六年级科学主要知识点

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六年级科学主要知识点范文第1篇

关键词：小学 六年级 数学教学质量

提升小学六年级数学教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，宏观上反映了小学阶段数学知识网络形成的好坏程度、能否为高一级学校输送更多合格人才的大问题。那么要如何提升小学六年级数学教学质量呢？笔者结合自己的教学经验，认为可以从以下几个方面做起：

一、注重引导，增强学生的学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学；在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值；介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。

二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯

抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。

三、优化教学，注重课堂教学质量

在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。笔者认为，六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，从而提高数学课堂教学质量。

四、分析学情，重抓后进生的辅补

怎样才能提高学生的数学成绩？教师一定要了解学生的数学学习情况，做到心中有数。为了使学生在学习新课时学的轻松，教师在上课时，要尽量把知识讲得浅显、易懂，备课时想到中、下层学生是否能听懂。这样，在学习新知识中，学生不会的少了，教师的辅导工作就会轻松许多，辅导学困生的时间就会多一些，这样才能使大多数学生进步。至于后进生的成绩的提高，光靠教师在课堂上有辅导是不够的，重点应该是课外的辅导，在辅导之前一定要做学生的思想工作，让学生愿意来补，只有这样，学生才会学得快，学得好。教师要利用课余时间，做好学生以前旧知识的辅补，在辅补的时候一定要进行分类，同时还不能急于求成，要有计划地进行，不能看到学生不会的多了，就心急、心烦、生气，这样不利于辅补。同时，教师在的时候对知识要进行分类，要有的放矢，一个知识点一个知识点地去解决，解决的问题多了，学生不会的问题就减少，学习有了进步，学生就爱学，成绩方能提高。

五、随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？“寓复习于六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学生发展才不至于是一句空话。如果我们细细研究一下六年级的数学教材，不管是哪种版本，编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里，就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。如果在让学生解答这些问题的同时，抓细抓实，采取“讲一题、带一串”的方法，就可以帮助学生进行相关知识的复习，适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用，学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定，这样，不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

六、掌握评价理念，做好学生评价工作

在教学中，对学生的评价无处不在。因此，教师掌握评价理念，做好学生评价工作，对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心，都希望别人看到自己的进步、成绩，都希望得到别人的表扬。特别是小学生，爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行，当你常说他这也不行那也不行，将会使他信心尽失，自卑、随之产生，甚至一蹶不振、自甘堕落的心理 所以，我们要为下一代人着想，对学生要做好正确、科学的评价。

总之，笔者认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展，既要提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更加优异的成绩，还要确保学生在升学考试中数学成绩的整体提高。一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力，不过我们也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，笔者将一如既往地勤勉务实地工作，本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再厉，以期全面提高小学数学教学质量。

六年级科学主要知识点范文第2篇

关键词：六年级；英语；阅读教学；情景教学法；应用中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0187-01情景教学法，具体是指任课教师依据教材内容所描绘的情景，为学生创设生动、形象的投影图画片，并辅以文学语言与具有艺术感染力的音乐，再现文章情景，使学生能够产生身临其境的感觉，就此条件下开展的情景交融的教学活动。当前形势下，情景教学法在我国各级教育机构的课堂教学活动中均应用广泛，其中尤以小学六年级英语阅读教学较为明显。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下情景教学法在六年级英语阅读教学中的有效应用对策，现论述如下。

1.积极联系现实生活，利用实物或图片创设情景

对于六年级英语阅读教学来讲，学生在课堂学习中常常会遇到与我们日常生活紧密相关的一些事物或场景，如学校、家庭、医院或街道等，此种情况下，教师在课堂教学中需积极联系学生的现实生活，依据教材中的教学内容利用模型、实物或图片等创设课堂情景，将抽象的阅读材料直观化，以增强学生对教学内容的理解与掌握。

例如，在人教版六年级英语上册Unit1《How can I get there？》的实践课堂教学中，在教材的"read and write"环节"Robin has GPS"的课堂阅读过程中，班级学生会遇到以下场景，如：①Now we are behind the hospital.②We are in front of the cinema.③There is the restaurant.此时教师可充分借助教具，并联系现实生活，利用图片形式将"hospital"、"cinema"与"restaurant"等地点或场景呈现给学生，并结合英语阅读材料为其设计一些课堂问题，如："Where is the cinema？"或"How many places did they pass by？"等，以激l学生的学习兴趣，使其能够全身心地投入到课堂学习中去，增强教学效果。

