人身财产安全教育

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人身财产安全教育范文第1篇

关键词：大学生；安全意识；安全教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0058-02

2014年8月，频繁出现的大学生失联及遇害事件引发我们深思，作为大学生思想政治教育者，大学生的安全问题成为我们思想政治教育的重点内容。对刚进大学的新生们进行安全教育，不仅关系到大学新生的人身财产安全和合法权益，而且便于学校管理和维护校园稳定。本文通过对四川理工学院黄岭校区学生的安全意识进行调查和分析，并提出相应的对策，促进校区安全工作的有效进行。

一、研究对象和方法

此次调查采用抽样调查的方法，以调查问卷和访谈为主要形式。以四川理工学院黄岭校区学生为调查对象，共发放调查问卷400份，回收376份，有效率94%；访谈以大一大二学生为对象，大一26名（男、女生各13名），大二24名（男、女生各12名）。调查问卷的内容涉及消防安全、人身财产安全、交通安全、饮食卫生安全以及安全教育课程设置。

二、调查内容与结果分析

（一）消防安全意识

消防安全是大学生安全教育的重点内容。消防安全措施是否有效落实，关系到整个学校师生员工的生命财产安全。近年来，许多高校学生宿舍、教学楼、实验室等发生火灾，造成了严重的生命财产损失。本次问卷调查显示，79%的大学生知道所在教学楼、宿舍的安全通道，80%的大学生知道寝室内禁止使用违章电器，这说明大部分学生有消防安全意识，但是，具体落实的措施从调查问卷来看不容乐观，只有42%的大学生知道怎样正确使用灭火器，当室友在宿舍使用违章电器时只有27%的同学会去劝阻，高达73%的大学生认为没遇到什么事，不关心。在笔者访问学生时，问道是否现在还在使用违章电器时，42%的同学表示默认。

（二）人身财产安全意识

从全国各高校来看，大学生人身财产安全案件每年都在增加，这引起了学校和家长的高度重视。调查报告显示，51%的大学生自习或其他事由晚归时会结伴而行，29%的大学生不知道学校的报警电话，有37%的大学生在离开寝室时不会关心是否收好贵重物品，45%的大学生会拒绝陌生人来推销，46%的大学生会将银行卡密码告知自己亲密无间的同学，在这46%当中，18%的大学生选择“在特殊情况下将密码告知同学，但会马上改密码”，而28%的选择“事后不会改密码”，在问及“入学至今是否有过上当受骗的经历”时，25%回答有1至3次，6%回答有3次以上。通过调查，我们可以看出，大学生人身财产安全意识薄弱，没有引起足够的重视，大学生的这些不良习惯给不法分子可乘之机，不法之徒有时会因违法犯罪侵害转化成对大学生的生命伤害。

（三）交通安全意识

由于校区地处郊区，学校门口的道路较窄，大型货车较多，存在很多交通安全隐患。一到周末，很多学生去周边城市购物，由于公交车缺乏，部分学生选择做“黑三轮”。调查显示，有73%的同学认为由于便捷，会乘坐校门口的“黑车”。“黑车”司机是否具有驾驶执照、车辆是否有安全隐患以及司机的人品都不清楚，因此，大学生乘坐“黑车”没有安全保障。有高达90%的学生走路时会边看手机边听音乐，这一点说明大学生们交通安全意识很差，在边走路边看手机的过程中忽略了自己所处的环境，一是容易发生交通事故，二是容易给不法分子提供机会抢劫等。

（四）食品卫生安全意识

14%的大学生在购买食物时从来不看生产日期和保质期，52%的大学生经常吃街边小吃，超过60%的大学生喜欢吃油炸、方便面等食品和选择外卖，这些数据都令人担心。在访谈中，学生们透露，现在好多大学生喜欢在寝室里打游戏、上网等，直接叫外卖，据调查，就黄岭校区而言，每天大约有33%的外卖单量。大学生的不良饮食卫生习惯容易对身体造成极大的伤害。学校门口的街边小吃卫生条件是否达到标准、服务人员的身体健康是否达到标准以及食材是否新鲜这些都值得质疑。

（五）安全教育课程设置调查分析

在调查报告中问及“在校期间，您获取安全教育的最主要的途径是什么？（多选）”这一问题时，大部分同学选择了“学校教育”、“自己通过网络或相关书籍学习”、“父母叮嘱和同学提醒”（百分比从高到低排列），有6%的大学生选择“从不关注”。由此可见，学校教育是大学生安全教育的最主要的形式。在以简答题形式问及“最希望在学校安全教育中获取哪些方面的安全知识”时，人身安全、消防安全和生活安全排在大学生们最关心的内容前列。在人身安全中，有60%以上的女生提出想了解“如何预防性骚扰和害”，生活安全里提出想了解社会实践安全和人际交往安全等。在问卷调查中，同学们还就安全教育课程提出了一些意见和建议。

