中等卫生职业教育
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中等卫生职业教育范文第1篇
中图分类号 R05 文献标识码 B 文章编号 2075-2156(2009)04-0129-01
素质教育是一种发展性教育，即开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动。中等卫校培养的卫生技术人才必须由技能型转向素质型，在中等卫生学校领域必须实施素质教育。但是，由于中等卫校的生源质量较差，入学后没有升学压力，这给素质教育的实施带来一定的困难。在当前就业压力和人才竞争形势下，必须认清实施素质教育与中等卫生职业教育改革的关系，加强学校的内涵建设，增加必要的教学资源，提高教师素质，提高教学质量和学生的整体素质。
1 根据市场需求，积极稳妥地优化专业结构
随着社会经济的发展和人民生活的进一步改善，人们对医疗卫生保健的需求提高了，社会对卫生人力的需求也发生了变化。对卫生人才的培养提出了更高的要求，同时我国正在进行的卫生体制改革，对中等卫生职业教育既是新的挑战也是新的机遇。面对同样的挑战和机遇，如何适应市场，以市场为导向调整专业结构求得自身的生存和发展，是摆在每所卫校面前的重要议题。所以，卫生主管部门和中等卫校要适时对基层医疗机构的卫生人力及当地居民的卫生服务需求、常见病和多发病进行现状调查，确定近期及较远一段时间招生的长线和短线专业，满足社会需要。每所学校应立足市场，立足自身条件，面向基层，面向农村，积极对人才市场进行调查研究，加强与用人单位的联系，准确把握市场，积极稳妥地调整专业结构，拓宽办学职能，培养“实用型”人才，更好地为社会主义现代化建设服务。
2 狠抓师资队伍素质
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”学校应鼓励教师提高学历，进行医学及教育相关知识的培训，落实学术交流资金，公平合理地选拔和培养学科带头人，公平合理地开展职称晋升工作，充分发挥教师的主人翁地位，使教师的思想业务水平逐步得到提高，整体结构日趋合理。通过以上措施，使广大教师安心乐道，真正做到人尽其才，才尽其用。同时，为了弥补教师队伍的不足，增强短线专业课的师资力量，应从各医疗卫生单位聘请临床经验丰富、有一定教学经验的副高级以上职称的专业技术人员担任兼职教师，以保证教学质量。在道德素质方面，教师要有无私奉献的精神，团结合作的集体观、高度的责任感、严格的科学态度和诙谐的幽默感。在教育能力素质方面，要有预见能力、获取信息的能力、表达能力、指导能力、应变能力、科研能力和控制教育的能力。在科学文化素质方面，要有扎实的基础知识、精深的专业知识、宽厚的医学知识和广博的相关学科知识。只有这样，教师才能理解素质教育的内涵，才能在教学过程中将面向结果的教学和面向过程的教学并重，智力因素和非智力因素的培养并重，教师指导与学生学会学习并重，一般能力与创造力培养的培养并重，培养高素质人才。
3 积极推进课程改革和实践基地建设
医学生的素质教育包括3个方面，一是道德素质教育，即培养学生如何做人、如何竞争、如何发展；二是心理素质教育，即培养学生适应社会的能力、耐挫力，有效把握自己的方向；三是专业素质教育，即培养学生的专业技术和技能。中等卫生职业教育的课程设置应以培养学生的以上3个方面为基本范畴。心理素质教育应开设医学心理学、社会医学、人际沟通、公共关系等课程，专业素质教育学生在掌握一定专业基础课、专业课知识的前提下，重点加强学生的职业技能训练，因为娴熟的专业技能是进入工作岗位的资本。医学是一门实践性很强的生命科学，各学校必须增加实验课的开出率，增强学生的实际操作能力、动手能力和观察能力，调动了学生学习的积极性；确认具有相当规模和水平、有较强师资力量、相应教学条件和领导管理机构的医院及社区卫生服务机构作为稳定的实习基地，各医院与学校、实习学生应共同组建实习管理机构，负责日常教学工作，负责组织带教教师按实习目标进行出科考核，以圆满完成实习任务。只有这样，才能提高学生的全面素质和综合职业技能。