2.借助多媒体技术，创设虚拟情景

近年来，随着先进科学研究的不断深入与现代化教育技术的快速发展，多种新型教学手段逐渐被广泛应用到各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术更为明显。故当前环境下，教师在小学六年级英语阅读教学中可充分依据教学内容，借助多媒体技术为班级学生创设虚拟情景，营造良好的课堂氛围，提高学生学习主动性。

例如，在人教版六年级英语下册Unit2《Last weekend》的实践课堂教学中，本单元中的"read and write"环节为主人公一家的假日旅馆经历，从文字描述中可以看出主人公对这次的旅行经历很不满意，具体表现在评价栏中的"Bad"评语，联系上下文内容学生可了解和明确其不满意的原因主要在于"everything was very old"、"hamburgers were cold and tasted bad"、"The people in room 301 listened to loud music"等。待班级学生清楚了文章大意之后，教师可借助多媒体技术将文中"hotel"的不足之处生动、直观的展现出来，通过此种视觉教学，调动学生学习兴趣，增强其课堂学习投入程度。同时，由于本单元的阅读教学重心主要为"一般过去时"，故教师也可通过多媒体制作图片或动画开展教学，并于教学过程中渗透"一般过去时"的重要知识点，以加强学生对教学内容的理解，提高其学习效果。

3.通过适当的语言描述，创设教学情景

对于小学六年级学生来讲，绝大多数学生经过小学阶段的学习，均已经有了一定的英语知识基础，所以教师在阅读教学中不能单单依靠激发学习热情的实物、图片或多媒体辅助教学，还需借助适当的语言描述，创设符合教学内容的课堂情景，以提高学生的英语听力水平及其语言知识运用能力。

例如，在人教版六年级英语教材"dictionary"的词汇教学中，教师可从这一单词的本意与用法出发，分别采用以下几种语言描述来形容该词汇，如"It is a book"、"There are many words in this book"、"When you meet a word you do not know，you can seek help from it"等，通过此种简单、直白的语言描述，不仅可使学生快速、准确的理解该词汇的正确含义，且还能够间接地锻炼学生的英语听力，对培养学生思维敏捷度，提高其听力水平，增强其对教学内容的理解掌握等均具有重要意义，教学效果良好。

总之，于小学六年级英语阅读教学中合理运用情景教学法是非常必要的，对增强课堂教学效率，提高教学有效性具有积极意义。故当前环境下，本文笔者建议任课教师在六年级英语阅读教学中需重视并加强情景教学法，可依据教学内容，积极联系现实生活，利用实物或图片创设情景，或借助现代化多媒体技术，创设虚拟情景，同时教师也可通过适当的语言描述，创设符合教学主题的课堂情景，以激发学生学习兴趣，增强其参与课堂教学的积极性，提高教学质量。参考文献：

[1]蔡佳静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].人间.2015，185（27）：164.

六年级科学主要知识点范文第3篇

为了做好2020年我校六年级毕业班备考的各项工作，提高备考工作的针对性、科学性和有效性，确保我校备考工作正常、有序的开展，我校结合实际情况，制定了以下备考方案。

一、成立领导小组，加强对小学毕业班复习工作的领导

组  长：杨金虎

副组长：何玉香    

成  员：南亭娥  张佳瑞 何文瀚  张永清

二、工作思路

面向全体，整体推进，强化管理，落实到位，善于合作，注重实效。

三、具体计划

第一阶段（2020年5月13日－5月30日）：所有学科课程全面结束，语文、数学和英语进入全面复习阶段，本阶段要以课标为纲，以教材为本。要求教师对各学科重点知识进行归纳整理，理清各部分知识点之间的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，认真扎实地把学科知识点进行全面的复习。要突出基础知识和基本技能，每周至少安排一次检测。本阶段以难度中等的练习为重点，教师自选例题作必要的补充。5月31日（星期五）组织第一次模拟考试。

第二阶段（2020年5月27日―6月10日）：综合复习阶段，本阶段的主要任务是结合各学科特点，进行各种专题性、综合性的复习训练，以专题复习训练题为载体，强化学生的基本解题能力和综合分析能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补差，保证每一个学生都能有一个温故而知新的提高。每周至少安排一次检测。6月10日组织第二次模拟考试。

