中小学人工智能教学
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中小学人工智能教学范文第1篇
关键词：中职教育；电子电工；教学问题；效率措施；技能人才
电子电工是电气自动化专业的重要基础学科，此课程概念理论繁多且内容抽象，要求学生有一定的数学基础。这门课程的学习过程是枯燥无味的，学生往往会因为抽象的概念问题而对课程的学习产生厌烦心理。这就要求中职教师在课程的教学过程中，把抽象的理论知识变为学生易于理解的知识，激发学生学习的兴趣，为以后进一步的专业学习奠定基础。
一、教学过程中的问题
（1）教学方法缺乏新意。现在，大多数的中职院校的教学方法还是沿袭传统的教学方法，教师把书本的知识点灌输给学生，但是学生是否能理解吸收，教师是不能及时掌握的。据统计调查得知，中职学生的学习积极性欠缺，基础知识薄弱，缺乏自我约束能力。这就要求中职教师在进行电子电工教学时需要采取多样化的教学方式，避免学生产生厌学心理。传统的教学方式，不能充分发挥学生的主观能动性，学生也不能积极参与到课堂的活动中来，教学内容没有得到充分体现，这样就达不到学生及时掌握电子电工理论的效果。
（2）教材内容复杂。电子电工教材编写者，可能有时对中职教育的定位不准确。中职教育的目的是重点培养学生熟练的操作技能，辅以理论知识的学习，即理论知识够用就行，不用把大量的时间浪费在理论知识的学习上。而现在中职电子电工教材中，包含大量的概念、理论推导过程、不常用的复杂的公式定理等等，没有引进大量的本学科的先进技术、新的技术成果和具体理论知识的实际应用事例，不能激发学生的学习热情，不利于专业技能的培养。
（3）教学考核方式单一。电气类的专业人才十分了解电子电工课程的特点，要求学生有非常强的动手实践能力，只会书本上的知识是远远不能满足社会需求的。所以，学生通过学科的学习，不仅要熟悉基础理论知识，最重要的是掌握学科的专业技术。现在中职教育学校对此课程的考核制度是：笔试成绩占百分制的70%，平时成绩占百分制的30%，笔试成绩的比例是非常大的。所以，一般学生都重点关注书本理论，而不注重平时的动手实践过程。这种考核方式，严重阻碍了学生动手实践能力的培养，不利于学生今后的技能发展。
二、提高教学效率的措施
（1）教学方法创新。近年来，国家制定了发展创新型国家的战略，创新教育的重要性也逐渐被人们认识到。在电子电工教学的过程中，教师要对教学方法进行调整创新，进一步提高学生的创新能力。电子电工课程与人们的日常生活有着密切的关系，涉及生活中的各个方面。所以，教师在进行电子电工教学时不能只局限于课堂知识的讲解，要指导学生多进行实践操作以解决生活中的实际问题。比如在教学过程中，学习如何设计照明电路时，教师要鼓励学生积极思考，主动研究电路中的各项问题，以达到节能的目的。在开关设计时可以选择闸刀双掷开关，也可以选择双触开关，开关的选择对照明电路是非常重要的。在设计电路时不仅要考虑如何选择开关，更要结合生活理念，设计出符合生活实际的照明电路。通过这种教师与学生互相探讨的教学方式，既可以提高学生的学习热情，又能培养其创新精神。
（2）允许学生出错。每个人在学习过程中都会出现不同程度的错误，学生在学习过程中出现错误是正常现象。学生上实验课的目的就是通过动手实践学到专业知识和技能，加深对知识的理解。教师在实验教学时，应该允许学生有错误的行为，只要此行为不违反学校规范及对实验室的安全不造成影响。教师对学生不能给予严厉批评，要主动帮助学生找到问题本质所在，尽量避免此类问题的再次出现，这样可以培养学生自我解决问题的能力。在实际教学过程中，大多数的教师都不允许学生出现错误，甚至对操作错误的学生给予严厉批评，导致学生对实验教学产生恐惧心理，不利于学生才能的发挥。
