个人整改意见

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个人整改意见范文第1篇

关键词：以人为本；高中政治；课堂改革

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0091

“以人为本”是教育人士根据学生的个性发展和综合学科素养水平提出的教学理念，要求教师在实际教学中必须积极地发挥出学生的主动性，尊重学生的个性化发展，以学生的学习需求为出发点创建以学生为中心的教学活动。特别是在高中教学阶段中，教师在这一阶段中向学生传授的不仅是学科知识，更多地是树立学生良好的人生观、价值观和世界观，培养学生的思想观念。高中政治教学作为一项以学生人性的培养为重要任务的教学，教师在教学过程中坚持以人为本进行教学改革，不仅有利于促使学生的全面性发展和提升，还有利于实现全面性的教学目标。为此，教师必须加强自身对以人楸窘萄Ю砟畹娜鲜叮将这种教学思想落实到实践教学中。

一、突出学生主体地位，激发学生学习兴趣

随着新课改的实行，传统教学模式逐渐被“以学生为主体，教师为主导”的教学模式所取代，教师在教学中更多地以学生实际的学习情况和接受能力，以及兴趣爱好为创建教学方式的基本要求。教师将学生作为任何教学模式的主体，在高中政治教学中，能够较好地激发学生的主观能动性。

例如，在学习《神奇的货币》一课时，教师可以提前给学生布置实践调查的教学任务，要求学生利用网络平台搜集一些关于货币的资料，或者针对“现代人的金钱观”这个问题进行实地的调查，再结合自己的金钱观念，将所有的调查结果进行归纳和整理。这样一种教学方法不仅能加强学生与社会之间的接触，促使学生能够通过教学任务对社会形态有初步的了解，同时能帮助学生树立正确的金钱观念。而在正式上课时，学生对课堂教材的学习便可以较好地建立在课前的基础认识上，促使学生对知识能够有进一步深入的探究和学习的积极性。

在坚持以人为本的教学活动中，教师不仅要让学生能够通过自己的主观性获取知识，还要引导学生将获得知识的方式转化为自己的学习技巧，并以此顺应时代的发展，满足社会的需求。

二、强化人文关怀，提升学生学习效率

教师在以人文本的教学过程中要想彻底打破传统教学思想的限制性，就必须以发展的眼光去对待每一个学生。首先，教师需要具备独立的人格精神和批判精神，具体问题具体分析，加强人文关怀，化解学生在学习中的矛盾和困难。其次，教师还需要不断地发掘学生的个性和潜能，促使学生的个性得到健康的发展。最后，教师还应当平等地对待每一个学生，坚持因材施教的基本教学原则。

例如，在学习“社会主义市场经济体制”这一模块的知识时，教师为了让全体学生都能够加强对该知识点的记忆和理解，可以采用分层的教学方式。在面对学习能力较差的学生，教师可以给这一类学生安排“基本概念和含义内容”这样一种具有基础性的教学任务，加强学生的基础知识结构，在面对学生难以理解的内容时，教师应当给予适当的点拨，并给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习信心。而在面对学习能力较强的学生，教师则可以给学生安排“结合所学知识评价现实社会”这一类具有应用性的教学任务，促使学生在完成教学任务的同时还能掌握到各种运用政治知识解决生活问题的技能。

三、创新教学模式，落实以人为本

在创新教学模式前，教师首先需要对学生的主体地位进行思想上的肯定。其次，在教学过程中，教师还需要及时观察学生的学习情况变化和思想需求变化，并根据这些变化特点及时调整教学进程，促使学生在合理的教学规划中能够养成良好的个性和人文素养。

例如，在讲解到“文化传播的途径”这一知识点时，教师可以学生的学习特点将全体学生进行合理的分组，促使每一个小组之间的成员在学习和思想上能够达到互补的效果。同时使每个小组的平均水平能够保持在同一个层面上，有利于形成小组之间的竞争意识，而教师再以这种竞争意识还能较好地调动学生之间的合作意识。接着，教师需要给每一个小组安排学习任务，比如以要求学生绘制“文化传播途径”的知识框架为例，那么教师在面对学生在绘制过程中出现意见不合的问题时应当“放手”让学生自行处理矛盾，这样做不仅能增强学生的合作意识，还能促使学生学会分享自己的成果，体验成功的喜悦感。

四、结语

综上所述，教师在实际教学中将“以人为本”的教学思想切实的落实到各个教学活动中，不仅能促使学生的个性特色得到较好的发展，还能及时纠正学生思想观念，不仅加强了学生对理论知识的理解程度，还能促使学生掌握实践技能，为自身的综合素质提供有效的保障。

参考文献：

[1] 赵雪梅.“以人为本”思想在高中政治课堂教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导版），2013（8）.

