幼儿体育活动建议

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幼儿体育活动建议范文第1篇

关键词：晨间活动 幼儿 兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。晨间体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，组织好晨间体育活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质。同时它能给予幼儿更多的“自由”，根据自己的意愿、兴趣，自由选择活动项目、器械和自由结伴，让幼儿轻松、愉快地活动。

由于年龄特点和认识水平有限，幼儿不可能像成人一样认识到锻炼身体的意义而自觉参加，幼儿参加活动的直接动机是愉快、好玩。因此，调动幼儿晨间活动的积极性和兴趣性，是提高晨间活动质量的关键。

一、提供合适的活动材料，是开展晨间活动的前提

活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。一般来说，我们为幼儿提供的材料有以下几类：

1.实用的自制活动材料。为了激发幼儿兴趣，我们为幼儿制作了许多活动器材，如用布带做的布绳、沙包，用一次性餐盘做的飞碟，用报纸做的纸球，用酸奶瓶做的拉力器，用矿泉水瓶做的障碍物等。这些活动器材安全有趣又实用，可以吸引幼儿锻炼各方面的动作。

2.色彩鲜艳的活动材料。幼儿由于年龄小，受心理条件限制，易被事物的外部特征吸引，所以对色彩鲜艳、造型新颖的材料比较感兴趣。例如，绿色的荷叶，红、黄、蓝三色的汽车头，彩色大滚球等。

3.幼儿喜欢选择模仿性强、趣味性较浓的活动材料。幼儿生性好动，好模仿，模仿的对象多为动物、成人等。同时幼儿耐久力较差，对感兴趣的事物注意力较集中，但时间不长。所以，一个项目进行单一的练习容易疲劳，幼儿也就没兴趣。如果为幼儿提供一些角色化的活动内容，并且进行场景设计，如小青蛙跳荷叶、战胜灰太狼、开汽车等，这样能激发幼儿对活动的主动性，使他们在活动过程中得到乐趣，培养幼儿对活动的兴趣。

同时教师要学会观察，善于观察的同时，自己也要充分的了解各材料的特征，首先自己会玩。如让幼儿玩球，教师首先要了解球的各种玩法，才能在指导时去选择适合小班幼儿的玩法。因此，在指导中，教师应该选择适合小班幼儿的玩法：如将皮球滚出去，幼儿快速追回、两人结伴滚球、拖小猪等游戏，幼儿才能玩得更投入，更开心。

二、完善活动形式，保持幼儿参加活动的兴趣

如何保持幼儿在整个活动中的兴趣，从而使幼儿活动完整，心情愉悦。我的看法是：自由活动与集体活动相结合。活动的前半段时间为自由活动，后半段时间老师竞赛性活动。根据观察，一味的自由活动或一味的集体活动，都不能保持幼儿在整个活动中的兴趣。需要老师处理好自由活动与集体活动的关系，所以在时间上，可把自由活动安排在活动的开始，这样就可弥补幼儿来园时的参差不齐，而且在自由活动时间可关注个别幼儿，在自由活动的时间里是进行个别教育的好时期，很容易捕捉到幼儿对活动不感兴趣的原因。例如，对某一技能掌握不好、情绪不佳、身体不舒服等，便于老师掌握幼儿的情况。

在活动的后半部分安排集体比赛型的活动，有一种体育活动的浓厚氛围。如学袋鼠跳（用米袋自制），绕过小土堆（用废旧瓶自制）等，动作是在自由活动中所练习的技能的巩固，也使幼儿的竞争意识和荣誉感等得到培养。

三、设计有趣的晨间游戏活动内容，激发幼儿兴趣

1.多让幼儿以角色身份参加活动。陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命”。如在小班 活动中，我们开展了以游戏《模仿小动物》为主题的晨间活动，幼儿通过模仿小白兔、小狗、小象、小猫的走路姿势，来进行跳、跑、走的动作练习，在活动中，孩子们兴趣非常高，连续跳、跑、走都非常积极、主动。平时练习跳跃时，跳几下就不愿意跳了，现在却能反复练习。可见角色身份的不同使幼儿对活动的兴趣不同，效果也大有区别。如走的活动设计成走小路、走障碍物等，投掷活动设计成“战胜大灰狼”，平衡活动设计成“过小桥”等，利用丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿积极主动地参与晨间活动，以达到锻炼的目的。