三、培养大学生安全教育意识的对策

（一）建立健全安全制度，落实责任

要确保安全教育的效果，学校必须建立健全安全教育机制，落实责任，提高学生安全教育素养，增强安全法制意识。首先要确定学校各部门（个人）安全工作责任目标，对各学院的教学管理办公室、学生工作办公室、保卫工作办公室、学生宿管中心以及各专职辅导员设定安全工作责任目标，并与各部门（个人）签订安全工作责任书；其次，年终对安全工作进行考核，对于责任单位处理突发事件果断有效、避免重大人身财产损失或影响、工作中有创新成绩显著的进行表彰；另外，学生宿管中心不定期进行宿舍检查，对于寝室存在的安全隐患随时排查；再次将安全教育课程纳入大一新生的必修课，系统性地对学生们进行安全教育课程讲解。

（二）丰富安全教育课程内容，以多媒体教学为主，增强安全教育学习兴趣

今年8月一些高校女大学生失联遇害事件引发我们深思，好多学生深处险境却没有安全意识，因此，除了基本的人身安全介绍外，侧重于防范性骚扰和害以及性健康方面知识的讲解，使同学们能正面地获取知识，而不是通过网络或是其他途径了解；在心理健康安全方面，通过对大一新生进行心理健康测试，建立心理健康档案，开设心理咨询室，针对现在“90后”大学生嫉妒心理强、逆反心理重、抗挫能力弱等问题，了解他们的心理需求和困难，引导他们学会自我减压等方式方法。随着科技的发展，安全教育课程可以运用多媒体进行教学，以视频文件、图片、声音等刺激学生感官，增强学生学习安全教育的兴趣。安全教育课授课教师准备好相关的影像资料，如安全急救示范、灭火器的使用、防火防盗等内容。比起教师直接进行讲解，学生们更倾向通过影像观摩进行视觉刺激。通过播放视频资料提高安全防范意识，达到事半功倍的效果。

人身财产安全教育范文第2篇

一、按照《班主任工作条例》的规定认真履行班主任职责，做好学生的安全教育和管理工作。

二、要根据学生的专业和年级特点相应实施安全教育，特别在入学，实验，节假日、各种活动等重点环节，要及时、深入地做好安全教育工作。要善于运用发生的安全事故教育学生。

三、在系的统一部署下，每学期进行不少于两次集中安全或法制专题教育活动；应利用班会、班干部会议或其它方式及时落实学生安全的有关问题。

四、每周要不少于一次深入班级教室和宿舍，检查防盗、防火、防意外事故等情况，了解学生思想、行为动态，排查安全隐患，做好或协助做好有关学生的安全提醒工作和说服教育工作。

五、要及时、准确地掌握学生的行为动态，切实进行校规校纪教育，尽量避免因学生的行为不当而导致的安全事故。对重点人物要重点防范，如发现安全隐患要依据有关规定从速、处理，同时做好教育转化工作。

六、要教育学生养成良好的内务、饮食卫生习惯和良好的生活方式，预防传染病的发生和流行。

七、要切实注意学生的心理健康问题，要采取有效措施帮助学生排解心理障碍。

八、要教育学生树立正确的爱情观，帮助、引导学生妥善处理个人感情问题。

九、要及时、准确掌握学生作息情况和考勤情况，对于违反规定者，要及时予以批评教育。

负责审批学生1天之内但不离开学校的请假行为。批准前，要做好安全教育工作。

对擅自离校不归又不知去向的学生，要及时报告系（部、院）和学校，并做好和协助做好寻找、通知家长和学籍处理等工作。

十、根据学校或系（部、院）的安排，学生如需集体外出参观、考察、游览、观摩、演出、比赛、劳动、实验、实习、社会实践、从事公益活动、集会、游行等，事前要做好安全教育工作，并做好或协助安全责任人做好安全管理工作。一般不允许学生以班级、班级小组或个人名义外出从事上述活动，如确属需要，须经系（部、院）批准，班主任承担安全责任。

十一、根据学校或系（部、院）的安排，学生在校内参加大型课外活动，应带队参加，或指定专人或做好安全教育和管理工作，班主任承担安全责任。

十二、做好寒暑假期间经系（部、院）批准留校住宿学生的安全教育和管理工作。

十三、学生发生意外事故或学生要求保护人身、财产安全时，要迅速采取措施，同时报告系（部、院）和有关部门，并协助做好有关工作。学生人身、财产受到一般侵害后，要及时做好和协助做好调查、处理工作。学生发生非正常死亡、重伤或因被窃、失火等造成的财产重大损失事故后，要做好和协助做好抢救和现场保护工作，同时做好和协助做好学生的思想政治工作，情绪，恢复秩序，并做好和协助做好善后处理工作，以及学生家长的接待、安抚工作。