[2] 欧竹青.高中政治以人为本教学模式探略[J].考试周刊，2016（56）.

个人整改意见范文第2篇

[关键词] 动植物检疫专业；人才培养质量；改革途径

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 122

[中图分类号] F279.23 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）11- 0256- 02

0 前 言

本课题组结合地方高校的实际情况，对保证我校的动植物检疫专业本科人才培养质量的改革途径进行了初步探索。

1 加强和推进教学内容和课程体系的改革

地方高校应当注重对教学内容和课程体系进行更新、整合、优化和重组。本课题组认为主要从单门课程的内容更新，课程系列的优化、重组，及若干相关课程的整合、集成这三个层面进行展开。地方高校的所有课程都应该依据自身在人才培养计划中的作用和位置，按照教学大纲制定新的原则和修订教学大纲。

在教学内容上，要体现动植物检疫专业学科和行业发展的新需求；要注重教学与科研的互动，将教师的科研体会或对社会问题的理解渗透到教学中，不断丰富教学内容；要加强学科教育与素质教育的结合，将素质教育融入专业教育之中。

2 加强和推进教学方法和教学手段的改革

地方高校坚持以现代教育教学理论为指导，推进教学方法和教学手段的改革。地方高校动植物检疫专业广大教师要结合课题研究，进行开放式教学、互动式教学、案例教学、讨论式教学、直观性教学、模拟教学和因材施教等多种教学方法的探索和实践，这样才可以促进地方高校课程教学质量的提高。地方高校还要通过举办青年教师讲课竞赛等方式，引导青年教师研究教材新教法，讲究教学艺术，以及掌握教学基本功。

在教学方法的具体实践中，地方高校要加强师生交流互动，倡导参与式、讨论式、探究式、启发式和案例分析式教学。帮助动植物检疫专业学生学会思考和学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索和勇于创新的良好氛围。

3 加强和推进素质教育的改革

地方高校要坚持以课堂教学为素质教育的主渠道，发挥教师育人的主体作用，进而改革教学方法和内容，加强大学生素质的基础教育。首先，地方高校要以全面提升素质教育为目标，设置业务素质、人文素质、思想政治素质和身心素质公共基础课，并逐步落实到人才培养计划中，使科学教育、人文教育、身心教育、道德教育和思想政治教育有机结合并且协调发展。其次，在课堂教学中，积极并充分发挥教师的主导作用。动植物检疫专业广大教师结合课程内容来进行教学，促进科学教育和人文教育的互相渗透，培养学生的综合素质；改革教学手段和教学方法，采用启发、诱导和因材施教等方法，发展学生的个性，培养学生分析问题和解决问题的动手能力；在教书育人的同时，也着重培养大学生的品德、人格和性格。从而，在课堂教学中，潜移默化的形成学生的综合素质基础。

4 加强和推进学习改革，促进学生自主学习

地方高校要成立大学生学习指导中心。该中心可以引导学生树立正确的学习观和科学的学习方法，从而推进大学生学习改革和创新，培养大学生养成自主学习能力。大学生学习指导中心可以将教师、班主任、辅导员和相关管理部门等各方面的相关工作系统整合，形成合力，增强大学生学习指导的力度和效度。

地方高校广大教师应结合自己的动植物检疫专业教学任务，研究大学生的学习规律，注重教学方法和手段的改革。广大教师采用讨论式、启发式和案例式教学，充分体现以学生为本，发挥学生的主体地位和主导作用；采用计算机网络、多媒体技术和仿真技术教学，激发学生的兴趣，提高教学质量，保障教学成果。

5 加强和推进教学管理制度改革，促进学生个性发展

地方高校应该改革教学管理制度，建立起一套适合动植物检疫专业大学生自主学习、培养个性、全面发展的教学管理制度模式。在深化人才培养模式改革过程中，学院积极开展新一轮教学管理制度改革，建立了与知识能力素质质量观相适应的学分制教学管理制度。

地方高校还要实施柔性管理，保障动植物检疫专业学生个性发展。地方高校要以学生最优化发展为出发点，把为“教”设计的教育变成为“学”设计的教育，使学生对教育享有充分的“参与性”和“选择权”。地方高校还要以深化学分制改革为切入点，构建一整套“柔性化”管理制度，并通过实施课堂开放、课程开放、辅修专业开放、教学资源开放和实验室开放等有效措施，把柔性理念渗透到教学管理全过程，使学生在专业、培养模式、课程、教师、学习计划和学习形式等六项选择上实现充分自主，为学生个性发展提供了必要保障。

