幼儿园教职工考核制度
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幼儿园教职工考核制度范文第1篇
关键词：幼儿园 师资管理 队伍建设
教师是幼儿园发展的主体力量，幼儿园如何抓住教师这个核心，立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需要，通过多种途径，最终建设一支高质量的教职工队伍呢？这是一个令众多幼儿园感到势在必行而又困惑的问题。笔者在管理的实践过程中对于现存的幼儿园师资队伍建设有几点看法，归纳出来与同行们共同探讨。
一、人文管理，重视教职工思想道德建设
做人贵在素质，而对教师，则有更加严格的素质要求。我始终认为，营造温暖的工作环境，解决教师后顾之忧。幼儿园领导应该以平等的态度对待教师，把每个教师看成是我们大家庭中不可缺少的一分子。经常抽时间与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，又要根据贡献大小能力高低确立奖励工资机制，让教师体会到只要塌实工作，同样可以受益。要教师以幼儿园为家，首先要求幼儿园把每个教师的切身利益看成是自己的利益。
二、做好职业规划工作，关注教师专业成长
1.实施名师工程。对于每一位在园教师，幼儿园管理者要帮助他们分析自身优缺点，指导他们进行职业规划，使其明确今后发展的方向与途径，鼓励广大教师积极向“名师”发展，并为每一位教师设立成长档案袋，详细记录他们的专业成长历程。
2.鼓励教师自我提高。幼儿园管理者应倡导教师进行教学反思，及时总结教学中的经验与教训，同时要鼓励他们开展自学，通过阅读与思考，用新的理念武装自己的头脑，并不断地改进保教行为。
3.鼓励教师之间开展结对活动，共同分享培训体会与心得。幼儿园管理者要积极引导骨干教师与普通教师开展师徒结对活动，组织他们进行听课、评课等活动，在外出培训的教师学习归来后，可让他们谈一谈参加培训学习的体会，以达到“少数人培训，多数人受益”的效果。
4.专家引领。幼儿园可以开通专家扶持热线，建立专家辅导平台，请专家来园讲学，以便让教师与专家进行直接对话，架起专家与教师相互沟通的桥梁，从而促进教师的专业成长。
5.以教研带动教师的专业成长。幼儿园除了完善现有的教研学习制度和交流汇报制度外，还应将园本教研工作与教师评价工作有机结合起来，用制度来规范教师的教研行为，引导他们参与课题研究，激发他们谋求专业发展的动力。
三、规范管理，建立健全园所规章制度
俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。建立健全幼儿园规章制度对完成幼儿园各项任务，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意义。许多民办幼儿园因为没有健全规章制度，任何事情都由园长临时处理酌情拍板，而且事情处理过后并没有留下记录，当下次有类似情况发生时，无章可寻。这样难免存在处理草率不公平的情况，引起教职工的不满，当有了不满，没有及时处理，就会使教师产生消极情绪，直接影响到保教工作。这样还容易造成各方面人员各自为政，自行其是，工作混乱无序，幼儿园的教育任务自然不可能完成。因此，要实现幼儿园的工作目标，必须制订具体的制度。教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，应让全体教职工了解其内容，明确要求。知道什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，禁止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循，坚持原则，奖罚分明。只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外部规范制约内化为自觉的责任意识，培养起良好的工作作风。而良好的工作作风正是建设良好师资的保障。
四、构建幼儿园师资培训体系
