专业学生目前最主要的校外专业实训基地就是山西省内的会计师事务所。我系与事务所签订协议，在每年年报审计期间派驻教师作为企业的审计人员，同时带若干名学生进驻审计项目，这样一方面事务所得到了需要的审计人员，而学生也获得了工学交替的机会，并且教师也获得了实践机会，从而实现双赢。
4经验总结
两阶段式顶岗实习是工学交替人才培养模式顺利进行的关键一环，在具体实施过程中，我们也总结了一些经验。
4．1不能教条理解顶岗实习
顶岗实习并没有一种普适的模式，一定要结合地方特色、专业特点来设计顶岗实习方案。我国东西部经济发展不平衡，东部地区经济发达，企业众多，当地学校进行校企合作、为学生找到与专业对口的顶岗实习的机会要远大于中西部学校。因此，中西部高职院校搞顶岗实习不能强求专业完全对口，实践证明非专业岗位同样可以培养学生的职业素养。此外，有些专业所指向的岗位群或行业可以允许学生长期、大规模地进到企业进行实习，但是会计专业显然不具备这个条件，所以必须根据专业特色在精心设计实习方案的基础上，安排学生分阶段、分批次进行顶岗实习。
4．2要做好学生的组织管理工作
前文提到，学生在企业实习时都有教师跟随。我们的学生初入职场，难免有所不适，甚至有的学生对顶岗实习有一定的抵触情绪，教师在注意到这些问题时及时地开导学生，给他们分析顶岗实习在整个学习过程中的意义。此外，教师还要经常与合作企业相关负责人沟通，了解学生在工作当中的实际表现，以便有针对性地解决学生的问题。
4．3高素质的教师队伍是我系学生工学交替顺利进行的有力保证
前文提到，学生去会计事务所实习的同时，教师也作为审计人员参与审计项目。事务所的审计人员一般都要有会计师或者注册会计师资格证，目前我系带学生去事务所实习的大都是具有会计师或者注册会计师资格，并且具有一定的企业财务工作经验的双师型教师。
当然，我院会计专业两阶段式的顶岗实习开展时间不长，仍有很多需要改进的地方。首先要根据校企合作的实际情况，加强以工作岗位为导向的会计专业课程体系建设。目前我院会计专业的课程体系仍然沿用普通高等教育的课程体系，即公共基础课、学科基础课、核心专业课、一般专业课。像基础教育那样按部就班的课程设置和教学安排不利于工学交替的开展。工学交替的人才培养模式要求课程体系设置应符合岗位要求。下一步，我院会计专业课程设置将以会计专业工作岗位为主线，以增强课程知识与实习岗位的关联性为目的，确定《收银员基础与技能》、《出纳员基础与技能》、《会计与实训》、《税收与实务》、《财务实务》、《审计与实务》6门核心专业课程。在分析会计专业工作岗位所需的知识、技能、素质基础上，遵循“由浅入深、由易到难、由表及里”原则，按照学生在企业所从事的具体岗位，对6门专业核心课程内容进行重新设计。
中职顶岗实习方案范文第3篇
关键词：人才培养方案；学制；课程设置；实习；建议
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.255
1 汽车专业人才培养实施方案简介
汽车制造与检修专业是我校重点专业之一，人才培养实施方案如下：
（1）培养目标主要是面向汽车制造、维修领域，培养爱国爱党、遵纪守法、敬业爱岗、诚信友善，德、智、体、美全面发展，具有良好道德品质和文明行为习惯，具有社会责任感、创新精神和实践能力，具有与本专业相适应的文化素养和良好的职业道德，牢固掌握本专业职业岗位（群）所需的专业知识和实践操作技能，能从事汽车制造、车辆改装、汽车维修、汽车零件加工与装配、汽车新能源技术应用等工作，能胜任第一线工艺、工装简单设计与实施，制造与调试，汽车安装、调试、使用、维护、改装与修理、检验，产品的销售及售后服务，基层生产管理等工作的高素质劳动者和技能型人才。
