中班环保教育
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中班环保教育范文第1篇
关键词：二尖瓣置换术；"瓣中瓣"；保留全瓣
二尖瓣置换术（MVR）是目前治疗二尖瓣病变的主要手术方法。传统的MVR要切除全部的瓣膜及其瓣下结构，明显影响左心室收缩功能，还有可能增加左室破裂的危险。为最大限度维护心功能，提高MVR术后的疗效，很多学者采用了保留二尖瓣后叶及其瓣下结构或保留全部瓣叶及其肌、腱索（即"瓣中瓣"）的二种方法。
我们从2010年7月～2013年6月，对于以二尖瓣关闭不全为主又不易成形、需行MVR的30例患者，随机分为二组：甲为全部保留组；乙为保留后叶组。所有患者均由作者同一组人员进行手术，术前、后心脏彩超检查也为同一人。
1资料与方法
1.1一般资料 本组30例，男性18例，女性12例。年龄40～70岁，平均（53.5±3.14）岁。主要症状为：心悸、气喘和胸闷。合并症有：高血压的9例；慢性支气管炎的2例；糖尿病的5例。术前心功能分级（NYHA） 级9例； 级21例。ECG：心房颤动6例。心脏超声诊断：二尖瓣重度关闭不全28例，其中12例合并三尖瓣中度以上反流；另有左房粘液瘤2例。病例选择标准：术前均以UCG为诊断依据，排除二尖瓣狭窄的病例。50岁以上的患者进行冠状动脉造影，排除冠心病。以较为客观的左室舒张末期内径为评价指标。
随机分为："瓣中瓣"（A）和保留后叶（B）二组。术前UCG测得LVEDd（左室舒张末期内径）："瓣中瓣组"平均为（64.5±3.1）mm；保留组平均为（63.0±3.6）mm。
1.2手术方法 在全麻中低温（25℃～28℃）体外循环下手术，升主动脉阻断，其根部灌注含血冷心肌停搏液。切开右房、房间隔施行手术。A组：保留全部瓣叶及其附着的腱索，B组：从二尖瓣前瓣中点距瓣环2～3mm处切开后向两交界延伸。切除前瓣至前、后交界处，仔细切开交界融合，保留后瓣及其附着的腱索。于肌分叉的基底部将附着于前瓣叶的腱索与肌切断，注意勿损伤后瓣叶的腱索和肌。A组3例、B组2例采用2-0 prolene缝线自后瓣环左心房面进针至后瓣下，再自后瓣叶缘左心房面出针，缝合于人工瓣缝环上，连续缝合人工瓣。其余各例均采用间断褥式带垫片缝合人工瓣。人工瓣着床时，缝线可将瓣叶折叠提起，A组瓣叶被保留人工瓣嵌于缝环与瓣环之间；双叶瓣置换时开口方向选择如正常二尖瓣。生物瓣后面二瓣脚分别置于7点和8点、5点和4点钟之间。其中13例用On-X机械瓣，10例用Medtronic双叶机械瓣，3例用Medtronic生物瓣，1例St.Jude生物瓣，3例用Sorin双叶机械瓣，12例合并三尖瓣返流者同时行三尖瓣改良DeVega成形术。手术过程顺利。
2结果
2.1治疗结果 1例术后Ⅲ度房室传导阻滞，用临时起搏器7d后恢复。其余病例术后均恢复顺利，无其他并发症和死亡病例。术后1w超声心动图检查，LVEDd：A组平均（53.9±7.4）mm，B组平均（53.3±2.7）mm，P值≥0.05。两者缩小度：A组是16%、B组是15%，P值≥0.05。差别无明显统计学意义。
2.2随访 门诊随访6～24个月，UCG检查人工瓣膜功能完好，均无明确瓣周漏发生。6个月后LVEDd测定A组平均：54.2±9.3mm；B组平均：54.8±10.1mm心功能评估： 级21例， 级9例，都恢复正常工作和生活。
3讨论