2.选择活动内容应注重各年龄段的差异。各年龄段的幼儿其兴趣点也不相同。我们教师都有这样的经验，小班孩子喜欢的游戏对于中班孩子可能兴趣不大，而大班孩子或许就更不感兴趣了，原因很简单，适合小班孩子做的游戏对于大班孩子来说过于简单，无法引起他们的积极性。受年龄及认知水平的限制，小班孩子在晨间活动中更需要有情节性，而大班孩子多对竞赛性感兴趣，中班孩子则处于二者之间的过渡阶段。因此，我们在选择时应多考虑到幼儿的年龄特点，这样就能更好的提高幼儿在活动中的质量。

3.掌握幼儿的特点，利用小步递进法进行。幼儿的动作发展呈小步递进。在活动中，应遵循幼儿动作发展的特点。在每次活动时，适当的改变练习环境，增加练习的难度，不断提高幼儿动作的质量和动作的适应性。如在走平衡木时，在幼儿走的较熟练、轻松时，可以提供布娃娃、沙包等辅助物。幼儿头顶沙包或手抱布娃娃从平衡木上走过。这样，既巩固了幼儿前一动作的发展，又在难度上有了提高。保持了幼儿参与身体运动的兴趣和积极性。

四、注意个别差异，运用灵活多样的指导，提高幼儿晨间活动的兴趣

1.集体练习与分散活动相结合。为了有目的地发展幼儿的动作，我们采取集体练习与分散活动相结合的方式引导幼儿进行锻炼。在集体练习中，根据每月的锻炼重点，用游戏化的循环练习与训练性的活动方式引导幼儿，这样可以减少幼儿的等待时间，又能使我们有目的地指导幼儿，让每个幼儿都得到锻炼。而分散活动则能使幼儿拥有活动自，有利于我们进行个别指导。

幼儿体育活动建议范文第2篇

面对新世纪，培养幼儿的语言能力不能忽视，因为人是在交流中成长的。今天我们处于信息时代，这意味着需要更多的交流，但是在幼儿园里，幼儿语言能力较差。具体表现在：幼儿不善于主动地发起与人交谈，并用语言表达自己的想法与态度；幼儿不善于根据不同情景运用恰当的词、句向对方作出应答，解决矛盾。

怎样的教育有利于提高幼儿语言能力的发展，满足幼儿终身发展的需要。我们在实践活动中发现 ：艺术活动是一种认识周围世界的有趣的方法，这种方法形式比较自由，而且有许多操作性活动。

二、设计研究

（一）概念界定

什么是全语言教育？简单地说，全语言教育提倡的是开放式的语言教学，它将传统的“师传生受”的语言教学过程转变为教师和儿童合作学习的过程，从而对儿童语言教育的基本原则作了新的探讨。

艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育，近年来，也把语言艺术――儿童文学教育列入其中。

（二）研究原理

1.新版的《幼儿教育纲要》指出：发展幼儿语言的关键，是建设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2.皮亚杰指出 ：幼儿期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。其教育过程是：“兴趣――游戏――引导――游戏”这一模式很适合幼儿园的艺术教育。

（三）研究原则

1.整体性原则：儿童的语言学习是整体性的学习。

2.行为性原则：儿童的语言学习是自然而然的学习。

3.有效性原则：儿童的语言学习是有效的和有用的学习。

4.整合性原则：儿童的语言学习是整合的学习。

（四）研究目标：探索以全语言教育理论为指导，在艺术活动中提高幼儿语言运用能力的途径和方法。

（五）被试的选择

对象：本实验以小三班为实验班，小四班为对照班。经检验实验班与对照班的语言能力无明显差异。见下表：

三、操作措施

（一）全语言教育思想渗透在区域活动中

1.利用美工区发展幼儿的语言：让幼儿把自己的实践活动用语言讲述出来。幼儿爱讲什么，就讲什么；玩后可让幼儿一个个说，也可让幼儿七嘴八舌的一起玩，能说的尽量说，说不好的帮助他说。