（2）职业范围包括汽车维修、汽车装配与调试和电动汽车制造与维修三个方向；我校培养模式是遵循职业教育规律和人才成长规律，不断更新人才观念，树立“全面培养、人人成才”的教育理念。我专业在先进教育理念和人才观的引领下，构建基于工学结合、校企合作、顶岗实习、注重实效的“岗位对接，技能综合”具有专业特色的人才培养新模式，以对接传统汽车维修、汽车装配与调试岗位为基础，发展电动汽车相关岗位；以掌握汽车装配技能为主，同时掌握焊接、钳工、机械加工等多种技能。即以培养学生成人成才为主线，依托学校和企业两个育人平台，通过校内基本理论学习、基本技能训练和校外顶岗实习三个环节，将学校教育与企业文化互相渗透、互相影响，注重学生职业道德教育，使学生“会做人（德育层面），会做事（能力层面），会学习（发展层面），会生活（精神层面）”，实现学校企业全方位育人，保证学生全面发展的人才目标。
因此，我专业构建了以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，“以工作过程为核心，双证融合”的课程体系。实施了“以实践教学为中心，以做中教、做中学、做中练、做中考为特点，以模拟仿真教学、项目教学等为手段”的教学模式。
（3）人才规格包括德育要求、基本知识要求、职业素质要求和核心技能要求。主要接续专业：高职是汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销；本科是机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、车辆工程等专业
（4）本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课；公共基础课包括德育、体育、数学、英语、语文、计算机应用基础、就业指导七门课程。专业技能课包括专业核心课、专业方向课、拓展（选修）课、综合实训课四大类课程。其中，综合实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
2 课程教学实习时间安排
教学实施包括教学要求、教学管理、教学评价；实训实习环境实习包括校内实训室和校外实训基地的实习。时间各校不同，按照国家统一要求，公共基础课、专业技能课和顶岗实习三大类比例为1：1：1，现在实行3年制的2+1方式，即2年在校学习，1年下厂顶岗实习的培养方案。目前，顶岗实习学校控制的力量有限，基本处于放羊。教学的各个环节都无法实施。
3 课程设置
中职学校公共基础课由于学生基础太薄，很多初中都没读完，学习非常困难。所以只有减少纯理论教学，对于和专业贴近课程最好也在实训室上，理实一体，做中教、做种学、做中练、做中考。在实践教学中按需插入基础课，效果非常考，提高了学生的学习兴趣。
职业学校是学习技能，汽车制造与检修有关的技术能力，为了扩大就业面，开发了3个学习方向，如天津长城汽车订单班，主要是制造装配调试等，就加大汽车装配实习力度，还有想在家附近汽车维修店工作，就加大维修技能的训练。在实施过程中，由于课时问题每学期只能安排2周实习，这就减少了动手能力的训练时间，加大了枯燥的纯理论课时，所以在实施中因地制宜加大实习课时，增加周数。使学生学习热情高涨。但是过不多久，实习时间太长，实习课时加大了，学生实习效果又有变化，体力跟不上，注意力开始下降；我们深入调查研究后发现，实习太长体力消耗太大，出现视觉疲劳现象。学生学习注意力集中的时间有限，电子专业基本上全部在实训室里实训性上课，由于天天不变，引起体力和视觉疲劳，效果状态不佳都不如人意。所以在以后实习安排中每次最长2-4周，然后安排理论课，当然，理论课也要理实一体，只是实习与理论交替进行，有周期性变化，加上新的教学手段的融入。学生每次教学都有新的感觉，也充分达到的我们预想要达到的效果。真正做到做中教、做中学、做中练、做中考。使学校、企业和学生三方都很满意。