中等卫生职业教育范文第2篇
一、伙伴关系的校企合作探索实践的背景和优势
随着医药卫生改革的不断深入，卫生事业得到迅猛发展，医院规模不断扩大，管理也逐步规范化、标准化，需要补充大量的技能型、实用性、高素质的医务工作人员。郑州市卫生学校作为卫生局直属的唯一一家中等卫生职业学校，与十余所市属医院生长在一个大家庭里，办学六十多年来已为各医院培养了众多优秀的医务工作者，据调查，目前大多数市级医院的部门负责人都是学校的毕业生，对母校怀有深厚的感情，同时卫生局主管领导和兄弟医院领导对学校教育给予大力支持。因此在职业教育迅猛发展的今天，学校充分发挥行业办学优势和人脉资源，利用这“天时、地利、人和”的机会，抓住校企合作的机遇，实行开门办学、破除校本位局限，院校之间互惠互利，实现双赢，构建伙伴关系的校企合作模式，促进中等卫生职业教育事业快速发展。
二、伙伴关系的校企合作在顶岗实习中探索实践的必要性
顶岗实习是培养医护人员过程中的重要阶段，历时占学生生涯的三分之一，在学生的职业生涯中占有重要作用：
1.确保学生的安全学生的安全问题一直是学校、家庭关注的最重要问题，顶岗实习期间，学生由住校全封闭管理变成自主寻找住处、自主管理自己，所以更需要家长、学校和医院的共同管理才能使学生顺利完成顶岗实习，尤其是多方合作和沟通更加重要。
2.促进学生的快速成长顶岗实习期间，学生的学习环境由学校到医院，面对的是临床带教老师，与在学校专职教师的教导方法和态度有很大不同，这期间，学生要适应新环境、新角色的变化，对于学生的成长是至关重要的。
3.促进学生职业素质和操作技能的快速提升顶岗实习是在实习基地由带教教师指导，在充分沟通的基础上在病人身上进行实际操作的阶段。经过顶岗实习，让学生亲身体验从事卫生职业应具备的责任和能力，也是对学生学习情况、心理素质、沟通能力等综合素质的考验和历练；
4.打通“招生-培育-就业”渠道的利器顶岗实习的环境就是学生就业的环境，经过顶岗实习，学生对就业去向有了直观认识和目标，明确职业发展目标，能充分调动学生的主观能动性，有助于培养出符合不同医疗机构的技能型医务工作者，提高毕业生的就业率。
因此，构建“伙伴关系的校企合作模式”可密切联系学校和用人单位的关系，尤其是顶岗实习阶段对培养出具有良好职业素质和实践操作技能的医务人员的不可或缺的重要阶段。
三、伙伴关系的校企合作在顶岗实习中的探索实践过程
（一）学校在顶岗实习管理中的探索实践
1.学校与学生家长充分沟通提前半学期召开家长会，将顶岗实习的具体工作及注意事项传达给学生家长，并向家长书面发出“致家长的一封信”，再次强调和明确实习工作的重要性和家长需要配合协助的工作内容。
2.学校对学生做好实习前教育学生进入顶岗实习前，加强教育，安排学校负责实习管理的老师和专门邀请的医院管理人员对学生进行实习前的教育，平均每个班8个学时，包括安全教育及实习纪律等方面，让学生做到心中有数。
3.加大班主任对学生顶岗实习各环节的管理动员班主任参与到整个顶岗实习各环节的管理工作中，从顶岗实习单位的申报、顶岗实习单位的分配、顶岗实习期间对学生的沟通和管理，将管理情况纳入到班主任工作考评中。
4.建立学生自我管理体系学生在顶岗实习期间，实行逐级管理，确保无漏洞、全覆盖。各实习教学基地由1-2名校班主任老师每月定期巡查走访。
5.加大学生安全管理力度与自主联系顶岗实习单位的学生落实学生的住宿情况，与家长提前沟通，并签订安全协议书，以确保学生的安全等。
（二）医院在顶岗实习管理中的探索实践
1.加强实习生的岗前培训实习护生入医院实习开始即由护理部组织召开实习护生岗前培训，明确实习目标、实习内容及时间安排，主要内容有仪容仪表，劳动纪律，医院介绍，医院文化，人文素养及院感知识等，护生实习科室涵盖内外妇儿，急诊，重症科室，实习时间至少两周，重点专科四周。