第三阶段（2012年6月10日－6月28日）：小学毕业考的适应训练阶段，本阶段主要是进行小学毕业考前的适应性训练，培养学生的良好的学习心理状态，开展有效的心理辅导、考试技巧训练、强化规范答题。每周至少安排一次检测。6月25日组织第三次模拟考。

六、加强组织和管理，认真研究小学毕业考复习阶段的问题及对策。

1、各科任教师制定好完善的复习备考工作计划（5月15日前完成并上交教研室）。

2、积极营造良好的小学毕业考复习迎考氛围。

毕业班级应根据班级的自身特点努力创设浓厚的复习迎考的氛围，并利用主题班会对学生开展价值观、学习观的教育，加强家校联系，在平时的教育教学活动中对学生进行小学毕业考的相关信息和方法指导，经常激励学生，树立信心，明确目标，争取人人成为合格的小学毕业生。

3、把握小学毕业考试的命题方向，提高复习效率。

① 关注全县小学毕业考试的动态信息，作业布置要有质量。做到天天清，人人清。

②教师在复习中要做到知识重点明确，训练规范；每一节复习课都要达到预期目标，将教学内容要提现在教案上，提高复习的有效性。

七、重视对学习困难学生的复习迎考的帮教工作。

小学毕业考试前一个月的复习至关重要，可以说直接关系着小学毕业考试的成败，因此各位任课教师一定要着眼于有效性的复习方式。任课教师要认真做好对学困生的辅导、记载工作，包括学困生思想教育、自信心的培养及学业的辅导，任课教师对学困生的帮教工作做好记录。

八、主要工作安排

时  间

工   作   内    容

三月

学校制定2020年小学毕业复习迎考方案，召开毕业班教师会

四月

认真做好期中考试质量分析，召开毕业班教师交流会、学生动员会、家长会，六年级教师制定复习计划。

五月

第一轮全面复习，组织教师进行复习研讨；第二轮综合训练，组织模拟测试，认真做好质量分析。

六年级科学主要知识点范文第4篇

1.加强目标整合，注重目标达成的有效性。

教学目标是教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。

1.1辩证地认识三维目标的关系。

三维目标是一个整体，对于六年级学生来说知识与技能仍然是重点目标，是教学的基石，学生数学思考、解决问题能力的形成和情感态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能、情感态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过程就没有体验和感悟，也不可能形成技能。

1.2课堂教学是实现教学目标的过程。

虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求和情感态度与价值观的目标不可能靠一节课完成。但是在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。那种不注重过程与方法而专注于学生对知识与技能的获取是不可取的。同样，那种只追求课堂教学中热热闹闹、华而不实的外在形式，弱化知识与技能，或将情感态度与价值观的培养从教学中剥离出来的做法也是不可取的。

2.因材施教，培养兴趣。

兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生的学习效果。激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义。

2.1创设情境，激发学习兴趣。

如：教“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生就会感到枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多百分之几”的问题，改为“求少百分之几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后让他们试着解答，就能激发学生的学习兴趣。此时教师做适当的点拨启发，引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性。从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

2.2引导学生动手操作，调动学生学习兴趣。

在教学中，积极引导学生动手操作，既能提高学生学习兴趣，又能发展学生智力。例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。学生个个争先恐后，学习热情高涨。可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。虽然结果不满意，却满足了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向。趁着浓厚的学习兴趣，教师让学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生轻松地掌握了圆柱和圆锥的关系。这样，学生的求知欲被有力地激发出来。

2.3寻求规律，发展兴趣。

数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。

3.总结经验，教给方法。

在掌握知识的过程中无捷径可走，但如果掌握了正确的学习方法，则可以达到事半功倍的效果。

3.1要课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业。

多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节，预习的情况如何，直接影响到课堂上的听课效果。所以，我要求学生做好课前预习，并要求学生记下预习过程中发现的问题，以便在课堂上有的放矢，减少课堂上的压力，相对减少了课堂上的教学内容。