2.利用表演区发展幼儿的语言：我们可鼓励幼儿自编、自排、自演，大胆地运用绘画、语言等多种形式表现出对作品的理解和感受。

3.利用墙饰发展幼儿的语言：幼儿的发展是在与环境的互动中实现的。通过丰富和变化墙饰内容，激发幼儿创造性的讲述愿望。

（二）全语言教育思想渗透美术活动

1.听画：听是训练幼儿思维的方法。让幼儿从理解语言开始，将抽象思维转换成形象描叙，力图使幼儿能学会从成人的语言中听出画面的存在，这种语言包括我们日常的生活用语、儿歌、小诗、故事等等。

2.说画：说话训练主要从培养幼儿的语言能力发展，幼儿思维能力的角度来考虑。鼓励幼儿在艺术表现之前和之后大胆地表达自己的思想。例如，画“狮子”可引导幼儿说一说“狮子为什么是大王？它住在什么地方？”等。

3.看、想：是听和说的原动力。为幼儿提供“看”的对象和内容，引导他们一步步有目的、有步骤地“看”，如命题画“鸡”活动之前，我们组织幼儿观看了有关的录像，让幼儿看了以后说一说“母鸡与小鸡有什么不同？”等。让幼儿看了以后用恰当的语言加以描述。

（三）全语言教育思想渗透音乐活动中

1.匹配方式。方法是提供给幼儿熟悉的音乐材料，启发幼儿为之匹配相应的语言，在音乐伴奏下讲述与音乐相符的短句、短诗或小故事。

2.联想方式。方法是提供音乐材料，鼓励幼儿表达由音乐引起的联想和想象，充分享受音乐带来的乐趣。它可以是由音乐引起语言的联想，也可以是语言引起音乐的联想。

3.创造方式。歌唱活动中的创造方式是为熟悉的歌曲创编歌词，使幼儿在代替歌词的过程中更好地熟悉旋律，提高想象力、思维能力，同时帮助幼儿体验创造的乐趣。

四、结果与分析

我们的实验能发展幼儿的语言能力吗？为此我们又进行了后测，结果如下：

从表中可以看出，实验班的各项指标明显优于对照班，这说明幼儿的语言能力得到了较好的发展。主要原因有以下几点：

1.我们的艺术教育提供了丰富的倾听活动

《纲要》要求我们：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，就幼儿语言学习和语言发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。

2.我们的艺术活动为幼儿提供了丰富的语言词汇

我们所提供的诗歌、故事、歌曲、图画书都是优秀的儿童作品。它们形象生动、通俗上口、节奏鲜明、语言精练。幼儿在学习与欣赏的过程中，不仅增加了对作品的理解和运用能力，而且积累了大量的语汇。

3.我们的艺术教育为幼儿提供了宽松的语言运用情境

《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。这说明我们幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐步学习理解和表达意图倾向。

4.我们的艺术活动为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。在艺术活动中，能让幼儿学习在不同的语言情境里如何运用相应的语言交流方式来与人交往。

五、讨论

1.通过一年的实践操作发现：以全语言教育思想为指导，在艺术活动中培养幼儿语言的能力的方法是有效的。

2.由于只有一年的时间进行研究，所以我们所研究是在美术、音乐、文学三个相对独立的艺术活动中培养幼儿的语言能力。如何把三者有机的结合起来，在综合艺术活动中培养幼儿的语言能力，需今后进一步的探索。

【参考文献】

【1】楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育研究

【2】学前教育文荟

幼儿体育活动建议范文第3篇

【关键词】幼儿体育；教学现状；对策建议

2005年学生体质健康调研结果显示，我国青少年体质正在不断下降，这引起了社会的高度重视。各种健身活动在大、中、小学校如火如荼地开展，但对幼儿体育给予了充分的关注吗？ 本文以幼儿体育活动教学现状为切入点，围绕幼儿体育教学进行研究，指出幼儿体育教学的存在问题并提出对策建议。

一、幼儿体育活动的教学组织形式和内容

幼儿体育教学主要组织形式一般有早操活动、体育课、户外体育活动和运动会四种形式，幼儿园体育活动主要为体操、田径、球类等项目，游泳、民族传统体育、远足活动、赤足活动、玩雪活动等现代幼儿体育开展不够理想，无园际运动会也会影响幼儿体育教育工作的互相促进和交流。