要协助做好学生人身的理赔工作。

十四、要做好和协助做好学生精神病患者、伤残学生的监护、护理工作和学籍处理工作，以及学生家长的通知、接待和说服、教育工作。

十五、做好学生履行安全责任的工作。

十六、承担按学校和系（部、院）的有关规定应该承担的其它安全责任。

本责任书一式两份，班主任和系（部、院）各持一份。责任书自签署之日起生效。

人身财产安全教育范文第3篇

关键词 　工学结合　高职院校学生　安全教育

中图分类号：G712 文献标识码：A

高等职业教育改革的不断推进，它一方面给高职院校的发展带来了新的生机和活力，另一方面也给高职院校学生安全教育带来了新问题及新挑战。由于高职学生涉世不深，社会阅历浅，安全意识薄弱，在“工学结合”的过程中，高职学生在安全防范方面还存在诸多问题，认真分析这些问题及产生问题的原因，进一步增强高职学生的安全防范意识，提升高职学生的安全防范能力，从而保证高职学生的人身、财产安全是摆在高职院校面前的一项重要任务。

1 高职院校学生安全教育工作方面存在的主要问题

1.1 安全教育工作不能适合“工学结合”新形势发展的需要

目前，各高职院校都普遍制定了学生安全教育的有关管理规定，每年在新生入学时都会通过安全课讲座及宣传板报的形式对学生开展安全教育，但由于“工学结合”下人才培养模式的改革，原有的安全教育形式不能适合“工学结合”新形势发展的需要，安全教育成效不大。主要表现在：一是安全教育工作的系统化、规范化机制尚未形成。目前，大多数高职院校学生的安全教育是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育。二是安全教育的教学体系不够完善，缺乏专门的教学内容和教师，安全教育内容没有纳入课程教育，也没有经常化、制度化。三是教育内容缺乏针对性。目前高职院校对学生的安全教育大多是由学校的保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而进行临时的教育。而面对千差万别、复杂多样的实习环境和社会环境，面对潜在的、不可预知的各种风险，提出应对策略和解决方法还不够，学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。四是安全教育“知”“行”脱节。这表现为大多数高职院校开展安全教育主要是讲述安全知识、分析案例，而忽略了学生安全技能的培养和安全对策的模拟应用，导致众多学生虽接受了一定的安全教育，但对于如何进行自我保护和正当防卫、怎样保护自己的合法利益等方面只停留在书本上，不能在实际中良好应用。

1.2 高职学生的安全意识不能适应“工学结合”的要求

1.2.1 高职学生辨别能力欠缺，容易上当受骗

现在在校的高职学生均为“90”后，他们大部分为独生子女，这些学生从小受到家庭的宠爱，普遍形成了较强的自我意识与较弱的自我保护能力、较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力、较强的参与意识与较弱的承受挫折能力的反差。在“工学结合”人才培养模式下，高职学生从一个封闭的学校进入到一个开放的社会，学生与社会的接触越来越多，学生对社会的阴影面和复杂性却知之甚少，自我保护意识薄弱，容易上当受骗成为受害者，大学生受骗、财物被盗、人身受到侵害甚至女大学生被拐等现象也频繁发生。

1.2.2 高职学生安全意识差

当前高职学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强。主要表现为：对财物保管上，思想麻痹，贵重物品如手机、电脑、现金等随意乱放；在自我保护上，缺乏自我保护意识，辨别是非能力差，缺乏人际关系中的经验，容易给犯罪分子以可乘之机；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作过程中，学生忽视生产安全，不遵守生产要求，导致工作事故的发生。

2 高职院校学生安全教育存在问题的原因分析

2.1 从社会方面来看影响学生安全的因素不断增多

随着高职院校人才培养模式的进一步改革，影响高职学生安全的因素不断增多，给高职院校的安全管理工作和安全防范工作带来了较大的困难。

（1）社会治安与学校周边环境直接影响学生的生命财产安全。社会治安及学校周边环境的复杂化，使高职学生的安全问题出现了许多新情况和新特点，尤其是随着办学规模的扩大，不少的高职院校分两个或三个校区办学。新校区一般离市区较，位置偏僻，路人较少，且闲散人员较多，打架、斗殴、敲诈勒索等影响学生安全的现象时常发生。

（2）交通安全威胁学生的生命财产安全。根据公安部的统计数据显示，2011年1至9月，全国共接报道路交通事故279万多起，其中涉及人员伤亡的道路交通事故有143720起，导致超过4万人死亡。统计称过去10年近90万人死于交通事故。当今交通事故是威胁人们生活的第一杀手，全国每年有十几万人死于车轮之下。原因就是人们的交通守法意识淡漠，车辆激增造成交通压力过大、大量新司机上路造成的。高职院校的学生在“工学结合”人才培养模式下，学生不断往返于学校与企业、在外实习及日常出入校园都容易造成交通事故。