提高幼儿园师资队伍整体素质是提升教学质量的重要保障。因此我国需要加大对幼儿园教师的再教育力度，构建幼儿园师资培训体系，进一步提升幼儿园教师的专业素养与教学水平。我国需要办好师范类幼儿园教育专业，在课程设置上合理安排专业课程，为幼儿园培养一批高素质、高技能的教师。此外，国家还可以开办一些幼儿师范学校，有针对性地进行学员的招募，严格制定学业考评制度，确保上岗教师具备一定的资质水平。幼儿园要提高幼儿园教师的录用门槛，提高幼儿园师资队伍的整体素质水平，对在岗教师要进行定期培训，加强与师范学院和幼师培训机构的联系，获得更多的幼儿园教师人才储备力量，从而确保幼儿园师资队伍质量。
五、强化师资队伍管理，完善教师考核制度
1.加强师资队伍管理的制度化建设。幼儿园要认真贯彻实施国家有关的法律法规，并结合幼儿园的实际，尽快形成一套有关教师录（聘）用、培训、考核奖惩、津贴分配等规章制度和管理办法，以使师资队伍管理工作步入规范化、科学化的轨道。
2.制定科学、有效的考核办法，加大教师考核力度。考核的重点应放在“师德”和“业绩”上，考核结果要作为教师聘任、奖惩、晋升、院内津贴分配的依据。幼儿园应尽早地制订学科带头人、中青年骨干教师和普通教师的工作业绩考核办法，以使考核工作更加规范化、科学化。
3.实行以聘用制为主要内容的人事制度改革。随着事业单位人事制度改革的不断深入，幼儿园在条件成熟的情况下，应逐步实行教师职务（岗位）聘用制，做到竞争上岗，合约管理，以形成一套有利于吸引人才、遴选人才、培养人才、使用人才和稳定人才的新机制，进而促进以“保教结合、相互轮换、强化技能、不分主次”为原则的岗位改革顺利进行。
4.进一步完善园内分配制度。幼儿园应按照“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，采取多种措施，合理拉开教师间的收入差距，相关待遇要坚持向教学一线人员倾斜，向关键岗位和优秀人才倾斜，鼓励和支持广大教师为幼儿园的发展作出贡献。
幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分。做好幼儿园教育工作的重要任务是提高幼儿园师资队伍的整体素质水平，优化师资队伍建设，确保幼儿园教育的健康发展。我国教育事业正处于快速发展的状态，新课程标准改革推动了幼儿园教育的发展，加强幼儿园师资队伍建设成为教育工作的重中之重。加强幼儿园师资队伍建设要做好立法工作、人才资源配置工作，充分发挥政治的作用，健全师资培训体系，从而保障幼儿园教育的健康发展。
参考文献：
[1]张振平.幼儿园低幼儿童教育师资队伍建设研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.
幼儿园教职工考核制度范文第2篇
为进一步加强我校师德建设工作，为提高教师道德素质，牢固树立"以幼儿发展为本"的理念，特定师德考核制度，在岗教职工凡有下列情形之一者，其师德考核直接认定为"不合格":
1.在教育教学中，有散布违背党的基本原则、违背教书育人的基本宗旨的言论和行为，随意造谣，搬弄是非，其言行在师生中造成恶劣影响的；
2.工作态度差，纪律涣散，不服从学校管理，无理取闹，恐吓威胁学校领导或其他教职工，情节严重的；
3.在教研科研工作、职称评聘、考核评优中有弄虚作假、抄袭剽窃行为，情节严重的。
4.无故不执行课程计划、无教案进行教学，导致课堂出现混乱或教学内容出现原则性错误的，未经允许擅自停课、缺课，严重影响教育秩序和教学进程的；
5.从事第二职业，组织要求学生参加有偿补课，或者组织参与校外培训机构对学生有偿补课的，经查实教育仍不悔改的；
6.体罚学生和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的。
7.向学生家长索要钱财，要求家长办私事，损害教师形象和幼儿园声誉的；
8.参与社会传销，、吸毒、赌博、盗窃、打架斗殴的；
9.连续旷工超过15个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日的；