二、幼儿体育活动的时间

《纲要》中明确规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时。积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时”。统计显示：所有的幼儿园每天都有l 小时以上的体育活动时间，符合《纲要》要求。但在走访时注意到，幼儿体育大部分是以小班、中班、大班为单位同时开展活动。由于场地器材缺乏，使课外活动的形式受到限制，许多幼儿园不得不采用轮换方式，也有不少幼儿园的体育活动只流于形式，幼儿体育活动的质量不高，锻炼的实效不大。

三、幼儿园体育师资力量

幼儿教师在园中往往担任多门课程的教学工作，许多教师负责幼儿园早操锻炼、课外体育活动、体育课教学和兴趣班培训等体育工作，而这些教师们的体育理论知识和技术技能掌握得不多，教学讲解、示范、组织等能力不够强。具有体育大专学历的体育教师人数很少，严重影响幼儿园体育活动的教学发展需要。

1.围绕幼儿体育活动的教学情况，经过广泛研究调查，我们了解到目前幼儿体育活动的教学主要存在问题有：

（1）教学目标把握不清楚，忽视幼儿身体素质的发展

在实际的幼儿体育教学中，目标不明确，效果差。有的以活动内容代替目标，有的以游戏名称代替目标，不能够围绕目标确定活动内容，还有的则根本没有目标。过分对幼儿的兴趣强调，忽视了基本运动能力的培养，表面上课堂气氛活泼生动，事实上却严重忽视了发展幼儿的身体素质，脱离了幼儿体育所应发挥的作用。

（2）体育教学内容陈旧，教学组织形式单一

幼儿体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体，体操类教学内容仍占很大比例。对于现代学前体育教育理论指出的，应开展民族传统体育、远足活动、园际间运动会等更没有放在重要位置，这说明幼儿教育仍然落后于现代学前教育。此外，调查显示，幼儿教师在实际教学中采用一刀切，大多采用分班授课制，全班一个教师采用同一内容教授全体学生，分层次教学、体能分组等现代常用的体育教学组织形式均未得到体现。

（3）体育教学方法呆板，幼儿主动探求能力薄弱

幼儿体育教学方法是联结教师教与学生学的桥梁。在幼儿体育活动中，幼儿体育教师过多地采用“你教我学、你示范我模仿”地讲解示范法与游戏比赛法的教学方法，忽略了体育教学方法现论的积累，不能灵活地根据实际情况及时调整适合幼儿体育学习的教学方法。在具体实践中，没有真正做到以“吸引”的方式来让幼儿主动参与，而是教师在规定的体育活动场景中安排幼儿的角色或位置，没有实现幼儿的主动参与性，主动探究能力、创造力没有得到充分发挥。

（4）体育教学评价模式固定，评价涉及面狭窄

笔者通过现场听课及调查发现，幼儿体育教师一般都在每节体育课的最后几分钟复述幼儿当日的学习活动内容并努力引申到生活之中，使幼儿通过体育课培养其日常生活中的一些优良品质。常常会用诸如“我们学会了……”、“我们班的小朋友都……”这样的句式，重视幼儿的整体表现，没有考虑个别幼儿的起点因素，体育基础好的幼儿总是得高分，而体育基础差的幼儿总是得低分，评价模式固定为绝对评价模式。

2.对于上述诸多问题，提出以下几点对策

（1）认真研读《纲要》，注重发展幼儿的身体素质

幼儿教师要进一步提高认识，更新观念，多角度地认识体育的价值，在重视幼儿体育兴趣的培养上注重发展其身体素质。幼儿教师应明确各个目标并将运用于体育活动中，将早操活动、体育课、户外体育活动、运动会等有机结合，积极营造体育锻炼氛围，真正确保幼儿每天锻炼一小时，最终提高幼儿的身体素质。

（2）丰富幼儿体育教学内容，开展多样化的体育教学方式

充分挖掘各运动项目的潜力，适当增加投掷、跳跃、球类等运动项目的比例，通过体育游戏进行幼儿体育教学是重要的一种方式，但并不是唯一的方式。要采用多种形式，为幼儿创造更多的练习机会，提供场地和器材让幼儿主动设计运动，发挥幼儿的想象力和创造力，让他们创造自己喜欢的游戏或者运动项目，把现代学前体育理论所强调的民族传统体育、远足活动、园际间运动会也融入课堂中。