2.加强对临床带教老师的管理医院根据学历、职称、工作年限及工作能力制定带教老师的标准及要求，每个科室根据要求上报符合带教资格的护士名单。加强对带教老师的管理①明确责任，增强带教老师的责任感；②各带教老师对其所带教的护生负有直接管理及带教责任，在临床上实行一对一带教模式，总体原则是“放手不放眼”；③护理部定期召开实习学生会议，对学生征求意见。
3.加强对实习生的日常教学管理医院护理部根据学校实纲和学生情况制定出护生带教大纲，安排每月两次讲课，①每个带教科室根据自己专科疾病特点制定出严格的带教计划，每周除了完成护理部教学大纲中的基础知识，至少每周一次的专科知识讲座；②每个科室实习结束，科室会组织严格的出科考试；③实习结束护理部征集各科室推荐的优秀实习生，工作表现突出者作为医院招录护士时优先录用。
中等卫生职业教育范文第3篇
关键词：职业教育；虚拟实验室；虚拟现实
中图分类号：TP391.6 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-01
Establishment and application of Virtual Lab in University Health Vocational Education
Cao Yingli1,Li Huaihui2,Cui Rongjun3
(1.College of Nursing,Heilongjiang,Harbin150000;2.Mudanjiang City,Heilongjiang Province,Second People's Hospital,Mudanjiang157000,China;3.Heilongjiang Province Mudanjiang Medical College,Mudanjiang157011,China)
Abstract:The basic idea of virtual experiments is through software simulation of hardware features designed to interact through a realistic three-dimensional scene to complete the experiment,as do the real experiment to get the same experience.So it can be defined:the so-called virtual lab is in a computer system using virtual reality technology to build a variety of virtual lab environment,the experimenter can be like in a real environment as a variety of scheduled completion of the pilot project,the progress of learning or training effect is equivalent to or even better than in the real world the results obtained.This definition put the virtual experiments in virtual reality technology,which is limited to stage. In recent years,the gradual shift towards the definition of virtual reality is a tool for human-computer interaction,computer users can see and manipulate highly complex data and interact with it.