（3）传销组织直接危害到学生的人身和财产安全。在工学结合下，工学交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多种形式，受教育者主体分散，致使安全教育工作的时间交替、地点分散，这给原有的集中统一的思想政治教育留下了空档和空缺，造成了一定的冲击。由于高职学生社会经验不足，容易冲动，加之部分学生家庭经济困难，高职学生往往成为传销组织发展的重点对象。

（4）网络对高职学生产生不利的影响。现今社会，网络成了人们交往的一种重要的不可或缺的工具，而大学生则是其中最大的使用群体之一。由于网络空间到处是新事物，对于善于接受新事物的高职学生有着无限的吸引力，这种吸引力往往会导致青年学生对网络的迷恋，有的学生因为过分投入而染上“网络毒瘾”，经常出去通宵上网，有些学生出现了神经衰弱，焦虑、抑郁、烦躁不安等“网络综合症”，严重影响青年学生的心理健康；有些学生甚至因上网过度，导致体能下降、生物钟紊乱、注意力难以集中、食欲不振等生理反应。这方面的危害不容忽视，这不仅影响了学生的学业，同时也危害了学生的身体。

2.2 从学校方面来看对安全教育的重视程度不够

对于安全教育问题高职院校的领导非常了解其重要性，也时常强调其重要性。但随着“工学结合”人才培养模式的进一步推行，高职院校“功利性”教育的倾向进一步强化，在实际工作中存在重专业、轻德育；重管理，轻教育；忙处理、少规划等现象。平时只注重校园外在的安全防范管理，对学生的安全教育缺少整体规划，更没有科学化、制度化。有的高职院校只在学生入学时发一两本安全常识的小册子，其余的安全教育几乎没有；有的高职院校只是在学生入学时由学校领导或系有关领导对学生进行一次安全教育，学习学校的规章制度，安全常识教育很少，内容不明确；另外，师生员工普遍认为安全教育是学校保卫部门的事情，主要由保卫部门承担，未形成齐抓共管的局面。

2.3 从学生本人来看主要是安全意识淡薄，安全防范能力差

“90”后的高职学生大部分是独生子女，从小生活在家长和老师的怀抱中成长，家庭里、校园里，与社会接触的机会很少，长期的应试教育也把日常教学和社会实践隔离开来，从而导致学生对社会上的种种不安全因素认识不足，总以为各种危险因素离自己很远，缺乏安全意识及自我保护意识和防范心理，导致危及人身财产安全的事件时常发生。

综上所述，“工学结合”人才培养模式下高职学生的安全问题出现了许多新情况和新特点，学生的安全问题也是高等教育的一项重要任务。在管理过程中，我们要结合高职院校的实际，针对“工学结合”人才培养模式下高职学生在安全防范方面存在的问题认真分析原因，积极探索高职院校学生安全教育的新模式，采取切实可行的措施加强学生安全工作，提高高职学生的安全意识，确保每位高职学生的人身和财产安全，为高等职业教育教学改革的顺利进行提供良好的保障。

参考文献

[1]　汪绪吉,柯韵徽.新时期大学生安全教育模式探析[J].管理观察,2011(8中).

[2]　刘涛.简论高校大学生安全教育存在的问题及对策[J].企业导报,2011(17).

[3]　贾五星.新形势下大学生的安全防范问题[J].文数论坛,2007(3).

[4]　林国华,段言.论如何加强大学生的安全教育[J].湖南第一师范学院学报,2010(3).

人身财产安全教育范文第4篇

在高校，安全是大学生完成学业的首要保证，是学生健康成长成才的基本条件。随着我国经济发展、社会转型和高等教育综合改革的不断深入，高校面临的传统安全问题与非传统安全威胁逐渐增多，高校应着眼于新时期校园安全特点，从整体安全教育的概念和内容出发，增强整体安全意识，不断拓宽和丰富安全教育的内涵和外延。

[关键词]

整体安全；安全教育；高校

党的十以来，党和政府对国家安全、社会安全提出了新的要求。高校的安全工作既是国家安全的重要节点，也是保证大学生个体平稳健康发展的基本要求。按照国家安全工作的整体部署，高校安全教育工作必须转变观念、革新思想、提高警惕，加强安全教育工作的全面性、针对性、实效性，保障校园内部安全，维护国家长治久安。新形势下的安全教育工作不仅仅要求全面覆盖传统安全领域[1]，对非传统安全，高校也不可忽视，必须不断提高安全教育水平，赋予安全教育工作新内涵，形成国家安全、社会安全、校园安全以及个人安全于一体的高校整体安全教育理念。