MVR术中是否保留瓣膜及其瓣下结构历来也是颇有争议，如：保留之瓣膜是否影响左室流出道血流、保留之腱索是否会引起卡瓣。由于二尖瓣叶、瓣环、腱索与肌等瓣下结构的完整性对左室收缩功能有着重要作用，而常规MVR是将二尖瓣及腱索切除，势必将会导致左室功能降低，甚至还易于造成灾难性左室破裂的并发症[1-3]。自从1964年Lillehei首先报道MVR保留腱索和肌后，早期死亡率由37%降至14%[4]。切除腱索后收缩功能的降低，主要是由于破坏了瓣环至肌的连续性，从而直接影响了心肌的收缩性、协调性和顺应性，最终造成收缩功能下降。很多保留与不保留的对比研究结果，证实保留组明显优于不保留组[5，6]。
保留瓣下结构的技术，一种是保留整个二尖瓣及瓣下结构的方法，另一种是保留后瓣及其瓣下结构。有临床研究显示：保留全部二尖瓣装置与单纯保留后瓣及瓣下结构其血流动力学指标差异无显著性，具有相似的左心功能保护作用，两种手术的效果没有差异。但也有研究者认为：保留全部瓣下结构可以减少左室重构的影响、维护左心功能；减少心肌损伤，维持正常的左心室顺应性，有利于左室正常几何学形状的保护及其功能的术后恢复[7，8]。
有报道显示[9，10]，对保留整个二尖瓣及瓣下结构的患者收缩期人工心瓣朝向左心室流出道方向的运动可产生左心室流出道梗阻；既然，保留二尖瓣及其瓣下结构有可能会出现上述这种情况，影响人工瓣膜运动，造成流入和流出的梗阻问题。所以本组：①只选择二尖瓣退行性病变以及冠心病合并二尖瓣重度关闭不全的患者，左室舒张末期内径较大的患者施行"瓣中瓣"技术，②注意缝瓣技术，将多余冗长的瓣叶组织折叠至瓣环或左心房内，切除个别冗长、纤细的腱索，以避免瓣下结构可能对人工瓣启闭的影响。而对以二尖瓣狭窄为主，瓣膜有严重增厚、钙化，瓣下结构有严重挛缩，瓣环及左心室不大的患者，不宜或需慎重施行"瓣中瓣"技术[11]。
我们对二种方法，以LVEDd的减小程度作为客观比较，统计学处理无明显差异。这可能与病例数较少、所选病例仅限于二尖瓣关闭不全为主、暂时还没有长期的随访结果有关。鉴于切除瓣下结构，破坏了瓣环与肌的连续性，从而产生如下改变：①左室长轴方向收缩幅度减小，对窦、球部心室螺旋肌施加的前负荷减少；②肌附着处室壁产生反常活动；③左室收缩时的几何形态趋于椭圆形；④左室收缩时的不均匀性增加。上述变化直接影响了心肌的收缩性、协调性、顺应性和左室的重构，最终造成左室收缩功能降低。完全保留二尖瓣全部瓣下结构能够最大限度地减小手术创伤，保留瓣膜原有的功能以及与左心室的连续性，使得心脏的舒缩功能和泵血功能得到最大限度的改善。所以，我们认为可能的情况下，尽量保留瓣膜组织及其瓣下结构，对于维护左室功能乃至患者的远期疗效都应该是有益的[12]。
参考文献：
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[2]刘锦屏，于波，樊红光，等.二尖瓣置换术后左室破裂3例教训[J].中华实用医学研究杂志2007，3（4）：55.
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[5]刘锋，龚光甫，熊炼."瓣中瓣"法二尖瓣置换术21例[J].中国胸心血管外科临床杂志，2006，13（2）：122～123.
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[10]李继勇，张建群，伯平，等.改良保留前叶技术在二尖瓣置换术中的应用[J].中国胸心血管外科临床杂志，2014，21（2）：189～193.