Keywords:Vocational education;Virtual laboratory;Virtual reality
一、虚拟现实技术
虚拟现实是在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术以及传感技术的基础上发展起来的交叉学科，概括地说，虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，“现实”是泛指在物理意义上或功能意义上存在于世界上的任何事物或环境，它可以是实际上可实现的，也可以是实际上难以实现的或根本无法实现的。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的。
二、高等卫生职业教育中虚拟实验室的建立
本网络课件的学习环境主要是指学习资源和学习工具。本课程的学习资源是网络课件，主要用于知识点的辅助教学。在资源设计时要注意资源与课程内容的密切相关，避免与课程教学目标无关的资源分散学生的注意力和参与度；要提供丰富的信息量，给学生足够的探索空间；要有多种表现形态，满足学习多样性的要求；对课程的每一个教学知识点都要有一定数量的教学资源支持。
本网络课件的学习工具以探究工具为主，即利用多媒体的虚拟的实验环境，使学生重复操作实验、观察现象、读取数据、科学分析，加深对实验现象和规律的认识；同时以虚拟仪器来弥补实验教学仪器、场地和经费的不足。本课件既可以对单一仪器进行教学讲解与操作演示，也可让学生在3D虚拟实验室中根据实验要求直接对多种仪器设备进行操作，这样在让学生了解和掌握贵重仪器使用的同时，又避免了对设备的损坏。
实验室场景即虚拟实验的三维环境，要尽可能的做到和现实中的实验室一模一样，比如实验室房子的门窗的位置、实验台在实验室的位置及其高度、实验仪器的摆放位置、甚至是墙上的图画，这样做的最大好处就是可以让做虚拟实验的学生尽可能多的了解实验室环境，为以后做真正的实验提供帮助。
为了更好的展示虚拟实验过程中的各种信息，可以分别在实验场景的上面和下面各设一个状态条。上方状态条的信息有：分数、时间、本虚拟实验名称、实验大纲、退出，下方的状态条信息有：虚拟教授、提示信息、当前选择的对象名称。“虚拟教授”会根据学生所做实验的情况做出不同的表情，而且还可以在右边的提示条中给出虚拟实验下一个步骤的信息。
声音模块是一个辅的模块，使虚拟实验更加逼真、有趣。在虚拟实验中的加入的声音主要可以分为以下几种：背景音乐、实验音效、GUI音效。
背景音乐是一段柔和的音乐，可以在进入虚拟实验系统或者开始做实验的时候循环播放，也可以在适当的时候停止音乐。首先在选择素材的时候要考虑音乐本身必须柔和，在重复播放的时候没有较大变化，不会影响到虚拟实验的进行。最好准备多个背景音乐，每次随机的选取一个播放，这样就避免了用户每次都听到一个背景音乐的单调感觉。
音效是在做虚拟实验的时候，相关的仪器或者器皿应该发出的声音，如：仪器的噪音和倾倒液体的声音等，这些需要把真实实验的声音录制下来，经过软件处理，在虚拟实验过程中由事件触发播放。首先要做的便是通过各种方式收集音效素材，大部分音效都可以通过实际的录制得到，少量的音效是从音频库里面挑选。对于这些录制音频必须经过处理才能真正用到虚拟实验中。这些处理包括渐起、渐落、除杂等。
三、展望
虽然虚拟实验技术在教育领域的应用还处在起步阶段，但就目前来看它在教学中的优势已经十分明显。随着现代信息技术的蓬勃发展，和我国高等卫生职业教育改革的深入，相信虚拟现实技术和基于此技术的实验教学形式必将受到越来越广泛的关注和应用[2]。
参考文献：
中等卫生职业教育范文第4篇
【论文摘 要】创造性思维是以其创见性、新颖性和独特性为主要特征。中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中等职业教育中的计算机课程更是以实践、创新为主要特点的一门课程，更应让学生把思维拓展。
创造性思维是以创见性、新颖性和独特性为主要特征的思维。 在学习和工作中，具有创造性思维的人总是可以取得好的成绩，只有那些用心观察、善于思考、敢想、敢做的人才能成功。中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中职教育中的计算机课程更是以实践、创新为主要知识点的一门课程，更应让学生把思维拓展。
记得上师范时教我们计算机的王老师曾说过：“怎样才能把计算机学好，要敢动手、动脑，只要你不破坏计算机的硬件，软件随便怎样用都行，最多是重装系统。肯探索、实践，不断尝试新的程序，一定会学好。”在我多年的教学过程中，我也在不断探索，有一些浅薄的认识与大家一起分享。
1.不断更新教育教学观念，注重问题意识的培养
1.1树立全新的教育教学观