一、新时期高校校园安全特点

高校是国家安全战略部署的重要一环，是社会有机体的重要组成部分，承载着培育青年的重任，有其相对封闭性，高校校内人员也有其人员结构、社会地位和基本素养等与外部社会不完全相同的独特性，因此高校校园安全具有以下特点。

（一）多样性

高校校园是师生工作、生活、学习的地方，同时又是社会的组成部分，一方面由于内部个体各方面素质水平的差异性，另一方面再加上外部环境的众多不确定因素必然导致校园安全问题多样化的特点[2]。

（二）阶段性

校园安全具有十分显著的阶段性特点，不同阶段出现的安全问题类型、各类安全问题在不同阶段出现的频次都具有相应规律性。

（三）突发性

高校整体安全环境优于社会，在校师生素养也普遍较高，瞬时矛盾不容易产生，但是正是在这种环境下，由于长期压力的积累，矛盾的升级，当达到临界状态时，矛盾会突然爆发，引发十分严重的后果。

（四）破坏性

高校是社会媒体关注的焦点之一，高校学生世界观、人生观和价值观处于待塑造阶段，当出现安全问题而得不到妥善处理时，则可能带来破坏性后果。

（五）非传统安全问题冲击日益严重

在很长一段时间内，高校校园安全管理人员对于安全问题的看法仍局限于人身安全、财产安全、交通安全等传统安全领域。随着时代的进步、社会的发展，受社会不稳定因素的冲击，近年来涌现出一些高校大学生凶杀案件、重要机密泄露事件、网络攻击事件等严重安全问题，这使得人们不得不对高校校园安全管理重新审视。

二、整体安全教育的基本概念和主要内容

整体安全教育理念是在新的总体国家安全观的指导下，将人身安全、财产安全、交通安全、生活安全、消防安全等“传统”安全，政治安全、法律安全、道德安全、声誉安全、心理安全、文化安全等“非传统”安全整合并有机统一起来的新的安全教育观念。整体安全教育旨在全面系统地教育大学生群体，帮助大学生形成正确的安全观念，提高大学生的安全意识和自我保护意识，一定程度上提高整个国民的安全意识，从而提高全社会的安全水平[3]。高校应在整体安全教育框架下逐步推行新的安全教育内容，养成在校大学生新的安全意识，将传统安全与非传统安全有机结合，提升高校安全教育的水平和增加其内涵。结合高校校园安全工作实际，笔者将高校整体安全教育概括为以下几个方面。

（一）政治安全

政治安全是指将国家政治系统置于不稳定状态的安全问题。政治安全所包括的因素主要有国家、政权、政治制度、执政党、、国民意识形态等。本质上来说，政治安全与文化安全、信息安全有交叉的地方，但是结合高校安全教育工作实际，在整体安全框架下，包括影响国家稳定、损害国家、怀疑抵触国家政治制度、影响国家政治秩序的各项不稳定事件。

（二）文化安全

国家文化安全主要包括国家主流文化价值体系、社会基本生活制度、文化意识形态、民族语言符号系统、民族知识传统、民族等。进入21世纪以来，各类西方文化、普世价值的渗透宣传，对国家传统文化安全的冲击不可小觑，在非传统安全领域，文化安全也是思维活跃、意识先进的大学生受侵蚀影响的一个方面。

（三）社会安全

社会安全即对社会个体、社会组织安全有影响的各类安全现象的总称。在高校安全工作范畴内主要分为人身安全、财产安全、交通安全、消防安全、生活安全、生产安全、名誉安全和社会公共安全。妨害交通安全、消防安全、社会公共安全以及个人人身安全、个人财产安全和个人生活安全等都属于传统安全领域范畴。涉及高校大学生的主要有：违反实验室设备管理规定；违反校园消防安全管理规定；违规明火作业、违规驾驶机动车；参与极端事件、故意伤害事件、非法社团活动，赌博酗酒、寻衅滋事等一系列违法行为，以及食品安全、疫情传播、校园施工意外伤害等其他安全问题。除此之外，在整体安全教育内涵下，名誉安全也是社会安全的一种，大学生社会经验不足，信息保护意识不强，在新的安全环境下极易造成个人及他人的名誉损害事件。

（四）科技安全

高校是国家高科技人才最为集中的地方，随着近年来出现的一些大学生泄露科技秘密问题，科技安全开始引起人们的重视。科技安全从国家安全的视角，其内涵主要是保护国家科技视域免受侵害，国家科技利益得到维护，国家科学技术能够得到健康有序地发展。从高校实际来看，科技安全应该定义为与院校科技生产管理活动相关的科技失密、科技窃密、知识版权侵害等科技不安全事件[4]。