地方高校要囊怨芾泶胧、方法和手段创新为主的教学管理转变为以制度和机制创新为主的教学管理，从以行政为主的教学管理转变为行政与学术相结合的教学管理，从少数部门的教学管理转变为全员参与的教学管理，充分调动广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，只有这样才能为大学生的个性发展营造良好的环境氛围。

可见，教学管理制度改革的关键在于创建适应多样化人才培养的环境，为动植物检疫专业学生发展提供多样化的发展途径，为学生创造可以按照自我特点和自愿自主设计的方向学习的宽松的学习环境。

6 推进动植物检疫专业教学评价体系的改革和创新

地方高校应建立重在提高动植物检疫专业学生创新能力的新型教学质量评价标准。地方高校对动植物检疫专业学生的评价标准应从两个方面予以关注：一是对学生综合素质的总体评价，包括思想政治素质、文化素质、业务素质、身心素质、创新精神、创新意识和实践能力；二是对在某一方面非常突出的偏才、怪才、奇才，应不拘一格，鼓励其成长，为他们成长创造有利环境。地方高校对教师的评价应促进教师引导学生独立思考，启发学生的创造性思维。首先，要求教师为人师表，以良好的师德、严谨的学风、求实创新的精神为学生树立榜样。其次，要求教师平易近人，充分尊重学生学习的主体地位、爱护和培养学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习积极性和责任感，激励学生的探索精神。在评价方法上可采用师生自评、学生互评、教师互评、师生互评及组织评价的科学评价体系。

在考核评价管理方面，地方高校要以发展性评价理念为指导，建立以动植物检疫专业学生发展为本的考评体系。地方高校要按照教学计划和上级教育行政部门有关的规定组织开展考评工作。根据学校、学科考评意见，各专业教师都要根据本学科的特点，教学情况制定出考评方案。各专业教师要掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价。地方高校要重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。地方高校各教学单位要逐步建立学生学习与成长档案，定时作好评价分析，积极推进综合素质评定工作，促进学生个性发展。

主要参考文献

[1]余志卫.地方工科院校应用型人才培养的实施途径[J].中国成人教育，2011（5）.

[2]韩仁美.广西高校人才培养模式改革的战略思考――基于北部湾经济区发展的新形势[J].传承，2008（24）.

[3]杨玉浩，林楠.基于培养方案的本科人才培养模式改革与实践[J].山西财经大学学报，2011（S2）..

[4]张海龙，王占礼.应用型本科人才培养的师资队伍研究与对策建议[J].中国大学教学，2011（5）.

[5]张世英.新建本科院校应用型人才培养的研究与探索[J].中国大学教学，2011（2）.

[6]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J].中国大学教学，2011（1）.

[7]李新建.高校人才培养模式浅析[J].大众文艺，2011（13）.

个人整改意见范文第3篇

发挥市场在种业资源配置中的决定性作用，坚持企业在技术创新中的主体地位，全面深化改革，推动育种人才、技术、资源等创新要素依法向种子企业流动，提高企业自主创新能力，加快构建科学设计、专业分工、产业衔接、集约运行的商业化育种体系。保护科研人员发明创造的合法权益，充分调动科研人员积极性，促进产学研相结合，加速科技成果转化。在重点作物育种、育种核心技术、构建产学研联合攻关新模式、建立多元投入新机制等方面实现新突破，持续提升种子科技创新能力，加快推进现代种业发展，为高产优质高效生态安全的现代农业建设提供科技支撑。

二、推进种子企业育种技术创新

加快构建以种子企业为主体的商业化育种体系，企业主要开展农业、林业的商业化育种。支持种子企业建立育种中心，充分利用公益性研究成果，按照市场化、产业化育种模式开展品种研发。种子企业要加大研发投入，投入量所占年营业额比例作为河南省农业产业化重点龙头企业认定、推荐国家级农业产业化重点龙头企业和育繁推一体化种子企业的重要条件。鼓励有研发实力的种子企业并购转制为企业的农业科研机构，建立股份制研发机构。新布局的工程技术研究中心、企业技术中心、重点实验室等种业产业化技术创新平台和杂交育种专项资金，优先向符合条件的育繁推一体化种子企业倾斜。