“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。”教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种传统灌堂式的教学模式。充分发挥现有的先进教学设备，把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。
1.2注重问题意识的培养
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。由原来以教师为中心的基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。培养学生的创造性思维始于问题意识的培养，即教师没有直接陈述结论，而是依据教育目标设计启发性问题，激发学生思维，同时让学生自由探讨、积极质疑、发现问题。在课堂上，教师巧设问题，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，教师就好像是一个团体的项目经理，而学生好像是团队的操作实践者。
例如在学习网络设计应用软件时，首先让学生面对计算机熟悉软件界面，了解各菜单的功能，有许多应用软件的一些功能界面都是类似的，教师此时不要急于解释各个选项的作用，让学生利用已知的知识像工具栏、“帮助”菜单等来自由探讨，解决问题，来提高工作效率，教师再帮助学生熟练使用软件。学生在刚开始学习软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理。此时教师要耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，提供可行的处理方法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为营造学习的兴趣，可以给学生布置项目作业，让学生自己解决小问题，分团队来实践项目的解决。应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，把问题解决，把项目做好。学生们不断进行着自我评价、自我完善，可以更好的掌握所学内容。而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。 2.知识体系的拓展延伸，激发学生的创新能力
在每节课的课堂教学过程中，所接触到的知识体系只是其中的一个环节。适当的给每节课所学的知识进行能力的延伸，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以为激发学生创造性思维创造有利的条件。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。营造有利于创新的课堂教学环境，适当引导学生拓展创新，鼓励学生大胆思考，给予学生发表意见的机会，引导学生审视其观点，并得出正确的结论，这样既可以保护学生学习的积极性，学得更多的知识，也能使学生树立起进行独立学习及创新的自信心。例如在学习word中图片插入时，可以引导学生根据本节课所学的知识来制作几幅漂亮的图片贺卡，在制作过程中学生们会发现一些图文混排时的麻烦，自己发现的这些问题，学生们会更有兴趣来积极解决。
而且，在教学实践中，我还体会到这样更有利于将教学内容动态地加以分解、组合，生动地讲授问题的解决过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
同时我们还应注意创设创造教育的大环境，使之与创造力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地运用到各个学科的教学中，加强学科之间创造力的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创造力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创造潜力，学校要采取措施构建创造的教育环境。如可以要各年级组织不同层次的网页制作比赛，对学生的创造成果进行奖励，并将优秀作品在校园网上展示交流。这样不仅为学生提供自主性、创造性和个性化表现的机会，还可在校园中形成常有的崇尚创造、尊重创造人才的氛围。
3.配合运用多种方式激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，但是这位老师却往往让我们找的很辛苦，苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者”。根据每个学生的不同爱好找到兴趣点。例如在图文混排的课程中，可以让热爱体育的学生来制作足球入场赛的门票，让热爱音乐的学生来制作精美的演出节目单。学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲，开发学生的创造性思维。