（五）信息安全

在信息大爆炸的时代，高校大学生是接收信息、处理信息最为活跃的一个群体。高校信息安全可以分为公共信息安全与个人信息安全。公共信息安全包括网络攻击、信息破坏、信息内容安全、设备设施故障、灾害性事件等，个人信息安全则包括个人信息泄露、诈骗、敲诈等涉及个人人身、财产安全的事件。

（六）生态安全

生态安全是在整体安全教育理念下的新要求，结合校园实际主要包括校园生产生活中产生的环境污染、自然灾害、生态破坏事件，主要现象有实验室废弃物污染，校园自然景观人为破坏，环境引起的校园生态灾害等。

（七）心理安全

近年来，由于大学生心理问题造成的校园安全事件呈现出阶段性、频发性的特点，对个人、社会以及国家安全稳定造成了十分不良的影响，大学生自身存在的心理安全问题成了影响高校安全稳定的重要因素，因此将心理安全纳入高校整体安全教育体系必要且迫切。

三、高校开展整体安全教育的必要性和重要性

大学生是民族的未来、国家的希望，加强安全教育工作，提升安全教育水平，系统化安全教育内容不仅是外在要求，对大学生个人成长也具有十分重要的意义，同时对大学生在校期间以及走向社会以后形成良好的安全意识具有十分重要的作用[5]。

（一）整体安全教育有利于完善拓展高校安全教育的内容

从总体上来说，目前高校安全教育重点在于“传统”的安全教育领域，如人身安全、财产安全、交通安全、生活安全、消防安全等，而对“非传统”的安全教育领域，如法律安全、信息安全、声誉安全、政治安全、心理安全、文化安全等关注非常少。根据的新安全观，整体安全统筹了“传统”与“非传统”安全因素，构建了全面的安全体系，完善了高等教育安全教育内容，拓展了安全教育内涵，形成了高校新的整体安全教育观，有利于高校安全教育向制度化、系统化方向发展。

（二）整体安全教育有利于培养大学生的国家安全意识

大学生是国家的未来，培养大学生的国家安全意识有利于国家的长治久安。在整体安全教育框架下，政治安全、文化安全和科技安全等其他非传统安全因素是国家安全的重要组成部分，同时也与大学生群体的信息安全、社会安全、心理安全等安全因素息息相关。国家安全意识培养是一项全面的、长期的、动态的工作，系统的整体安全教育工作有利于培养大学生的国家安全意识。

（三）整体安全教育有利于大学生个人的健康成长

安全是学生完成学业的重要保证，是学生健康成长成才的基本条件。“以生为本、安全育人”是高校开展安全教育工作的基本出发点，通过加强大学生传统安全教育管理，逐步培养大学生的安全意识，对社会经验少、安全意识淡薄、思想单纯的青年大学生而言具有十分重要的意义。整体安全教育不仅重视大学生个人的人身安全、财产安全、心理安全、信息安全，对非传统安全也有涉及，旨在帮助他们掌握系统的安全知识，培养安全意识，使得他们在日后的生产生活中可以更好地保护自己，以实现健康发展。

（四）整体安全教育有利于高校的安全稳定

总体来说，我国的安全形势是好的，但是不容忽视的是在新形势下各类不安全不确定因素也日渐增多。高校是构建国家安全的重要阵地之一，系统的整体安全教育是维护校园安全稳定、减少外部不确定因素对校园冲击的重要条件。

四、整体安全视域下高校安全教育途径和方法

在整体安全教育体系框架下，高校安全教育特别是非传统安全教育是一项长期的、系统的工程。根据高校校园安全的特点，通过国家、社会、校园等各方面的通力合作，高校可以从显性教育和隐性培养两个方面加强整体安全教育工作。

（一）加强高校安全制度教育

当前，我国的高校在上级教育主管部门、安全保卫部门的指导下，以及高校自身的要求下都制定了相应的安全制度。但是相应的安全制度宣传教育却没有跟上，高校安全管理人员不重视，学生不在意，流于形式的安全教育屡见不鲜；另外，安全教育制度不完善，许多高校还沿用过去的“老一套”，对安全教育敷衍了事，对新的安全形势认识不足，没有对新的安全问题引起重视。因此，高校需要真正将整体安全教育落实到位，必须认清形势、革新思想，深刻认识政治安全、文化安全、信息安全、科技安全和心理安全等非传统安全因素，将其汇编纳入新的高校校园安全制度、规定以及预案演习中，同时加强宣传，认真组织师生学习，使全面的整体安全教育规章制度为师生熟知，并被自觉遵守和应用[6]。