确定为公益性的科研院所和高等院校，2015年年底前实现与其所办的种子企业脱钩，其他科研院所要逐步实行企业化改革。对实施脱钩和企业化改革后的企业国有资产，要按照政企分开和社会公共管理职能与国有资产出资人职能分开的原则，交由政府国有资产监督管理机构管理。鼓励种子企业与公益性科研院所和高等院校联合建立育种科研平台，建立科企紧密合作、利益分享、互惠共赢的产学研联合攻关模式。按规定落实种业领域相关政策，调动企业技术创新的积极性。

加大资金投入，现有农业、林业、科技等专项资金向符合条件的种子企业倾斜，重点用于种业科技创新和商业化育种等。良种选育重大科技专项等科技计划重点支持作物育种，加快培育一批高产、优质、多抗及适应机械化作业的突破性新品种。

发挥财政资金的引导作用，广泛吸引社会、金融资本进入，支持企业开展商业化育种，鼓励企业“引进来”与“走出去”相结合，开展国际合作，更好利用两个市场、两种资源。大力引进国际领军人才，支持企业建立院士工作站、博士后科研工作站、博士后研发基地等高科技研发平台，推行人才加项目工作模式，促进产学研结合。

三、调动种业科研人员积极性

公益性的科研院所和高等院校利用财政拨款发明的育种材料、新品种和技术成果，可以申请品种权、专利等知识产权，可以作价到企业投资入股，也可以上市公开交易。对种业科研成果及产生的效益，按照国务院有关部门的文件规定合理确定机构与科研人员的权益分配比例。

支持公益性科研院所和高等院校与种子企业开展合作研究。鼓励育种课题组、育种单位等整体进入企业。支持公益性科研院所和高等院校的科技人员通过兼职、挂职、签订合同等方式，与企业开展人才合作。鼓励育种科研人员创新创业。

鼓励在公益性科研院所和高等院校从事育种的科研人才到种业企业工作，经单位同意，进入企业工作期间，工资和福利待遇由企业承担，其编制、人事、工资福利和退休待遇等按国家和我省有关规定执行。自愿进入企业工作的，在科研院所和高等院校的工作年限，视同企业养老保险缴费年限，同时要与原单位签订协议，明确到企业后运用原职务掌握材料培育的新品种等科技成果的权益。种业体制改革期间，工龄满30年的育种科技人员，未达到法定退休年龄的，可先办理退休手续，再进入企业开展商业化育种。今后如国家和省有新规定的，按新规定执行。

改变论文导向机制，加强种业实用型人才培养，商业化育种成果及推广面积可以作为职称评定的重要依据。支持高等院校开展企业育种研发人员培训。完善种业人才出国培养机制。

四、加快种子企业股份制改造和上市融资

鼓励种子企业兼并重组，支持育繁推一体化种子企业采取并购、参股等方式整合优势资源，提高企业核心竞争力。对企业兼并重组涉及的资产评估增值、债务收益等，按照国家有关规定给予税收优惠。支持种子企业开展股份制改造，完善法人治理结构，提高企业内部管理水平，推动上市募集资本，加快发展。农业产业化集群专项资金重点支持进入上市辅导期的种子企业。对完成股份制改造、与券商签约的种子企业，符合评审标准的，优先认定为省级重点龙头企业，优先申报国家级重点龙头企业。证券、财务、法律等中介机构对进入上市辅导期的种子企业提供多层次、全方位的服务。

五、提高基础性公益性育种科研服务水平

编制和完善全省农业、林业良种重大科研攻关规划，支持种业相关学科建设，稳定支持公益性科研院所和高等院校开展育种理论、共性技术、种质资源挖掘、育种材料创新等基础性研究和常规作物品种选育等公益性研究。重点研究现代分子育种新技术、新方法，创制突破性的抗逆、优质、高产的育种新材料，开展高效繁育、节本增效、加工流通等环节核心技术研究。支持公益性科研院所和高等院校建立新品种、新技术试验示范基地，集成、熟化和展示种业科技成果，加快提升我省种业科技原始创新能力。

完善育种科研公共创新平台，全省统筹规划建立种质资源保护与服务体系。开展种质资源普查、收集、鉴定、保护和应用性研究，启动我省种质资源保存库建设。保存农作物和林木审定（认定）品种标准样品，建立品种实物档案及DNA（脱氧核糖核酸）指纹图谱信息库。公益性科研院所和高等院校的重大科研基础设施、收集保存的种质资源要按规定向社会开放。

财政科研经费要加大用于基础性公益性育种研究的投入，从2015年开始，逐步减少用于公益性农业科研院所和高等院校开展农作物杂交玉米、杂交水稻、杂交油菜、杂交棉花和蔬菜等商业化育种的投入。