中班环保教育范文第2篇
关键词： 幼儿教育 环保教育 环保意识 环保活动 家长参与
环境保护这个词对幼儿来说，似懂非懂，他们对于气候变暖、大气污染、海洋污染等更是知之甚少，但这些是人类现在所面临的最大的环境问题，与人类的健康息息相关。因此，环保教育必须从娃娃抓起，孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，有非常重大的意义和影响，直接关系我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，在幼儿园我们应充分利用各种资源对幼儿进行环保教育，以下是我对中班小朋友进行环保教育的几点尝试。
一、增长环保知识，萌发环保意识
对于中班小朋友来说，环保知识还是比较缺乏的，我在对中班小朋友进行的环保教育活动中，就碰到了很多这样的问题。比如孩子们对“地球妈妈”这个词不理解，“白色污染”不知道是什么，甚至有小朋友把废旧电池当玩具……
小朋友面临的问题是环保知识的缺乏，所带来的后果是环保意识淡薄。因此，我利用各种机会，丰富孩子们的环保知识，有意识地引导他们感受大自然的美妙，产生对美好环境的情感。通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等活动，开展相应的环保知识教育。比如在一次活动中，小朋友看到录像中老人们在大自然中愉快地锻炼，小朋友在草地上游戏，人们在山清水秀的地方游玩，引发了激烈的讨论。最终他们知道了：那里环境优美，那里空气新鲜，那里人与自然和谐相处。另外一组图片也引起了小朋友的思考：污浊的河水、干裂的土地、死去的动物、肆虐的沙尘。他们说：“我不喜欢这样的环境。”抓住机会，我让孩子们讨论：“我们应该怎样爱护地球妈妈？”最终他们懂得了“要爱护小动物”、“不要乱砍树”……在这次活动中，孩子们的环保意识得到了增强。
二、把握教育时机，开展环保活动
我们要根据幼儿的年龄特点，引导幼儿树立“只有一个地球”的观念，让他们从自己做起，从小事、小环境做起。
在平时的观察中，我发现小朋友有一些不好的习惯，比如洗手时水开得很大，喜欢大声喧哗，看书时经常把图书弄坏等。他已经养成了习惯，一时很难改正。于是，我就让孩子们体验，体验安静清洁的环境，观看图片，同时反复地提醒，把环保教育渗透到一日生活中，与幼儿的生活习惯紧密结合，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育，加强幼儿日常行为习惯的养成。平时教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；说话轻、走路轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电、节约纸张的好习惯，还组织孩子们收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种教玩具。这样孩子们既玩得开心，又懂得了环保的意义。
另外，各种环境日也为幼儿提供了教育的机会，小朋友多次参与了环境日的活动。在“世界臭氧日”活动中，小朋友了解了臭氧是什么，臭氧层被破坏后会产生什么样的危害。通过家长问卷，参与宣传资料的发放，对臭氧日有了一定的了解。在“世界动物日”的活动中，小朋友认识了各种各样的珍稀动物，已经灭绝的动物，濒临灭绝的动物，还参与班级自然角动物的喂养，把动物日的活动一直延续下去，对小动物产生深深的关爱之情。
三、在教育教学中渗透环保教育
在幼儿教育教学中，随时都可以渗透环保教育。小朋友非常喜欢故事、儿歌、小实验、手工制作等活动，老师可以有意识地把环保知识通过这些幼儿喜欢的形式，渗透于教育教学活动中，使幼儿园环保教育的内容更加符合幼儿的年龄特点，更富有童趣。孩子们在这些活动中可以充分地观察、思考、动手操作，学得更主动、更专心，从而获得良好的教育效果。比如在《贺年卡的心里话》的活动中，小朋友听到了好听的故事，知道了故事中的贺年卡不喜欢叔叔，因为叔叔不爱护贺年卡，把它扔到了垃圾筒里。知道贺年卡来之不易，小朋友要像故事中的阿姨一样爱护它。在操作活动中，小朋友的想象很丰富，用贺年卡制作了漂亮的书签、装饰画，用贺年卡来讲故事。他们反复地利用贺年卡，做各种各样的事情，因为他们知道，这就是节约。
四、发动家长参与，提高教育实效