（二）加快高校整体安全教育课程建设，全面推动整体安全教育进课堂

其一，要构建和完善整体安全教育体系，将传统安全与非传统安全融于一体，形成全面的整体安全教育理论体系。其二，要认真加强非传统安全教育，在教材中增加非传统安全教育内容，及时关注国际动态与国家安全建设整体要求，做到将最新的安全信息实时有效地传递到高校校园。其三，要加强安全教育队伍建设，打造一支素质高、专业化的整体安全教育队伍，使他们成为整体安全教育的典范。其四，要将整体安全教育作为必修课纳入大学教育体系，在专业化的整体安全教育队伍的引导下制定相应的教学标准和教学大纲，规范化地进行整体安全教育。

（三）逐步加强高校整体安全实践教育

整体安全教育不应仅仅局限于课堂和书本，同时还必须逐步加强实践教育，增强高校师生在面对传统安全问题和非传统安全危机时的实际应对能力。一方面，高校应以大学新生军训为切入点，在进行国防教育的同时，融入非传统安全教育内容，为以后的整体安全教育打下基础。另一方面，要有计划地开展针对非传统安全问题的模拟演练。要加强对于高校校园各类事故灾难、暴力恐怖、极端事件、生态食品安全、网络安全、重大传染病疫情等非传统安全事件的演习管控，加深学生的切身感受，提升高校师生应对突况的能力。

（四）加强安全教育在思想政治理论课的渗透

思想政治理论课是高校教学大纲中的必修课程，是对在校大学生进行思想政治教育的主渠道。安全意识也是思想政治素养的一个方面，高校应结合思想政治理论课教育，将整体安全教育理念，特别是政治安全、文化安全、心理安全等非传统安全教育观念融入思想政治理论课，用理论，结合中国特色社会主义，通过历史辩证唯物主义理论方法来认清判断解决整体安全框架下的非传统安全问题。

（五）加强安全教育在高校第二课堂的灌输

高校第二课堂活动丰富，教育意义深远。高校可以有目的、有计划地将传统安全与非传统安全教育与校园第二课堂中的主题班会、团日活动、党建活动以及专家讲座和知识竞赛结合起来，充分调动在校大学生的积极性，将非传统安全意识培养，整体安全教育理念逐步根植于师生的平时生活中。

（六）加强安全教育在校园安全文化建设中的培育

校园安全文化建设是以高校师生为主体，在生产生活、教学科研和社会活动等方面创造形成安全行为习惯与安全思想意识为一体的活动结果与活动方式的总称。安全文化是校园文化十分重要的组成部分，同时校园内与校园安全文化相关的活动无处不在，将整体安全教育理念渗透到校园安全文化建设中，培育整体安全意识对高校校园安全稳定和和谐发展具有重要意义[7]。一方面，整体安全教育在校园安全文化中的培育凸显了整体安全教育的重要性，特别是非传统安全教育的重要性。另一方面，整体安全教育在校园安全文化中的培育是高校整体安全教育框架体系的必然要求，将安全教育融入校园文化建设是系统化安全教育、意识培养的重要手段，是将整体安全教育推向一个更高的层次。青年大学生是中国特色社会主义建设的接班人，高校整体安全教育直接关系到民族的未来、关系到国家的安全与稳定。高校应在国家安全稳定工作的整体部署下，提高政治敏感度，转变安全概念意识，从全局出发，从学生个体安全意识培养出发，将整体安全教育理念，特别是政治安全、文化安全、信息安全、科技安全、生态安全和心理安全等非传统安全教育理念根植于高校全体师生心中，逐步建设整体安全教育长效机制，构建国家安全稳定建设最为坚固的一环。

作者：雷玉江 王英国 闫亮亮 单位：中国石油大学

本文系2016年度首都大学生思想政治教育一般课题“‘大安全’视域下高校安全育人工作的探索与研究”（BJSZ2016YB16）的阶段性成果。

参考文献：

[1]贾水库，刘伟，满园春，王晨.校园安全及其特点分析[J].安全，2015，（3）.

[2]蒋利平.国家安全视野下大学生非传统安全教育研究[D].长沙：中南大学，2011.

[3]刘义.高校安全稳定下分类指导工作探究[J].求知导刊，2015，（11）.

[4]李旭，谢友平，周而明.基于安全防控网建设的高校安全问题内涵与分类标准[J].教育评论，2015，（12）.

[5]陈志辉.高校校园安全长效机制的研究[D].南京：南京航空航天大学，2011.