（3）教学内容调整。在现有的电子电工教材中，多数的教材都只是对课程的理论知识加以介绍，并没有涉及电子电工新技术、新成果、新材料、新设备及新理论的应用，与中职学生的人才培养特点不相符合。在教材选取时，应尽量选取以电子电工技术为重点，辅以理论知识介绍的教科书，更好地适应学生的要求。电子电工学科内容丰富、理论知识繁多，但是学生学习的时间有限，这就要求教师要根据实际需要及培养目标对教学内容进行调整，有所重点地讲解，让学生学到应用广泛的知识。
（4）提高学生技能水平。中职教育的主要目的是培养学生的专业技能，在电子电工教学过程中，教师应多给学生提供一些专业技能训练的机会。尽可能拉长专业技能训练的时间，最好是半天或一天，也可以是阶段性的训练，形成一个电子电工专业技能训练体系。在训练时，每个学生的小细节老师都要重点关注，并及时纠正学生的不当之处。通过学生自己实际操作，能轻而易举地掌握专业技能，也能提高学生的学习兴趣。教师在安排训练任务时，尽量使训练内容具体合理，形式多样，激发学生参与的热情。学校也可以给学生安排专业技能的实习，比如到电子工厂或是仪器工厂，在工厂工作人员的指导下完成一些与学科相关的任务，亲自体验电子电工技术的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。学校可以举行一年一度的电子电工技能比赛，设立丰厚的奖励制度，要求最好每个学生都参加，让他们在比赛中学到更多的专业技能和专业技巧。教师应该定期参加电子电工技能培训，学习与时俱进的新理论新技术，在教学过程中传授给学生，避免枯燥无味的纯理论学习，拓宽学生的技能视野。
参考文献：
[1]孔维军.提高电工电子技术课程教学效率的有效策略[J].中国
教育技术装备，2012（6）.
中小学人工智能教学范文第2篇
乌当区下坝中学座落在乌当区东北角的下坝乡下坝街上，学校占地面积6705 m2。现有在校生379名，教职工49名，专任教师43人，工勤人员3人，教辅人员3人。学校现有教学楼一栋，学生宿舍楼和综合楼各一幢。理化生教学实验仪器按国家一类标准配备，实验仪器设备值达到22.3万元。配有物理实验室、化学实验室、生物实验室各1间；物理仪器保管室各一间、化学仪器保管室、生物仪器保管室各1间。所有的实验室通水通电，并按照要求建立台帐管理，实验仪器入柜。图书室和阅览室各1间，生均图书52册，电脑87台，全部能上网。
二、学校开展科普活动遇到的困难
（一）教育评估体系对青少年科技创新教育评估的缺失
目前，农村中小学科技教育教师承担科技活动辅导任务未能被列入本人工作量，属“额外工作”；科技辅导教师在工作中取得的成绩和荣誉在晋级和评选先进时得不到教育行政部门的承认；其次，科技辅导教师在撰写科技活动学术论文，即使是参加全国或省级论文评审获奖，其论文在评定职称时，也得不到主管部门的承认等。上述问题的存在，难以调动科技辅导教师（特别是年轻教师）的工作积极性。
（二）农村中小学开展青少年科技教育工作经费不充分的矛盾，制约了科技创新活动的开展
多年来，学校的经费上只能维持正常的办公运转。搞科技创新的实践活动需要购买仪器、材料，培训教师等，每一项都需要一笔不菲的支出。这对于本来经费就捉襟见肘的农村学校来说是不堪重负的经济负担。因此，科技活动的开展也只能停留在“纸上谈兵”的层次，想在科技竞赛的活动获得科技创新大奖也只能是“望洋兴叹”了。
（三）农村教师的知识老化和自身动手能力不强
由于教师教学工作任务重、信息闭塞等多方面的原因，许多教师基本上无法了解学科发展的前沿信息，不能掌握必要的组织开展活动的理论和方法，科技辅导教师知识老化，学科单一的弱点，缺少综合驾驭各门学科知识的能力，迫切需要充实和更新。
三、我校近几年开展科普活动的探索
（一）领导高度重视，构筑青少年科技教育保障体系
学校领导要切实转变观念，像开展新课程改革和艺术教育一样重视青少年科技教育活动，在人力、财力上给予全力支持。为使科技教育活动落到实处，学校成立以校长为组长，科技辅导教师为成员的科技活动领导小组，形成一个领导总体抓、教导处具体抓、各科学任课老师重点抓的科技活动组织网络。学校还应该广泛宣传，使全体教师达成共识，形成全校师生共同参与科技活动的良好氛围。