中等卫生职业教育范文第5篇
[关键词]中等职校 学生厌学 现象成因 教学改革
一、中等职业学校学生的学习现状
中等职业学校学生学习的积极性、主动性严重不足,学生厌学现象相当严重,我校也不例外。走访不少职业学校,发现在课堂上,有的学生睡觉,有的学生聊天,有的学生发短信,有的学生看一些与课程无关的书籍,更有甚者长期逃课,粗略统计认真听课的学生数量平均50%左右。上课时不认真听讲,不认真学习,下课就更不学习了,课余时间都用在了打扑克、下棋、聊天、谈恋爱、玩电子游戏上。这种厌学情绪在学生中不断扩大、蔓延,原本用心学习的学生,在这种厌学情绪的影响下,也不再用心了。现在的情况是,多数学生不好好学习,只有很少一部分学生知道学习。教学效果受到很大影响,长期以往会危及中职教育的生存和发展,危及技能型人才的培养。
中专生的厌学原因很多。在我校的一次学困原因联合调查中,通过各教研室教师的调研分析、班主任的座谈以及对学生的直接访谈,对学困的成因归纳如下:
1.社会大环境的影响是造成现在中专生厌学的重要原因。随着我国高等教育的蓬勃发展,每年大专院校毕业生的数量越来越多,而我国每年对毕业生总量的需求并没有相应的增长。这就意味着每年要有相当数量的大中专院校的毕业生找不到合适的工作岗位。
2.受应试教育的影响,由于升学压力,义务教育阶段学生整天忙于作业,疲于应付考试,有的学生因此对学习产生了逆反心理,有一种“学够了”的感觉,一提学习就厌倦。上中专以后,会有一种放松的感觉,觉得没有升学压力了,该玩玩了,再也不用为学习发愁了,对学习抱着无所谓的态度。认为只要拿到毕业证就行。
3.学校对学生的管理教育没有适应形势的变化。随着高校扩招、中专登记入学以来中专招生形势发生了根本性逆转,生源质量严重下降,学校办学规模扩大了,师资力量和学生管理水平跟不上;学生思想政治工作缺乏力度和创新,没有形成齐抓共管的局面。
4.课程设置不合理、教学内容老化,课堂教学不能调动学生兴趣。有些专业的课程设置基本上还是沿袭80年代未或90年代初的教学计划。有些专业课程设置过细、知识重复或落后于社会的发展,所学知识日后很少用或用不上,而有用的知识学校又未开课,使学生丧失了学习的积极性。基础课程套用义务教育阶段高中课程,教材较难,不切合学生实际,学生学习起来很吃力。
5.部分学生文化基础差,对现在所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣,因而厌学。中专生多数是升学考试的失败者,学习基础也比较差,调查发现他们中招考试数学、英语平均及格率不到10%。入学后,学起来特别费劲,有的学生根本就不知道老师在讲什么。听不懂,学不会,有不愿下功夫,索性就不学了,对自己失去了信心,对学习也失去了信心,甚至扩大到其他课也不愿学习。
二、针对中专生厌学应采取的强化课程改革和教学方法改革方面的探讨
纵观过去教学任务的下达,往往是一学期或者一年讲完一本书,对学生达到何种技术水平没有明确的设定,教学任务模糊。多数学校对学生缺乏专业技术指导、辅导和规划,老师和学生不知道自己的阶段性目标和终极目标。教学任务模糊不清导致教师存在只教书不教人,只对书本负责,不对学生能力负责的现象。
1.针对以上问题,建议实施“模块式一体化”教学。
(1)针对中等职业学校学生基础知识薄弱的特点,要彻底改变以往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鸭式”课堂模式;实行理论教学与实习教学“一体化”。改变学生被动听讲的局面,让学生“动”起来,在技能训练中掌握理论,在理论学习中提升操作技能。在教学过程中,尽量利用实物教学、进行直观演示,将书本上的名称、具体操作原理,实实在在的展现在学生面前,以激发学生的兴趣、缩短认识过程、加深理解。
(2)在课程编排和教学进程方面,将文化基础课进行调整,彻底改变以前一两个学期完全理论课和一两个学期完全实习课轮换的模式,根据专业需要建立相应的教学模块,满足一体化教学需要。例如我校的幼师专业在实际教学过程中,将音乐与音乐教学法、舞蹈与舞蹈教学法、卫生与保育鉴定课分别合并为一门课程,实现专业课程“一体化”。利用实物、教具、多媒体、实地演习等手段,将枯燥的理论教学过程,转变为理论与实际相结合的一体化过程,从而实现理论指导实践、实践验证理论,形成理解和记忆的良性循环。
2.要进一步推行“模块式一体化”教学,亟待解决以下几个问题:
(1)一体化教学对教师的教学水平和能力提出了新的要求:既要有扎实的专业技术理论知识,又要有熟练的实际操作技能,成为“双师”型教师;这是实行一体化教学的成败关键。要求教师必须具备系统的专业理论知识,还必须具备高级技工的操作水平,保证授课过程中进行准确、熟练、规范的操作演示。因此,专业教师必须提高自身专业理论水平与实际操作技能,把两者融为一体,努力通过“讲师/技师”的“双师”评定,有效促进教改的步伐。