人身财产安全教育范文第5篇

关键词：小学

安全教育

我们在认真贯彻落实上级有关加强学校安全工作的指示精神的同时，结合学校的实际情况，依靠广大群众和师生的共同努力，以“三个代表”的重要思想为指导，深入宣传强化“安全第一，预防为主”的思想，营造一个宽松和谐、民主自主、安全可靠的学习和生活环境，努力探索小学开展安全教育工作的可行性措施，从而进一步推进素质教育。

一、加强教育，提高认识

目前，学校安全教育工作存在的问题主要表现在：

1、工作不到位。学校安全教育工作是一项涉及面非常广的工作，可以说它涉及到学校的每一项工作，因而需要全校每一个师生员工的共同参与，但由于学校的主要工作和任务是教学工作，一部分领导和教师因此对学校安全教育工作重视不够，有的甚至出现疏忽的现象，因此时有或大或小的安全事故的发生，从而造成了不必要的损失。

2、职责不明确。由于学校安全工作需要人人参与，人人去管理，但有时又是事事无人管理。因而出现问题时，常互相推诿责任，这是职责不明确的表现。

3、重视程度不够。个别教师和家长认为，只要学生学习好就行，其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育，学生安全知识比较缺乏，自我保护意识差。

为此，我校通过各种渠道和措施，加大对师生安全教育工作的力度，大力宣传学校安全工作法律法规，加强师生自防自救教育，如我校每学期组织一次防险、抗震消防演练活动，通过防险演练活动，增强了师生防震安全意识，掌握了在紧急危险情况下迅速逃生、如何保护自己、应急能力和自救能力。同时采用黑板报、国旗下讲话、校园广播等形式，针对学生的心理、生理特点定期进行安全教育活动。

另一方面我校还聘请校外辅导员来校对学生开设法制、交通等安全知识讲座，增强师生法制观念和安全意识，使学生能够知法守法，并学会运用法律武器保护自己。通过加强教育，使安全第一的观念在学生头脑中牢固地树立起来，形成了一个“学校讲安全，班级抓安全，人人想安全”的良好局面，大大提高广大师生的安全意识。

二、制度健全，措施到位

学校成立了安全工作领导小组，校长亲自抓，安全科、德育处具体抓，包级主任、班主任、科任老师、学生干部、学生家长配合抓的领导工作机制，从而形成学校对学生安全教育的校内、校外的领导管理网络，使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。

一是制度建设到位。学校制定了《消防安全疏散设施管理制度》、《消防设施器材维修管理制度》、《消防安全教育培训制度》等制度；学校建立健全了安全工作责任制，从校舍、交通、防火、防盗、卫生等方面制定规章制度，同时狠抓规章制度的落实，以制度促规范、促管理，教学秩序井然，安全工作也得到加强和保障。

二是安保设施到位。为了加强安全工作建设，投资六十万元为学校工作构筑了安全屏障。一是利用高科技安保智能管理系统提升安保水平。学校投资近三十万元安装了网络监控设备和电子门围墙，安装摄像头73个，警卫室的六个大屏幕，七十三画面，每层楼、每个楼道、走廊都展现在面前，监控覆盖了整个校园，安全状况一目了然。同时学校对600米围墙全部安装了电子围栏，实现了集防盗、报警、威慑作用于一体，为校园安保工作保驾护航。二是投资三十万元，新建150米校园西墙，把原来的校园与家属区隔离开来，实现了教学区为一体。实行校园封闭式管理，落实领导带班、教师值班制度，加强学校保卫巡逻和安全检查力度，确保校园安全稳定。三是加大了安保器械的配备，学校投资近万元购置对讲机6个，钢叉4个，电子警棍3根，橡皮棍10根，强光手电4支，辣椒水8瓶，槐木棍20根。

三是监督检查到位。该校成立了安全科，并设立安全督导小组，小组成员不定时对校舍、电路、体育器材、电教设施等进行安全检查，发现问题及时解决，把安全隐患消灭在萌芽中。从而做到防患于未然，有效地杜绝了安全事故的发生。

三、预防为主，防微杜渐

我们高度重视学校周边环境净化问题，如学校附近发现开办营业性歌厅、营业性电子游戏场所以及其他未成年人不适宜进入的场所，就及时上报，与有关部门取得联系后对其进行整治。发现学校门前的两侧有人摆摊设点，学校就及时采取相应的措施，教育学生不吃零食，不到小摊小贩那里买东西。为了有效地防止和杜绝事故的发生，保障学校财产和师生的人身安全，教师要奉献出自己的一颗爱心，做大量的艰苦细致的思想工作，及时发现问题，纠正错误，把不安全的隐患问题消灭在萌芽之中，注意防范特殊区。

学校特别关注图书资料室、阅览室、学生实验室的安全管理。对图书资料，学校指定熟悉业务的人员专门管理，将其分门别类归档放置，切忌乱堆在一起，注意防盗、通风、防火。对学生实验室用的易燃易爆品及有毒药品，学校设专柜储藏，由专人保管，需要时按量领取。我校还进行用电、用火、用水的安全教育，严格用电、用水，注意用电、用水的安全；用电线路和设备经常检查，发现老化线路就及时更换。坚持预防为主，防治结合，使校园安全工作经常化、制度化、规范化。

四、安全教育，层层落实