（二）加大宣传力度，创设科普文化氛围
学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。
（三）以少年宫建设为载体，推动学校科普活动健康有秩地发展
我校少年宫于筹建于2014年，共投入20万元，装备了可供培训和训练、活动功能室十几间。如何将我校科普活动的有秩开展与少年宫的资源相整会，从而解决科普活动所临的师资、课时和经费缺乏的困难？学校从以下几个方面，将两项活动的资源进行整合，确保科普活动在学校有秩的开展：
1.适当调整课程设置。
学校根据实际情况出发，每学期定期将七、八年级某个下午三节课程全部调整为：体育、美术、综合实践课程，此下午三节课都统称为活动兴趣课。学生根据自己个人的兴趣爱好选择参加不同的兴趣小组。经过近两年的探索，现我校兴趣小组共分为：舞蹈、合唱、美术、声乐、民族特长、信息技术、人工智能、科技、武术、篮球、国学、芦笙、唢呐。
其中，信息技术主要依据学校的电脑室，由信息技术教师负责开展，课程内容为电脑的一些常用软件的使用和后期电脑组装的实践；人工智能的教学内容为简单机器人的设计和实践，教师主要是聘请贵州师范大学人工智能社团的在校大学生担任；科技兴趣小组的教学内容为学校义务教育阶段各学科知识的外延，辅导老师为学校老师或贵州师范学院相关社团的在校学生担任。我校担任兴趣小组的辅导教师，其三节课时量计为教师的工作量，解决了科普活动辅导教师工作量的问题。
2.聘请贵州师范学院的社团担任我校兴趣小组的指导教师。
由于我校是一所农村寄宿制学校，师资力量不足和师资结构不配套等方面的影响，担任科普方面辅导的教师比较少，为解决此师资力量不足的问题，依靠贵州师范学院落户乌当区这一特殊优势，学样主动和师范学院团支部联系，聘请师范学院相关社团的在校生介入我校担任兴趣小组的辅导员。不仅解决了科普兴趣小组缺乏师资的困难，同时师范学生自己带来的相关教学硬件设备解决了我校无力购买硬件的困难。
3.将少年宫的活动经费用于科普活动的开展。
少年宫每年有一定的活动经费，而聘请贵州师范学院社团学生所需相关的经费学校又无力承担，如何解决此问题？将科普活动的开展纳入少年宫活动建设体系，弥补了科普活动开展经费不足的问题。
4.科普活动开展的延续性
中小学人工智能教学范文第3篇
【关键词】中文信息处理；自然语言理解；语用统计；模板匹配
中华文化的博大精深给中文应用者提供了纵横驰骋的广阔空间，由于个人的受教育程度、职业需要及文字风格的千差万别，多数人都需要一个完全按照个人意愿编制出来的词库，即具有个性特征的个人专用词库，从这以意义上说，从Windows95开始为用户提供的“输入法生成器”。实在是功德无量。
Windows98问世以后，由于硬盘与内存容量的不断升级，以及CPU反映能力的加速，使得在Windows平台下的自定义输入法有了更加广泛的应用空间，而且突破了6.5万词条的限制。从理论上说，自定义的输入法可以做得无穷大。目前我个人使用的《沈沉词库》的词条就已达6万条。WindowsMe与Windows98是姐妹版，同样可用自定义的方法来生成自己个性化的输入法。但WindowsXP却把原先的“输入法生成器”取消了，即使把Windows98下的“输入法生成器”拷贝到WindowsXP，虽能转换码表，但却不能安装。不论微软对WindowsXP如何地自吹自擂，但取消“输入法生成器”，无论如何是失算的。
一、基于计算机汉字输入的研究
应用需要一些软件的支持，才能科学，优化，好用.目前不少发明人已拥有一些专用软件，为有效利用这些软件资源，节省人力时间，降低研究成本和周期.建议：这些软件集中起来，统一管理。让需用者登记申购，一次发放。这样供，需，管均受益，并助学术繁荣，软件举例：
1.静态重码率自动收索统计软件searcherro
2.汉字词汇自动排序删除重复软件
3.各种输入法教学软件等
4.计算机降低重码软件
5.计算机操作记忆增速软件.