中班环保教育范文第3篇
关键词：园本资源；环保意识；幼儿
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0249-02
在幼儿教育实践中，强化幼儿环保意识，培养、渗透和提高幼儿保护环境的行为自觉性，是幼儿教育课程改革实践中，非常具有现实和长远意义的一件大事。大家知道，幼儿期是人的一生成长的黄金时期，是形成良好行为习惯的关键时期，幼儿期教育对人一生的成长起着决定性作用。陶行知先生曾经说过这样一句话：“幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”由此可见，环保意识的形成和行为自觉性的培养，幼儿期绝对是关键。
为了更好地使幼儿从小接受环境保护的启蒙教育，近年来，我们鼓励并指导城乡幼儿教育学校，高度重视，不断探索，开展了多种形式、不同层面的环保教育系列活动，在教育中渗透，在渗透中培养，在培养中形成，春风化雨，润物无声，使广大幼儿在潜移默化间初步形成了环保意识。
一、优化环境布置，创造浓厚的环境保护氛围
新颖美观的环境布置在幼儿教育教学中可谓举足轻重。为了给幼儿营造一个有利于身心健康的美好环境，我们幼儿园做了很多方面的努力：如建造新楼，粉刷墙壁，清除卫生死角，植树养花、增加绿地，添置各类富有童趣的大中型玩具，从布置、造型、色彩等方面努力强化环境的童话色彩，并在一些空角设立了植物角、饲养角、科学观察角。教室的墙面都有计划、有目的设计了不同主题的画面。如大班“海底世界”、“神秘天空”，中班“秋天的树”，小班“保护花卉”等，让幼儿一进幼儿园就犹如走进一个奇妙的童话世界。不难发现，这些墙面主题的设计在很大程度上激发了幼儿对现有环境的保护欲。就小班主题墙面“保护花卉”这一设计来说吧，效果极佳。在以往，我们小班的小朋友采摘花卉的现象比较严重，有的小朋友两个冲天辫上都能插上三四朵的小红花，有的小朋友连裙子上也都别上不同颜色的小花，引得蝴蝶都围着她们飞。现如今，通过我们对主题墙面画的讲解（最好以童话的形式向幼儿展现），孩子们会很快认识到保护花卉就是保护我们幼儿园的环境，往更大的方面来讲，保护环境就是保护我们全人类。另外，我们每园、每班都有种植区、自然角，引导幼儿进行种植活动，让他们给花木浇水，拔草，给鱼儿换水喂食，在活动中培养幼儿对动植物的喜爱和热爱自然、保护环境的情感与意愿。
二、针对年龄特点，环保教育渗透到各教育活动中
对幼儿进行环保教育就如同智力开发一样，不应是单独进行、孤立发展，而是应该针对年龄特点，与各科教育教学、幼儿游戏活动相互融合，相互渗透。
首先，我们结合各科教学，对幼儿渗透相关的环保教育。例如，在大班《社会》教学中，结合讲“水”、“声音”等来教育幼儿喝干净水、开水，不喝脏水、生水，要做到随时关闭水龙头，懂得节约用水，不去浪费水资源；在中班《科学》中，用青蛙捉害虫来教育幼儿计数，并及时告诉幼儿青蛙是捉害虫的能手，能保护庄稼，是人类的益友，我们要去爱护它，应该对捉蝌蚪、捉青蛙的行为予以制止或揭发；在音乐课中，教幼儿唱《我们爱护小树苗》等歌曲，并教育幼儿学习歌曲中的内容去做，要自觉保护小树苗，不去攀爬或折断损伤；在大班绘画课《可爱的小鸟》教学中，通过边示范边讲故事《不爱鸟的国王》，使幼儿在掌握绘画技巧的同时，认识到小鸟能给大自然带来生机，要懂得保护树木、庄稼，知道爱护小鸟就是保护人类的生活环境的道理；在语言课看图讲述《窗外的垃圾堆》的教学中，我们可以先带孩子们在幼儿园内观看，看看园内哪些地方是清洁的，哪些地方是脏乱的，然后对幼儿加以适时地引导，让幼儿明白乱扔垃圾是一个不好的行为，假如我们每个人都随手一扔，试想，我们的校园环境会是什么样子？我们的社会环境又会是什么样子？试问，你们愿意生活在蚊蝇横冲直撞、臭味刺鼻呛人的垃圾堆旁吗？通过幼儿的回答或动作，我们可以更深入地让幼儿理解到环境对人类生存的重要意义。
其次，寓教于乐。在游戏和讲故事中增加环境保护的内容，如角色游戏“小小环保员”、“环卫站”、“废品收购站”等。此外，还有音乐游戏“快乐的小鸟”，体育游戏“运树苗”、“植树”等。有时也可以采用讲故事的形式，以幼儿熟悉的或喜爱的人物为主角，使幼儿从有趣的情节中受到教育。
三、家园共育，强化幼儿的环保知识教育