10.受党纪或刑事处分的；
11. 当年依照幼儿园献血制度轮到献血，且身体状况正常，无故不献血，对幼儿园献血工作的落实造成严重影响的。
幼儿园教职工考核制度范文第3篇
一。实施人本管理模式，管理和管理质量。
（一）强化岗位职责，岗位责任考核制度。
上学年制订了一本《松幼质量手册》，教职工们手册内容日常工作，中层干部手册条例对本职工考核。然而在实施以后大家条例过于笼统，不便于操作。学年中又仔细质量手册，并重新修订、细化内容，使教职工们对的工作范围和职责一目了然。此外，还新的岗位职责重新修订每月工作考核表。举措，大大了教职工的岗位意识，也让考核工作更、更有据可循。
（二）中层干部队伍建设，健全干部考核制度。
本学年，在以往三级管理网络的基础上，了中层干部的管理机制。，中层干部的政治思想工作，让：骨干享受，而是荣誉，责任，是意味着要比教师吃更多的苦，做更多的事，要“源于教师而高于教师”。
对中层干部的教育理论知识、管理学知识等的园本培训工作。在实施中，采用理论学习与实践观摩相的，让中层干部在尽多的外出学习中开拓思路，她们的理论和能力。
最后，中层干部每月例会制度。在例会中了以往的小结制，将工作小结与考核制度相。由园长为每个中层干部制订出阶段性过程，并在例会中对她们的管理工作实绩考核，并下阶段应该发扬或的地方，从而帮助她们地达成各自的管理。
二。努力条件，不同基础的教师都能在原有基础上。
（一）师德师风建设，营造的。
师德师风直接关系到教育的形象，幼儿园的声誉。要尊师重教的环境，同样需要教育工作者的努力，把工作了，才会赢得社会的支持和。学期来，理论学习，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等，帮助教师的世界观、人生观和价值观，真正教书育人，为人师表。
（二）条件，为教师的成长搭建舞台。
1、抓机遇，树典型，激发教师自身价值
向上、勇于竞争的意识。
素质教育的实施，对教师的要求越来越高，投身教育改革，教学和能力既是幼儿园发展的需要，自身发展的需要。我园采用抓，树典型的方法，先进教师、优秀教师的推优，使教学能力较强的黄晓莺等一线老师的先进性更为显现，从而激励教师冒尖。
2、以“请进来，走出去”的为青年教师拓宽信息渠道。
本学期，推荐了二名教师参加区骨干教师培训班。她们外出学习后带回的反馈信息来开拓教师的教学思路。，园里还努力条件，请专家带教青年教师。有性的理论、实践，帮助青年教师找到其自身的优势与薄弱点，并的措施以她们更快地成长。此外，园内科研力量薄弱的现状，还请了教育学院的专家老师辅导教科研的活动，帮助教师教科研。
3、“一助一”结对活动。
本学年了以往由园长指定的结对，而是让教学有的教师自由选择结对。做的好处让结对从感情说容易接近，也更容易沟通。的结对重心也从理论学习转向了教学实践的。一年的努力，那些原本能力弱的教师在教学方法上的，这从年终考核的成绩中也证实。
三。以“纲要”精神为，在学习“型主题活动”中诠释新课程内涵，保教工作质量。
（一）以整合的理念在主题活动中社会领域课程。
幼儿园教职工考核制度范文第4篇
现象一：
幼儿园里要开办校讯通，要求家长自愿报名。张老师看到班里大多数家长都十分乐意办理，为方便管理就做起个别不愿意的家长工作。哪料东东奶奶在离园时气冲冲地边发牢骚边摔门而去：“不办校讯通就接不到通知，那还上什么幼儿园？”一时间，大家议论纷纷……
孩子是“小皇帝”，家长是“上帝”。幼儿园的工作中心是为幼儿服务，为家长服务。在工作中，教师过于考虑自我利益，那么她为幼儿与家长服务的意识就会淡漠。如果全园教职工人人如此，必然造成全园工作作风涣散。从某个角度讲，也暴露了该园在提高教师与家长沟通艺术方面的工作缺陷。幼儿园的服务质量都难以实现，又如何让幼儿园在市场竞争机制下求得发展呢？
现象二：
一天早上，笔者刚走进幼儿园大门，正好遇到玲玲的奶奶送孩子过来，只听她说：“快来呀，你老师在这儿吃早饭呢！老师，你让她在你面前吃吧！”笔者看见几个老师正坐在教室门口吃早餐，吃饱来园的孩子散乱、无目的地呆在一边。操场边上也聚着几个老师，她们边说说笑笑边吃早餐，一些孩子在操场上打闹追逐着……