6.汉语各种专业词汇库（20多专业）软件
7.汉语综合词汇库软件
8.直接挂接进入windows9x编码生成器的软件
二、基于智能规范码输入平台的实现
智能规范码输入平台是有八个编码方案的复杂系统。由智能规范拼音、智能规范双拼、智能规范形码、智能规范数码和普通规范合码所组成。其中普通规范合码包括规范拼音、规范双拼、规范形码、规范数码。智能、普通规范数码在数字键区输入汉字。平台初始状态为智能态。智能规范拼音最大输入6码，智能规范双拼与智能规范形码为2码，智能规范数码为3码。用快捷键相互转换。智能状态由转换符转至普通状态时，首字符为数字时码长最长为6码，输入普通规范数码，首字符为字母时码长最长为4码。不足码长时用空格返回智能状态。
智能规范码的用户范围是普通人群，特别是中小学生。所以学生版在GBK字符集中异体字与不规范字不参加编码。由于GBK的字符集里包含了中日韩三国所使用的汉字，所以日本和韩国用的汉字也不参加编码。普通版为GBK字符集，超集版为GB18030字符集。
智能规范码输入平台采取双智能输入的混合输入方式，可以减少输入量即减少码长，减少键选率。加快了输入速度。
汉字不再需要人工编码，智能非智能输入方法已有长时的研究和应用，关于智能混合输入，作者进行尝试，特点很多，尤其对词的岐义处理具有一定的特色。可以说是具有独特风格的智能汉字输入平台生成系统。
三、基于语用统计的智能输入软件
1.原理
主要利用语用统计的数据来消化同音字、词，以及化解歧义分词。在学科分类中属于运筹学范畴。
使用概率统计运筹决策的方案很多，文献[5]通过统计字字相关的同现概率矩阵来完成汉语语用统计库结构.这个矩阵的大小是固定不变的.只与字符集的大小有关。文献[5]作者通过搜索了500万字语料给出了一个3673 X 3673的同现概率矩阵。文献[4]是基于几理解和基于语用统计相结合的设计。该设计根据分词后的输入语句查找知识库.用句法、词法、语义和自定义的规则作为制约对文章进行解析推理，当存在同音词时。采用最优评价法来确定最佳选择作为转换结果。同音词的评价值需要考虑词性、同现概率、近期使用状况等因素。具有最优评价值的选择即为转换结果。当具有最优评价值的第一选择而非日标选择时，可选用次优选择或用手工方式进行修正，候补修正或人工修正均被记录，作为下次转换时修改计算评价值因素的依据，也就是自学习功能。
2.典型作品
蔡榕先生设计的最优评价函数法拼音汉字转换系统；
蒋先生设计的Autoway；
清华大学人工智能实验室夏莹等研制的智能输入软件。
3.优点与存在的问题
优点：（1）对于己经进行过语用统计或者具有相同类型的领域，系统的转换正确率比较高，或者说语用统计具有偏向性。对每一个用户而言，在使用过程中，语用统计库将会从最初的通用型逐渐改变为符合这个用户语用习惯的专用型。（2）软件开销较小，在CPU为486的机器上就能运行。
存在的问题：（1）作为一个整体的同现概率矩阵，不能做到模块化、积木化。（2）偏重整句处理，当出现转换错误时，需要使用者回头去纠正，干扰了正常的思维。（3）当前，自动分词的准确度只能达到98%左右，键选率的降低受到限制。
四、基于模板匹配的智能输入软件
1.原理
寓汉语语法知识于巨量的短语串中，进而利用这些短语串来消化同音字、词.以及化解歧义分词。这种短语串通常称之为“模板词”。
这种系统通过模板词搜索引擎来完成汉语语法体系的组织。需要搜索巨量的语料.获取巨量的短语串，才有可能大体上包容汉语语法知识。例如：智能狂拼搜索了100亿字语料，模板词库最大时需要约540MB存储空间。根据分词后的输入语句查找模板词库和句法规则库，然后进行匹配处理。如果匹配结果唯一，则不必再用概率推理；若存在两个以上的候选结果时，则根据句法规则或概率推断进一步判定，选出一个最有希望的可能结果作为输出。
2.典型作品
中文之星数码科技有限公司推出的智能狂拼；
黑马新技术公司推出的黑马智能输入软件；
大自然软件开发有限责任公司推出的自然码2000（句输入版）。
3.优点与存在的问题