利用黑板报、家长园地和家长会议等形式向家长进行环保宣传，并向家长提出一些合理化的建议和要求。要求家长在家庭中教育孩子爱清洁，在收拾打扫房间时，可让孩子做一些力所能及的事，洒洒水，扫扫地，抹抹桌椅，让孩子体验劳动的艰苦以及劳动后所换来的优美环境；教育孩子玩过玩具后，不能乱扔乱抛，而要收拾整理后放回固定的位置。家庭的阳台和庭院环境也要注意美化、绿化，不要乱堆乱放杂物。在这些有限的空间里，教育孩子要保持室外环境的卫生，更不能从楼上阳台、窗口向楼下抛物，或攀摘花卉、果实。家长带着孩子外出时，也应该叮嘱孩子不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不随地大小便。
四、培养习惯，为幼儿的环保行为奠定基础
中班环保教育范文第4篇
一、做好准备工作开展课题研究
在进行这一课题之前我们进行了充分的课题准备工作，也只有做好了充分的准备才能保证课题的顺利实施。
一是成立课题组，明确分工，确立自己的课题。
二是收集材料，查阅文献，进行整理与筛选。
三是撰写开题论证报告和课题实施方案，落实各子课题实施方案。
四是修改完善实施方案内容，进一步做好准备工作。
二、理清研究思路开展课题
研究
幼儿园的环保教育不外乎教师的教育指导，幼儿的学习，因此我们主要从教师、幼儿以及环境创设三方面进行环保教育的课题研究。
1. 提高教师对环保教育的认识，明确研究方向
我园大部分教师都是刚毕业或者才工作一两年的新教师，对环保教育的知识了解得不多，为了开展环保教育，首先就要提高教师的认识。结合教科活动，我们开展了“环保教育系列论坛活动”“环保教育知识学习”“环保教育心得交流”等。通过互相交流学习，帮助老师们对环保教育有一个全面的认识。在讨论的过程中让教师提出自己的疑惑，大家共同解决，帮助教师明确自己的个人课题研究方向。
在对幼儿进行环保教育之前，我们先对幼儿进行了一项幼儿环保意识的调查问卷，针对小班、中班、大班三个不同的年龄层次，设计不同的调查内容。最后根据调查活动汇总情况，教师们再有针对性地进行确立个人课题内容。
2. 提高幼儿的环保意识，注重环保行为的养成
根据幼儿的年龄特点我们从以下几方面来提高幼儿的环保意识，帮助幼儿养成一定的环保行为。
（1）结合养成活动开展幼儿环保教育。由于小班幼儿的动手能力较弱，因此我们将结合养成教育充分挖掘环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、养成习惯和规则的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。
（2）通过环境创设开展幼儿环保教育。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的影响获得的。我们将通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，受到环保教育。同时鼓励幼儿积极参与环保环境的创设，在操作、欣赏中渐渐地形成环保意识。
（3）利用环境节日开展幼儿环保教育。在各种环境节日活动中幼儿能够获取各类环境问题的信息，更有机会与他人沟通环境知识，并以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境节日活动，并成为带头人及好榜样。在环境节日活动过程中，教师不再是讲授者，而是幼儿学习和自我教育的观察者，环境教育再也不是空洞的教学，而是通过各种活动，使环保知识融入其中。
3. 创设良好的环保教育校园环境
幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。在创建过程中，我园加大投资力度，扩大绿化面积，开辟种植园，让孩子每天都置身于一个如花园般的环境中。在投入大环境的同时，小环境的创设也尤为重要。在班级环境中，我们有一块班级特色墙，向家长展示宣传班级环保特色内容以及一些近期活动。其次在美工区中投放一些废旧材料，让幼儿在区域中进行废物利用，作品进行展示。还有利用大厅、走廊等地方制作班级特色展板，让每一位来园的家长、幼儿直接感受我们的环保特色。
三、结合家园社区资源开展课题研究
我园除了进行家长开放日活动，召开家长会议，开通学校网站，建立教师博客等方式与家长建立经常性的双向沟通外，更主要地通过拓展家园共育活动，推进了幼儿园、社区、家庭的互动。