（3）提高师资队伍质量，加强幼儿体育教师的专业知识水平和教育技能

建设完善的对教师体育方面再培训体系，加快幼儿体育教师队伍建设，组织和引导幼儿教师从事幼儿体育方面的研究，鼓励体育专业教师尤其是男体育教师充实幼儿教师队伍，用他们丰富的体育理论知识、专业技能推动幼儿体育活动的全面发展。

幼儿体育活动建议范文第4篇

关键词：河北省；幼儿园；体育游戏；开展现状；调查研究

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0113-02

幼儿的健康成长肩负着一个国家的希望，幼儿园是幼儿早期教育的主要机构，它们为幼儿提供场地、器材和教师，十二五发展规划指出幼儿园培养的目标为“幼儿对运动具有浓厚兴趣、身心全面和谐发展”。体育活动不仅可以促进幼儿身体的发展，而且还可以促进幼儿心理的发展，而体育游戏兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的差异性、多样性和自然性表现得淋漓尽致，并可在轻松的体育游戏环境中通过体验乐趣以及动作练习去建构经验，积累经验并获得发展。

一、研究对象和方法

1.研究对象。研究对象为河北省幼儿园开展体育游戏的情况。调查对象为河北省11个地级市的幼儿园，对幼儿园园长、教师、家长，分别进行抽样调查，前往幼儿园对3～6岁幼儿体育游戏活动进行实地考察。

2.研究方法。①文献资料法，通过人工和网上查阅的方式查阅有关河北省幼儿园体育游戏活动相关方面的文献资料。②问卷调查法，根据课题研究内容设计相关调查问卷加以调查分析。本研究面向全省幼儿园采取全部发放问卷的形式。③数理统计法，数理统计法：对所得数据进行统计，并进行显著性检验，将数据进行对比、分析得出相应的结论。④访谈法，通过走访、电话访问河北省有关幼儿教育方面的专家，对调查研究中的问题向他们进行咨询，认真听取建议，并在论文撰写过程中实施。

二、河北省幼儿园体育游戏开展现状

1.幼儿园组织体育游戏的活动场地和器械设施。幼儿园的体育场地、设施及器材配备是幼儿开展体育游戏的物质条件。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》第三十一条中规定：幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。据调查河北省幼儿园户外体育活动场地中的体育活动器械类型多样，但不很齐全，级别高的幼儿园优于级别低的。样本园最常见的户外体育活动器械是滑梯，拥有率为100%；其次是木马，排在第三的是大型组合器械，排在第四的是蹦床，总体来说河北省幼儿园的体育场地、设施及器材配备与幼儿园的等级成正比。据统计被调查的幼儿园中有单独的室内体育活动室的为5所，其余为教室合用，室内体育游戏器材种类繁多，以小球、沙包居多。还有个别价格昂贵，易坏器材平时不对幼儿开放，仅在上级检查和参观时使用，形同虚设。

2.幼儿园师资情况。《幼儿教育纲要》要求从事幼儿教育的人员必须要经过幼儿教育专业培训，培训后取得合格证才能上岗。通过调查发现目前河北省幼儿园以女教师为主，男教师偏少，性别比例结构不太合理。女教师绝大多数毕业于学前教学专业，她们虽然了解幼儿身心发育的一般特点并有一定的幼教方法，但对基本体育知识和技能的系统学习缺乏。由于体育理论知识的缺乏，可能造成教师指导幼儿进行体育活动时的负荷量、强度以及项目选择上出现偏差，导致幼儿身体练习时获得不了锻炼，甚至造成伤害，这样违背了幼儿体育活动的宗旨。在实地调查中也发现，男教师在组织幼儿体育活动时积极性高，组织活动的方式灵活、新颖、创新有别于女教师，活动中对幼儿走、跑、跳、投的内容和要求较多，幼儿参与的积极性也很高。调查还显示河北省幼儿园教师队伍近年呈现出年轻化的趋势，教师队伍年轻化的优点是年轻教师精力充沛，有活力，敢于创新，热情，受到幼儿喜爱，但业务水平不高，不能很好的整理汇编幼儿体育游戏。这就导致很大程度上吸引不了幼儿的眼球，影响活动的预期效果。