3.2加强基础知识和基本技能的培养。

六年级学生是打好基础的关键时期，基础知识应该牢固地掌握，否则将会给以后的学习带来困难。牢固掌握并非是让学生死记硬背，而是让他们真正理解。

3.3培养学生的创造性思维能力。

六年级数学应该特别重视培养学生的创造性思维能力。这样不仅能开阔学生的解题思路，而且有利于培养学生勇于探索新方法、新理论的创造精神。

4.注重反馈，提高质量。

“错误常常是正确的先导”。教师不要害怕学生出现错误，而应该面对学生出现的各种各样错误，正确引导学生探究这些错误产生的原因，寻求纠正的方法，使学生吸取教训，减少类似错误的发生，以提高教学质量。

六年级科学主要知识点范文第5篇

关键词：小学语文；教学质量；类比法；复习效果

小学阶段的六年级是相当重要的一个阶段，因此在六年级将要进行全面的复习。紧张的劳动，加上繁重的学习任务，在极短的时间内想要达到预定的目标，老师和学生均感到有一定的压力。总结历届毕业班教学，觉得运用类比法进行复习是行之有效的办法之一。

这里所谈的类比法，指的是把内容相近、易懂的知识放在一起，进行比较分析，找出异同，以便学生牢固掌握。从小学教材来看，有许多知识点的意义相近、关系相连。采用此法好处不少：

第一，运用类比法教学，便于发现“差异”，立足于学生的全面发展。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们

的终身学习、生活和工作奠定基础。” 因此，要培养学生思维的辨异性，激发学生的求知欲，以提高复习效果。

第二，运用类比法教学，有助于学生加深印象，增强记忆、运用自如而不出差错，同时可使学生从许多种分析中找到最佳答案。

第三，运用类比法教学，还可以培养学生举一反三、触类旁通的思维能力。对于课本习题，教师要求学生做到举一反三熟练掌握，并通过课外时间进行基础知识讲解，个别答疑，补缺补差。课堂上教师要通过提问和检测，及时发现问题和解决问题，使学生最后一年的学习成绩力争能有一个较大的提高。教师平时应要求学生对课堂所讲的内容进行归纳和总结，解题时着重思路的清晰和规范化的训练，阅读课本时，着重前后知识的联系及比较，进一步提高解题及分析问题的水平。

运用类比法进行复习，主要是思维方法的训练，用以提高思维能力和分析解决问题的能力。当今，复习资料很多，如果不正确引导，学生就会陷入题海不能自拔。而要在课堂45分钟内通过讲解习题达到复习目的，就必须在教学中有目的、有计划地精心选题，所选习题应有利于知识点的进一步加深和知识面的进一步拓宽，以通过所选题目的教学加深对规律的理解。为此我采取了以下方式：

（一）利用集体的力量，加强研讨，精选练习题

练习题的选择直接影响学生的学习兴趣，如果练习题过于单一，不仅不利于学生的思维发展，同时还会抑制学生的学习兴趣，继而影响整个复习效果。因此，每节课的练习题，教师都得精心选择。首先，习题要多样化并具有一定的层次，要避免过量过难。习题如果过难会使学生望而生畏，丧失信心。过易又会使学生感到无聊。所以复习时可精心设计基本题、变式题、发展题，并使之有机结合，做到由浅入深、由易到难，知识一环紧扣一环。这样，不同水准的学生都会感到学有所得、学有所获。通过练习，巩固所学知识、深化所学知识、完善认识结构。

（二）教师讲解习题时，依据题中所涉及的知识点，设置一套由浅入深，由表及里的教学思路，通过提问方式层层剖开，打开学生思路

例如：讲《山中访友》一文时，“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想象课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以便让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考：“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。

《教学大纲》是考试命题的依据、是指南。所以教学中要首先向学生介绍每一单元知识的考试要求，使其明确命题原因，做到目的性强。然后结合前后知识的联系形成网络，以提高认识层次，拓宽各部分知识之间的横向联系，形成立体化的知识网络。六年级复习阶段，教师不要无目的、盲目地去复习。因复习枯燥无味，所以教师要从各方面提高学生兴趣，采取适合他们年龄特征的复习方法和手段，从而达到预期的目的。总之，系统地有针对性地组织好总复习，不仅培养学生的思维能力，使之向着多方向发展，让学生在解题思路方面有所扩展、解题层次方面有所提高，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而全面提高复习质量。

参考文献：