幼儿园制度中明确规定：“教师要按时到园，不得到园用早餐。”幼儿园因未能扎实地落实幼儿入园和早餐这个环节，使老师们纷纷在工作时间进餐，孩子也学样将早餐带入园中，这种情况导致孩子入园后没人管理，给幼儿园带来了不良的影响，也埋下了许多不安全的隐患。
现象三：
又到周末，大四班的月老师怕家长不能按时接回孩子，自作主张在黑板上写了一个通知，放在操场上，且将放学时间写早了半个小时。看她写通知极其自然、顺畅。月老师私下还说：“我不写个通知，很多家长都会忘记时间，况且从实际情况来考虑，我把放学时间提早，等晚接孩子的家长来带孩子，正好赶上标准的放学时间，对老师来说并没有晚下班……”但幼儿园大小会议反复强调：“教师不得私自提早放学时间，更不得要求家长提早接孩子。”
说实话，谁不想早点下班回家休息呢？对有家庭、孩子的教师来说，提早下班是一种美好愿望和现实需要。但提早下班时间会给许多家长带来一些意想不到的麻烦，也不方便处理幼儿园放学与机关单位下班时间的衔接，与幼儿园为家长服务的初衷相违背，势必造成家长对幼儿园服务的强烈不满意。所以幼儿园将“教师不得私自写通知，更不得要求家长提早接孩子”定为园规是非常必要的。月老师常在周末写通知的行为，让幼儿园的规章制度成了摆设，长此以往，制度就不能对老师们产生应有的威慑作用，更无法培养教师循章做事的自觉性，容易导致全园形成消极的工作作风，不利于园风园纪建设，使幼儿园在社会上的整体形象受损。
规章制度是对幼儿园各项工作及各类人员比较系统的要求，以保证各方面人员都能各自为政、自行其事。那么，如何防止类似现象再次出现，做到防微杜渐呢？笔者认为可从以下几处入手。
一、规范一日工作常规
规章制度依据国家立法机构和教育行政部门的规定，结合本园实际制定的“法”，是具有约束力的行为规范。一句话，规章制度是园所正常运行的基本保证。在制定规章制度时，管理者要紧抓提高保教质量的生长点和起始环节。在幼儿园一日活动中，教师的工作琐碎又繁杂，为了使教师明确工作任务，减少忙乱现象，可以根据幼儿园的实际情况，拟定一日保教工作常规并在工作实践中不断地查漏补缺，加以完善，进一步规范教师的工作行为。例如，完善、细化有关的家长工作考核制度。首先，家长工作考核制度要细，责任要明。有了制度及相应的责任人，就不可能出现无视家长感受草率动员加入校讯通的事件。其次，实施制度的具体措施要可行。有了制度及具体措施，制度就容易落到实处，既对孩子负责，又对家长有交代。
二、严格执行考核制度
制度有了，并不是万事大吉了，严格的规章制度只是实现保教质量的必要保证。为保持制度的严肃性，需要上至领导下至教职员工一致地贯彻执行。比如出台“教师要按时到园，不得到园用早餐”的规定，要对其相应的环节进行规定。出现违反规定的情况后，及时采取相应措施，有条件的可创设条件解决教师早餐问题。对教师吃早餐时孩子们散乱地呆在教室的情况予以纠正，并指出问题的严重性，告诫全体教师在任何时候都必须认真负责地对待孩子与工作。在初步形成常规工作的基础上，再去制定教师工作考勤、考绩等考核细则。为体现制度的合理性与规范性，经大家讨论后再实施，可以实行“月考核”或“学期考核”，由园长、教学、保健、后勤各部门人员根据平时检查结果进行评比，评比结果与当月或该学期奖金挂钩。这样，既可调动教师工作的积极性，又能及时检查和督促保教工作状况。充分认识保育工作的实质是一个教育的过程，保育工作是每个幼教工作者的职责，保育工作要渗透到教育过程的各个环节，让制度深入人心，使教师在实践中进一步明确工作要求。只有这样，才能做到管理制度的统一性，才能使全园步调一致地贯彻执行幼儿园规章制度，切实发挥制度对工作的督导作用，保证幼儿园教育工作秩序的建立，从而保质保量地完成幼儿园的两大任务——服务好幼儿，服务好家长。
三、优化考核评价机制