优点：对于几己经搜索过模板词的或者具有相同类型的领域，系统的转换正确率比较高，或者说模板词库具有偏向性。对每一个用户而言，在使用过程中，模板词库将会从最初的通用型逐渐改变为符合这个用户语用习惯的专用型。
存在的问题：（1）模板词数量巨大，对电脑硬件有一定的要求。486及以卜的低档机难以使用。（2）对拼音输入的模板匹配智能输入软件而言，通常只支持汉语拼音的26键位输入，注重连续和完整的音节输入，平均码长较长，采用简化拼音输入时键选率较高。（3）偏重整句处理。当出现匹配错误时，需要使用者回头去纠正，干扰了正常的思维。自动分词的准确度只能达到98%使键选率的降低受到限制。
五、基于上下文关联的智能输入软件
1.原理
文献[5]采用语用统计来实现上下字关联智能输入。下面介绍的是一种基于模糊控制理.利用上下文关联（向上关联4个词语，向下关联1个词语）的语用环境来智能选择重码字。在学科分类中属自动控制分支非线性控制范畴。将自然语言看成是一个模糊的集合，将汉字输入系统作为一个非线性控制范畴的模糊控制系统来对待，预学习工具（或者转换出现错误时的手工键选信号），相当于一个传感器，算法程序、汉语知识库和动态语用统计库作为非线性调节器，使得系统的键选率和平均码长逐渐趋于最优。例如，青月亮汉字通上文关联4个词，下文关联1个词，合计上下文关联5个词，这一调节机制涉及到许多相互矛盾和相互牵制的受控参数，模糊集合的特征函数从[0，1]区间连续取值，可以较为准确地表现各种语言现象差异，获得比较好的效果。
2.典型作品
青月亮科技开发有限公司推出的青月亮汉字通智能输入软件平台GM 3.1
一笔软件有限公司推出的一笔智能输入软件（26键位和10键位）
字原科技有限公司推出的101智能输入软件TZ8.2/9.1/20000
3.优点与存在的问题
优点：（1）对学习过或者具有相同类型的语料，键选率比较低，或者说汉语知识库具有偏向性。对每一个用户而言，在使用过程中，汉语知识库将会从最初的通用型逐渐改变为符合这个用户语用习惯的专用型。（2）青月亮汉字通作为一种音码、形码和笔画码二位一体的通用智能处理平台，支持26键位、10键位、8键位和5键位规模的键兀集，支持GB18030的27533超大字符集，为各种输入法增加上卜文关联智能输入的后处理支持.让这些输入法变得更易学、更好用。（3）采用字段输入，不使用语句级输入，使语法规则简约化，易于知识表达。此举不但降低了键选率，还大大缓解了输入过程中“回头看”的问题.基木上贴近了人们的使用习惯。（4）程序开销积木化，在CPU为486的机器上就能运行。遵从一系列信急处理用的国家标准和规范，特别是与汉字输入密切相关的两个标准《GB/T 18031-2000信急技术数字键盘汉字输入通用要求》和《GB（待定）信息技术通用键盘汉字输入通用要求》。（5）旅拼音输入时，采用人工分词。在形式上与英文接轨，既可以避免3%的歧义分词错误，也可以兼容简拼输入，大幅度降低键选率和平均码长。青月亮汉字通在保证支持完整拼音输入的同时，尤其提倡使用简拼输入（一个音节要么只取音节的首字母，要么就取完整音节）。
存在的问题：（1）字段输入还未能完全根治输入过程中“回头看”的问题，每当终选字词有错时，仍然需要近距离的即时修改。（2）对“上下文关联”机制的人机界，而用户需要一个熟悉的过程。因此，青月亮汉字通也允许使用者关闭“上下文关联”智能输入，仅保留“上文关联”机制和恢复逐字、逐词上屏的输入方式。
六、结束语
上世纪八十年代我国学者提出的“从开发人脑到开发电脑”、“字为基础、词为主导、智能处理”，只是指明了汉字输入技术的发展方向。时至今日，己有近十种输入法采用了智能化处理重码的技术。这些智能输入软件中有的采用人工智能理论，有的依据概率统计方法，有的依靠自动控制技术，多数软件设计两种方法。效果较好的青月亮软件更是在模糊控制的框架内使用了语法规则和动态语用统计。（下转第9页）（上接第4页）如果像当年“万马奔腾”一样，智能化软件也形成“百花齐放、百家争鸣”的局而，则钱伟长教授要求的易学、易用的理想的输入方法的实现为期己经不远了。
参考文献：
[1]俞士汶.中文输入中语法分析技术的应用[J].中文信息学报，1988（3）.