中职顶岗实习方案范文第4篇
一、顶岗实习的内涵及意义
顶岗实习是职业学校安排在校学生实习的一种方式，是实践性教学的重要环节，是提高实践技能的重要途径。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，有机地将理论与实践知识相结合，全面锻炼和提高了学生的自身能力。尤其是对水产养殖专业来说，顶岗实习更是必不可少的实践教学环节。
顶岗实习既可以向学生完整地展现真实的企业场景，使学生了解企业情境和岗位要求，不断强化学生专业能力的学习；又可以使学生在按照企业的要求完成工作任务的过程中，增强职业道德感和责任意识以及合作创新意识，从而形成良好的专业能力、方法能力和社会能力，获得健康、全面的人格发展。
二、水产养殖专业学生顶岗实习中出现的问题
1.面对艰苦的顶岗实习条件，心理不适应
现在的孩子多在“温室”中长大，学校读书、生活中的一切费用都由家里提供，从没有经济上的危机感，也没有体力和时间上的约束。优越的学校生活同顶岗实习育苗生产一线的条件可谓有天壤之别。顶岗实习需要学生吃住在工厂，实行轮班等工作制度。从没吃过苦的学生心理极易产生波动，厌倦情绪油然而生，有的甚至产生抵触情绪。
2.面对顶岗实习中的繁重劳动，缺乏吃苦耐劳精神
育苗场工作环境艰苦，所用的工作人员较少，工作量相对就较大，有时遇上休班的人员还得连轴转，时间上、体力上消耗都很大，导致学生身体及精神上吃不消，自然而然产生倦怠情绪。
3.实习期间工资低，心理不平衡
学生在育苗顶岗实习期间，承担了工厂一个正式员工的工作任务，付出一样的劳动，但得到的劳动报酬却比正式员工少，这就使得学生的心理也不平衡，从而产生消极抵触情绪。
4.人际交往能力欠缺
学生刚踏入社会，在人际交往中不注意方式方法，并且年轻气盛，有时一意孤行，爱钻牛角尖，很容易得罪人。尤其在行为习惯、为人处事、待人接物等方面存在很多问题，不善于与人交往和沟通，工作中我行我素，这容易使顶岗实习学生与企业领导和员工的关系紧张。
三、提高顶岗实习效果的对策
1.做好顶岗实习前的思想教育，特别是实习的宣传动员工作
第一，强调顶岗实习的重要性。顶岗实习是学生由学校走上社会的一个过渡，是适应社会、了解社会的一个过程。通过顶岗实习使学生认识到从基层做起的重要性，树立干一行、爱一行、专一行的岗位责任意识。
第二，进行吃苦耐劳、爱岗敬业、遵守劳动纪律的企业文化与校园文化的对接教育。
第三，进行岗前指导，让学生从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备，帮助并指导学生提高与人沟通的协调能力。
第四，进行职业道德和诚信教育，提升实习学生的职业素养。
第五，进行学生安全和法纪教育,保证学生实习安全。
2.加强顶岗实习期间的管理
第一，安全教育意识的强化。树立安全第一的观念，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。要求学生认真学习实习工厂的安全规程和育苗操作技术。尤其是值夜班时，育苗池的边沿较窄，在夜间换水、喂饵、巡池观察时要特别注意安全。
第二，顶岗实习指导老师要保持与学生、企业的联系，及时解决实习中出现的问题。由于学习和生活环境都发生了很大改变，实习中必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。指导老师要及时做好学生的说服及与工厂的协调工作。
第三，制定顶岗实习考核方案。学生实习期间是学校和企业双重管理，考核内容也就包含了企业评价和学校评价两个方面。公平合理的考核方法能有效约束和激励学生更好地完成实习。
中职顶岗实习方案范文第5篇
【关键词】学前教育专业；顶岗实习实训