3.体育游戏开展的内容和选择。据调查河北省幼儿园体育游戏内容开展丰富，形式多样，能够根据各年龄班幼儿的体力、智力、理解能力以及兴趣来选择游戏内容。但由于教师缺乏专业的体育理论知识，运动负荷和组织方面缺乏影响了预期的锻炼效果，还有近年来河北省幼儿园幼儿人数增多，尤其体现在公立幼儿园班容量达到40人（有的公立幼儿园超过40人），使得幼儿参加体育游戏的次数减少，活动的强度和密度达不到，幼儿参与的积极性降低，影响了锻炼效果。

4.教师对幼儿体育游戏开展的观念调查。教师是幼儿体育游戏开展的设计者、组织者与实施者。所以，教师持有怎样的幼儿体育游戏活动观念，将直接影响到幼儿体育游戏的开展。据调查河北省幼儿园教师基本都能认识到幼儿体育游戏的重要性，但是，由于传统的“重智轻体”和“安全第一”的观念根深蒂固，在体育教学中，教师出于对安全因素的过多考虑，就本着“少动少危险，多动多危险，不动不危险”的想法，限制幼儿身体素质的健康发展。

5.家长对幼儿体育游戏开展态度的调查。调查结果显示，幼儿家长对幼儿园开展幼儿体育游戏的活动总体上是非常支持的。但幼儿家长从思想上长期受“重智轻体”等传统教育观念的影响以及对孩子“望子成龙”、“望女成凤”的高期望值的影响，虽然在思想上能够认同幼儿体育活动对幼儿身心健康发展的价值，但行动上却难以给孩子有力的支持。家长关注的重点还是在孩子学习上，对幼儿在园时体育活动的表现关心甚少。

幼儿体育活动建议范文第5篇

一、优化户外体育活动环境

1.创设良好的活动环境，保障活动的正常开展

要注重平时的环境创设，如利用小块的空地，在空地上画出格子，让幼儿跳房子、跳圆圈、走迷宫等；同时在时间的安排上，要合理安排户外活动时间，保证幼儿每天两个小时的户外活动时间，组织幼儿开展好体育活动。

2.创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展

幼儿情绪的好坏会影响其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”……针对这样的现象，老师应通过身边的事例，让幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更要加倍关心和帮助，经常用“你真棒”的话语鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们应努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围。

3.创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿的锻炼效率

在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园是我们的一个重要任务。可通过召开家长会，主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成开展活动的共识。同时，幼儿园户外体育活动的开展，也感染了家长，会使家长不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中。

二、优化户外体育活动器械以及材料

1.因地制宜，选择合适的体育器材

（1）根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；再提供带有民族特色的材料，如高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。

（2）根据季节的影响选择。在春夏季可提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应提供运动量大、活动强度大的材料，如跳绳、呼啦圈等。

（3）根据幼儿的年龄差异选择。在提供户外活动材料时，要根据幼儿的动作发展水平，为小班多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿提供的则是动作技能高，能满足幼儿一物多玩的需要，能促进综合素质的提高，发展追逐、躲闪技能，运动强度较大的活动材料。

2.探索创新，发挥体育器材的多种功能

（1）引导幼儿探索体育器材的多种玩法。教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，可引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的教师要及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。

（2）让幼儿在户外体育活动时不受现成材料和自制材料的影响。在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择。可见无论是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动，只要是能符合幼儿的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料，也能满足幼儿活动的需要，达到锻炼身体、发展动作技能的目的。

3.自力更生，为幼儿制作适用的体育器材

（1）利用废旧物品以及辅助材料制作器材。体育器材是给幼儿进行体育活动用的，那种过于精致的器材一般使用价值不大，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性。以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩。同样，制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生，从而才能达到锻炼的效果。

（2）自制民间体育器材。民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据民间体育活动的需要，我们制作了丰富多彩的体育器材，给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓了游戏天地。我们用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，用铁丝制作了会滚动的铁环，用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。我们还开展了一些简单的民间游戏，如丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需要简单的材料就可进行，不受幼儿人数的限制，能让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。

三、优化教师的指导策略

首先要建立合理的户外体育活动目标，丰富体育活动形式，积极开展体育研究课活动，使教师最大限度地在研究活动中提升理念、获得发展。