[2]王晓龙等.语句级汉字输入技术[J].中文信息学报，1996（12）.
[3]章森等.语句拼音汉字转换的智能处理机制分析[J].中文信息学报，1998（2）.
[4]蔡榕.最优拼音汉字一次输入变换法及拼音汉字转换系统的实现[C].第三届中文信息处理国际会议论文集，1992，10.
[5]夏莹等.利用上下文相关信急的汉字文本识别[J].中文信息学报，1996（2）.
[6]郭进.统计语言模型及汉语音字转换的一些新结果[J].中文信息学报，1993（1）.
[7]仲兴国.多词组一次性拼音汉字变换[J].中文信息学报，1990（6）.
[8]张普.智能化汉字键盘输入法的最重要发展方向[M].中国标准出版社，1997（2）.
[9]陈一凡.汉字编码输入技术的发展趋势[J].计算机世界，1987，11（8）.
中小学人工智能教学范文第4篇
关键词：人力资源管理课程 网络化教学模式 应用研究
一、引言
随着科技的进步，网络的迅猛发展，互联网的方便、省时、异地共享的优点已充分被运用到社会各行各业中；网络教学也不例外，远程教学、网络考试、教学资源共享等都在为教育事业的发展做出了巨大的贡献，网络教学已经在许多国家被广泛运用；鉴于此，网络化教学模式必将为传统的教学模式提供更有效的辅助作用。人力资源管理课程是管理类专业基础课，适用面广，知识点多，对学生日后专业技术能力的培养影响较大，因此建设《人力资源管理》课程的网络化教学模式的研究对提高《人力资源管理》课程的教学质量，乃至对管理类专业基础课程教材的建设具有普遍的指导意义。
因此研究基于INTERNET的多媒体网络教学方式及其应用，有着十分重要的意义。本文结合多媒体网络技术以及人力资源管理课程的特点，提出网络化教学模式，并对模式在教学中的运用做了一些探讨。
二、国内外网络化教学模式的现状
目前国外网络教学的发展比较成熟，许多国家都在教学中广泛地应用网络教学。网络教学的内容主要包括：课程文档，课件的在线生成，文档的共享，在线或离线的考试、测验，实时答疑、问题讨论、自动生成题库，分数统计等。目前涌现了很多网络教学平台，如由British Columbia计算机科学系开发的WEB CT、加拿大Simon Fraser大学开发的Virtual-U基于WEB的教学工具等。
在国内，对于《人力资源管理》课程改革也在广泛的进行中，如：2007年12月王慧等在辽宁工学报上发表的《人力资源管理课程新型教学模式研究》，其中提到了目前人力资源课程教学所存在的缺点，并且提出了相关的教学改革措施与建议，但是缺乏对课程实施网络化教学。现在，我国的网络速度相对于西方还不是很快，网络覆盖还不完善，缺少在网络课程中应用人工智能等。
三、建设与研究的内容
理论基础：从我们国家目前的情况来看，人力资源管理专业人才的供小于求。首先，在我国人力资源管理专业是一门新兴学科。无论是人力资源管理学科的研究还是高等院校中人力资源管理专业的开设，都是“小荷才露尖尖角”。现在的人力资源管理专业的高校毕业生并不多，而真正学人力资源管理专业的人才就更少了。其次，人力资源管理专业的学生就业多集中于一些金融保险业、咨询服务业、快速消费品行业等热门和具发展潜力的行业。当前，随着计算机技术的日益发达，课程建设的网络化是一种趋势也是一种有利的平台，《人力资源管理》课程应用于计算机操作将有利于教与学，更好的培养“具有基础宽厚、实用能力强、综合素质优良的专业人才”。