如开展环保月的活动，根据中外环境节日每月确定一个主题，让家长们积极参与进来，或者我们走向社区进行宣传活动。在最近的一个“利乐包装大变身”的活动中，我们先发动家长共同收集牛奶饮料的利乐包装，接着通过展板、宣传栏向家长介绍利乐包装的妙用，然后联系利乐包装制好者江老师来园教授制作技能、方法。在家长参与的过程中，他们对我园的环保教育不但有所了解，更感受到了环保的乐趣。
四、注重课题研究中资料的积累
资料的积累不但是研究成果的一个展现，而且也是大家借鉴学习的一个重要来源。在进行课题研究的过程中，我们强调过程性资料、总结性资料的积累。让老师知道我们的课堂教学活动案例、随笔心得、环保教育活动记载、图像、影像资料、论文……都是研究资料。学期结束的时候我们再对教师们的研究资料进行一个系统地分类汇总整理。
中班环保教育范文第5篇
一、环保教育融入到幼儿一日生活之中
环保教育与幼儿一日生活紧密结合，我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如在故事《窗外的垃圾》，通过图片的欣赏和故事的讲解，谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，让幼儿知道良好的环境对我们生活的重要，从而，教育幼儿不能乱扔垃圾、减少废物垃圾，保持环境整洁。再如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。从小班升至中班乃至大班，孩子们独有对水一往情深，洗手时玩水，空余时玩水，偷着玩水的现象仍然没有间断，虽然我们老师常常说教，可孩子们对节约用水的意识仍然没有加强。只要老师一个不注意，就会有几个调皮机灵鬼悄悄溜进盥洗室，唏哩哗啦一阵猛洗，等到他们再出来时，不是头发湿了，就是衣服湿了。让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。这些看起来似乎很简单的，很不值得一提的小事，但却能把环保的基本知识告诉幼儿，让幼儿在学习当中体会环保的重要性，其目的在于从小培养孩子们的环境保护意识，共同爱护人类共有的美丽家园。
二、结合主题活动进行环保教育
我们在对幼儿进行环境教育过程中，把环保教育内容渗透在一系列的主题活动中，使环境教育既生动直观又充满儿童情趣，让幼儿通过教育初步具有保护环境的意识和养成良好的行为习惯。因此开展了《我是环保小卫士》的主题活动，让幼儿通过主题活动了解环境与人们生存的关系，培养幼儿的环保意识，在活动中，我们让幼儿收集废旧的物品，鼓励幼儿利用废旧物品自制玩具、自制挂饰等。在大班结合《叶子》的主题活动，通过诗歌《会变的叶子》，看图谈话《爱护植物》，参观植物园，观看幻灯片《植物》，美工活动《树叶画》，结构游戏《幼儿园植物角》和种植劳动等，让幼儿懂得绿化美化环境的作用，初步认识绿色植物对人类的贡献，培养幼儿爱护花草树木的好习惯和热爱大自然的情感。在《奇妙的水》主题活动中，通过让幼儿玩水，品尝等活动了解水的特性;组织幼儿进行种植，饲养水生动物，了解水的重要性，感知水污染现象及其对人类，动植物的危害，观看水灾录像，感知人类破坏生态环境所带来的危害以及人类为防止水灾而采取的一系列防范措施……这一系列直观、生动的活动，使幼儿获取了有关水与环境的知识经验。
三、环保教育离不开游戏
我国幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以环保教育也应离不开游戏。在一次“小动物的家园”游戏活动中，请幼儿扮演各种各样的小动物，并组织“小动物们”一起建造一个美丽的家――一个大森林。森林里面有各种各样的树木，鲜艳夺目的花、有小河“小动物们”在家园里快乐的玩游戏（妈妈喂小动物吃东西，小动物跳舞，唱歌）。请另一位老师扮演可恶的“森林破坏者”她来到森林里，到处砍树木、摘花、往河里扔垃圾、看见小动物就抓。使“小动物们”都非常害怕。小动物们用树木建造的家被“破坏者”砍掉、拆烂了，小动物们没有了家，“动物妈妈” 带着“小动物们”想各种办法把“破坏者”赶走，重建新的家园。 在游戏活动中，让幼儿感受到：大森林是小动物的家园，如果人们任意砍伐树木，小动物园就没有家，是很可怜的。同时感受到：要爱护小动物，不要随便抓他们。抓住或打死小动物，它们就再也见不到妈妈了，这是很可怜的。
四、家园合作，开展环保教育活动