制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此来保证幼儿园工作的有章、有理、有序、有力。但是幼儿园以女同志居多，女人心细又敏感，再严的管理，只是解决必须干的问题，主动干、愿意干还是难以解决。对于处理灵活多变的各种情况，规章制度难免显得过于呆板，不能灵活机动，对于某些与自己平日习惯相去甚远的规章制度，员工还会产生抵触情绪，就如“月老师私自写通知”这种现象。这就要求领导在严格执行各项规章制度的同时，注重“以人为本”的管理理念，优化考核评价机制。
1. 拟订落实考核细则
在拟订细则时坚持实事求是，广泛征求教职工意见，使之民主参与制定考核细则，并经过讨论、试用、修改，使教职工对考评抱积极的态度，从而保证考评工作的顺利实施。
2. 考核过程科学合理
在考核过程中，自评与互评相结合；定期与不定期相结合；月目标管理与学期目标相结合；定量与定性相结合。注重每位教师工作的实际效果，做到公平竞争，能者为上。
3. 因势利导考核结果
考核结果公布后，首先是奖励优胜者，对她们提出更高的要求。其次对考核结果不理想者，针对不同情况加以区别对待：属工作态度不佳的，严加批评，提出希望；属工作能力弱的，鼓励她们，帮助她们制订提高自己业务水平的计划，并与考核优胜者结对帮扶。
幼儿园教职工考核制度范文第5篇
第一，落实工资待遇。为了幼儿教师队伍的稳定，建议出台我省学前教育法。参照小学教师绩效工资标准，依法制定我省幼儿教师最低工资标准。县、镇两级政府对当地农村公办幼儿园中的非公办教职工，按城镇职工标准交纳社会保险，并保障这部分教师平均工资逐年增长。彻底改变同工不同酬现象，最大限度地改善幼儿教师的生活、工作条件，使他们能够安心从教，并吸引更多优秀人才长期从事幼教工作。第二，解决职称问题。建议我省建立专业的幼教职称评审机构，制定幼儿教师的职称评定制度、标准，选拔专业的评审人员，公平公正地对幼儿教师进行职称评审，以此为基础配发职级工资，切实保障公办、非公办教师工资标准，规范教师职业行为，促进教师专业成长。第三，核定队伍编制。我省应加快核定幼儿园机构和教师编制的步伐，按照国家有关要求制定的学前教育教职工编制标准，制定具有可操作性的实施方案并重在落实，逐年增加公办幼儿教师编制，配齐配足幼儿园教师和保育员。政府应考虑不仅要给全给足全额拨款事业性质幼儿园人员编制，还要出台相关鼓励政策，协同编办、教育部门，合理分配少数素质高、能力强的公办教师到自收自支性质的公办园甚至民办园帮教，以点带面，提高学前教育质量。
2.把好三个关口，提高队伍素质
（1）严把职业入口第一关。目前，学前教育师范院校生源质量普遍不高，从源头上影响了幼儿教师的质量。我省应探索通过政策扶持、学费减免、设立专项奖助基金等方式，招收优秀人才，提高师源质量。（2）严把入职入编第二关。依据我国幼儿教师专业标准，执行国标、省考、县聘、园用的招考政策，招聘公办、民办园幼儿教师。招聘工作中，严格坚持学前教育专业、幼儿教师资格证、师德首位、大专以上学历、普通话二甲、身心健康等要求，不限地区，真正把优秀的幼教人才选拔到岗位上来。相关部门要加大对各类幼儿园，特别是民办园教师的资格准入监管力度，对不符合要求的要限期整改、停办。（3）严把培训质量第三关。首先，改革师资培养课程。我国现行的幼师培养课程模式存在着内容陈旧、学用不一等诸多问题。因此,必须对课程加以调整改革。新的课程模式应该致力于提高学生的综合素质。其次，改革职后培训制度。幼儿教师职后培训是提高教师质量、提高教育质量的重要环节，应高度重视。一是建议出台相关法规，建立教师进修制度。二是实行多样化的培训方式。三是完善职后培训激励机制。四是强化各级政府和教育行政管理部门在幼儿教师培训和队伍建设中的责任，确保幼儿教师培训和队伍建设的落实和效果。第三，改革保育员任用制度。随着我省幼教建设步伐的加快，大量民办幼儿园和农村幼儿园不断涌现，新招收的保育员的任用和培训总体说来还不够理想，以至大量初中（甚至小学）毕业生,在没有经过专业系统培训的情况下便走上了保育岗位，严重影响了幼儿园保育水平。为此，我省应出台相关的政策法规，成立专门的培养、培训机构，制定相应的培养、培训规划，将保育员培训与幼儿教师培训一起纳入当地中小学教师继续教育规划中，提高保育员的学历层次，确保保育水平的高质量。
3.健全两种职能，优化队伍建设