事实依据：随着市场经济体系进一步完善和经济一体化要求，企业间的竞争日益加剧，人力资源作为第一竞争要素，越来越显示其重要性。如何满足企业对专业人力资源管理人员的强烈需求。就成为高等院校的最紧迫的要求。为迎合社会的这种要求，许多院校纷纷开设了人力资源管理专业。但由于该门课程实践性较强，用人单位普遍反映学生的技能掌握较弱，如何提高人力资源管理课的教学效果和提高学生的实践技能，是目前存在的一个普、遍难题。
四、建设与研究的思路
《人力资源管理》课程网络化教学模式的建设与研究主要研究方法及过程是：首先是数据资料的收集与整理，调查本省高职院校《人力资源管理》课程教学的模式与做法；其次典型课例的分析与总结，建立试点班，以《人力资源管理》课程网络化教学模式在试点班实施，并找出问题的存在之处并得出解决方案；再次是教育行动研究法，围绕课题要旨，不断地摸索出因材施教的符合《人力资源管理》网络化教学的评价和激励机制；最后是网络教学资源的修改完善，参考阅读有关文献，拓宽思路；在以上基本上实现网络平台设计，建立网络化教学软件平台。
网络化学习模式注重学生在虚拟世界和真实体验，实现从“教师中心”到“学生中心”的重心转移；注重对网络资源的利用，实现从教学内容的设计向教学过程设计转变；网络化的学习模式是一种对传统教学模式进行扬弃和改造的结果，主要体现在教学要素的四个转变，即教师角色的转变：由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者。学生地位的转变：从被动接受的地位转变为主动参与发现、探究和知识建构的主体地位。媒体作用的转变：由作为教师讲解的演示工具转变为学生的认知工具。教学过程的转变：从知识学习转变为素质的培养，由讲授说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习及意义建构等以学生为主体的学习过程。
五、建设与研究的意义
《人力资源管理》课程是管理类的专业基础课，适用面广，知识点多，对学生日后专业技术能力的培养影响较大。而对人力资源管理课程一般的反映是，教师难讲，学生难学，内容枯燥无味，学生的学习积极性不高。目前我省高职院校《人力资源管理》教学模式存在的一定的弊端，基本是沿用传统的理论教学法，调动不了学生的学习兴趣，教学效果较差。在网络化教学模式的建设中，可借助于网络教学加深学生对知识的理解掌握，通过案例分析和案例讨论，使学生在一种轻松愉快的环境中培养操作性的能力。网络教学法可以有效地弥补传统教学方式的缺憾，从而提升《人力资源管理》课程的实训教学效果，提高教育教学质量，更好地为高职院校课程建设服务。本文的研究对提高管理类专业基础课程的教学质量，对管理类专业基础课程教材的建设具有普遍的指导意义。
六、结束语
从以上的讨论中我们看到：跨时空、大信息量、交互性和个性化，是网络化学习模式的主要特色；丰富的信息资源和方便的获取方式是网络化学习模式的主要优势。随着现代信息技术的不断发展，多媒体网络在教育中的作用将越来越重要，现代信息技术正逐步成为推动教育改革的重要技术力量，教育的网络时代即将到来。作为新时期的教师，更须不断地研究探索和实践网络教育的应用形式，努力实施素质教育促进教学改革。
参考文献：
[1] 教育部文件.“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”.教基[2000]25号.