六、建设主要种子生产基地和品种权交易中心

在建成的高标准粮田区域建设不同生态类型的标准化小麦种子繁育基地，不断提高标准化、规模化、集约化、机械化水平，增强种子生产能力。充分发挥市场机制作用，推动土地向繁种大户、农民合作社流转。支持种子企业与繁种大户、农民合作社建立长期稳定的合作关系、合理的利益分享机制。落实中央财政制种保险政策，形成政府支持、企业参与、商业化运作的种子生产风险分担机制。

省发展改革委、财政厅、农业厅等单位要密切合作，创新机制，保证投入，加快海南育种基地建设，为我省种子企业提供科研育种、品种真实性和种子纯度检测技术服务。鼓励支持我省种子企业建设西北玉米制种基地。

在有条件的地方加快建设小麦、玉米等主要农作物品种权交易中心，制定交易管理办法，建立新品种信息库，开展种业科技成果价值评估，提供交易服务，严禁私下交易。

个人整改意见范文第4篇

一、存在的问题

通过意见调查，召开征求意见会等多种形式共疏理、归纳出我场工作人员中存在的问题3条，具体是：

1、工作不注重小结。不注重形象，部分工作人员着装不整齐，举止不端庄，语言不文明；

2、工作作风不踏实。不能深入群众、深入田间地头调查了解情况，不能从群众出发，从实际出发把工作做实、做细；

3、工作纪律性不强。个别人员、站所不坚守岗位，群众办事找不到人，上班迟到、早退，外出不请假，开会时进进出出、打手机，上班期间交头接耳讲话、打牌（麻将）、聊天、上网。

二、对我场发展的意见建议

通过发放意见表和走访群众等形式，共收集到对我场经济社会发展的意见建议2条，它们是：

1、进一步搞好公路基础设施建设，逐步解决行政村路面硬化问题，尽快解决群众出行难的问题。

2、继续加大对农田水利设施建设，完善我场水利设施网络，早日改变我场水利设施落后的面貌。

三、整改措施

针对上述存在的问题，经党政班子研究决定，我们采取以下整改措施：

1、对不注重形象，部分工作人员着装不整齐，举止不端庄，语言不文明的个人，由领导小组提出整改意见，限期加以改正，要求逐步做到以礼待人，热情服务，对仍用粗言污语相加的，提出严肃的批评；对到时达不到要求的，进行办班培训；

2、对存在工作作风不踏实，不能深入群众、深入田间地头调查了解情况，不能从群众出发，从实际出发把工作做实、做细，浮于表面现象的由场行政向其提出整改意见，要求及时改正，并制定严格的考勤制度，要求本场干部每月上班时间不得少于22天，下村时间不少于8天，严格值班住宿制度，要求每位场干部必须坚持在场住宿8天以上，对个别仍然我行我素，不践行制度约束的，将由领导小组在全体干部大会上提出批评，并按相关制度进行处罚，对屡教不改者，报有关单位或部门进行严肃处理。

3、对存在工作纪律性不强，部分人员、站所不坚守岗位，群众办事找不到人，上班迟到、早退，外出不请假，开会时进进出出、打手机，上班期间交头接耳讲话、打牌（麻将）、聊天、上网等现象的站所、个人，由领导小组向其提出改正意见，要求立时改正，并设立群众举报意见箱，对屡教不改者，由领导小组在大会上提出批评、警告。

个人整改意见范文第5篇

为依法加强生活饮用水卫生管理工作，规范生活饮用水生产经营单位行为，确保人民群众生活饮用水安全，根据2012年饮用水卫生重点监督检查计划和省、市文件精神，我局组织卫生执法人员对市政水厂以及乡镇集中式供水和学校自备供水进行了专项检查，现将检查结果总结如下：

一、检查情况

二、存在问题

2、乡镇集中式供水单位：我县乡镇水厂均为个人所有，经营者法制观念淡薄，自身卫生管理不力，所检查的7家单位只有4家持卫生许可证、部分从业人员无有效健康证明；大部分的供水单位涉水产品未索证，水质不能正常进行有效消毒，源水未经任何处理直接供应居民；卫生管理制度、防止水污染应急处理措施及报告制度不健全；普遍没有水质自检能力，又不委托有关单位进行检测，无法控制饮用水的卫生质量，本次监督抽检的7份乡镇水厂生活饮用水，其中1份水质总大肠菌群超标，5份余氯不合格。