顶岗实习实训对于学前教育专业的学生来说，就是掌握、运用所学理论知识、专业技能，深入到幼儿园来进行实践的过程，使学生真正感受到由学生到幼儿教师的角色转换，并逐渐形成正确的幼儿教师的职业意识、树立职业情感、提升职业技能和职业能力的过程。
一、正确认识学生顶岗实习实训的重要性
（一）在思想认识方面
1.在顶岗实习实训前
学生在顶岗实习前，思想上就要有所转变。要从被动的学习者转变为主动的幼儿教师，要正确定位自己的角色，以一个主动的“幼儿教师”身份进入幼儿园工作，并保持与园内幼儿、其他教师之间保持团结友爱、平等互助的关系。学生若是被动的适应顶岗实习工作，会不利于幼儿教师职业的专业成长，特别是在工作初期，消极被动的实习体验会打压学前教育专业学生将来从事幼儿教师行业的积极性。根据以往经验，部分学生实习回来后普遍有一种感受，那就是做一名合格的幼儿教师并没有想象的那么容易，幼儿教师工作非常辛苦。如果学生在顶岗实习实训前能有积极的角色转变意识，那么在工作中就会减少在对幼儿的耐心细心、教学活动的安排与组织、与幼儿的沟通能力与技巧等方面的挫败感，这样有利于加强她们开展工作的成功感。
2.在顶岗实习实训过程中
学前教育专业的学生要学习一线幼儿教师身上为人师表、团结互助、意志坚强等优秀的职业道德品质和修养，树立正确的人生观、价值观，并深刻感受作为一名幼儿教师该如何工作、生活，该拥有什么样的心态，在今后的生活中该如何要求自己，要形成正确的职业道德方面的思想认识。
（二）在专业成长方面
顶岗实习实训的学生要在幼儿园指导教师的帮助下，将所学的基本理论和技能运用到工作实践中，认真地学习指导教师的班级管理方法和教育教学方法，虚心采纳指导教师的意见，并积极探索符合幼儿身心发展规律的教学方法。顶岗实习实训可以帮助学生了解幼儿园一日活动，掌握不同年龄阶段幼儿的特点，加深对幼儿园保育和教育的理解，培养学生热爱本职工作，热爱幼儿的职业感情，增强学生的事业心和责任感。
（三）在教学实践方面
对学前教育教师的培养不但要构建起她们坚实的理论基础，还要从教学实践上培养。学生在顶岗实习之前，对幼儿园生活接触地较少，仅有一周的幼儿园见习，并没有承担起一名幼儿园教师的全部工作。真正进入幼儿园顶岗实习后，学生才开始更多地接触幼儿，了解幼儿的行为习惯，了解幼儿的心理特点，进一步熟悉幼儿园的全面工作，同时熟悉教学环节，如何淇巍⑸峡巍⒆橹活动以及科学管理幼儿等。顶岗实习明确了学生与真正幼儿教师之间的差距，这使得学生在顶岗实习结束前有机会制定具体可行的弥补计划。
二、加强学生顶岗实习实训过程的教育和管理，提高成效
（一）规范实习实训的指导工作
从幼儿园领导到指导老师要积极探讨配合，制定出完整的计划和具体的实施方案，使顶岗实习工作井井有条、成效显著。当学生组织幼儿一日活动时，指导老师要全程跟踪与指导，帮助学生及时发现工作中存在问题，并及时调整，提高学生教育教学能力。
（二）园校双方共同进行学生管理
在学生顶岗实习实训期间，由中职学校专业技能教师指导学生专业技能，由幼儿园教师指导学生职业技能，提高学生的实践就业能力，实现教学与实践的无缝对接。这种实习管理体制强化了学生的职业素养与能力。
三、针对顶岗实习过程中存在的问题，寻找合理解决办法
传统学前教师的培养偏重于理论知识的传授，而理论知识是一般性知识，很难指导幼儿园的具体的实践活动，单一性的技能训练又难应对幼儿园复杂的工作需要。因此出现了理论与实践脱节的问题，这就需要进行理实一体化的课程改革。要按照幼儿园的工作体系，重新设置学前教育专业课程。同时优化课程体系，增加与技巧策略有关的内容等，如幼儿班级管理、师幼互动相处技巧、师幼沟通技巧等。
参考文献：
[1]黄捷.学生顶岗实习的指导与思考[J].无锡职业技术学院学报.2008年03期.
[2]姜艳.浅谈中职学前教育专业学生顶岗实习模式[J].科技创新导报.2014年.
